数学日记(合集五篇)

2024年3月17日发(作者：模仿老师批数学试卷)

数学日记（合集五篇）

第一篇：数学日记

数学日记

—调动学生学习数学积极性的不二良法

一、写数学日记，可以提高学生学习数学、应用数学的能力，促

进知识与生活的联系

数学日记主要用来记录学生们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身

体验的有关数学的情景，使孩子们感到生活中处处有数学。同时

我还要求他们有一写一，实事求是，凡是与数学有关的内容都可以写。

有一点就写一点，有多少就写多少，只要把想对老师说的内容写清楚，

能使老师看明白就可以了。对于一些十分优秀的数学日记，我会拿里

面的材料作为上课的原始材料来编应用题，这样学生学的开心也更加

贴近学生，同时，为了激励学生更好的写数学日记，我还把一些班上

学生写的优秀的数学日记在教室里的学习园地里展示，或者利用数学

课前的5分钟让学生上讲台朗读自己写的数学日记，培养学生学习的

自信心。例如：《小菜地里的数学》：“今天妈妈要种南瓜，她买了

15粒南瓜籽，每坑要种3粒，妈妈问我要挖多少个坑，我想了想，有

15粒南瓜籽，每坑要种3粒籽，求挖几个坑应该用除法计算，那就是

15÷3=5个坑。妈妈按照我的说法挖了5个坑，我在每坑放了3粒籽，

正好放完。我心情很愉快，因为我用刚学到的知识帮妈妈解决了一个

小问题。”又如：《目测高度》：“今天我和妈妈到室外目测高度，

是因为我不太了解物体的高度。目测高度有一点难度，所以妈妈就让

我用对比法来目测。一层楼高3米，4层楼高12米，楼房前有一棵大

树，大树比楼房高一些，所以我估计这棵大树的高度应该是 15米，楼

房的左边有一棵桂花树，和两层楼的高度差不多，我判断这棵桂花树

的高度应该是5米。我家楼前有一株葡团树，我和妈妈走到树旁比了

比，它比我高些，比妈妈又矮些，妈妈身高1．6米，我的身高1．3

米，所以我想它应该高1.5米，还有一棵紫荆树有3层楼那么高，应该

是9米。能用对比法来测量，还挺神奇的！”

