四年级下册数学、语文教学工作总结

2024年3月15日发(作者：厦门大学广东高考数学试卷)

四年级下册数学、语文教学工作总结

第一篇：四年级下册数学、语文教学工作总结

四年级数学教学工作总结

（2017—2018）学年下期

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校

教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准

的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变

思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完

成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我注重抓学生的思想教

育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导

和帮助工作，尤其想法设法克服孩子在数学学习中的不良习惯。

通过一学期的研究，我发现学生数学学习中的不良习惯主要有以

下两方面：

1、注意力不够集中。学生在看题、读题、审题、抄题及计算的过

程中，急于求成，观察不仔细，自认为没有问题，把算式中的数、符

号抄错、写错以及漏写数等所谓的粗心错误。

2、学习中，一部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，养

成了一些不良的计算习惯，比如计算时粗心马虎，书写不公正，潦草；

做题时不用草稿纸，而是随意在桌子上、作业本、书的反面或边缘上，

甚至在手上打草稿；有的虽有草稿本但写得乱七八糟的；做题时精力

不集中、边做边玩、不注意审题；不习惯检查，学习过于自信，作业

写完后从不检验，而有一些学生只想尽快完成，根本就不想检验等。

想法设法克服孩子在数学学习中的不良习惯。注重培养学生良好

的计算习惯。培养学生书写工整，格式规范，自觉检查，随时验算的

好习惯。可以从以下几方面入手帮助孩子纠正：（1）仔细审题的习惯。

教育学生拿到题目后认真审题，看清题目的要求，想明白计算过程中

应该注意的问题，然后再动笔计算。（2）细心检查的习惯。要求学生

从题目入手，一步一步检查，先检查运算符号，再检查数字是否搬错，

抄错，再进行认真的验算，看结果是否一致，达到检查的目的。也可

以不看自己的计算过程，重新把题再做一遍，看结果是否一致，来查

找问题。（3）认真书写的习惯。教师要教育学生凡作业即使是打草稿，

都要写得干净整洁，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时

看清题目，避免错误的发生。

课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我把

课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知

识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教

学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互

动，共同发展的过程。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研

究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，突破原

有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环

境和学习态势中。在《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现

了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括

号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论

的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习

结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。

我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求

发展,努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与

解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养

学生的探究意识和创新能力。创新评价，激励促进学生全面发展。我

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学

生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关

注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关

注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业

的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语

的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了

什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生

学习数学的兴趣，促进学生的发展。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善

思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

四年级班主任工作总结

（2017—2018）学年下期

时间总是匆匆而过，紧张的复习后，转眼又到了自我总结的时刻，

回首一学期的工作，有过喜悦也有遗憾，但看到自己的学生在失败与

成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。班主任是班级工作的直接

管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，道德建设的主力

军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。

作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来

做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更的奉献，更多的付

出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，

会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，根据这一学期的

班主任经历，作一简要的总结，概括。

一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。

1、抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等的

眼光看待每一门课。其次，采取相应的 措施及奖惩。要求学生养成课

前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课堂秩序。让学

生在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与任课教

师间的联系，了解学生的课堂表现，并由小组长记录学生的课堂纪律

情况，及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生

的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学习情况，针

