2024年4月9日发(作者：苏教版中考卷数学试卷)

数学文化读后感

看完一本名著后，你有什么总结呢？让我们好好写份读后感，把

你的收获和感想记录下来吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？

以下是小编为大家收集的数学文化读后感，仅供参考，希望能够帮助

到大家。

数学文化读后感 篇1

上一学期，就断断续续地在阅读北京东路小学张齐华老师的《审

视课堂：张齐华与小学数学文化》一书，假期中更是再次认真拜读了

一遍。作者张齐华是一位年轻的教师，已经得到众多名家的认可，也

受到广大老师的赞同。张齐华老师致力于在实践层面还原数学的本来

面目，演绎数学的文化魅力，展现数学的意趣与价值。

张齐华老师的教学，给人以惊奇之感，有方法的领悟、思想的启

迪、精神的熏陶。设计自然流畅、环节处理细腻、构思巧妙魅力、教

学到位厚重，很是值得我学习。

张老师的座右铭“不重复别人的，更重复自己”，才让他不断地

思考、不断地创新。《圆的认识》一课，在准备时“由外而内”的跨

越，让我看到张老师在新一轮《圆的认识》的探索与实践，尽管困难

重重，但张老师坚信：路总会重新走出来的，只要你愿意去开辟。在

思考后一个个问题的出现，张老师坦然面对静心解决，使《圆的认识》

一课再次呈现了一些别样的意味。看着实录，就像走进了张老师的课

堂，俨然像在品一杯好茶，只有静心悟道才是至理。

张老师的《交换律》坚信了数学向着纵深处开掘的至理，读这份

案例为其深度和细腻而震撼。对数学文化的追求正是本节课的显著特

色，这种数学文化特质不仅外释为一份感性的素材，更内蕴成一种理

性的思辨。“猜想—验证—猜想—验证—猜想”犹如泛起涟漪的思维

波，思维的确定性、变通性、辩证性、得以相互印染，这种质辩的深

入性正是我们孜孜以求的教学本质内涵和教学价值取向。《认识整万

数》一课，让我了解到张老师是如何破解数学知识内在的结构的。

新颖的教学设计因为有了教师对教学内容本身的深刻理解作支撑，

而获得了更加丰富的内涵。精彩的四十分钟，来自于课外日日夜夜，

来自于教师对教材内容和数学知识结构的深入把握，对数学规律方法

的深层次揣摩，更重要的是，对学生已有知识的调查了解。

张齐华老师带给我们的不仅是一节课、教学方法与理念，还有对

教育、对专业的执着追求，感受到一名数学教师在艺术王国里演绎精

彩的真实历程。张老师的教育理念给我指明了教学的方向，让我学习

如何研究我们的数学，如何让我们的数学更有数学文化的味道。

数学文化读后感 篇2

在大学初学《数学史》时，我便对数学史产生了浓厚的兴趣，并

由此爱上了数学这一学科。工作后，我成为了一名数学教师。我常常

在想，如果能够把数学文化融入到课堂中来，那是一件多么有意思的

事。于是，我仔细研读了《数学文化》一书，获益颇多。

众所周知，数学是人类文明的一个重要组成部分。最初牙牙学语

地创造丰富多彩的记数制度，然后在花季雨季之中为数学建立越来越

多、越来越详尽的分支，到如今，展现它花样年华之时耀眼夺目的数

学成果。与其他文化一样，数学科学也是集齐了几千年人类智慧的结

晶。

读完《数学文化》，心底不由得一阵感动。那是一种什么感觉呢？

是一个对数学有着宗教般虔诚的仰望者的心动，是一个对历史有着无

尽探索欲望的追求者的向往。每一代人都在数学这座古老的大厦上添

加一层楼。当我们为这个大厦添砖加瓦时，有必要了解它的历史。通

过这本书，我对数学发展的概况有了一个较为全面的了解。书中通过

生动具体的事例，介绍了数学发展过程中的若干重要事件、重要人物

与重要成果，让我初步了解了数学这门科学产生与发展的历史过程，

体会了数学对人类文明发展的作用，感受到了数学家严谨的治学态度

和锲而不舍的探索精神。

数学是人类创造活动的过程，而不单纯是一种形式化的结果；运

用辨证唯物主义的观点看待数学科学及数学教育，在他们的形成和发

展过程中，不但表现出矛盾运动的特点，而且它们与社会、政治、经

济以及一般人类的文化有着密切的联系。数学的历史源远流长。我了


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