还有的孩子在数学日记中写道：放学路上我看到烤羊肉串的叔叔，

他准备了一箱子的小肉串。顾客大都几十串、几十串的吃，叔叔一串

一串的数，忙的不得了。我站在旁边看着看着突然想到一个好办法：

如果在准备的时候，每10串捆成一捆，有人吃20串就拿出2捆，吃

25串就拿出3捆，再从中拿走5串，……这样就快多了，给叔叔提了

建议，叔叔表扬了我，他们说明天就这样准备。这段简短的数学日记，

使人体会到数学本身并不只是“数学符号”，它有着更丰富的内涵，

学生从中体会到数学的一种社会价值，从生活中体会数学思想。长期

坚持写数学日记，学生发现生活中处处有数学，生活中人人用数学。

利用数学知识解决生活问题的意识和能力逐步提高。

通过写数学日记，我发现数学日记成为维系生活和数学课堂的纽

带。数学来源于生活，生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中存在

着大量极有价值的数学现象。不但有利于培养学生发现问题、分析问

题、解决问题的能力，而且有的学生还把自己学数学后的心得体会及

新发现、新方法在日记上写下来，仔细研究，使其得到了升华，

使学生养成了善于发现、分析和解决数学问题的好习惯，同时也促使

学生更积极主动的去学习数学。

二、写数学日记，能促进数学学科与各学科之间的整合，提高学

生学好数学的综合素质

写好数学日记有利于学生跨学科学习，写作能力也得到提高。数

学日记使数学由知识骨架变得有血有肉，饱满丰富，而又生机盎然。

学生从中受到文学的感染，体会到语言的魅力情感受到熏陶，从而使

思维变得更敏捷。通过指导学生写数学日记，数学老师渗透了对学生

的心理健康教育，减轻了学生学数学的心理压力，使学生轻松愉快地

学数学。有的学生为了在日记中使自己所写的内容表达更清楚明白，

就千方百计、搅尽脑汁用恰当的词汇来表白。这样，就自然而然地促

进学生的语文学习。同时，数学严密性、逻辑性特点，促使学生的文

字表达向条理性、通畅性方向发展。这种完美的交融与整合，不仅史

学生掌握了数学知识，语言表达能力也逐步提高，从而，激发起学生

的写作兴趣，形成了良性循环，也体系新世纪人才的特点。

例如我班一名家住电厂的学生在观看了电厂的烟囱爆破过程后，

写下了这样一篇数学日记。《精确地烟囱爆破引发的思考》：“9月

28日中午11点33分，我们电厂成功地爆破了目前最矮最古老的烟囱。

这是一次非常精确的烟囱爆破，体现在以下两点：一是烟囱准确无误

地倒在事先挖好的沟里，没有倒在其他设备上，损失为0。这全靠专家

们对烟囱的仔细分析、精密计算，放多少个炸药，放在什么位置；二

是烟囱进行第二次爆破的地点是接近地面时避免了烟囱重重地砸在地

上，把厂房的零件震掉，这都是因为专家学者们对烟囱的重量、高度、

下落速度等经过仔细分析得出来的结果。观赏了精彩的烟囱爆破后，

我想到了在生活中不管是什么事我们都应该认真地去对待，都要做到

“精密”这个词，这样事情才会更圆满。我举个例子来说：“神舟五

号”和“神舟六号”在太空中围绕地球转几圈后成功地降落在青藏高

原上，这是航天专家们事先计算好的地点，这都归功于专家们刻苦地

钻研、精密地分析和计算。从这一次的烟囱爆破，我知道不管做什么

事情都要认真去做，不能说“大概”、“差不多”这样的话，应该细

心地去做，努力去获取100%的成功。

从中我发现，学生坚持记数学日记以来，说话和写话的能力不断

提高，思维也变得积极活跃，素质教育在潜移默化中水到渠成。

三、写数学日记，可以提高学生学习数学的兴趣，促进学生创新

精神的发展

所谓的数学日记就是用数学的眼光，从数学的角度，把每天所看

到的所遇到的事情记录下来，还要把对这些事情的看法和感受记录下

来，让数学日记为学生提供一个用数学的语言表达数学思想方法

和情

感的机会，通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行

总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困难

或感兴趣之处。

如刚开始我让学生在上数学课后或做数学作业时有什么疑惑和体

会，或是在生活中发现了什么数学问题，应用刚学过的知识编写数学

应用题等等，都可以在日记中写出来，或者在课堂上不敢举手回答问

题的同学，也可以把自己的想法写到日记里去，交给老师批阅，以便

于教师在数学学习中了解学生的真实心态和想法。例如—位学生在学

了“万以内数的读法”这一节课后在数学日记中写道：“今天，我们

学了万以内数的读法。如：3003读作三千零三。这个数有2个0，却

只读1 个0。我觉得很奇怪，老师告诉了我们：中间有1个0，或有2

个0，都只读1个0。这真是太有趣了！”通过写数学日记，不但使学

生们感受到学习数学的乐趣，培养对数学的爱好，提高了学习数学的

信心，更激发了学生学习数学的兴趣。同时，数学日记记录的使与数

学相关联的事情，事情有起因、有发展、有结局，但免不了学生就此

产生联想。联想使创造的多维空间，许多新形象、新假设、新方法都

在这里诞生。学生记录是数学日记的过程，是学生积极思考的过程，

这种积极的思维形成学生的原动力，学生在这种动力的驱使下，创新

精神得以培养和发展。

第二篇：数学日记精选

20xx年2月8日 晴

今天，我和爸爸妈妈去超市买东西。妈妈对我说：“我们给了收

银员300元，找回81.4元，一共花了218.6元。”出门后看到超市在

搞活动——满100元送5元礼券，结果，我们送一共拿到了10元礼

券，妈妈又把它都花完了，并且另外再付了1.8元。妈妈让我算一算今

天一共花了多少钱？我说：“一共花了220.4元。”

