大班数学拼搭大作战教案反思

2024年3月8日发(作者：2021年广安数学试卷)

大班数学拼搭大作战教案反思

1、大班数学拼搭大作战教案反思

活动名称：拼搭大作战活动目标：

1.探索和发现图形中常见的边缘，并尝试在图形拼接的过程中加以利用。

2.愿意参与游戏，感受图形的乐趣。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4.让孩子体验数学活动的乐趣。

活动准备：图形卡、小筐、小棒、经验准备活动过程：

一、出示三角形、正方形图卡教师提问师：这是什么图形?有什么特点?(幼儿回答)教师小结：正方形四条边都相等，四个角都是直角。

三角形有三条边和三个角。孩子很棒。他们不仅知道图形的名称，还知道它们的特征。

二、介绍操作材料师：小朋友们看一看，今天老师带来了什么?(小棒、小框)三、拼一拼师：(1)一根小棒当成三角形的一条边，谁能拼出一个三角形?(请一个幼儿拼)(2)刚才小朋友拼一个三角形用了几根小棒?(三根)(3) 请小朋友们想一想如果要拼成两个三角形需要几根小棒?(幼儿自由回答)小朋友们请你们在想一想能不能再少一点，用5根小棒拼两个三角形?行不行?我们来试一试。幼儿使用小棒自由探索，教师巡回指导。探索实践结束后，请成功的幼儿分享成功经验。

先拼成一个三角形，再加上两根小棒，三角形有三条边为什么只用两根小棒呢?(已经有一根小棒)，那这条边是谁的边呢?(是两个三角形的边)。这个小棒是这两个三角形共同的边，它有一个好听的名字叫公共边。幼儿操作，用不同颜色的小棒将公共边替换。

四、拼撘大挑战教师介绍材料 小棒、 不同颜色的记录牌分组进行拼撘 拼两个正方形，使用小棒最少的获胜。拼好后在记录表上记录下来。教师巡回指导师：小朋友们都用了几条边，几根小棒?(7)咦?好奇怪，一个正方形4条边，两个正方形应该有8条边，要用8根小棒，怎么你们都只用了7根小棒?(因为用了公共边)请幼儿找到自己拼撘图形的公共边，用不同颜色的小棒替换公共边。老师将正方形的其它边设置成公共边，请幼儿想一想可不可以。请个别幼儿上前操作。

师：经过小朋友的操作，你们都发现什么小秘密啦?(每条边都可以做公共边)挑战升级每一组拼5个正方形，哪一组用的小棒数量最少，哪一组就算赢。拼好了请记录在你们的记录牌上。15根小棒教师引导幼儿寻找藏起来的正方形(田字格)再次请幼儿想一想怎么办?(减掉一个小正方形)。那减掉了几根小棒(3根)现在我们拼5个正方形最少需要几根小棒?(12根)五、活动延伸回家和爸爸妈妈一起试一试用8根或10根小棒可以拼成几个正方形。

活动反思：

《有趣的拼搭》是一年级学生第一次上的数学的实践活动课。这堂课学生学得很开心。在我的指导、组织下，学生们分组活动。本课是在学生已经基本掌握了四种立体图形的特征的基础上进行教学的。主要是让学生在拼、搭的活动中加深对立体图形特征的认识与理解。教材先安排学生用相同的立体图形拼出各种各样的组合图形，再让学生用不同形状的立体图形，

拼搭出又高又稳的组合图形，其目的有两个，一是让学生在拼搭的活动中进一步认识立体图形的特征;二是在“看谁搭得又高又稳”的活动中，让学生经历解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生的审题能力，获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。在这个环节里，我首先引导学生读题和看图意，并提出“从题目中，你知道了什么?”的问题，以培养学生认真读题、审题和仔细观察的学习习惯。接着，让学生在小组里讨论:“你想怎样搭呢?”让学生先思考搭一搭的策略，再让学生小组合作进行搭的游戏。

