2024年1月15日发(作者：怎么准备高考数学试卷呢)
统计学教材电子版
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第94－95页例1，“做一做”。
教学目标：
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．并使学生初步重新认识条形统计图（1格则表示2个单位）和统计表，能够根据统计图中的数据明确提出并提问直观问题，培育学生思维能力。
3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：体验数据的搜集，整理、叙述和分析的过程。
教学难点：把收集的信息转化为统计表和条形统计图。
教学史事：
一、激趣引入、自主探索
1．创设情境，体验搜集和整理数据。师：老师今天很高兴，拎了点礼物想要赠送给大家，大家想要不敢晓得就是什么？
生：想。
师：那我们一起来看一看存有什么礼物？（出具动物卡片）
生：是一些小动物。师：你们喜欢这些小动物吗？
生：讨厌。
师：那你们能告诉老师喜欢哪种动物吗？
生1：我最喜欢猴子。
生2：我最喜欢熊猫。
生3：我也最喜欢熊猫。
生4：我最喜欢马。
生5：我最喜欢鸭子。
……师：那你们能说说我们班上喜欢什么动物的人最多？
生1：我指出就是讨厌猴子的人数量最多。
生2：我觉得是喜欢熊猫的人数最多。
生3：我猜测必须就是讨厌马的人数最多。
师：有的同学说喜欢猴子的人数最多，有的同学说喜欢熊猫的人数更多，怎样才能知道喜欢哪能种动物的人数最多呢？
生1：我建议讨厌熊猫的同学东站一排，讨厌猴子的同学东站一排，讨厌马的同学东站一排，讨厌鸭子的同学东站一排。
生2：我认为这种办法很麻烦，我们可以在纸上写出这四种动物，然后用画正字的方法去统计喜欢各种动物的人数。
师：你们真的这种办法怎么样？
生：很好。
师：这个同学精明，明确提出这么不好的一个办法，那我们就以画正字的方式回去记录本班同学讨厌各种动物的人数。
①小组长统计各喜欢动物的人数。
②老师搜集数据，老师报学生以画正字的形式记录讨厌各种动物的人数。2．小组合作，独立自主搜寻，顺利完成统计图。（1格则表示工作单位）
①学生报统计结果，学生说教师板书：喜欢的动物人数猴子12熊猫14马8鸭子4
师：从这个统计表中可以窥见什么？
生1：可以知道喜欢各种动物的人数，喜欢猴子的有12人，喜欢熊猫的有14人，喜欢马的有8人，喜欢鸭子的有4人。
生2：我还晓得讨厌熊猫的人数最多，讨厌鸭子的人数最少。
师：同学们说得真好！我们所收集的数据除了在统计表中表示出来，还可以用什么方法表示出来？
生1：用统计图则表示。
生2：用涂格子的方法表示。师：你们能教教老师怎样涂吗？（出示统计图） 猴子
熊猫 马 鸭子
生：一个格子则表示1个人，讨厌猴子的存有12人就要涂12格；讨厌熊猫的存有14人，就涂抹14个格子；讨厌鸭子的存有4人，就涂抹4个格子；讨厌马的存有8人，就涂抹8个格子。（教师在黑板上涂抹，喷于第7格。）
师：现在格子不够了怎么办呢？小组商量商量，看看有什么好的办法？（学生小组交流）
②学生合作交流尝试多种方法。
组1：我们组认为在马旁边的格子再涂5个格子，合起来刚好是12个格子。
组与2：我们组指出现在格子比较了，就在上面再图画5个格子再分出来刚好就是12个格子。
组3：我们组认为在图的下面画5个格子，这样合起来也是12个格子。组4：我们组觉得一个格子表示1个人不够，就用1个格子表示2个人，涂6个格子就是12人，这样更方便一些。
师：你们真的哪种办法不好？
生1：我们认为组4的方法好，这样不用涂那么多格子，可以节省时间。
生2：我也讨厌组与4的方法，这样很便利。生：……
师：既然你们都喜欢组4的办法，那我们就以这种办法去完成统计图。
③学生合作，动手操作方式顺利完成统计图，并如有代表性的上台展现，学生评论。
④教师小结，刚才同学们都涂得非常好，当我们在遇到数据比较大时为了方便，可以用1个格子表示2个单位或者是更大的数子就是我们这节课要学的统计（板书课题）
⑤学生从统计图中获取信息，培育学生的收敛性思维。
师：刚才我们把统计图完成得非常好，现在我们一起看看你能从统计图中获得哪些信息？
生1：我晓得讨厌猴子的人数比讨厌熊猫的人数太少2人。
生2：我知道喜欢鸭子的人数最少。
生3．我晓得讨厌猴子的和讨厌熊猫的一共存有26人。
生4：我知道喜欢熊猫的人数最多。
生5：我晓得讨厌熊猫的比讨厌鸭子的人数太少6人。
三、联系生活，巩固新知
1．师：同学们自学得可以深入细致啦！你们讨厌出席些体育运动吗？
生（齐）：喜欢。师：谁来告诉老师喜欢参加些什么体育运动？
生1：我最喜欢跑步。
生2：跳绳。
生3：我讨厌踢球。
生4：我也喜欢参加跑步这项运动。……（学生说的同时教师板书体育运动名称）
师：老师把同学们讨厌的体育运动板书在黑板上，下面我们推选一位统计员上台以画正字形式统计数据我们班上讨厌各种体育运动的人数。
①学生自己报，统计员统计。
②汇报复结果。最钟爱的体育运动人数跑步12跳绳16踢球10
③小组合作完成统计图。师：同学们画得真好，谁来说说你是怎样画的？
生1：我就是用一个格子则表示2个人，讨厌跑步的存有12人，就涂抹6个格子；讨厌跳绳的存有16人，就涂抹8个格子；讨厌踢球的存有10人，就涂抹5个格子。这样又不好涂抹又漂亮。
生2：我也是按这样的方法来涂的。师：你们能说说你从统计图中能提出什么问题吗？
生1：我从图中可以晓得讨厌跑步的比讨厌跳绳的少4人。
生2：我从图中可以知道喜欢打球的比喜欢跳绳的少6人。
生3：我从图中可以窥见讨厌跑步的和讨厌踢球的一共存有多少人？
生4：我知道喜欢跳绳的比喜欢打球的多6人。
生5：我晓得讨厌跳绳的和讨厌踢球的一共存有26人。