对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去培养建立一支有责任心的

班干部，工作实行精细化责任制。

2、班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，

又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困

生。实践认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学

生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务

中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。如班

长的统领和协调检查；卫生委员的值日安排，检查；学习委员每天的

早读，作业的收交；体育委员的广播操；文艺委员的活动安排；小组

长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，

责任到人。

3、充分发挥班委会的作用。班主任每周至少开一次班委会，对每

周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。出现问题及时开。还注意

做到，每学年都进行班干部轮换，至少换三分之一。其他班干部任职

时间，无特殊情况，都不超过两学年。要做好轮换下来的班干部的思

想工作，为调动他们的积极性，在班里实行红蓝两队，轮换下来的班

干部作为蓝队，负责监督；还可以每月拿出一周的时间，让蓝队的干

部工作，调动起双方的积极性。在这一学年中，我真正感受到了做班

主任也可以从琐碎的班级工作中解脱出，过舒心的日子，而班级的各

项工作仍能照常开展：在这一学期中，同学们在众多小干部的带领下

举行了生动活泼的主题队会活动，人人争当规范生活动等。对于学校

组织的各项活动都能积极参与并取得了优异的成绩。

二、培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉。

1、除了正常的教学和其他一些班级事务外，重要的工作就是组织，

指导开展各种活动。如何开展好活动，如何在各种活动中立于不败之

地，我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特

长爱好，多多注意各方面的培训信息，与家长沟通好，做好家长，学

生的思想工作，让他们积极的参加培训。有了这些小人才，无论是出

黑板报，举行文艺演出，还是召开运动会，都让我省心不少，并取得

了不错的成绩。在学校组织的各项活动中表现突出，取得了好的成绩，

这样的成绩在全校各班中都是不曾有过的。

2、注重学生的示范带头作用的发挥。让有特长的学生，带动起其

他对各方面有兴趣的同学，组织开展一些小型的班级活动，学生在一

起交流，在一起切磋。达到相互借鉴，相互学习，相互提高的目的。

三、每天提前早到校，提前完成各项任务。

作为班主任，很多情况下需要早到校。做好班主任工作离不开家

长的支持，离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他

们的信任支持和帮助。学生的家访工作非常重要，与家长沟通好，班

级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。

家访的形式多种多样，直接家访我提前与家长联系，做好家访的准备，

多谈学生好的表现，提出希望，增强家长的信心，让家长和学生知道，

老师是多么重视他，对他充满了很高的期望。

总而言之，在这一年的班主任工作中，我努力使自己做得轻松自

在，但又决不放松对班集体的管理，自绐至终我都在追求一种奋发向

上的班集体氛围，不求最好，但求更好。整个班集体在我的悉心指导

下正向着更高更美的目标前进。这一学期主要目的是强化班级管理意

识，巩固几个学期的管理成果，将班级管理再上一个新台阶。

第二篇：四年级数学下册教学工作总结

2011-2012学第二学期四年级数学教学工作总结

一学期又过去了，在这半年中经历了许多的事，有很多事到现在

还不能完全消化，静下心来给自己的思维理出头绪，感觉在教学方面

还是有些收获，现整理出来，以便鼓舞自己有更大的进步。

在这学期的期中考试中，我的学生的平均成绩只有七十几分，当

我在家听到这个成绩时，我很心痛，难到这就是辛苦了几个月的结果

吗？痛定思痛，我发现客观上虽然存在一定的原因，可更主要的是出

在我们自己身上。

我仔细分析了学生的试卷，发现计算是学生失分最主要的原因。

以64+360÷20-5为例，学生错误的现象主要有以下几种：

64+360÷20-5

64+360÷20-5

64+360÷20-5

=64+360÷4

=64+180-5

=64+18

=64+90

=244-5

=82

=154

=239

=77

同时我对三种典型错误的情况又进行了统计，第一种情况占了计

算错误的30.8%，第一种情况占了计算错误的23.1%，第一种情况占

了计算错误的46.2%。

学生出现这些错误的原因我分析了下面三种情况：

1.从学生学的角度看：第一种现象是计算中应该先算360÷20再

算加减法，而学生先算减法颠倒运算顺序导致了计算错误，主要原因

是有些学生深受20÷5的干扰，还有一些学生是对于对混合运算顺序

的理解不够，顺序混乱。第二种现象是对于一步计算加减乘除法掌握

不够扎实，经常出现360÷20=180、64+18=72等计算错误，导致最

后计算结果错误，特别是一些学困生。主要原因是这些学生对某些计

算的算理和算法的缺失，基本的数学概念和口算没能好好的掌握所造

成的错误。第三种现象是学生在计算中忘记将暂时不参加运算-5抄下

来，最后答案没错但过程不完整，主要原因是四年级的学生注意力的

分配能力还比较差，四则运算要求他们在同一时间把注意分配到两个

或两个以上的对象，有些学生就会出现了顾此失彼、丢三落四而造成

错误。平时计算中学生还会出现数字、符号抄错、退1忘减

1、进位漏加1等现象，这些还牵扯学生的习惯问题。

2.从教师教的角度看：首先，在实际的教学中我没有很好落实好

混合运算的顺序整理是结合解决问题的理念，因此在具体的例题教学

中去好好把握解决问题和运算顺序侧重点。如加减法的混合运算教学

重点应该是列综合算式、解决问题分析思路和规范递等式计算书写格

式。而在实际教学中眼里只有运算顺序，直奔主题没有让学生多说说

为什么这样列式，造成四则运算计算中只有计算而显得枯燥无趣。同

时，在教学中没有给学生的自主学习留下更多时间和空间。在进行乘

除法的混合运算教学时，混合运算的顺序结合解决问题进行，其中解

决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。我在教学中是扶的太多放

的太少，学习过程变成围绕在师生的一问一答，其实完全可以放手让

学生独立思考，积极交流从不同的角度思考问题解决问题，从而感受

混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。其次，对于课堂

闪现的“错误答案”没有引起足够的重视，让它一闪而过，其实分析

和解决这些即时错误是解决学生建构知识障碍的最佳时机，实在可惜。

另外，对于递等式的计算格式和书写格式不够到位，也导致部分学生

实际计算中“丢三拉四”。

3.从现行的教材编排看。现在的教材编排采用的是“能结合现实

素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算”的理念，只在

本册独立安排了“四则运算”这个单元，后面的学习都要求学生进行

迁移类推。这样的编排从理念上是为了让学生把丰富感性的现实素材

和四则运算结合，让学生在经历解决问题的过程中感受混合运算顺序

规定的必要性，掌握混合运算的顺序。但在实际教学中对教师教学带

来了挑战，也对四年级的学生理解“解决问题过程中感受运算顺序”

带来了难度，特别是学习基础比较差的学生则造成了“解决问题和计

算顺序“两头都不能兼顾的情况，同时让学生正式接触递等式，还要

