数学课堂简约之美(精选)

2024年3月23日发(作者：私立名校小升初的数学试卷)

数学课堂简约之美（精选）

第一篇：数学课堂简约之美（精选）

数学课堂简约之美

摘 要：新课程改革一路走来，数学课堂教学发生了可喜的变化。

但教师也明显感受到数学课堂尤其是公开课可谓花样百出、精雕细刻。

课堂变得繁杂，承受着不能承受之重，结果教师教得辛苦，学生学得

疲惫。因此数学课堂教学应该从以前不断添加各种因素的做“加法”

转变为删繁就简地做“减法”，简约的数学课堂必然是数学教学的终

极归宿之一。

关键词：简捷；简约之美；数学课堂

在《中国教育报》上看到一句话――“教师教得很辛苦，学生学得

很痛苦。”为什么我们的课堂变得繁杂、臃肿、凌乱，承受着不能承

受之重，结果却因40分钟的教学时间所限，要么仓促收兵，要么严重

拖堂，教师教得辛苦，学生学得疲惫？数学课堂教学应该从以前不断

添加各种因素的做“加法”转变为删繁就简地做“减法”，简约的数

学课堂必然是我们数学教学的终极归宿之一。

简约数学教学是指数学教学中要遵循“简约”的原则，体现“简

约”的要求，凸显“简约”的风格，追寻“简约而不简单”的境界，

追求一种简约之美。简约的课堂对教师的要求非但没有降低甚至还更

高了，教师要以先进的课程理念和教学思想为指导，对繁琐的数学课

堂教学进行反思、调整、提升，不要过分追求教学环节的完美，不要

过分强调面面俱到，不要注重多授其鱼，而应侧重授之以渔，从而达

到审美化、艺术化、高效化的课堂教学境界。借用一位哲人所说的

“简单到极致，就是美丽”。简约之美，美在简洁，美在意蕴，美在

灵动，美在创造。

一、教学语言简洁，创造简约美

恩格斯说：“言简意赅的句子，一经了解就能记住，变成口语，

这是冗长的论述绝对做不到的。”数学给人的第一感觉就是简约，通

过数学图形与数学符号把很多文字表示的内容很简单地表达出来，给

人以简洁之美。因此，作为数学教师语言要干净利索，重要的话不厄

长，简洁概括，去掉华丽精致的辞藻，删去可有可无的东西。

如，在教学“小数的基本性质”这节课中，为了激发学生学习数

学的兴趣，创设了与现实生活相联系的情境，到超市购买学习用品的

实例而导入：“书包16元，文具盒4元5角，你们会不会写？”让学

生动笔写，这样得出两种不同的写法：16元，16.00元；4.5元，4.50

元。针对这两种不同的写法教师又接着说：“同样的钱为什么用不同

的形式表示？你们想不想知道？”这诱人简捷的语言，激发了学生的

求知欲望，孩子们的小眼睛都盯着教师想知道这到底是为什么。数学

语言的生动、形象，使教学过程不再严肃和僵硬，成为生动活泼、主

动的和富有个性的过程。能促使学生积极思考，通过学生亲身的感受，

较好、较快地获得新的知识。

二、探究过程简单，体验简约美

随着新课程理念的全面铺排，以“探究为核心”的理念已深入人

心。它对提高学生解决问题的能力，发展学生猜想、推理的技能，培

养创新精神和实践能力有着重要的价值。因而教师均会花大量的时间，

组织学生进行探究，进而达到教学目标。因此，在备课过程中我们要

充分考虑让学生探究什么、怎样探究，老师要心中有数而不是盲目地

探究，要让学生有充分的时间主动观察、体验、发现、思考、比较、

感悟，经历探究的过程。

如，在教学“梯形的面积”时，教师先让学生猜想：可以用什么

方法来推导梯形的面积计算公式，学生根据自己已有的推导三角形、

平行四边形面积公式的方法，猜想可以把梯形转化成长方形、三角形、

平行四边形来推导。还有一位学生说：“以前我们推导三角形面积公

式有很多种方法，我猜想推导梯形面积公式也有很多种方法。”然后

教师就鼓励学生来证实自己的猜想，给了学生足够的时间，学生通过

小组合作，尝试推导梯形面积公式。有的学生用两个梯形，有的用一

个梯形，有的用直角梯形，有的用等腰梯形，通过剪拼成三角形、平

行四边形、长方形得到8种不同的推导方法。通过这样简单的探究过

程，把知识获取与形成思维方式有机地结合起来，培养学生的“转化”