在搭的过程中，发现有的小组难以把球放稳，于是问:“小朋友，你们在搭的过程中遇到了什么困难?”当学生提出很难把球放稳时，我抓住时机，让成功了的小组介绍经验，让学生充分表达自己解决问题的方法，并使其他学生在倾听、交流中获得解决问题的最佳办法。然后让学生再次尝试，以验证方法。最后向学生提出:“有什么办法能知道谁搭得高?”引导学生观察教科书中两种搭法的差异，培养学生观察和分析的能力。在“搭一搭”的环节中，由于之前我没有向学生明确要求，且学生一看到了那些积木，就控制不住激动的心情，都争着、抢着来玩，根本不受控制。在每一次操作活动前，要向学生明确每一个操作活动的要求，且在交代要求时，必须让学生注意聆听，培养学生倾听的习惯。并想尽一切办法调控好课堂纪律，以保证课堂教学的有效性。

2、大班数学趣味拼搭教案反思

一、活动目标：

1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。

2.发展孩子的创造力和思维灵活性。

3.引导幼儿对数字感兴趣。

4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动分析：

重点:感受平面图形之间的联系。

难点:儿童感受过程的关键点是对不同图形中共同边缘的感知和理解。

二、活动准备：

火柴，马克笔，纸。

三、活动过程：

(一)、神奇，引出话题。

1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀?

2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的?

3.老师变魔术(2)。教师鼓励幼儿使用火柴棍将图形拼在一起，并感知图形的共同特征。

1.让孩子们用五根火柴做两个三角形。

2.让孩子们用6根火柴拼出一个正方形和一个三角形。

3.请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。

第三，幼儿操作活动，发展幼儿的创造力和思维灵活性。

1.出示记录表，提出拼搭的要求。

2 . 教师观察幼儿操作情况，进行指导。

3.活动评价。

(1)幼儿评价：拼得是什么图形?谁拼得好?为什么?

(2)教师评价：表扬会应用公用边的原理、注意用较少的火柴棍拼搭出较多图形的幼儿。

四、活动延伸：

请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，好吗?

活动反思：

1.让数学变成好玩的，有意思的。

学生为什么喜欢这种活动课？因为很直观，滚、堆、摸、搭、算，像玩游戏一样好玩。所以数学教学中经常用到的数形结合，用漫画中的人物创设情境，联系生活中的数学等。，就是让数学好玩，学生积极性高。数学教学要学习语文课，让学生感知数字的灵动，让数学教学丰富多彩。

2.数学要多让学生操作。

在数学教学中，学生应该尽量多操作，多练习。学生在操作中会感受更深。滚，如果要对大三学生说，很难说清楚，但对学生滚来说，不言而喻。包括数学教学中常用的剪、折、画、比，就是让学生多操作。

3.要调动学生的各种感觉器官。

有人说，用的感觉器官越多，记忆力就会越强。这节课让学生用眼睛操作、触摸、堆、观察，调动了学生的各个器官。

4.了解学生，让他们学会用自己的语言表达数学。

低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。

5.放手让学生讨论。

不要小看这些孩子。他们思维活跃，想法多样。只要你给他们一个舞台，他们就会表演的很精彩。在这次活动中，我要求学生分组讨论他们可以构建哪些对象。同学们创造了很多新奇的造型，我给予了肯定和表扬。

3、大班数学活动趣味拼搭教案反思

活动目标：

1.喜欢参加数学活动，在运算中体验探索的乐趣。

2.巩固对常见平面图形的理解，初步感知平面图形之间的关系。

3、学习寻找和发现图形拼搭的不同方法，感知与理解图形中的公用边。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

活动准备：

一些火柴(棉签)，一张记录单和彩色笔。

活动过程：

1、游戏\"变魔术\"导入，激发幼儿参与的兴趣。

(1)教师：老师今天要来变魔术，你们想不想来学一学呀?