学会递等式的书写格式，再加上教材中四则运算的强化练习题安排也

不是很多。因此，我认为现教材编排一定程度上增加学生的学习难度，

也是造成学生错误的原因之一。

找到了错误的原因，我在后半学期，采取了以下措施： 1．加强

口算，重视习惯。

四则运算的速度和正确率取决于口算的熟练和正确率，我要求学

生每天练习口算5分钟、课前安排了2-3分钟口算训练，同时也注重

培养学生良好的计算学习习惯。在四则运算中还要求学生结合计算过

程在草稿本上列好竖式，草稿本也定期检查评比，以培养学生良好的

书写和仔细算的习惯等。

2.平等对话，促其思错。

面对错例，课堂上我一般都是在旁“冷眼观看”学生的“诊一

诊”、“辩一辩”，让学生“平等对话”间“思想碰撞”，教师该出

手时“适时点拨”，从而让“错者思错”，其他学生也能恍然顿悟，

以此为戒。

3．口手并用，加强理解。

四则运算计算中，我一般先让学生动口：运用数学术语口头读一

读算式，如64+360÷20-5，读作64加上360除以20的商减去5，

差是多少？使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等

数学用语的含义，分清计算顺序，也为后面学习列综合算式解答文字

叙述题作了必要的渗透。接着在脱式计算前，要求学生同桌口述运算

顺序，如58×41-16÷4先算58乘41的积，再算16除以4的商，最

后算他们的差，也可以说先两头的乘除，再算中间的减法，一般能把

算式读正确顺序说清楚也就理解了四则运算的计算顺序了。最后在脱

式计算中要求学生用笔先画一画顺序线，搞清要先算的每一步再算，

以进一步防止学生迷失方向，从而为学生计算正确在计算顺序上保驾

护航。

4．错误积累，强化训练。

在平时的作业或练习中，我把学生出现的各种典型错误记录下来，

从中发现共性错误并找出典型错例，然后再有针对性地设计一定数量

的练习，有目的地进行“活疗”。

“错误”是数学学习中的“必然风景”，经过一系列反思实践教

学，在期末考试中学生计算的正确率有了明显的提高。我知道在我的

教学中还存在许多的不足，在今后的我会努力需找这些不足，是自己

能够更快的成长。

第三篇：四年级下册数学教学工作总结

四

（二）班数学教学工作总结

王场乡小学校 魏荣仙

本学期，我努力适应新时期教学工作的要求，认真备课、上课、

听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，从各方

面严格要求自己，积极向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生

的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有

步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的

进步，进一步发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作

更上一层楼，现对本学期教学工作作一下总结：

一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了下面的工

作：

⑴课前准备：备好课

① 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个

字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运

用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、

习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组

织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有

意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生

愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前

重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，

课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、高教学质量，还要做好课后辅导工作。

本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完

成作业，有的学生经常不完成练习，针对这种问题，就要抓好学生的

思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还做好了对学生学习

的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，并不限于学习知识性的

辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解

决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发

兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习

并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自

觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单

粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力

度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这

些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要

特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，

他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。对后进

生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整

理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，

和后进生生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有

在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，做到边听

边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，博采众长，提高教学水平。

培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容

注入新鲜血液。

四、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留

在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，

把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了

思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各

种素质都得到有效的发展和培养。

五、存在问题。

“进无足赤，人无完人”，我在教学工作中也难免有缺陷，例如，

课堂语言平缓。没能做好尖子生的培养工作等。

新的课程改革对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，

我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，

为美好的明天奉献自己的力量。

第四篇：四年级下册数学教学工作总结[模版]

