2024年1月6日发(作者：2023高三质检数学试卷)
《克和千克》教学设计
教学内容
人民教育出版社义务教育课程标准 数学 第四册 第六单
元85-87页《克和千克》。
教学目标
1、 在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千
克,初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、 使学生知道用秤称物体的方法。
3、 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点
初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力
1.课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据
教学准备 表。
,并填好调2. 将全班分成8个小组,每组准备8个1角硬币,一些苹果，若干 袋盐，实验卡（1）和实验卡⑵。
3.
4.
准备天平,盘称
多媒体课
一、认识重量单位克、千克
师:老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是 哪一袋重一些？
生1：我认为左边那袋重一些。
生2:我认为右边那袋重一些。
生3:我认为它们是一样重的。
师:谁想上来掂一掂?（找几位学生来掂一掂，一致认为是左边 那袋重一些）
师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一 掂大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行 的,我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知 道吗？
生1:用秤来称。
生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。
师：这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它 们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报?（找几位学生上来汇报）
生1: 一块香皂100克。
生2: 一支牙膏105克。
生3: 一袋大米25千克。
生4: 一袋洗衣粉1.7千克
师：刚才你们所读到的\"克、千克\"就是国际上所统一使用的重 量单位。表示物体有多重，可以用克或千克作单位。
二、认识秤
1. 提出问题。
师:直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重 量,但很多物品没有包装袋，比如你们桌上所摆的苹果等物品，要知道 它们的重量怎么办呢？
生:可以用秤来称。
师:对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见 过哪些秤？
2. 学生自由说生活中常见的秤。（教师课件展示并简单介绍生 活中常见的秤。）
生1:在水果店里见过盘秤。
生2:在超市见过电子秤。
生3:我在实验室见过天平。
生4:我在米店见过磅秤。
生5:我在菜市场见过杆秤。
生6:我家里有弹簧秤。
（当学生举例天平时，介绍天平通常用来量比较轻的物体。）
3. 介绍盘秤的使用方法
我们先来认识一种常用的秤——盘称。（实物展示）
（1） 观察秤面,介绍秤面中如何来分大格、小格,且它们各表示
多少重量的克数。
在秤面上，指针指向0刻度，下面还有2Kg的字样,Kg就是单 位千克,表示如果指针转了一圈，物体的重量是2千克。在一大格的位 置标有100g的字样,g就是单位克，表示如果指针指向这，物体的重量 是100克。每一大格又分了 10小格,那么每一小格表示有多重呢？
生:10克。
（2） 称秤练习。称出一本数学课本的重量。
生1:指针过了一大格又八小格，数学课本重180克。
生2:指针离200克的地方还少了两小格，数学课本重180克。
三、建立\"千克\"的概念
1. 动手实践。
小组合作分别用盘秤称出1千克的盐,并填写好实验卡（1）。
2. 小组汇报填写结果。
（讨论）为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋，而1千克的 苹果个数却不一样呢？
生：因为每袋盐都一样重，每个苹果的重量却不一样。
3. 让学生感受1千克的重量。
把两袋盐放在手上，掂一掂,感觉一下1千克有多重。
4. 举例。
师:1千克也就是生活中常说的1公斤,在你的周围能找到用 千克作单位的物品吗？
生1：我们的体重。
师：那你们互相抱一抱吧。（同桌同学互相抱一抱）
师:你们的体重大约是25千克。
生2: 一桶矿泉水。
师:一桶矿泉水的重量大约是19千克。
四、建立\"克\"的概念
1. 提出问题。
师：书、盐可以用盘秤称出它们的重量，那1粒黄豆能用盘秤 称出它的重量吗？
生:能。
师:试一试吧。
（学生试后发现很难称出它的重量。）
师：用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢？
生（思考）:天平。
师:对，生活中常用天平来称较轻物品的重量，使用的单位是\" 克\"。
2. 简单介绍天平的使用方法。
用天平称物品前，要先将游码（指着游码）拨回0刻度,再将天 平调平衡，也就是使指针指向正中间（演示）。称的时候,刻度朝自己， 物品放在左边托盘（取下托盘让学生认识），砝码（出示砝码让学生认 识）放在右边托盘。砝码不合适时可以拨动游码
，砝码上标了重量，砝 码的重量加游码的重量就是物品的重量。
3. 用天平秤出数学课本的重量。
砝码:100+50+10+10+5=175（克）
游码:3（克）
数学课本重:175+3=178（克）
（讨论）用盘称和天平，哪种称出的重量更准确？
生:天平。
4. 在天平上演示称1克重量的过程。
师:1枚2分的硬币重1克。
5. 让学生感受1克的重量。（每人在桌上找到1个2分硬币, 把它放在手指上感受它的重量）
师:说一说你对1克的感觉。
生:很轻很轻。
6. 举例说一说生活中重量大约是1克的物品。
生1: 一枚图钉。
生2: 一张纸。（随手撕下一张作业本纸，用天平称出重量，发 现比1克重,一小张纸的重量才是1克。）
生3: 一枚1角的硬币。（拿出两个不同大小的1角硬币，发现 大的那个重量有2克,小的那个才重1克。）
师：这些都说明1克的重量怎么样？
生:非常轻。
7. 将10个2分的硬币放在手上，感受10克的重量。
五、 \"克\"和\"千克\"之间的关系
师:\"千克\"与\"克\"是两个不同的重量单位，大家猜一下多少个 1克会是1千克呢?（小组讨论）
生:1000个克是1千克。
师:你是怎么猜想出来的？
生1:我从盘秤的刻度上看出来的。
生2:我看到一包盐上标的净含量是 500克 刚刚又称了一千 克的盐有两包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。
师：满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位\"千克\"来 表示。
六、 动手实践
（1） 桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你
们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量，并填写实验卡（2）。
（2） 比一比哪个小组猜得最准。
每组选一名代表，用合适的秤来称出你们组选的物品的准确 重量。
展示表格,评选出估计得最准确的小组。
七、 解决问题
1. （课件出示）李奶奶从市场买了许多东西，用上今天学到的 知识，说一说图上的内容。|
生1:李奶奶买了 500克鱼。
生2:李奶奶买了 1千克苹果,还买了 2千克鸡蛋。
2. 你还能提出什么问题吗？
生1:李奶奶买的苹果比鸡蛋少多少千克？
生2:李奶奶买的鸡蛋比鱼重多少千克？
（指名回答）
八、 引导学生进行小结与质疑
通过本堂课的学习有什么新的收获？
生1:我知道了物体的重量可以用千克和克作单位。 生2:我知道了
1千克= 1000克。
生3:我知道了比较重的物体常用千克作单位。
生4:我知道千克比克重。（讨论：他的说法对吗?）
生5:我会用秤称东西的重量了。
生6:我认识了一些秤。
生7:我知道比较轻的物体可以用克作单位。
（板书学生的回答）
九、 练习
（课件出示）
（1） 第88页练习十八第1题（说出下面的物品各重多少克?）
（2） 第88页练习十八第2题（写出体重）
（3） 连线 西瓜100克 方便面5千克
⑷判断
① 一个乒乓球约重3克。（）
② 小胖今年7岁，约重2千克。（）
③ 1千克铁比1千克棉花重。（） 十、思考
课件出示：一头大象,如果用”克\"或\"千克\"来表示这头大象的 重量合适吗？如不合适那用什么单位比较合适呢？我们以后再学。
板书设计
克和千克
表示物体的重量，可以用克或千克作单位
比较重的物体通常用千克作单位
比较轻的物体通常用克作单位
1千克= 1000克
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重量,物品,学生
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