(2)出示两个三角形。

教师：仔细看一看老师的幻灯片中有几个三角形?两个三角形由几根火柴棒拼搭成的?

(3)老师总结:两个三角形由6根火柴杆组成，共6条边。

(4)教师：接下来老师就要来变魔术了。拿掉一根火柴棒，还剩下几个火柴棒呀?你们能不能用5根火柴棒也能拼搭出两个三角形?

教师\"变魔术\"，用5根火柴棒演示拼搭出两个三角形的方法。

2、教师讲解\"公用边\"。

(1)教师：我们用了5根火柴棒拼搭出了两个三角形。这就奇怪了，同样是两个三角形。之前我们需要用了6根火柴棒，而现在只需要5根火柴棒呢?为什么呢?

(2)请个别幼儿找出\"公用边\"。

教师：原来这条边既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边。上面的三角形用到了这条边，下面的三角形也用到了这条边。这条边有个好听的名字，它叫\"公用边\"。

3、幼儿操作。

(1)教师：那现在老师请小朋友用\"公用边\"的这个魔法来变魔术了哦!

(2)第一次操作:用6根棉签把一个三角形和一个正方形拼在一起。

教师：老师已经给你们准备了棉签棒，请小朋友在取出6根棉签棒在桌子上拼搭出一个三角形和一个正方形。(教师巡

视指导)教师： 6个火柴棒能搭出4个方向不一样的图形。四条边都是这个两个图形的公共边。还想不想玩变魔术的游戏呀?

(3)第二次操作:用7根棉签帮助拼出一个长方形和两个正方形。

教师：说一说两个正方形的公用边在哪里?找一找长方形和正方形的公用边在哪里?老师还发现有人是竖着搭。那我们一起来找找竖着搭的公共边在哪里?这些边是谁的公用边? 你们想不想在在继续闯过呀?

(4)第三次操作:拼、画、记。

教师：接下来请小朋友们再一次尝试，开动你们的脑筋拼出5个正方形。看看你用了多少根棉签棒，是如何拼出来的。用最少的火柴搭出5个正方形，将你搭出的图形画在记录单上，记一记一共用了多少根棉签棒?

教师小结操作情况。

4、结束活动。

教师：小朋友真厉害，都搭成功了，那今天老师布置一个任务，请你们用最少的火柴棒搭出五个三角形，下节课的时候我们来一起讨论你是如何办到的?

活动反思：

1.让数学变得有趣又好玩。

学生为什么喜欢这种活动课？因为很直观，滚、堆、摸、搭、算，像玩游戏一样好玩。所以数学教学中经常用到的数形结合，用漫画中的人物创设情境，联系生活中的数学等。，就是让数学好玩，学生积极性高。数学教学要学习语文课，让学生感知数字的灵动，让数学教学丰富多彩。

2.数学要多让学生操作。

数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。

3.要调动学生的各种感觉器官。

有人说，用的感觉器官越多，记忆力就会越强。这节课让学生用眼睛操作、触摸、堆、观察，调动了学生的各个器官。

4.了解学生，让他们学会用自己的语言表达数学。

大三学生用语言表达数学题时，有时会不准确。这个时候，不要强迫学生去记忆一些无法理解的单词。你可以等。在这个阶段，只是让学生感受一下。如平面、曲面等。

5.放手让学生讨论。

不要小看这些孩子。他们思维活跃，想法多样。只要你给他们一个舞台，他们就会表演的很精彩。在这次活动中，我要求学生分组讨论他们可以构建哪些对象。同学们创造了很多新奇的造型，我给予了肯定和表扬。