生6：我从图中可以看出喜欢这三种体育运动的一共有多少人？12＋16＋10＝38人。
师：同学们整体表现得真出众，统计数据就是我们生活中常常必须使用的一种关键的数学知识，统计表和统计图可以一目了然地介绍统计数据至的数据。通过看看同时也可以依据统计数据出来的数据制作统计表和统计图。如果搜集的数据过小，可以用一个格子则表示2个单位或更大的数回去制作统计图。期望同学们在生活中能够运用所学的科学知识回去化解生活中的每一个问题，课后恳请同学们调查每个同学家一星期弃置塑料袋的情况，把数据核对进统计表中，并把数据大小制作统计图。弃置塑料袋个数其它户 数
反思：统计在生活随处可见，本节课遵循学生的年龄特征，从学生的生活出发，使生活素材贯串于整个教学的始终，充分调动学生的积极性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身经历统计的全过程，具体地说有以下几个特点：
1．以学生感兴趣的事例做为切入口，引起学生统计数据的性欲，并使数学问题生活化。心理学研究说明，当自学的内容与学生熟识的生活背景越吻合，学生自觉采纳的科学知识的程序就越高，课中教师就从最喜欢的动物就是什么引入新课，从“怎样才能晓得讨厌哪种动物的人数最多”去瞄准主题，并使学生兴趣盎然地资金投入至自学中。
2．让学生经历统计的全过程。从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。如在这节课中，怎样才能知道喜欢各种动物的人数，很自然地引入统计，然后学生又根据数据制作统计图，通过小组间的合作交流得出当数据比较大时为了方便，可以用一个格子表示两个单位。教学过程环环相扣，整个统计的过程在师生互动、生生互动中充分展现出来。
3．认输使学生交流合作，使学生主动积极探索解决问题的办法，学生的创造力就是非常大的，他们思考问题的方法有时可以大大超乎我们意料之外。因此，在教学中，必须尽可能为学生创设收紧的积极探索环境。例如在教学由以前的一个格子则表示一个人过渡到1个格子则表示2个人时，充份使学生探讨“格子比较了怎么办？”这一问题，非政府学生交流想要办法，得出结论了在数据比较小时可以用一个格子则表示2个单位的办法。使教学产生了较好的效果，大大唤起了学生技术创新意识。4．使学生体验生活中时时存有数学，培育学生化解实际问题的能力，数学教学必须并使学生学会运用所学的科学知识回去分析，化解日常生活中的问题。因此，设计学生课后自己课堂教学，把搜集的数据按相同的单位制作统计图，并使学生能够灵活运用所学的科学知识回去化解实际问题。这样既可以拓宽学生独立自主自学的空间，又有助于发展学生的积极探索精神和创新能力。纵观整节课，教师特别注意将数学与学生生活紧密联系在一起，在一种收紧人与自然的氛围中积极探索解决问题的方法，并使课堂充满著生活气息、生命的活力。
【教学内容】教材第页复习第24、25题。
【教学目标】
1、使学生进一步认识复式统计表的结构。能根据收集的数据填写复式统计表。
2、并使学生认知谋平均数的意义，明晰谋平均数的数量关系，学会谋平均数的方法。
【教学重点难点】 复式统计表的结构，求平均数的数量关系，求平均数的方法。
【教学过程】
一、揭示课题
今天就是最后一节备考课。我们必须备考有关统计数据的科学知识，通过备考我们必须进一步重新认识复式统计表的结构，能够根据搜集的数据核对复式统计表。进一步认知谋平均数的意义，会求平均数。
二、复习复式统计表
1、出具本年级3个班人数统计表，学生调查后核对。
_______小学四年级男女生人数统计表
______年_____月
人 性别 数 班级 合计 男生 女生
总计
一班
二班
三班
(1)哪个班男生多?哪个班女生多?哪个班总人数多?
(2)哪个班男女生人数差最大，哪个班男女生人数最接近?
(3)三个班共计多少人?
2、师说明编复式统计表时，先要写表的名称及日期。表中表头分哪几项要设计好。
三、备考谋平均数
1、怎样求平均数?(总数#总份数＝平均数)
如果题里总数就是未明的，就要先求出来总数。总份数有时没轻易说我们，我们可以根据条件，找到总份数。
2、练习：
(1)在一次射击练中，小刚反败为胜的环数就是9、8、8、9、10、10，小明反败为胜的环数分别就是10、7、7、8，两人谁的整体表现更好?
(2)学校气象小组一天中测得的气温分别是：16℃、24℃、28℃、32℃、35、26℃、21℃、18℃，求今天的平均气温。
学生练说一说第一题怎样比较两人谁的整体表现不好?第2题建议平均气温总度数如何谋?次数就是多少?
3、练习：做期末复习第24题、第25题。
第24题。
(1)学生先填合计数。再计算平均每月下雨多少天?
(2)传授：题中未知每个季度下雪的天数，建议的却是平均值每月下雪的天数，因此必须除以12而不是除以4。
第25题。
(1)这就是一个什么统计表?第一组7个同学，第二组8个同学的体重分别是多少?
(2)要比较哪个组同学的平均体重重一些，应该算什么?怎样计算?
学生算是第一组、第二组同学的平均值体重。特别注意算是总重量时不要没肉吃。
比较：哪个组同学平均体重重一些?重多少?
四、全课总结
这节课复习了什么内容?
五、布置作业
1、 先把统计表填写完整，再回答问题：
红旗镇图书馆少儿书籍借书情况统计表。
20xx年4月
人 日 数 期种类 总计 18日 19日 20日 21日 22日 23日 24日
合计
连环画 8 16 15 6 0 24 32
童话书 7 20 14 16 9 58 56
科幻书 10 7 8 4 12 50 60
(1)哪一天借阅连环画的人最多?
(2)哪一天招待少儿读者最多，存有多少名?
(3)从18日～24日共接待多少名少儿读者?
