人教版一年级下册数学教材的编写

2024年4月18日发(作者：临澧县小升初数学试卷)

人教版一年级下册数学教材的编写

这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结

现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。力求使教材的结构符

合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形

成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了

现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识

和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴

趣和信心。

1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。

本册实验教材的内容安排，是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教

材的知识、能力和情感发展总体结构以及阶段性目标进行设计的。注意扩展知识的范围，

注重内容的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。与现行九年义务教育六年制教材第二册

相比较，本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“找规律”、“统计”五个

单元的新的教学内容。“位置”和“图形的拼组”是新的关于图形与空间关系的内容；“认

识时间”是逐步培养学生时间观念的内容；“找规律”是渗透数学思想方法，对学生进行数

学思维训练，培养探索数学问题的兴趣的内容；“统计”是“统计与概率”正式教学的开始。

这样，本套实验教材就初步呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。

2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得

对知识的理解。

数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。也就

是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实

问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和

具体情境中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。根据这一理念本套实验

教材的设计注意下面几点。

（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学

知识。例如“20以内退位减法”从小朋友参加游园活动碰到的各种计算问题引入，让学生

根据自己的经验和已有的进位加法的知识探索、理解退位减的计算方法。“找规律”从学生

熟悉的学校举行联欢会的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包

含有数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。

（2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密

切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列

学生学校生活内容（发新书、联欢会、作业评比等）为素材引出计算问题，使原来比较枯

燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算意义和作用。又如教材在第6页、

第37页和第85页安排了“生活中的数学”；分别展示了学生所能见到的含有数学内容的

现象，使学生体会数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

（3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦

的数学学习体验。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的，因

此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关

的数学知识。教材注意为学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，设计的情

境、插图的内容贴近学生生活，图画的风格和色彩注意符合学生的年龄特点。例如第10～

11页的游园活动、第19页的放学以后、第31页的牧场、第86～87页的小小商店等，都

是反映学生生活的内容。教材还设计了一些充满儿童情趣的童话内容，如第20页的热闹