4、大班数学拼搭大作战教案反思

活动名称：拼搭大作战活动目标：

1.探索和发现图形中常见的边缘，并尝试在图形拼接的过程中加以利用。

2.愿意参与游戏，感受图形的乐趣。

3.能够与同行合作，并尝试记录结果。

4.让孩子体验数学活动的乐趣。

活动准备：图形卡、小筐、小棒、经验准备活动过程：

一、出示三角形、正方形图卡教师提问师：这是什么图形?有什么特点?(幼儿回答)教师小结：正方形四条边都相等，四个角都是直角。

三角形有三条边和三个角。孩子很棒。他们不仅知道图形的名称，还知道它们的特征。

二、介绍操作材料师：小朋友们看一看，今天老师带来了什么?(小棒、小框)三、拼一拼师：(1)一根小棒当成三角形的一条边，谁能拼出一个三角形?(请一个幼儿拼)(2)刚才小朋友拼一个三角形用了几根小棒?(三根)(3) 请小朋友们想一想如果要拼成两个三角形需要几根小棒?(幼儿自由回答)小朋友们请你们在想一想能不能再少一点，用5根小棒拼两个三角形?行不行?我们来试一试。幼儿使用小棒自由探索，教师巡回指导。探索实践结束后，请成功的幼儿分享成功经验。

先拼成一个三角形，再加上两根小棒，三角形有三条边为什么只用两根小棒呢?(已经有一根小棒)，那这条边是谁的边呢?(是两个三角形的边)。这个小棒是这两个三角形共同的边，它有一个好听的名字叫公共边。幼儿操作，用不同颜色的小棒将公共边替换。

四、拼撘大挑战教师介绍材料 小棒、 不同颜色的记录牌分组进行拼撘 拼两个正方形，使用小棒最少的获胜。拼好后在记录表上记录下来。教师巡回指导师：小朋友们都用了几条边，几根小棒?(7)咦?好奇怪，一个正方形4条边，两个正方形应该有8条边，要用8根小棒，怎么你们都只用了7根小棒?(因为用了公共边)请幼儿找到自己拼撘图形的公共边，用

不同颜色的小棒替换公共边。老师将正方形的其它边设置成公共边，请幼儿想一想可不可以。请个别幼儿上前操作。

师：经过小朋友的操作，你们都发现什么小秘密啦?(每条边都可以做公共边)挑战升级每一组拼5个正方形，哪一组用的小棒数量最少，哪一组就算赢。拼好了请记录在你们的记录牌上。15根小棒教师引导幼儿寻找藏起来的正方形(田字格)再次请幼儿想一想怎么办?(减掉一个小正方形)。那减掉了几根小棒(3根)现在我们拼5个正方形最少需要几根小棒?(12根)五、活动延伸回家和爸爸妈妈一起试一试用8根或10根小棒可以拼成几个正方形。

活动反思：

《有趣的拼搭》是一年级学生第一次上的数学的实践活动课。这堂课学生学得很开心。在我的指导、组织下，学生们分组活动。本课是在学生已经基本掌握了四种立体图形的特征的基础上进行教学的。主要是让学生在拼、搭的活动中加深对立体图形特征的认识与理解。教材先安排学生用相同的立体图形拼出各种各样的组合图形，再让学生用不同形状的立体图形，拼搭出又高又稳的组合图形，其目的有两个，一是让学生在拼搭的活动中进一步认识立体图形的特征;二是在“看谁搭得又高又稳”的活动中，让学生经历解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生的审题能力，获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。在这个环节里，我首先引导学生读题和看图意，并提出“从题目中，你知道了什么?”的问题，以培养学生认真读题、审题和仔细观察的学习习惯。接着，让学生在小组里讨论:“你想怎样搭呢?”让学生先思考搭一搭的策略，再让学生小组合作进行搭的游戏。