2、小明从家至学校跑了5分钟，每分钟跑的米数分别就是60米、49米、46米、44米、51米，4、清平均值每分钟跑多少米?(先估算一下小明速度的范围，再排序。)
3、文具店有两种牌子的钢笔，5天内雄鹰牌的销量分别是24支、18支、23支、24支、21支，中华牌6天的销量分别是16支、12支、17支、11支、10支、12支。哪一种牌子的钢笔平均每天的销量大?下一次文具店进货时，应选用什么牌子的钢笔?
教学目标：
知识与能力：使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
过程与方法：并使学生在重新认识扇形统计图的过程中，经历运用数据叙述信息、做出推论、化解直观实际问题的过程，发展统计数据观念。情感态度与价值观：并使学生进一步体会统计数据在实际生活中的促进作用，体会数学与生活的密切联系，发展数学应用领域意识。
教学重点：结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。教学流程：
一、小组合作
1、每个组员分享自己找到的扇形统计图，说说从图上你获得了哪些信息，其他成员补充。
2、碰到问题，小组讨论。例如小组合作还无能为力的问题，一会儿明确提出去全班交流。
二、全班交流
1、打听几个小组的学生汇报展现自己的自学成果。（生展现）
2、小组合作时没有解决的问题在全班交流。
那对于扇形统计图，大家除了什么疑点吗？
三、教师总结
1、什么就是扇形统计图，扇形统计图存有什么特点
师：我们已经学了条形统计图，折线统计图，为什么还要学习扇形统计图呢？扇形统计图有什么特点？
扇形统计图的优点就是能够充分反映各部分量同总量之间的关系。但扇形统计图无法轻易窥见各个数量的多少。
2、阅读统计图时，你有哪些好的经验。
师：同学们已经存有了分析扇形统计图的能力。在写作统计图时，你存有什么不好的经验和大家互动吗？
如：阅读统计图时可以先看统计图的名称，有图例的也要看清楚。除了看每个数据，还可以把数据进行比较。
四、全课总结
在学习扇形统计图之前，学生已经认识了条形统计图和折线统计图，并能根据需要，选择合适的条形统计图或折线统计图表示数据。本节课是认识扇形统计图，并能结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。通过对扇形统计图的认识，可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分析数据的能力。
课前我使学生自学课本
57、58页的内容，完成下面的学习任务：
1、自学了课本后，把你的见解注释至课本上。从这里可以窥见学生已经初步存有了注释自己见解的习惯。
2、生活中很多时候都会用到扇形统计图，请你收集一幅感兴趣的扇形统计图和同学们分享。从你找到的这幅统计图中，你获得了哪些信息？说说看了这幅统计图后你有什么想法或感受？这个学习任务的设计目的让学生在搜集自己感兴趣的扇形统计图过程中，结合实例认识扇形统计图。
课中学我设计了四个教学环节：
一、小组合作，二、全班交流，三、课堂练习
五、总结斩获
根据学生课前习的情况我进行了二次备课，这节课的教学素材大部分都来自学生，课堂上我起到组织、引导作用。比如：在全班学生提交的众多生活中的扇形统计图中，我甄选了一幅典型作品让学生在全班进行展示、分享自己的学习成果。让学生能结合实例认识扇形统计图并分析和解决了一些实际问题，一是扇形大的表示所占百分比就大很直观，二是当大小接近时需借数据帮忙，让学生感受到扇形统计图更直观，体会到扇形统计图的好处和价值。
课堂练习环节，我还充分利用了信息技术处置数据，及时意见反馈的优势。学生已经掌控的我不教导，重点处置学生还存有问题的部分，这就是传统课堂搞没的。比如说第一个练源自学生收集至的扇形统计图，目的检查学生的Arracourt能力。学生搞的较好，我就不再处置了。第二个练，目的除了记住图上的直观信息外，还要能够分析直观数据背后的信息。使学生体会中国人民用百分之七的耕地面积却养活了世界上百分之十九的人口，从而提高民族自豪感。第三个练创设了深圳读书月情境，使学生投票，马上做成扇形统计图，这就是传统课堂搞没的。从而并使学生经历数据的搜集、处置和应用领域的过程。
教学内容：
1、备考以内的加减法、连加、连减、以此类推混合运算。
2、统计的知识和人民币的使用。
教学目标：
1、通过对两位数加减两位数、连加、连减、加减混合运算的整
学生恰当、熟练地展开排序。
2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
使学生进一步理解算理，熟练的掌握以内加减法的计算方法。
教学难点：
提高学生运用知识的能力。
教学过程：
一、以内的加减法。
1、看看图说一说：小熊握的就是什么类型的题？（两位数提两位数）
提问：我们在做题时应注意什么？
25++27说一说排序过程。
2、连加、连减和加减混合的内容。
出具图片：你能够明确提出哪些问题？怎样排序。
买羽毛球拍和排球公用多少元，应找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角
买足球和乒乓球拍还差多少钱？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角
篮球、足球和排球一共要用多少钱？
50+30+15=95（元）
二、课题作业
排序下面各题：
三、观察与测量。
1、谁距大树最近。
房屋
5厘米
3厘米
蚂蚁大树
4厘米
学情分析：
上学期学生已经学习了比较、分类和象形统计图，对已经分好类的事物进行计数，填写统计表不太困难，关键在于引导学生学会和整理数据，能利用统计图表中的数据作出简单的决定，能和同伴交换自己的想法，体会统计的必要性。
教学目标：
1：让学生在情景中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上初步体验数据的搜集，整理和分析过程。
2：使学生通过重新认识直观的条形统计图，能够根据统计图明确提出和化解一些直观的数学问题。
3：让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验统计的必要性，培养初步的统计意识和创新意识；通过在评价中培养学生的自信心，体验成功的喜悦，培养学生初步的创新能力和合作意识。
教学重点、难点：
1：重点：初步了解数据的整理过程，认识条形统计图。
2：难点：可以把统计数据结果在方格图上则表示出。
教具准备：
卡纸、口算题、彩笔。
教学方法：
