数学五年级鼎尖教案3篇

2024年3月27日发(作者：春考专题数学试卷题型)

数学五年级鼎尖教案3篇

数学五年级鼎尖教案篇1

教学内容：

教材第122 、123 页的内容及第124 、125 页练习二十四的第1-3题。

教学目标：

1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的

意义。

2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。

重点难点：

1、重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。

2、弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出

决策。

教具准备：

投影。

教学过程：

一、导入

提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量(学生回忆)指出：前面，我们已

经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计

的有关知识。

二、教学实施

1、出示教材第122 页的例1 。

提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适

学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。

学生会出现以下几种结论：

( 1)算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比较合适。

( 2)算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比较合适。

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( 3)身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比较合适。

2、老师指出：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众

数。众数能够反映一组数据的集中情况。

3、提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别

学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。

老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众

数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来

描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。

4、指导学生完成教材第123 页的“做一做”。

学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。

5、完成教材第124 页练习二十四的第1 、2 、3 题。

学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。

三、思维训练

小军对居民楼中8 户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，

情况如下表。

( 1)计算出8 户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众

数。(可以使用计算器)

( 2)根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民(共72 户)一个月内使用

塑料袋的数量作出预测。

数学五年级鼎尖教案篇2

教学内容：人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的产生和意义》。

学情分析：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助

操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的

分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。

教学设想：本节课的教学，单位“1”和分数单位这两个概念非常重要，应从

直观到抽象，由个别到一般，用利操作、讨论、交流等形式展开小组学习，适

当展开概念的形成过程，帮助学生在过程中获得者得感悟，自己构建这些概念

的意义。

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