四年级数学教学工作总结

时光如梭，匆匆忙忙一学期又结束了。回顾一学期来的教学工作，

可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在忙碌中有收获。

一、认真钻研业务、准确传授知识

这学期我继续担任四（1）班数学教学工作，在教学中我首先是认

真钻研教材。为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请

教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学下册教学比上学期教学

难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更

难，又加之这个班有一部分学生基础薄，为了学生更好的使用教材利

用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那

只好查缺补漏。

二、严格要求学生、不让一人掉队

针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题

学生做完后我逐一批改，全批全改，连口算卡上的作业我都尽量自己

批改，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题

必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个

单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习

情况。复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相

结合的方法，复习期间共做练习题九份，考试三次，不管是练习题还

是考试题，做到每人每题都批改并紧盯学校改错。

三、致力于数学教学的优化

1．注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，

为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生

创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2．注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，

提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。

3．注重学科的多元整合。如教学解决问题时，引导学生应用语文

里缩句的方法进行审题并画出重点，从而使学生能较好地理解题意，

正确地列式解答。

4．注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。

理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们

一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，

要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支

持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚

与苦心。

四、对目标完成的效果

四年级这一学期，我也算满意。几次考试都在三益片第一，我想

这得益于我们的集体备课，只要我们一个人想到的题型其他人也一定

能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学年的成绩。看似平常，

可这正体现了我们的团体意识，个人的能力是有限的，集体的智慧是

无穷无尽的。尽管有平衡的比较与竞争，可我们相濡以沫，坦诚相待。

课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性逐渐明显。如果说语文

课赋予孩子们的是灵性，那么数学课赋予她们的则是理性；在文理交

汇中，在激情、感性与思考、探究的碰撞中，学生们逐渐进入了少年

期，他们的人生观，世界观、价值观开始形成。每每谈到学生们的优

异表现，我们的眉梢都忍不住飞挑。但路漫漫起修远兮，孩子们还需

要更深层次的指导！

五、存在不足及努力方向

数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，

探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。回

顾半年，心中如秋水般清澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通

信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：

为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做

春泥更护花。

第五篇：四年级数学下册教学工作总结

四年级数学下册教学工作总结

（2013——2014学第二学期）

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校

教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准

的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变

思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我们四年级集体备课组的每位数学教师都是课堂教学的实

践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主

动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、

态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把

数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前

精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执

教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最

宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂

教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成

一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为

以后的教学积累了许多有益的经验与启示，突破原有学科教学的封闭

状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。

在《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，

积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无

论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体

现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过

程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究

的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

（一）加强理论学习，提高思想认识

本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教

学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教

育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平

等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动

机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、

学习策略等素养的整体发展。

（二）.注重学生思维灵活性和独创性的培养

新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能

善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多

方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地

培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他

们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊

和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义

的新设想、新发现。

在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更

新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步

扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的

知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。深入课

题研究，优化课堂教学

（三）.让情境“活化”数学

1、让学生在合作情境中交流互动。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年

级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都

可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进

学生顺利地自我构建知识和创造知识。

2、让学生在生活情境中亲近数学。

只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现

应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识

数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学

的热情，让课堂真正成为生活化的课程。

3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。

我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、

趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、

去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，

促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他

们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们

在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂

清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，

更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的

兴趣，促进学生的发展。

五、加强共建网络建设、拓宽教育渠道。

三、加强共建网络建设、拓宽教育渠道。

1、加强爱国主义、革命传统和集体主义教育。利用有意义的纪念

日对学生进行教育，开展外出参观活动，到敬老院参观书画展，到

“福泉烈士陵园”等教育基地参观等活动，组织观看爱国电影，不断

提高学生整体素质。

2、法制教育向家庭延伸。家长是学生的监护人，又是学生的直接

教育者。我们通过家长学校进行法制讲座、家庭教育规范讲座，通过

家校直通车、告家长书对家长传递法制教育，帮助家长掌握基本法律

知识，树立正确教育观念，学会运用正确的合法的教子方法，学校教

育形成合力共同来完成教育下一代的重任。

我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求

发展,努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与

解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养

学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课

改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生

全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课

堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

2014年6月30日