数学课堂引趣“十法”

2024年4月16日发(作者：河北高考数学试卷推荐)

数学课堂引趣“十法”

一、质疑法

实践证明，教师每一个高质量的质疑，都能激起学生浓厚的学习兴趣，使他们的思维

处于积极、主动、愉快地获取知识的状态。一般来说，可在点明课题处，知识的内在联系

处，知识的关键处，揭示知识本质处设问质疑。

二、操作法

学生理解和掌握知识总是以感性认识为基础，感性认识丰富，表象清晰，理解就深

刻。因此，教学中让学生动手操作、独立探索，替极大地激发学生的求知欲和学习兴趣。

三、比较法

教学中，为让学生区别异同，克服思维定势，使学生对事物概念的理解更准确，更深

入必须加强对学生进行比较的训练。

四、竞赛法

竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。因此，在教学中，可以在小组间、个人

间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动在竞赛中，教师的一次高分，一句赞美之

词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生，对于后进生，更应

注意给予鼓励，奖其所长，让他们也体验到学习的兴趣。

五、变式法

在概念教学中，加强变式训练，可使学生排除非本质属性的干扰，增强探究知识的新

奇性，从而形成正确的概念。

六、情景法

创设一定情景，让学生产生亲身感受的体验，在教学相遇应用题时，可以创设这样的

情景：两位同学代表两列火车，站于教室前后通道口，另一同学代表中间站站于通道上，

让学生演示两列火车相遇的情景，并配以恰当的火车汽笛声，既活跃了课堂气氛，又使学

生轻松愉快地理解了相遇问题的条件和含义。

七、游戏法

让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点又符

合他们的认识规律。

八、儿歌法

儿歌语句简短，读来朗朗上口，易学易记，深受学生的喜欢。教学中，借助儿歌等形

式，发挥语言直观作用，使学生形成愉悦表象。

九、观察法

小学生观察事物，容易忽视隐蔽的本质的东西，且观察不认真，不仔细，为此，要教

给学生观察的方法从中发现规律，得出结论。

十、拆并法

在应用题教学中，出示例题常用这种方法。