浅谈小学数学双语教学

2023年12月21日发(作者：高考数学试卷直播讲解来啦)

浅谈小学数学双语教学

作者：柴丽

来源：《读写算·教研版》2016年第10期

摘 要：“双语教学”强调的是在非语言类学科中用外语进行教学，通过非语言类学科知识的学习来学习外语。双语教学的最终目标是学习者能同时使用母语和英语进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。所以，积极探索双语教学，使学生学会英语课以外的知识显得尤为重要。在数学双语教学中，数学知识的获得是主要目的，同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间，使学生在掌握学科知识的同时，能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言。

关键词：数学双语；思维转换；教学模式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-325-01

一、数学双语教学的方法

1、用双语授课，要尽量用简单的词汇来讲述。

要使学生能够听得懂，尽量少用比较生的词汇，以免学生产生畏难情绪。使学生易于接受，乐于接受。符合认知规律，认知规律是在学习知识过程中，由简单开始，随着知识的积累，视野日益开阔，认知能力日益增强。我教的学生是一年级，单词量有限，所以要尽量用浅显的语言来讲。

我们按照双语教学的目的、任务和现有的条件，本着积极开拓、求同存異、实事求是、不影响学科教学任务的科学态度选择和确定教学内容。做法如下：

（1）在现有的数学教材中，选择一些学生已理解的知识，再用双语进行教学，让学生逐渐掌握一些基本的数学术语，学会如何用英语表达思维过程，逐渐提高学生能自觉的用英语表达数学思维过程的能力。如，《数的认识》，《图形的认识》，《购物》等，像这类数学概念课，专业术语比较多，又比较难于理解，就先在晨读的时候教一些有关课程内容的英语单词或者是一些专用名词的说法，然后再在数学课上将已学习的英语知识进行渗透，这样就达到了在数学课上加入了英语，达到了用英语上数学课的目的。也就避免了在上数学课时，学生有思维障碍的问题了。

（2）选择一些学生已理解的数学知识与部分新知识相结合。这样可以降低学生语言思维的能力，既能达到双语教学的目的，又不影响学科教学的目的。如：《整理和复习》、《笔算除法》，《10的加减法练习》等。这类课中，学生对计算的基本算理已经掌握，只是通过复