以情景教学居多，为学生提供更多真实的生活情景，以非政府学生出游为导学和学生活动的线索，横跨整个教学过程。
1联系生活，解决问题。
2小组合作，独立自主探究。
3尊重学生，和谐发展。
教学过程：
一：创设情景，设疑激趣。
师：同学们“六 一”儿童节就要至了，大家想要回去什么地方玩玩？（播出公园、顽皮猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。）
生：答┄┄。
师：刚才大家纷纷刊登了自己的看法，我们就可以回去一个地方，怎么办呢？为了使回去的地方并使大多数同学令人满意，我们必须对大家的见解展开调查。（板书课题：统计数据）。老师灵机一动同学们帮介绍大家都愿去什么地方游玩？谁帮忙老师出来出来主意？
（同学们各抒己见，发表意见和想法）
师：大家开动脑筋编出了这么多的不好办法，真有意思！
[设计意图：创设与学生实际生活相同的情景，让学生感到数学来源于生活，数学就在身边，不再感到枯燥乏味，激发了学生参与学习的动机，使学生自然地进入学习的情景。]
二：鼓励交流，探究新知。
师：下面发挥集体的力量，小组合作、探究，小组长记录调查结果并汇报调查的方法，大家比赛一下哪一组讨论的好，回答的正确，速度快。注意每人只选一个地方。
师：听见大朋友们的精彩的讲话，老师深感特别高兴。动动大脑筋想一想你们用什么方法去调查小组成员的意见呢？说道说道用什么方法去调查小组成员的意见的！
（得出：逐一问、做标记、举手表决、“正”字统计法等）
师：大家真是快乐动脑筋的小机灵，向同学汇报你们组的探讨结果吧！
师：小朋友们真聪明！现在就挑出你们最喜欢的方法和你的同桌说说吧。
[设计意图：教师充份给学生独立思考、合作交流的时间，积极探索统计数据的方法，此时并没最优方法，而是认输使他们相互沟通交流中找出属于自己的最优方法，并在实践中逐步修正，使学生多中选优，遴选而用。]
师：同学们的统计方法有很多，今天，咱们学习根据调查结果绘制一个统计图。让我们先欣赏别人绘制的漂亮的、规范的统计图。
一、教学内容
信息的误导
二、教学目标
1．会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。
2．能够根据统计图提供更多的信息，作出恰当的推论或直观预测。
三、具体编排
1．基准1表明从信息抒发比较模糊不清的统计图中无法获得精确客观的结论。
教学时，引导学生分析图中其他部分的具体含义，使学生明确：其他占彩电市场份额的47%，其中可能包含有比a牌更畅销的彩电。从而使学生认识到：制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导。
2．基准2表明利用统计图展开统计分析时，无法仅仅高度关注统计图的外在表象，还应当介绍统计图所涵盖的具体内容的统计数据信息，就可以防止作出错误的推论。
教学时，可先呈现这两幅统计图，让学生说说：a、b两人绘制的是同一个公司员工的月薪统计图，为什么看起来不一样呢？引导学生分析原因并认识到：在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。
四、教学建议
1．注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。
应当鼓励学生在备考旧知的基础上重点展开综合分析，从而并使学生学会从统计图中精确抽取统计数据信息，能够对统计数据结果作出恰当表述，并能够根据统计数据结果做出精确的推论、预测。
2．把握好教学要求。
本单元教学时应特别注意向学生阐述以下两点：
（1）统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。
（2）不要被统计图表面的信息蒙蔽、误导，必须确保税金结论的真实性和客观性。实际教学时可以先使学生观测统计图，谈谈直观体会和观点，再鼓励学生分析统计图表超过和涵盖的数据信息，得出结论恰当结论。
教学内容：
人教社义务教育教科书第六册第三单元。
设计思路：
本节课要通过一道道练习题的精心设计，去彰显以下特点：
一、营造人文的课堂环境。
课堂教学只要以人为本，在整个教学环节中，本人充份认同学生，给学生提供更多整体表现的机会，进一步增强顺利的体验，引导学生根据自己对平均数问题的认知展开阐述，并使教学活动真正面向全体，并使相同的学生获得相同的发展。另外，充份认同学生独有的自学体会，不以教师权威压制学生的思维，而是积极主动鼓励学生多角度观察问题、思考问题，并使学生茹瓦厄斯县、敢说、敢于批评，努力做到课堂教学彰显了认同学生、认知学生、发展学生、鞭策学生，从而提升人的教育原则。
二、深刻的思维引领。
本人在练课教学中呈现出的练习题，只要针对学生在自学谋平均数问题过程中极容易失效的典型问题为着眼点，把学生自学中的“模糊不清点”，常犯错误有意识引入课堂。使学生的思维火花在探究交流中相撞，并使之明晰错因，并主动容错。然后，存有针对性地使学生通过合理的习题展开深度发掘，举一反三，对学生思维展开深刻、逆向性、批判性的`指导和扩散。这样的课堂设计会因习题的多元化而倍显出生动精彩，并使学生深感一股浓浓的数学味，体验至思维的乐趣，反对错源，享用课堂师生的公平交流的欢乐，从而更加乐意自学数学。
教学目标：
1、进一步认知平均数的含义，掌控谋平均数的方法。
2、通过解决生活实际问题，对学生进行节约资源和环保教育。
重点、难点：
进一步理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，利用有关平均数的知识解决生活实际问题。
教学过程：
一、复习：
1、平均数的定义
2、求平均数的方法
二、课堂练习：
（一）基本训练
师：我们已经学会谋平均数的方法，下面恳请同学们看看一道习题。
1、判断：
⑴小华所在班级平均值体重厘米，小明所在班级平均值体重厘米，所以小华比小明狼。（ ）
⑵全体同学为希望工程捐款，平均每人捐款12元，李洁同学可能捐了15元（ ）
⑶小明语文、数学、英语三科的平均值成绩就是93分后，小明的语文成绩就是93分后。（ ）
2、小丽家这一星期用塑料袋情况如下图：
看看图填空题：
⑴图中每格代表（ ）；
⑵用塑料袋最少的就是（ ）；
⑶平均每天用塑料袋（ ）；
⑷你的建议就是（ ）。
3、以小组为单位（6人一组）统计你家上个月用水情况，制成统计图：
姓名合计
用水量
以小组为单位展现汇报后对学生展开节约用水教育。
（二）拓展训练：（课件出示）
1、一个小组存有7个同学，他们的体重分别就是：39千克、36千克，38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。谋这个小组的平均值体重就是多少千克？