在搭的过程中，发现有的小组难以把球放稳，于是问:“小朋友，你们在搭的过程中遇到了什么困难?”当学生提

出很难把球放稳时，我抓住时机，让成功了的小组介绍经验，让学生充分表达自己解决问题的方法，并使其他学生在倾听、交流中获得解决问题的最佳办法。然后让学生再次尝试，以验证方法。最后向学生提出:“有什么办法能知道谁搭得高?”引导学生观察教科书中两种搭法的差异，培养学生观察和分析的能力。在“搭一搭”的环节中，由于之前我没有向学生明确要求，且学生一看到了那些积木，就控制不住激动的心情，都争着、抢着来玩，根本不受控制。在每一次操作活动前，要向学生明确每一个操作活动的要求，且在交代要求时，必须让学生注意聆听，培养学生倾听的习惯。并想尽一切办法调控好课堂纪律，以保证课堂教学的有效性。

5、大班数学活动有趣的拼搭教案反思

活动目标：

1.巩固对常见平面图的认识，初步体验平面图形之间的关系。

2.培养孩子的创造性思维灵活性和动手能力。

3.对共边有初步的了解，知道共边的特点和意义。

4.让幼儿学习简单的数学问题。

5.发展孩子的观察力和空间想象力。

活动准备：

PPT、美工垫、雪糕棒活动过程：

一、导入活动:巩固对常见平面图形的理解。

播放PPT 第1页请幼儿观看，这是什么呀?今天老师要给小朋友变个魔术，小朋友可要看仔细哦。

二、讲解\"公用边\"1.播放PPT第2---3页，老师拿掉一根雪糕棒还有几根雪糕棒?你们信不信用5根雪糕棒也能拼搭出两个三角形，我要变了，你们可要看清楚哦?

2播放PPT第4-6页。成功了吗?我用5根雪糕棒也拼搭出了两个三角形，咦?奇怪了，同样是两个三角形，为什么前面我用了6根雪糕棒，而现在我只用了5根雪糕棒也能搭出两个三角形?(引导幼儿说出两个图形都用到中间的一根雪糕棒)小结：原来这根雪糕棒即是上面三角形的一条边，也是下面三角形的一条边，两个三角形都用到了这条边，我们就把这条两个图形都用到的边叫做\"公用边\"。

三、创设情境，引起孩子对游戏的兴趣，启发孩子用雪糕棒拼出图形，感知图形常见边的特点。

1.播放PPT电话声音，教师模仿接电话，告知电话内容，引入闯关游戏。

2.用共边法引导幼儿拼出所需图形，并进行游戏。

第一关：播放PPT第7---10页，引导幼儿用6根雪糕棒，用公用边的方法拼搭出一个三角形，和一个正方形，并找出它们的公用边。

3.幼儿自由操作，教师巡回指导。

4.孩子们展示他们的成就，找出共同的优势。

小结：集体观看PPT第11---12页，原来6根雪糕棒可以拼搭出方向不同的图形，而且每个图形都有一条它们的公用边。

第二关：播放PPT第13---14页，引导幼儿用公用边的方法，用最少的雪糕棒拼搭出2个正方形和1个长方形，并找出它们的公用边。

5.孩子自由操作，老师巡回指导。

6.幼儿展示自己拼搭成果，并找出公用边。

小结：集体观看PPT第15页，引导幼儿感知用最少的雪糕棒拼搭出的每一条边都是长方形和正方形的公用边，这些边共组成了一个长方形和两个正方形。

7.集体观看PPT第16---17页，听音乐《大家一起喜洋洋》与同伴一起高兴的跳舞，体验闯关成功的乐趣。

四、活动延伸。

播放PPT第18页，羊村村长也想考考我们聪明的小朋友给我们小朋友出了一道题，请你回家和爸爸妈妈一起用公用边的方法，用最少的雪糕棒拼搭出5个正方形和3个三角形。

活动反思：

1.让数学变得有趣又好玩。

学生为什么喜欢这种活动课？因为很直观，滚、堆、摸、搭、算，像玩游戏一样好玩。所以数学教学中经常用到的数形结合，用漫画中的人物创设情境，联系生活中的数学等。，就是让数学好玩，学生积极性高。数学教学要学习语文课，让学生感知数字的灵动，让数学教学丰富多彩。

