新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计

2024年4月13日发(作者：2008年深圳数学试卷)

新人教版三年级数学上册《倍的认识》优

秀教学设计

新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”

的意义，建立“倍”的概念。

2.过程与方法：在观察、比较、变化、抽象中，让学生经

历建构倍的直观模型研究过程，把握理解“倍”的本质。

3.情感态度和价值观：培养学生操作、推理、迁移及语言

表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的研究惯。

二、教学重难点

1.教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建

立倍”的概念。

2.教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

三、教学准备

课件，实物图片。

四、教学过程

1.复导入，旧知回顾

教师引导学生观察图片，回顾“几个几”的表达方式，如2

个辣椒、3个一组的玉米和5个一组的紫薯，让学生说出对应

的数量。

2.情景创设，探究新知

教师出示“小兔子拔萝卜”的主题图，让学生观察胡萝卜、

红萝卜和白萝卜的数量，并用“几个几”的方式表达红萝卜和白

萝卜的数量。

3.初步认识“倍”，建立“倍”的概念

教师引导学生将2根胡萝卜看成1份，并用“几个几”的方

式表达红萝卜的数量，如3个2.然后教师指出红萝卜的数量是

胡萝卜数量的3倍，并让学生集体表达这个关系。

4.找准关系，用“倍”进行语言表征

教师让学生自主说出白萝卜与胡萝卜的倍数关系，并及时

追问学生如何得出这个结论。教师引导学生数一数白萝卜有多

少个2，并让学生用“倍”的方式表达白萝卜与胡萝卜的关系。

最后，教师让学生集体表达不同数量的2的倍数关系，如6个

2是2的6倍，10个2是2的10倍。

老师：你们注意到了什么吗？如果有几个2，那么它就是

2的倍数。如果有几个3，那么它就是3的倍数。同样的，如

果有几个4，它就是4的倍数。你们还注意到了什么吗？如果

有几个几，那么它就是几的倍数。

在黑板上，我们写下了“几个几几的几倍”，并进行了讨论。

我们发现，大家刚才说的都是谁是胡萝卜的几倍，而把胡萝卜

看作一份的标准量。

接下来，我们进行了即时练。通过课件出示的图形，让学

生填空，体会倍数的关系。

为了更好地理解倍数的概念，我们进行了动手摆一摆的活

动。老师在黑板上摆了5根小棒，要求学生在第二行中摆出的

小棒数是第一行的4倍。然后我们进行了评价，用笔圈一圈是

不是4个5，并讨论了以什么为标准量。

接下来，我们进行了变式练。老师提问，如果要使第二行

的小棒数是第一行的3倍，应该摆几个几？5倍呢？然后进行

了检验，示范演示，用笔圈出3个5，或5个5，让学生指出

以什么为标准量。

为了深化对倍数的理解，我们进行了游戏。老师拍2下，

让学生拍出2的3倍。然后老师拍3下，让学生拍出3的4倍。

在巩固练中，我们进行了圈一圈说一说的活动，并讨论了

标准量不一样时，为什么和的数量不一样的问题。然后进行了

填空、画图等练。

最后，我们展示了学生的作品，并进行了反馈交流。我们

也讲述了一个有关“倍”的小故事——“成倍增长”。