2、商店买来5筐苹果，第一筐重38千克，第一筐重39千克，第一筐重43千克，第一筐重34千克，第一筐重36千克，求平均每筐重多少千克？
3、哪一组的成绩不好？
4、选择题：想一想：下面哪个列式才对？
5、小丽期末考试中三门的平均值成绩就是96分后，其中语文就是89分后，英语就是分，她的数学成绩就是多少？
6、小华期末考试中四门的平均成绩是92分，其中语文是96分，科学和英语都是87分，他的数学考了多少分？
7、小芳存有36本书，小丽存有22本书。小芳送来几本书给小丽，他们两人的书就同样多？
三、练习小结。
四、作业
1、复习课本第42、43页的内容。
2、搞课本第45页的第5题。
3、收集资料：平均数在日常生活中有哪些应用及作用。
附于板书设计：
求平均数的练习课
（一）平均数的定义： 几个不成正比数-----→成正比的数
（求平均数）
1、安远多补少
2、计算方法：
（1）先求出来总数----→ 把各个部分数提出来。
（2）再求平均数----→ 总数÷份数=平均数
（二）平均数问题的基本数量关系：
总数÷份数=平均数
平均数×份数=总数
总数÷平均数=份数
教学目标
1、进一步加深对统计工作重要性的认识。
2、进一步增进对求平均数问题数量关系的认知，熟练掌握答疑方法。
3、学会分析统计表中包括的内容及各部分之间的关系，进一步掌握编制和检查一个统计表的方法。
教学重点
本节课整理和复习平均数、统计表、统计图三项内容。通过学习掌握平均数的数量关系、解题关键和方法，进一步明确统计表包括的内容及数量关系，掌握编制、填充、检查统计表的方法。
教学难点
综合运用已学过的知识，分析解答有关求平均数问题的应用题，编制和检查统计表。
教学步骤
一、铺垫孕伏。【演示课件“简单的统计”】
1、教师回答引入。
同学们，记忆是智慧之母，你们谁的记忆最好呢？提个问题考考大家：在小学阶段都学了哪些统计知识？都是在哪册书上学的？
2、学生汇报。
在第十册的第一单元学习了数据的收集和整理，求平均数；
在第十二册的第四单元自学了统计表和统计图。
二、归纳整理。
（一）增进对统计数据工作重要性的重新认识。
1、学生讨论汇报。
2、教师表明：统计数据科学知识在生产、工作、科学研究等方面的应用领域非常广为。我们必须深入细致努力学习统计数据科学知识，提升统计数据能力。
（二）整理复习求平均数。
基准1。某初级中学七个班的学生人数如下：
初中一年级：一班40人，二班38人；
初中二年级：一班40人，二班40人；
初中三年级：一班41人，二班38人，三班36人。
1、学生读题，分析条件和问题。
2、独立解答。
3、教师回答：在谋一组数据的平均数时，必须先求出来什么？
例1的平均数是按什么平均？
如果未知七个班的平均值人数，谋这七个班的总人数该怎样排序？
4、启发思考：求平均数的关键是什么？
关键：先求出来一组数的总数量，再晓得平均值分为几份。用总数量除以必须分的总份数就等同于平均数。
5、练习。
在一堆小麦中采样五次，每次测得小麦的千粒重就是：32克、34克、36克、35克、38克。这五次测出的小麦千粒重平均数就是多少？
6、学生独立解答例2。
振华小学六年级学生搞玩具小熊。一班48人，共搞个；二班50人，共搞个；三班47人，每人搞6个。六年级学生平均值每人搞多少个？
7、思考：结合两道例题的解答过程，能试着概括出一个关系式吗？
总数量÷总份数＝平均数
（三）整理和复习统计表。
1、指导看电视。
2、教师提问：统计表中横向有几栏，纵向有几栏，分别表示什么？
制作一个统计表，通常包含哪些内容？
3、分析统计表中各数据之间的关系，根据已填的数据，把空缺的数据填满。
4、教师表明：统计表的内容就是根据统计数据的实际须要而确认的。在基本建设和分析统计表时关键必须弄清楚各栏目、各数量之间的关系。
5、练习。
（1）下面记录的就是某班女生1分钟仰卧起坐测验的成绩（单位：次）
25、33、31、28、13、36、30、29、32、21。
32、29、25、30、19、27、31、35、26、28。
根据上面的成绩填写下表，再算出这班女生测验的平均次数。
出席测验人数：xxx总次数：xxx平均值次数：xxx
（2）下面是育新小学六年级两个班学生上学期体育成绩统计表。
①根据上奏中的数据，提问下面的问题：
②两个班各有多少人？（百分号前面保留一位小数）
（四）整理和备考统计图。
1、指导看书。
下面的两幅统计图，充分反映了某市电子仪器一厂、二厂两个方面的情况，恳请你废话提问下面的问题。
（1）从折线统计图中可以看出，哪个厂的产值增长的快？
（2）从条形统计图中可以窥见，哪个厂的工人人数多？哪个厂的技术人员多？
（3）你认为哪个厂的生产搞得好？为什么？
2、比较【稳步模拟课件“直观的统计数据”】
3、练习。下面是某班上学期美术成绩统计表。
根据表的数据做成条形统计图。
三、全课小结。
这文言我们整理和备考了哪些内容？答疑谋平均数问题和基本建设统计图表的关键就是什么？
四、随堂练习。
1、口述答疑谋平均数问题的关键和方法。
2、口述统计表包括的内容，检验统计表的方法。
3、口述统计图的特点和促进作用。
五、布置作业。
1、甲乙两港距离千米。一艘轮船从甲港驶向乙港用了4.5小时，回到时因为逆水比去时多用了1小时，谋这艘轮船来往的平均速度。
2、李小春、王芳、张强三个人的平均体重是43千克。其中李小春重44千克，王芳重40千克，张强的体重是多少千克？
3、根据下面的统计图，编成一个统计表。
4、某地去年每月降水量如下表。
根据上奏中的数据，做成折线统计图。
六、板书设计。
教学内容：
义务教育课程标准苏教版实验教科书页 统计的初步认识
教学目标：
1、使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活的作用。
2、并使学生体会数据的整理过程，初步重新认识象形的统计图和统计表，能够从中赢得直观统计数据的结果。
3、培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验和同伴的合作。
4、鼓励学生积极探索解决问题的方法，培育学生的积极探索意识和积极探索能力。
教学重点：
经历统计数据过程，体会统计数据思想。
教学难点：
通过学生合作找出解决问题的方法。
课前准备：
将学生分为若干小组，使学生独立自主给小组命名。
教学过程：
一、创设情景，带出统计数据
师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，森林里的大象家也举行了一个生日宴会。看，它来了
