高中数学优等生培养浅析

2024年1月24日发(作者：今年中考数学试卷山东临沂)

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高中数学优等生培养浅析

作者：孙久涛

来源：《当代人（下半月）》2018年第04期

摘要：数学教学必须正视差异，具备层次性和多样性，能适应学生个性发展的需求，既要使每一个学生都能获得良好的数学教育，又要为数学英才提供广阔的发展空间。培育中学数学优等生，是造就创新型数学英才的基础工程，结合多年的教学实践思考，本文就如何培育中学数学优等生这一问题提出了一些自己的观点。

关键词：高中数学;优等生;学习有效性

一、高中数学优等生的特性分析

（一）好奇心强

对于学生而言，好奇心本就是个可遇而不可求的东西，这是一种与生俱来的主动情绪，在孩子身上表现得相当明显，但可能会随着年龄的增长逐渐内藏。高中阶段的孩子尚处于青春期，脱离了原始的对于这个世界的好奇之后，他们通常表现出对于新鲜知识的好奇，尤其是优等生们。正是由于强烈的好奇心的驱使，他们才会对一些问题刨根问底，深入探究，直至水落石出，这是一种美德，也是一种难得的习惯，它可以让学生在学习过程中始终保持着高度热情和期待，对于知识的获取有一种惊喜的感觉，从而持续地进行某一学科的学习。

（二）好强心强

对于优等生而言，他们由于自身能力较强，可能会在一段时间里产生一种优越感，并且在这种优越感的驱使下希望保持自己的优势，这就产生了好强之心。但由于优等生除了成绩之外还有较高的个人素养，因此这种好强心会在良性的范围内持续发展，并且长期激励着他们奋进，努力提高和升华自身的综合能力。

（三）开放性强

开放性指的不仅仅是思想，还有整体格局，这种格局既包括个人性格的完善，又包括个人学习态度和学习习惯的形成。优等生常常在格局上體现出开放性和活跃性，可以随着学习现状适当调整自己的学习方法，使之适应现阶段的学习，这一个人调整模式在初中数学学科的学习过程中尤为重要。高中数学的灵活性和流动性不弱于大学数学，因此需要学生随时调整自身的理解模式和学习方法，而优等生在这方面就有其自身所具有的优势。

二、高中数学优等生的培养策略

（一）采取探究式教学