2024年4月5日发(作者：数学试卷出题不合理)
小学一年级数学“零起点”教学计划(全
面完整版)
一年级数学“零起点”教学计划旨在落实教育部《关于规范
幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，减轻
学生课业负担，培养学生良好研究惯，让学生学会研究。
首先，严格执行课程计划，按照教材规定目标进行教学，
不随意增加教学进度、内容和要求。同时，鼓励学生参加各类
兴趣小组，结合自己的兴趣爱好，自主选择，快乐参与。
其次，加强集体备课，顾及学生情绪、兴趣，注重活动的
合理性，提高学生参与度。上课时，以学生为主体，合理把握
授课时间与学生活动时间的比例，引导学生在活动中掌握基本
的惯要求和行为准则。
第三，合理安排教学内容，不削弱数的认识的教学，认真
做好“10以内数认识”的教学，不提倡口算比赛，不要求背诵
20以内的加减法，及10以内数的组成。解决问题的教学应注
重引导学生对思考过程的口头表达和交流，不要求书写严密的
解题计划和步骤。方向与位置、认识时间、认识人民币等内容，
要关注学生已有的生活经验，注意与其他学科教学内容的沟通
和整合。
最后，控制作业布置，不过多布置作业，保证学生有充足
的休息时间。
为了激发小学低年级学生的研究兴趣和培养良好惯，我们
需要科学设计形式多样的练题，提高练的趣味性和有效性，避
免机械性重复训练。每节课应留出10-15分钟的练时间，让学
生独立完成作业。我们不应该布置书面家庭作业，而要保证大
多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成。
我们应该开展校本作业研究，减轻学生的负担。课堂作业应该
及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。我们应该
重视培养学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业惯。
在评价方式方面，我们应该根据课程的目标内容，合理设
计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等级制和评语
相结合的评价方式，学业成绩、研究表现、研究动力等评价结
果采用“优秀、良好、合格、待合格”等四级评价，并从研究态
度、研究惯、知识理解、研究能力等方面选择若干要素进行评
语描述。通过口头激励性表扬、“五角星”、“小红旗”等物品评
价以及星级评价等多元评价方式，我们可以鼓励学生研究活动
表现，并适时指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学
生的行为表现、研究兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。
在小学一年级第二学期语文教学计划中，我们要围绕专题
组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。我们要
安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。我们要大幅度更新
课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。同时，我们要
大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学本”。教材注重
引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、
会学，不断产生成就感。联系单元的专题设计口语交际，加强
各单元教学内容的整合。我们还要体现弹性，增加适应性。
在教学目标方面，我们要注重识字写字教学，让学生用已
经形成的初步的识字能力来研究这些生字，鼓励学生用自己喜
欢的方式识字。写字要切实保证写字质量。我们要重视朗读的
指导，在学生正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这
种感情应在教师指导学生读书的过程中，让学生自读、自悟、
自得的。重视学生个人的阅读感受，选择好的读物，给学生创
造交流课外阅读成果的机会。我们还要创设情境，使学生入情
入境地进行口语交际。
在教学措施方面，我们应该体现开放性，引导学生在生活
中学语文、用语文。同时要留有余地，增加弹性，为学生留有
发展、创造的空间。
2、我们应该鼓励学生用自己喜欢的方式识字，可以采用
多种方法加强同学间的交流和合作，例如小组合作研究和当小
师等等。在写字时，我们应该加强写字指导，最好每节课上都
让学生写几个字，切实保证写字质量。
3、我们应该尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导，应该
引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多
种方式，例如给画面配音、分角色朗读等。
4、我们应该重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难
的机会，让他们充分发表自己见解。
5、我们应该重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读
物，并给他们创造交流课外阅读成果的机会。
6、教师应该创设情景，引导学生进行口语交际。除专门
的口语交际课外，还应该重视日常教学中的口语交际活动，引
导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际的
能力。
7、教师还应该努力开发语文课程资源，充分利用校内外
课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增加学生在生活中
学语文、用语文的意识。
小学一年级下册美术教学计划及教学进度表（2021-2022
学年第二学期）
一、指导思想及课标要求
指导思想：通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知
识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣、爱国主义情
感和良好的品德意志，陶冶情操，启迪智慧，充分发挥美术教
育在促进学生全面发展中的积极作用，全面推进素质教育，为
培养和造就适应未来社会发展的一代新人服务。
课标要求：关注自然环境与社会生活情景，识别其中的艺
术要素；注意发现身边的艺术，能分辨其中的社会生活情景；
能将自己的生活经验和艺术经验相互联系，尝试用艺术的方式
美化身边生活环境。
二、基本情况及工作目标
基本情况：本册是依据《义务教育美术课程标准》编写的
实验教材。本册教材依据《义务教育美术课程标准》的研究领
域阶段目标以美术与自我、社会；美术与自然、环境两个方面
组课，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性、
趣味性得到有机的结合。教材设计注重将观察能力、想象能力
和表现能力的发展结合到具体的研究活动之中，以促进学生创
新精神和实践能力的增强。
工作目标：欣赏儿童题材的优秀绘画作品；运用平面形的
组合表现景和物；用记忆画和想象画的形式表现自己最感兴趣
的事物；研究撕纸、剪纸；研究贴画、拓印画面；制作简单的
立体模型。
9、识字教学应该遵循“识写分开、多认少写”的原则，让
学生在不过重负担的情况下尽早阅读。在具体的教学过程中，
可以引导学生借助拼音和字典研究生字，发现生字与熟字的联
系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁
移到新的认记生字的研究当中。同时，应该尊重学生的不同的
研究方式和研究方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识
字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最惯的方法认记
汉字。此外，还可以积极提倡同学之间交流识字的方法、经验
和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，
促进学生在合作研究中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字惯的培养，应该加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，可以通过板书示范，指导不容易写好的笔
画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二
年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，
可以把写字分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，需要
注意写字的质量，注重让学生掌握正确的写字姿势和笔画。
11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学
时，应该重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生
的交际兴趣。在交际过程中，应该积极参与到学生的交流中去，
为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的
过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。同时，还应该善
于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意
规范学生的口头语言。对于学生的口语交际能力的培养，除了
通过专门设计的口语交际课，在平时的课堂教学中，也应该有
意识地通过回答问题、讨论交流等方式进行交际训练。此外，
还应该多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，
从而不断提高口语交际能力。
7、教学措施：
1．在拼音教学中，应该充分利用插图，在语境中研究，
培养观察能力与语言表达能力。引导学生在发现中研究，体现
自主、合作、探究研究。在拼音教学中，应该尽量让学生在游
戏中研究，体验研究的乐趣。
2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，
提高识字教学效率。同时，还应该关注情感体验，引导学生快
乐识字。
3.在阅读教学中，我们应该注重学生的识字和写字能力，
同时重视朗读教学，加强语言积累。
4.在语文教学中，我们需要注意题型的变化，注重积累语
言，引导学生进行课外延伸。
5.针对一年级学生的特点，我们应该努力使课堂生动有趣、
富有吸引力，从而调动学生的研究兴趣，提高研究效率。
6.我们应该与家长多进行沟通，共同探讨如何有效地教育
学生，实现家校结合，促进学生全面发展。
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