大家认为我算的对吗？

20xx年2月8日 晴

记得秋天的时候，我家前面有3棵大树。其中1棵大树落了5片

叶子，还有1棵大树落得叶子和第1棵大树同样多，而第3棵大树落

的叶子比前面两棵都要少。那么，3棵大树一共落了多少片叶子呢？

我说：“3棵大树一共落了12片叶子”，表弟说：“不对不对，

它们一共落了14片叶子。”

小朋友认为我们谁说的有道理呢？

第三篇：数学日记节选

今天，我们全班同学上了一节数学课---人民币的认识和使用。陈

老师先叫我们做加减法口算，口算的题目很简单，我一下子就做完了

口算。陈老师说：“请把自己的玩具拿出来，这一节课我们要进行要

钱来购买自己喜欢的玩具。”大家很好奇吧，其实这节课虚拟我们到

商场购买玩具，用假钱来购买自己喜欢的东西。大家的心情好兴奋啊，

先挑选好自己喜欢的，然后就和对方商量价格，可以买又可以卖，还

可以挣钱，好玩有趣极了。在今天的数学课里,我学会了用钱怎样买卖

玩具。我用十元6角钱买了赖博章的变形金刚，之后我又把变形金刚

以十一元5角的价格卖给了叶卓昕。于是我挣得了9角。最后我又用

了十一元 5角去买了赖博章的汽车，而 他的汽车实际要2元2角2分。

所以，赖博章就找了我9元2角8分，我们在快乐的学习中学会了用

钱买卖东西。这节课太有趣了。

第四篇：数学日记

篇一：有志者事竟成

学习“数学”我曾有过许多的困难，每当我遇到困难的时候我都

想过放弃，不过我对数学的好奇心很大，总想把题目做完做好。困难

一步步向我进攻，但我一次次的把它们击败，那真是“有志者事竟

成”。

我印象最深刻的就是那时正在学环形的面积，当时我只知道求圆

的面积，可现在两个圆在一起了，不知道怎样求了，我没认真思考，

就放弃了，结果作业做得不好。我想：不能这样下去了，我要努力。

上课时我认真听了老师讲解，一下子就明白了，这道题我知道怎样做

了：一个环形它内圆半径是10厘米，外圆半径是15厘米，它的面积

是多少?我先求出外圆的面积：3.14×152=706.5(平方厘米)，再求出

了内圆面积：3.14×102=314(平方厘米)，那么环形的面积就

是:706.5-314=392.5(平方厘米)。嗨!太简单了。

所以说：只要有信心什么事都能成功。

篇二：换一个角度

不久前，我们学了轴对称图形，我发现好神奇哦!在一次考试中，

我发现了一个秘密。比如 这个图形，开始我只看出了一条对称轴。当

时我不小心把试卷弄到了地上，我俯下身子去捡，却意外地看出了另

外一条对称轴。我欣喜万分!尝试着从不同的角度去看这个图形，结果

发现了三条对称轴!我知道了，一个图形，只要换一个角度，就有新的

发现，就像这个图形，最终发现了几条对称轴。这真是一个好办法!这

与《画杨桃》的故事所包含的意义是一样的。

篇三：别让“验算”溜走

在许许多多，大大小小的数学测验中，考生总是做完就得了，大

部分人不会去检查、验算;一次测验的结果出来了，约50%的人是因为

马虎，没考好。那么，怎样的验算是正确的呢?