（电脑表明大象及录音：大朋友们不好！今天就是我的生日，我非常高兴。我应邀了许多客人去我家做客。啊，他们去了）
师：你们想知道什么？
下面使我们看一看大象家去了哪些客人呢？各存有几只？你就是怎么晓得的？
[设计意图：由学生熟悉的生日宴会引入新课，让学生自主提出问题，让学生感受到数学就在我们身边。]
二、分组整理，积极探索方法
下面让我们来分一分、排一排，看哪个小组能一下就能清楚的知道来了那些客人，各有几只？（每小组一幅图，图上小动物可以取下）
小组合作、探讨、操作方式。
将各小组的作品贴在黑板上，师：小朋友，你们觉得哪一小组排得最整齐、最漂亮？
教师奖励杰出小组五角星。
师：看了这张图，你能知道些什么？（如：小狗有4只；小猴有5只；小猴和小狗一共多少只？
[设计意图：初步培育学生的小组合作意识。通过学生相互间的评价，提升学生的审美能力。并以对外开放的问题你能够晓得些什么？培育学生分析数据、搜集信息的能力。]
小结揭题：小朋友这么多的发现，都是通过自己动手分一分、排一排得到的。我们把这样的过程叫做统计（板书）。
三、稳固提升，开拓应用领域
1、整理鲜花
师：同学们，我们已经晓得了大象家去客人的情况，下面我们去看一看这些客人给大象增添的鲜花，你们能够协助大象统计数据一下吗？
学生将学具鲜花统计在课本第69页的图上。
小组内交流。
师：从这张图，你又能知道些什么？
2、顺利完成想一想罢了
同学们，大象为了感谢大家帮它统计小动物和鲜花的个数，准备了一些水果请小朋友们吃（出示装满水果的盘子图）。同学们，选择你最喜欢吃的一种水果，把它从书的附页上剪下来。
以小组为单位排成象形统计图。
问：从统计图上，你知道了什么？
办理手续（书第69页）。
3、整理五角星
同学们，下面我们共同去整理各组获得的五角星。恳请各组派遣一位同学将本组的五角星张贴在黑板上。
生操作后，师问：同学们，从这张统计图，你又能知道些什么？说明哪个小组最出色？
4、小结：今天自学了什么？课后你急于回去统计数据什么？
[设计意图：通过故事，教师将整理鲜花、整理喜爱吃的水果、整理获得的五角星，寓知于趣，让学生在快乐中运用了知识，巩固了知识。同时，课尾将学生推向生活，让学生体会到了学习数学知识的价值。]
【练内容】
北师大版六年级上册第62页。自主学习天地p55的练习题。
【练目标】
1、通过练习，进一步认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。
从统计图中以获取尽可能多的信息，体会数据的促进作用。
3、进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。
【练重点】
进一步练习复式折线图的意义与统计图。
【练难点】
如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。
教学过程表明
一．课本练习
谈话引入
师：p62中两个城市平均气温统计表，根据表里的数据，你了解了什么？。
生：
师：同学们很注意观察事物。这说明要从表里了解和收集数学信息。
总结旧知
复式折线统计图有什么特点？你能说一说一吗？
小结自学
同学们，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。
4、集体更正
二．自主学习天地
p55第1、2题
下面的统计图是一个什么统计图？你从图中了解到了什么数学信息？
学生提问，集体更正顺利完成。
2、智慧树第1题。
实线则表示的就是什么？虚线呢？
3、实践大本营
独立自主顺利完成，思索一下，存有什么须要一集体化解的。
集体订正。
三、开拓
生活中有什么需要用到复式折线统计图的？
民主自由描述。
四、小结：
2、小结：
与同学们一起说一说，你今天的收获和你的疑惑。
重点使学生就解题中的问题展开深入探讨！
数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识
通过独立自主交流与积极探索，比较，进一步明晰复式折线统计图的特点，并可以并作小结总结自己的斩获与还须要进一步强化的方面。
【设计说明】
统计数据的思想和方法在日常生活中有著广为的应用领域，努力学习统计数据科学知识非常关键，统计数据科学知识的教学轻在唤起学生的兴趣，熟识统计数据的基本思想和方法，逐步形成统计数据观念。折线统计图就是在学生掌控了统计表和条形统计图的基础上展开教学的，因此本节课并作了如下设计：
1．在感知折线统计图的特点上运用了比较策略。
知名教育家乌申斯基指出“比较就是一切认知和思维的基础，我们正是通过比较去介绍世界上的一切的”。小学数学中存有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有利于注重教学重点，突破教学难点，并使学生容易接受崭新科学知识，避免科学知识的混为一谈，提升分辨能力，从而坚实地掌控数学知识，发展逻辑思维能力。本节课在教学设计上通过对条形统计图和折线统计图的比较，可以使学生很确切地窥见它们之间的相同点和不同点，这样不仅充分反映了两者在数量变化趋势上的相同，更突显了折线统计图的直观性与便捷性。
2．注重在分析与预测中体会统计的意义和作用。
《数学课程标准》表示：统计数据教学并不等于学生经历统计数据的过程，并能够根据统计数据的数据做出直观的推论和预测。本节课的例题呈现出了富于现实意义的素材，并使学生不但能够根据折线统计图对数据展开直观的分析，明确提出问题并解决问题，而且能够根据折线统计图中数据的变化趋势展开合理的推断。同时，在自学过程中并使学生体会至统计数据在生活中的促进作用和意义，培育了学生叙述、分析数据和对现实生活中多方面信息统计数据的能力，唤起了学生自学数学的兴趣。
【课前准备】
教师准备工作ppt课件
【教学过程】
⊙总结引入
1．创设情境。
师：同学们讨厌机器人吗？
(课件出示教材页例1情境图)
2．总结旧知。
(1)课件出示下面的统计表。
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表
年份
xxxx
xxxx
xxxx
xxxx
xxxx
xxxx
20xx
参赛队伍/支
师：从统计表中，你知道了哪些信息？(学生观察，汇报时说出各个年份参赛队伍的支数)
(2)动手操作方式。
师：我们在前面已经学习过条形统计图，你能把统计表中的数据用条形统计图表示出来吗？
先非政府学生在小组中议一议怎样绘制条形统计图，再在练习本上尝试图画出来条形统计图。
教师巡视指导。
(3)汇报展现。
各小组展示绘制的条形统计图。