2.数学要多让学生操作。

在数学教学中，学生应该尽量多操作，多练习。学生在操作中会感受更深。滚，如果要对大三学生说，很难说清楚，但对学生滚来说，不言而喻。包括数学教学中常用的剪、折、画、比，就是让学生多操作。

3.要调动学生的各种感觉器官。

有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。

4.了解学生，让他们学会用自己的语言表达数学。

大三学生用语言表达数学题时，有时会不准确。这个时候，不要强迫学生去记忆一些无法理解的单词。你可以等。在这个阶段，只是让学生感受一下。如平面、曲面等。

5.放手让学生讨论。

不要小看这些孩子。他们思维活跃，想法多样。只要你给他们一个舞台，他们就会表演的很精彩。在这次活动中，我要求学生分组讨论他们可以构建哪些对象。同学们创造了很多新奇的造型，我给予了肯定和表扬。

6、大班数学公开课趣味拼搭教案反思

一、活动目标：1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。2、发展幼儿创造力和思维灵活性。3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。4.培养幼儿比较和判断的能力。活动分析：重点：是感受平面图形之间的联系。难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。二、活动准备：火柴棒若干根、记号笔、纸。三、活动过程：(一)、变魔术，引出课题。1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀?2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的?3、教师变魔术：我要拿走一根火柴棒，还剩几根?我用五根火柴棒也能搭两个三角形，你们信吗?4、谁看出了其中的秘密?为什么五根火柴棒也能搭出两个三角形?(因为它们有一条公用边，它叫“公用边”)(二)、教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。1.请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。(个别幼儿示范)2.请小朋

友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。(个别幼儿示范)3.请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。(个别幼儿示范)三、幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。1.出示记录表，提出拼搭的要求。(1)用最少的火柴棒搭出五个正方形。(2)将你搭出的图形画出来。(3)记录你所用的火柴棒的数量。2. 教师观察幼儿操作情况，进行指导。3.活动评价。四、活动延伸：请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，用最少的火柴棒搭出五个三角形。

活动反思：

《有趣的拼搭》是一年级学生第一次上的数学的实践活动课。这堂课学生学得很开心。在我的指导、组织下，学生们分组活动。本课是在学生已经基本掌握了四种立体图形的特征的基础上进行教学的。主要是让学生在拼、搭的活动中加深对立体图形特征的认识与理解。教材先安排学生用相同的立体图形拼出各种各样的组合图形，再让学生用不同形状的立体图形，拼搭出又高又稳的组合图形，其目的有两个，一是让学生在拼搭的活动中进一步认识立体图形的特征;二是在“看谁搭得又高又稳”的活动中，让学生经历解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生的审题能力，获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。在这个环节里，我首先引导学生读题和看图意，并提出“从题目中，你知道了什么?”的问题，以培养学生认真读题、审题和仔细观察的学习习惯。接着，让学生在小组里讨论:“你想怎样搭呢?”让学生先思考搭一搭的策略，再让学生小组合作进行搭的游戏。

在搭的过程中，发现有的小组难以把球放稳，于是问:“小朋友，你们在搭的过程中遇到了什么困难?”当学生提出很难把球放稳时，我抓住时机，让成功了的小组介绍经验，让学生充分表达自己解决问题的方法，并使其他学生在倾听、交流中获得解决问题的最佳办法。然后让学生再次尝试，以验

证方法。最后向学生提出:“有什么办法能知道谁搭得高?”引导学生观察教科书中两种搭法的差异，培养学生观察和分析的能力。在“搭一搭”的环节中，由于之前我没有向学生明确要求，且学生一看到了那些积木，就控制不住激动的心情，都争着、抢着来玩，根本不受控制。在每一次操作活动前，要向学生明确每一个操作活动的要求，且在交代要求时，必须让学生注意聆听，培养学生倾听的习惯。并想尽一切办法调控好课堂纪律，以保证课堂教学的有效性。