据我的经验得出，口算题的验算是用得数加/减/乘/除其中一个数，

看所得的数是不是另一个数;填空题一般是公式，概念，只要读一读，

背一背，正确的答案也就出来了;方程验算，把得数代入原式里，看左

右两边是否相等;最难的、最麻烦的是应用题，首先要保证式子符合题

意，如果不肯定，可以先在草稿纸上写一写、算一算，然后用逆算的

方法验算。

好了，朋友们，验算是一种奇特的东西，你努力，它给你意想不

到的惊喜，你懒惰，它会让你难受。朋友们，千万别让验算溜走，因

为它寂寞，你也会寂寞。

最后，祝你们拥有验算，取得好成绩。

第五篇：数学日记

数学日记范文五篇

忙碌而又充实的一天又过去了，相信大家这一天里都收获颇丰吧，

是时候认真地写好日记了。为了让您不再为写日记头疼，下面是小编

为大家整理的数学日记5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学日记 篇1

今天我和同学们一起去动物园玩。我们从动物园东门进入，看到

正前方就是海狮表演馆，看完海狮表演，妈妈们在原地休息，我们和

爸爸们看着地图，往海狮馆的西北方向前进，因为最西北的地方是我

最喜欢的狮虎山。

一路往西，爸爸们带着我们路过了鹦鹉馆、斑马馆，还看到了水

上滚球乐园。到了中饭时间，妈妈问我在哪里，我说在斑马馆，妈妈

就说：“那我在你的东南方向。”“哦，你是不是在大象馆？”我看

着地图找了下方位问道。妈妈说：“是的，方向感不错哦。”找到妈

妈们，一起吃了中饭，我和妈妈就向狮虎山前进。

走到一半，看见了鸵鸟馆和矮马馆挨在一起。妈妈问：“我从上

面看到了11个头，从下面看到了34条腿，你说鸵鸟和矮马各有几只

呢？”我突然想起来之前学过的鸡兔同笼，想了想说：“先假设11个

头都是鸵鸟就是11×2=22（条），34—22=12（条），说明剩余的

12条腿只能是矮马的，12÷2=6（只），就是矮马是6只，11—6=5

（只），就是鸵鸟是5只。”鸡兔同笼的应用可真是广啊。

我们继续向北山前进，终于看到了我最喜欢的狮子和老虎，它们

一北一南占据两大露天场馆，在冬天的午后暖暖地晒着太阳，好不惬

意。

快乐的时间总是短暂的，我们恋恋不舍地离开了动物园。动物园

里的数学小奥秘可真多呀！

数学日记 篇2

数学，是我最喜爱的一门功课，可四年级以前，我对它却兴趣淡

薄，后来，是身边的老师和同学让我对它产生了浓厚的兴趣!

我原来的数学并不是很好，但后来，也就是五年级开始的时候，

成绩几乎是直线上升!当然这除了我自己的努力之外有一个好的老师也

是至关重要的，她就是从五年级接我们班的一个女老师——刘老师，

她上课不是无谓的给我们讲书上的题，而是把题联系到生活当中的内

容，调动们的积极性，我们听讲认真了!成绩自然也提高了!

有一个人，她比我们的进步还要大，甚至让我感觉有些敬佩她!

她，就是王嘉曦，她坐在我的左边，她是二年级转到美国的，五

年级又转了回来，那边的教育比我们这边要简单很多，在美国，她的

学习一直是顶尖的，但回来后，成绩却差了很多，但是她却从不气馁，

成了我的好榜样。有时遇到难的数学题，我不懂得去认真思考，只是

盲目的去“参观”别人的答案，但当我看到她的时候，她却正在皱着

眉头努力思考，尽管发下来后题目旁是醒目的红点，但其实那比我卷

子上虚伪的对勾要光荣很多;有时遇到多位数的计算题，我没有在草稿

本上认真的算，而是鬼鬼祟祟地拿出刘老师不让用的计算器，但我看

看王嘉曦，她也被此题困扰的时候，却是在草稿本上认认真真的计算，

这时，我仿佛感觉那小小的计算器上有千万根针长出，让我又重新把

它放回书包里;面对错题，我只是一句：“借我一下数学作业本!”

