七年级数学教学反思

2024年4月7日发(作者：98分数学试卷家长评语)

七年级数学教学反思

七年级数学教学反思【优选15篇】

七年级数学教学反思1

来到七年级，随着数学知识的深入，我明显感到孩子们接受新知

识是那么的吃力，毕竟六年级数学还是小学的内容，看不出孩子的真

正实力，随着有理数的开始，整式到方程部分孩子开始慢慢听不懂了；

现在几何知识的刚接触，让孩子们更是无从下手！现在我都怀疑我的

能力了，教了十几年数学了，忽然感觉给孩子们讲不明白了：

1、第一节课的对顶角，邻补角，老师们集体备课时感觉只是比较

简单，可能进行的比较快。但万万没想到找对顶角成了这一届孩子的.

难点，更不用说邻补角的2种情况了。于是课上我让金宏达详细地展

示了如何去找邻补角（比微课更形象），但就是这样，仍有孩子找错

了。从这里我意识到孩子们几何意识需要慢慢培养！接下来的同位角，

内错角，同旁内角就先让孩子们预习，课上展示，效果倒不错，思维

好的孩子点的相当到位！

2、相交线2周后结束，第一节平行线进行的很顺利，但从平行线

的判定开始明显感到孩子们反应慢了，这一课时现在10班上的，上完

课，我做了一个调查：本节课学完知道我们学了什么，将要解决什么

问题？10班孩子不到一半啊！9班稍好点（9班孩子脑子灵活啊）。

为了能让孩子们有点做几何题的感觉，我们组被迫在此停了2课时，

一课时根据角找平行线（最笨的方法：画角），第二课时，知道平行

线和其中的一角，如何找另一角（根据条件找截线，再找角），一步

一步领着孩子们找，一句一句引着孩子们说 ，一点一点 陪着孩子们写，

但截止到现在昨晚的作业我都看了，孩子们逻辑思维还是不够严密！

期待10班孩子周末顿悟一下，周一有大的改观！

3、班内出现这样的现象：代数部分不是很好的孩子，有几个几何

思维特好（金友梅，张硕，田明正 等）但也有代数不错，几何很慢的

（张梓剑，成淑卓、金子健等），这部分孩子多多关注了！

孩子们，加油！希望咱们尽快入门！咱们共同努力！

七年级数学教学反思2

转眼一个学期又快要结束了，对于自己教的这个班的学生的学习

情况也比较了解了。班中学生整体学习情况还比较好，在十六个班级

里面排名第五，但是还是不免有一些学习比较差的学生存在。但是我

始终都在不断努力的帮助学困生，希望没一个孩子都不掉队。

从发展心理的角度分析，七年级对学生的数学学习至关重要，他

们进入了初中的学习阶段，面临全新的学习任务。他们能否顺利完成

这个阶段的学习任务，不但决定了当前的学习状况，还将在很大程度

上决定今后的学习。七年级学生正处在初级的逻辑思维阶段，识记知

识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这一点常常造成他

们不能适应数学教学的新要求。那么，如何搞好七年级数学教学呢？

首先我找准起点，增强吸引力。七年级数学上册包括有理数、一

元一次方程、图形认识初步、数据的收集与整理四章内容，学习内容

涉及到了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的四个领域：

“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”，其中每

一章都是后续学习的基础。对此，我不惜花时间，下功夫，让学生消

除害怕心理、提高学习兴趣，使其向往着教师，向往着数学学科，在

学习的起始阶段留下深刻的印象。

其次对于基础较差的同学，我上课时，一些很基本的`问题会给他

们机会，如果回答对了，会给予表扬，让他们对数学这门学科充满信

心，热爱这门学科！让他们觉得自己也是行的。如果回答错了，也会

适当引导！对于作业反馈，我会耐心的讲解给他们听，对于他们有难

度的题目，我会一步一步设疑，把复杂的问题分解成许多简单的小问

题，引导他们一步一步解答。也许这样的成效不是很明显，但当我看

到他们能把一道难的题在我引导下能解答出来，会很开心。平时有时

间的话会经常去问问他们哪些不会，并做相应的指导。一个学生在校

的时间比较短暂，所以光光靠老师一个人的力量是远远不够的，还需

要家长的配合。所以我也和他们的家长沟通过，有些家长在家能够很

好的辅导孩子。这样双管齐下，这些学生成绩虽提高的不明显，但起

码没有落下。可是对于家长并不是很关心的孩子，成绩总提不上，家