(4)师生共同总结条形统计图的绘制方法。
①画出纵轴和横轴，标明起点。
②根据纵轴长度并融合所给数据确认一个单位长度代表的数据就是多少；在横轴上确认各项目的边线，即为等距离确认各直条的边线。
③取各数量对应的点，画出直条，并在直条上标明数据。
④标明统计图的名称、制图时间等。
3．导入新知。
除了用条形统计图则表示以外，我们还可以这样画，大家一起看看(出具一幅折线统计图)，这就是我们今天必须自学的折线统计图。(板书课题)
设计意图：数学源于生活，通过教材中情境的创设，让学生感悟数学与生活的密切联系，既回顾了条形统计图的相关知识，又激发了学生的学习兴趣。
⊙探究新知
1．观察思考。(课件出示教材页折线统计图)
统计图
教材简析：
本课教材选曲根据低年级学生的年龄特点，挑选出了动物运动会这一场景做为主题图，切合学生的生活实际，充分调动学生自学的兴趣。图中的动物运动员存有狗、兔、猴三类，按照出席运动项目的相同，又可以分为跳远和长跑两类。可以教材并没把“同一类事物可
以按相同的标准展开分类”说学生，而是在冷清的场景中，通过卡通人物的回答，去鼓舞学生自己从相同角度回去观测，带出相同的分类，从而获得相同的统计数据结果。通过以上搜集数据、整理数据、分析数据的并使学生充份经历了数据信息处理的全过程，注重了统计数据活动的本质特征。
教学目标：
1、使学生经历和体会数据的搜集、整理和分析的过程，体验统计数据结果在相同标准下的多样性，并会用统计表去则表示数据整理的结果。
2、让学生在自己喜爱的情境中进行数据整理，激发学习数学的兴趣，感受学习数学的价值。
3、能够正确地核对统计表，扩散统计数据思想及方法，培育学生积极思考和合作交流的意识，进一步增强学生对数学自学的信心。
4、结合教学研究课题，在课堂教学中对学生的倾听、表达、合作三个方面进行评价，并用当节课所学的统计知识对以上三个方面统计，发现问题，提出可行计划。
教学重点：体验相同的分类可以获得相同的结果。
教学难点：会用统计表来表示数据整理的结果。
教学过程：
一、谈话激趣、导入新课。
1、自我介绍及本节课教学内容直观表明。
2、一年一度的动物运动会又开始了。动物王国的小动物们都赶来参加这难得的盛会。小朋友们，你们想不想也去参加呢？那好，让我们一起来看看小动物们正在干什么！（引导学生看主题图）
二、搜集信息、体会相同。
1、观察与交流。
2、答疑。
项目合计跳高长跑
只数
动物种类合计狗兔猴
3、比较、体会统计数据。
三、应用实践、体验不同。
1、搞课本第93页的第2题。（1）读题 ；（2）答疑； （3）更正；（4）说一说。
2、做课本第93页的第1题。（1）理解“最”字；（2）建议调查方式；（3）学生调查；（4）你发现了什么？
调查一个小组，组中每个同学最喜欢的一种电视节目和最喜欢的球类活动，再在全班交流，把结果分别填上在下面的统计表里。
最喜欢的电视节目合计体育文艺动画人数
最喜欢的球类活动合计羽毛球篮球乒乓球人数
四、课堂评价、提出计划。
1、其他教师评一评。
2、互评。
3、统计数据。
4、说一说。
五、回顾总结、设想运用。
1、你今天学了什么？ 2、生活中你想用统计吗？
2、生活中你试图用统计数据吗？
可能让学生自己观察表格，说说表格的具体意思，独立思考应该怎样收集图中的数据，然后再小组讨论。在填表的时候，提醒学生注意，在观察的时候，一定要有一定的顺序，不要有遗漏。
全班交流汇报，说道说道表获得的结果。思索：我们把刚才的这个过程，称作什么？带出课题统计数据。
思考讨论：上面这两次统计有什么不同？你发现了什么？
使学生从自己的统计数据经验启程，谈谈自己的体会，体验至相同的分类可以获得相同的结果。
三、联系实际。
教师谈话：看看完了动物王国里的运动会，大朋友们想要不敢也积极开展一次自己班里的运动会呢？必须上开运动会，得调查一下大朋友们都讨厌什么比赛项目。
学生小组合作，经历数据处理的全过程，并完成以上的两张表格，然后全班交流，最后整理填在老师准备的表格中。
四、开拓练。
学生完成“想想做做”第2题中的两张表格。
思索：我们一起来看这两张表中，对同样的图形展开统计数据，为什么可以发生相同的结果？比较两次统计数据的结果，说道说道你辨认出了什么，晓得了什么？
五、整理归纳。
在小组里说道说道你今天教给了什么？你试图用我们今天教给的科学知识回去搞些什么呢？
教学目标
可以综合应用领域研习过的统计数据科学知识，能够从统计图中精确统计数据信息，能表述统计数据结果。
能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。
学情分析
学生已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。
重点、难点:培育学生的统计数据意识；从统计图中荣获信息，并能够做出决策。
课时安排：2课时
教学内容：教材第68页例1，练十一第一题。
教学目标：
体会数据在现实生活中的促进作用。
理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。
认知统计图中各个数据的具体内容含义，培育学生仔细观察的习惯。
教学重点、难点：从扇形统计图中获信息，并能正确决策和简单的预测。
教学媒体：
教师可以再准备课本以外的扇形统计图
教学过程
一、情境导入同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌的吗？今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧！（出示教科书第68页例1的扇形统计图）
二、探究交流、总结规律
小组探讨、交流。
根据这幅统计图，你们了解到哪些信息？a牌彩电就是市场上最畅销的彩电吗？根据明确提出的问题，使学生在小组内交流、探讨。学生可能会产生两种相同的观点：一部分可以指出a品牌最畅销，而另一部分则指出a品牌不是最畅销的。
（学生谈出个人观点后,会出现一些争论,让学生在争论中做出判断.）引导释疑。
在学生探讨交流的基础上，教师回答：恳请大家仔细观察，说道说道统计图里“其它”部分可能将涵盖了哪些信息呢？可以使学生分别说道说道\"其它\"的具体内容含义，从而明晰“其它”里面可能将所含比a牌更受欢迎的彩电产品。
小结。
这幅统计图提供更多的数据比较模糊不清，比较完备，我们无法获得有关彩电市场占有率的完备信息，所以从本统计图中无法得出结论a牌彩电最畅销的结论。
引导学生认识到：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。
三、稳固练
完成教科书第69页练习十一1.