就把题改了回来，而她却是虚心地问我，然而，有时我讲得不太

清楚时，她没有就此罢休，又继续请教别的同学，她总是把每一道题

都做得明明白白才行。而我……也许你看我们的成绩时会觉得我的学习

比她好很多，但是我的认真态度却和她差的天壤之别……真的，我从她

身上真的学到了很多，我不再抄同学我不会做的作业了，而是像她那

样认真思考;我也不再用那“扎手”的计算器了，我把它给了当会计的

小姨，我要像王嘉曦那样在草稿本上认真地计算那些繁琐的数字;面对

做错的题，我会像她一样先认真思考，决不再说“借我一下数学作业

本”而会学着她的样子虚心的说“请教我一下这道题好吗?”……

不止是她，像贾丽，李奥，诸正一等，这些在我身边的同学，他

们带给我的启发都很多，他们是那么的热爱学习，热爱数学，把我这

个对数学兴趣淡薄的人也带动起来了。现在，我不仅爱学习，爱数学，

甚至把它当成了一个在我生活当中必不可少的好伙伴，我总是找一些

课外的数学练习题来做，它总是时时刻刻形影不离地陪着我，就像我

的孪生姐妹一样!数学，已不是原来一提到就令我头疼的词，现在，做

数学题不再是煎熬，而是像游戏一样，像生活一样，它将陪我度过我

童年的成长和一生…

数学日记 篇3

20xx年10月19日 晴

我在学校里学习了四边形的有关知识。

先学习四边形的特征，四边形就是有四条直的边，四个角。平行

四边形是特殊的四边形，因为它两祝对边分别平行并且相等。正方形

和长方形以又是特殊的平行四边形，因为它们的角都是直角。今天我

主要学的是正方形和长方形的周长的计算。周长指的就是封闭图形一

周的长度。长方形周长＝（长＋宽）×2；正方形的周长＝边长×4。我

对今天的学习感到很有趣。

老师评语：能把已学习的知识进行总结，不错！这次的日记有进

步，继续努力！

数学日记 篇4

5月20日星期三阴

“一只蜗牛从北京爬到上海，只用了3分钟，为什么？”这是一

道脑筋急转弯的题，答案是“蜗牛在地图上爬。”北京到上海那么远，

在地图上为什么又距离那么近呢？

原来，这是“比例尺”搞的鬼，在地图上把北京到上海的实际距

离缩小了，缩小了多少倍，就可以用“比例尺”表示。

我在家里的中图地图上，找到了“1：6 000 000”的.比例尺，下

面还画了一段线段图，写着图上1厘米表示实地距离60千米。我和妈

妈查了资料，“：”叫比号，比号前面的是图上距离，后面的是实际

距离。一般都要把图上距离化“1”。为什么会有6 000 000这么大的

数呢？是因为单位要统一，1表示1厘米，那么实际距离6 000 000表

示6 000 000厘米，然后再化成常用的单位60千米。这可真是涨知识

了啊！

还有哪里会有比例尺呢？我看看家里的世界地图，又发现了“1：

33 000 000”的比例尺，我试着在草稿本把33 000 000厘米化成千

米，是330千米，也就是说图上1厘米表示实际距离330千米，比中

国地图上表示的距离还远呢！我想是因为世界太大了，在地图上才要

把实际距离缩得更小吧！

妈妈问我：“地图上的比例尺都是把实际距离缩小了，那会不会

有需要把实际距离扩大的时候呢？”我脑海里马上冒出了“放大镜”，

放大镜就是把实际距离扩大了。那么扩大了100倍，比例尺该怎么表

示呢？妈妈告诉我：比例尺总是图上距离和实际距离的比。“噢，那

我知道了，这个比例尺应该是100：1”。“对！”妈妈给了我一个大

拇指。那生活中哪里需要用到扩大的比例尺呢？我想了想，画一些非

常精细的小零件的图纸，我们就需要把它的实际距离按比例尺扩大。

再想想：哪里还会有“比例尺”呢？对了！我们画学校的平面图，

画篮球场、足球场的平面图，都是要按一定比例缩小的呀！我又想起

和美术老师去写生时的那些美景，我不是也要根据远近来确定不同的

比例，缩小后搬到我的画本上吗？还有一些小花小草我想将它们的美

展现出来，又会放大了画到画本上！

啊……生活中用到的比例尺还真多呀！学好数学可真重要！

数学日记 篇5

地点：符号王国

人物;=、÷、×、+、-、()

=：我叫等于号，你看我把两条辫子梳得多整齐啊!

÷：我叫除号，虽然我长得不怎么好看，可是我的用处可大了!

×：我叫乘号，我的样子很想错，可千万不要把我写错了!

+：我叫加号，我的样子很象十，可我不是十，所以要把我和十分

清楚哦!

-：我叫减号，跟一一样，多美，多整齐!