高中数学学习情况调查报告

2024年4月15日发(作者：张店高三数学试卷及答案)

高中数学学习情况调查报告

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高中数学学习情况调查报告

一、调查目的

高中数学是一门学生普遍感到难学的科目，学生的学习态度和学习方法直接参与了学生

的学习过程，影响着学习的效果。现代数学教育不仅要重视研究教师教的过程和方法，更要

重视学生的学习方法，教会学生学习，培养学生的学习能力，充分发挥学生在教学活动中的

主体地位，以切实提高数学教学质量. 因此，有关数学学习方法问题的探讨是当前数学教育

研究的一个重要课题.

二、方法

这次研究采用问卷调查的形式。

调查问卷共有9个问题，其中有8道选择题，1道问答题。试卷发给学生后要求在30分钟

内独立完成。对回收的问卷进行统计，将数据进行分析。

三、问卷的发放和回收

本次问卷面向某校高二年级学生，问卷回收及有效率如下.

表1 问卷回收情况

问卷发放份数

150

问卷回收份数

136

有效问卷份数

120

有效比例

80.0%

四、基本情况数据统计表及数据分析

问1：你认为在各学科中，数学这门课：

选项

人数（%）

最好学

9.5

比较好学

35.2

最难学

9.0

比较难学

46.3

问2：你在什么时候开始感到数学难学？

选项

人数（%）

初中

9.6

高一

47.9

高二

25.4

现在还没有

17.1

从调查结果看，这些学生中有将近半数（46%）的学生感到数学比较难学，约有48%的

学生从高一起开始感到数学难学。从上述分析可以得出：①学生从初中步入高中后，数学这

门课是学生普遍感到难学的一门课程；②高一数学对学生来说是一个“台阶”。

问3：你认为数学实验对你学习数学知识有无帮助：

选项

人数（%）

很有帮助

20.3

有帮助

58.3

帮助不大

18.2

无帮助

3.2

由于实验是进行直观教学的有效方法，对培养学生的分析解决问题的能力有着其他教学

手段不可替代的功能，可以帮助学生有效地形成数学概念，理解和巩固数学知识，所以实验

教学也是数学教学的基础。调查也可在看出，大部分学生认同实验在数学教学中的作用。

问4：你在数学学习过程中遇到的主要困难是：

选项 知识难度 学习方法 知识难度和学习方法 其他

人数（%） 30.7 12.6 40.4 16.3

从调查结果看，高中生在学习数学的过程中遇到的困难，主要是知识难度及学习方法两

方面，高中数学难度明显增加，数学过程复杂，分析问题须从多方面多层次来探索研究，造

成学生理解上的困难，抽象思维多于形象进行分析。在听课、完成作业、自学等方面仍停留

在初中生的方法上，致使对高中数学的学习方法很不适应，造成了学习方法上的困难。

问5：你课后完成作业是：

选项

人数（%）

先复习再独立完成

45.0

靠自己的理解和

记忆直接完成

36.0

喜欢和同学商量

着完成

4.0

经常不按时完成

13.0

从调查结果看，45%的学生把完成作业看作时理解、巩固、掌握、应用知识的过程。但

仍有36%的学生完成作业前不看书，完全靠自己的理解和记忆直接完成。另外仅有4%学生不

能独立完成，喜欢和同学商量。而经常不按时完成作业的学生占13%，应采取一些措施督促

这部分学生，不能仅仅是登记一下名字而已。

问6：你上数学课是否记笔记：

选项 喜欢记笔记 尽管老师强调记老师不要求记，

笔记，但不想记 所以不记

11．0 2．3

感到没有必要记

人数（%） 81．3 6．4

这项调查结果令我们感到欣喜，有81．3%的学生喜欢记笔记。只有17%学生不想记，他

们认为没必要或不想记，可看出仍有一小部分学生在学习方法上存在问题。

问7：你的老师在学习方法上：

选项 经常给予系统指导 遇到问题时说一说

60．0 32．0

只注重知识讲解，学习方法

强调很少

11．0 人数（%）

从调查结果看，在学习方法上经常给予系统指导的占到了60%，遇到问题时说一说的有

32%，说明教师对学生方法上的指导还是比较重视的。

问8：你在是否在课前预习：

选项 能按老师要求坚持预

习，带着问题去听课

时间允许就提前看

一看，时间一紧张就

顾不上了

70．0

虽然老师强

调预习，但

基本上做不

到

11．0

老师根本不强调

预习，因此没有

养成预习的习惯

2．0 人数（%） 17．0

可以看出：绝大多数学生由于科目多，时间紧，在课前没有预习。这又从另一侧面反映

出学生在学法上存在问题。

问9：考完试后，你是怎样？

选项

人数（%）

可以轻松一下了 只注重成绩

32．0 8．5

只懊恼某题不该

错

17．0

认真总结失误教

训

47．5

调查结果不容乐观，有47．5%学生能认真总结教训，但仍有32%学生认为可以放松一下，

17%只懊恼某题不该错，8．5%只注重成绩，这部分学生是没有明确考试的目的在于查漏补缺

而不是仅仅是为了得到一个分数，老师对他们进行正确引导。

五、本次调查结论：

从以上数据可以看出，该校的很大一部分学生在学习数学的过程中不能够找到适合自己

的、并且行之有效的学习方法。在数学学习中，他们是被动的接受者，教师指一步他们就走

一步。要改变这种状况，首先，教师应主动耐心，积极地

寻求正确的途径，改“扶”着走为“领”着走。要达到这一目标，教师要转变思想，真正尊

重学生的主体地位，端正学生的学习态度、改进教学方法，逐步帮助指导学生形成良好的学

习习惯和学习方法。其次，教师应与学生在平等的基础上

进行交流，构建一个师生间和谐、宽松的氛围，使学生能够在遇到学习困难时多与教师交流。

总之，教师要充分研究教学活动的主体——“学生”的学习状况，了解他们的学习品质，根

据他们的年龄特征、心理特点来因材施教，积极引导学生以正确的方法学习数学，把他们从

死记硬背、题海大战中解放出来.

六、建议

从对调查结果的分析中可以得出几点启发：

1、要注重初中、高中的衔接

调查结果表明：高一数学对学生来说是一个“台阶”。从初中进入高中后，由于知识难

度的增加，学生遇到了知识难度上的困难。高中教师要求学生在学习上有一定的自觉性，大

部分学生感到不适应，针对这种情况，在教学上应抓好几点：

①注重在教学过程中进行学法指导。授之以鱼不如授之以渔。

②在教学中，注意知识层次的处理，应做到能不浅则浅，教学进度能慢则慢，深入浅出，

不能偏离教学大纲的要求，从根本上克服为了高考从高一开始就把知识难度提高到高考要求

的违反教学规律的做法。

③注意高一的第一学期的期中、期末考试。通过考试，既可检验教学效果，在某种程度

上对学生具有鼓励作用，使大部分学生感到自己能学好数学。

2、重视对难点知识的研究

在教学中能否将难点突破，使学生理解掌握运用，这是教学中的关键一环。在教学中可

采取一些演示实验、类比、总结、归纳等方法，灵活处理教材，化繁为简，化难为易，使难

点得到转化。

3、加强教学方法的改革优化教学设计

教师应统筹安排教学活动，善于揭示解决“问题”过程中的方法。让学生学习知识的过

程同时成为掌握学习方法提高学习能力的过程。要把充足的课前准备、积极的课堂活动、及

时的课后反思作为优化教学活动的重点，提高教学效果。