补足习题
四、总结概括
自学了这文言，你晓得在利用统计图并作分析判断时应特别注意哪些问题吗？
谈你的收获。（本课注意事项:1.根据统计图提供的信息做出正确的判断和决策;2.不要单凭直观感受轻易下结论。）
一、引入
同学们今天老师给你们带来一个谜语，老师希望你们开动自己的小脑筋帮老师找到这个谜语的谜底，下面竖起你们的小耳朵仔细听老师的谜语，“小小石头硬又白，整整齐齐排两排。天天早起刷干净，结结实实不爱坏”
同学们你们猜猜至老师的谜底就是什么了吗？
生：牙齿
师：大朋友们真精明，那我们必须怎么样维护我们的牙齿呢？
生：早晚刷牙，少吃糖果。
师：嗯，大朋友们懂得的可真多，刚才你们在提问问题的时候，老师辨认出了一个你们身上的小秘密。老师辨认出，我们班的小朋友很多都已经已经开始换牙了，课前老师也使同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你再加了几颗牙？
生：3颗、2颗、4颗??
师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，除了的再加的更多，如果我想要介绍我们全班同学换2颗牙的存有多少人，换3颗4颗的分别存有多少人，存有什么不好的办法吗？停下你们的小脑筋脑思索，同位之间讨论一下。一会我打听同学出来说道一下你们的方法。
生：“可以举手”、“让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”??师：“同学们的主意真多，说得都很好。那下面我们就分组来调查一下你们组小朋友的换牙情况吧！
二、独立自主探究、合作交流
师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。并且说清楚你是怎样调查的。
师：其它小组除了用相同的记录和调查方法吗？板书各小组换牙的数据
三、汇总提问，加深印象
师：现在我们整理出来各个小组换牙的情况，那如果老师想要晓得全班同学换牙的情况，我们该怎么办呢？
生：各个小组相加就能知道全班同学换牙的情况了
板书各小组换牙的情况和，换一颗牙的存有几个，两颗牙的存有几个，三颗牙的存有几个？现在老师把这些数据用画图的方式则表示出，你们看看一下老师的这个方法好不好
板书统计图，强调一个格子代表一个人，涂颜色要从下往上涂。师生合作完成大统计图的制作。
我们还可以这样去整理数据，图画出来统计表，我们一起合作把这个统计表补足完备吧。师：从这张统计表中你能够看见什么？想起什么？
生：我知道换2颗牙的最多，换1颗牙的最少
生：我看见李卉4颗牙的存有2人
四、巩固练习
生：同学们今天整体表现都非常的厉害，能从这个小小的统计表中学至这么多科学知识，刚才我们整理这些数据的过程就是我们今天必须自学的新科学知识，统计数据。板书统计数据
师：“那么下面老师就要考考大家这节课你们学到了哪些知识。让我们一起动动脑筋做一下大屏幕上的练习题”
出具课件
五、联系生活，放飞思维
师：统计数据的促进作用非常大，在生活中经常使用，今天同学们放学回家后恳请你挑选一项自己讨厌的事情展开调查统计数据，明天把调查的结果在班级汇报。
教学目标：
1、使学生经历直观的统计数据过程，初步自学搜集、整理分析数据的方法。
2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
3、并使学生在统计数据过程中发展数学思维，提升解决问题的能力，培育自学数学的积极主动情感和较好的自学习惯。
教学过程：
一、创设情境，唤起兴趣。
1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么发现有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？
生：我换牙了。
师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？
生：谁再加了1颗牙？2颗牙？3颗牙
师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？（不能）
2、老师非常想要晓得你们换牙的情况，恳请大家想一想，怎样才能使老师很确切地晓得你们中存有多少人再加了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢
二、调查整理，体验过程。
1、谈起见解
生1：可以请每个同学说一说。
生2：可以恳请他们分别起身则表示。
生3：可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排
2、带出课题：像是同学们所说的数一数，并且把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计数据。（根据学生的讲话带出课题。）
3、小组合作，尝试统计
组内分工，用自己讨厌的方法调查自己组的换牙情况。
4、交流统计结果和记录方法
例如学生找不出，可以由老师去了解一种方法。
5、比较方法，自我优化
刚才几位同学了解了自己的记录方法，你讨厌哪种方法？为什么？
6、整理各组数据，把全班情况统计在黑板上。
7、分析数据，明确提出问题
说说从统计表中知道了什么？想到了什么？发现了什么？引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。
三、稳固开拓，课堂教学应用领域
1、小组活动，统计自家人口。
（1）下面我们用先记录再整理的方法去统计数据一下自己家存有几口人。
请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。
（2）交流记录方法和统计数据结果。
（3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你想对大家说什么。
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