数学丢分的十大原因

2024年3月29日发(作者：二上一二单元数学试卷青岛)

数学丢分的十大原因

数学丢分的十大缘故：

正在看这篇文章的家长或者小孩，不知是否有过考不行就挨打的经历，

80分以下女子单打，70分以下，男子单打，60分以下，男女混合双打。

因此，现在都提倡爱的教育，反对暴力，考不行也可不能被如何样。

但在专门多小孩的内心依旧有考不行就要被收拾的心理阴影。

数学这种东西，就算考试之前专门认确实预备，也有可能只是老天跟

你开的一个玩笑，因为结果差不多上泪啊。

今天我们就来总结一下，数学考试丢分的十大罪魁祸首，战胜它们，

就能够把数学踩在脚底了。

1.基础知识薄弱

这是从来没有考过高分学生的通病。假如100分的题你考了95，那这

条跟你的关系不大，但假如你只考了59，那你就得好好看看这一条了。

相信只喜爱讲重点难点，让学生自己看课本了解基础知识点的老师并

不只是存在在传奇中的。因此不是说老师不行，如何说一个班那么多人，

只要有绝大部分人能适应他的讲课方式，就不算失败。

但不排除有个别同学，可能连基础定义都不清晰。

数学丢分10大缘故，条条经典，句句戳心，攻克它们冲高分！

不清晰等式的定义（还有等号的式子），因此他认为1=2不是等式，而

认为3.14是等式。

不明白方程的定义（含有未知数的等式），因此他认为X+1=X-1不是

方程，因为它无解。

有这类问题的小孩默默的在内心举个手吧，现在从零开始还来得及。

2.差不多运算能力差

这大致是一个历史遗留问题。假如小孩从小运算能力就不行，他也不

太可能中学后突然变成人体运算机。

还有的小孩适应使用运算器，长此以往，运算能力不弱才怪。

(-10)5(-2/5)，那个题，有多少人是算出来得-50的？唉，冲动是魔鬼啊，

谁让你那么冲动把后面给结合了呢，说多了差不多上泪啊。

3.实际应用能力差

到了方程和不等式，数学题就偏向于应用题了，大多与生活相结合。

那个时候，有的学生不是专门明白如何把数学运用到生活了，这简直确实

是要命呐。如：

6名教师和234名学生外出活动，预备租用45座大车或30座小车，若

租用1辆大车2辆小车共需租车费1000元；若租用2辆大车1辆小车共需

租车费1100元。

求大小车每辆车的租车费是多少元？若每辆车内至少要有一名教师，

且租车费用不超过2300元，求最省的租车方案？

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那个题，确信有小孩的反应是如此的：哇，这题我见过，确实是那什

么什么上面的，我确实见过的……如何做的来着？唉呀妈呀我忘了……

4.逻辑推理能力差

这估量是专门多人的丢分点，专门多学生做题总是考虑到了那个因素

就忘了另外一个。专门是算取值范畴这一类的题。

5.缺乏细致的审题和规范的解题适应

这大致是个人适应吧，专门多人性格比较急躁，题都没看完就开始做。

比如说选择题，开始几题总是比较简单，一看就明白答案了，然后有的小

孩就看了半句话，诶，这题往常做过的，答案是A，然后……5分没了。

让你快速做题，也不是如此快速法吧，你如何明白这题的问题依旧跟

你做过的一样呢？

6.马虎大意

经常考试成绩出来之后都有人说，诶，如何比我预估的分数少这么多？

结果认真一看，有许多是自己大意丢的分吧？

7.艺高人胆小

考试中总有部分学生，在做选择和填空的时候，略微有点难度的题就

会反复的检查验算，总是不放心自己的运算能力，结果就耽搁了后面做题

的时刻。什么缘故呢？还不是因为你不自信，胆子小。

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8.速度低下

每次考试都有学生说，我明明是会做那个题的，但是时刻不够了。然

而考试时刻差不多上一样的，什么缘故别人的时刻就够，你的就不够呢？

缘故确实是前面应该快速完成的题做得太慢。什么缘故做得慢呢？平

常练习不够，对相关题型的熟练度不够。什么缘故对这些比较简单的题反

而不熟练呢？这确实是一些数学比较好的同学的通病了，时刻都用来攻克

难题，对基础题型的把握反而稍显荒废。

9.最后的压轴题后两步全然无从下手

一样来说，后面两题差不多上拉分题，前面的题也许你能平常努力点，

考试认真点而不落人后。最后的题就不是想努力就能努力的了，考的确实

是数学思维，数学的综合运用，因此拿不到那十分也不算冤。

10.考前做题事倍功半

专门多同学一到考试就忙得全然停不下来，忙着背书，忙着做题……

然而考试结果并没有给你带来惊喜。

缘故么，考试前做题，除了给点自我安慰，并没有什么实质上的成效。

我们应该做的是把之前的错题复习一下，看一下自己哪类题还可不能，重

点放在可不能的那类上。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，

其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对

那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助

教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等

科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博

士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十

分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也

称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，

其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到

文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全

“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时

刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每

日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每

天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、30

0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮

藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文

章增色添辉。但凡丢分，大多差不多上这些缘故中的一条或几条了，找出

自己的缘故，对症下药，多练多看多总结，数学不再是障碍。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名

篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学

生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离

破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,

学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的

关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、

有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、

分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够

在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技

巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地

加以运用、制造和进展。