四年级数学下册《乘法分配律》教学反思(精选6篇)

2024年4月10日发(作者：中考理综数学试卷真题分析)

四年级数学下册《乘法分配律》教学反思（精选6篇）

四年级数学下册《乘法分配律》教学反思（精选6篇）

身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借

助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？

以下是小编为大家收集的四年级数学下册《乘法分配律》教学反思

（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

四年级数学下册《乘法分配律》教学反思1

乘法分配律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘

法交换律、乘法结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生在这几

个定律中的难点。新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲

身经历将实际问题抽象成。

乘法分配律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘

法交换律、乘法结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生在这几

个定律中的难点。

新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际

问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学生获得对数

学理解的同时，在思维能力方面得到进步和发展。

初步的教学设想是这样的：

首先举一些学生身边的例题求长方形的周长，然后让学生观察这

两组算式有什么样的关系。学生通过计算发现每组两个算式相等。在

此基础上让学生完成长方形周长计算这样的例子并在黑板上列出，再

出示例题，让学生分组讨论并解答。然后分组讨论这些算式有什么规

律，引导学生发现乘法分配律并总结出这一规律。最后做一些练习巩

固、拓展对乘法分配律的认识。

在教学之后发现有一些问题。孩子对于乘法分配律的作用及意义

没有理解透彻，应用不够灵活，而且在口头上感觉很好，但是落笔后

就发现很多类型题孩子根本就不会做，而且错误很多。所以对本节课

教学目标进行了一些调整。让一名学生在黑板上板演，其他学生在本

子上做，最后总结不同方法，看哪种方法简便。进一步体会乘法分配

律的作用。

教学目标定位是

（1）通过学生观察、比较、分析理解乘法分配律的含义，教师引

导学生概括出乘法分配律的内容。

（2）初步感受乘法分配律能使一些计算简便。

（3）培养学生分析、推理、概括的思维能力。

四年级数学下册《乘法分配律》教学反思2

“乘法分配律”的学习是在学习了乘法交换律和乘法结合律之后

进行的，对于乘法分配律的理解和应用上都比前两个运算定律更有难

度，学生在新课学习和知识的应用的过程中思路还比较清晰，但是在

作业的过程中出现的好多问题，让人感觉孩子并没有对定律有真正意

义上的理解。如：（40+4）×25，有时，只用40×25，后面只加上4

就行了，还有的把这道题目改成了连乘题，根据孩子出现的问题和练

习中出现的困惑，我认真的设计的这节练习课。

第一，理清思路，建构完整的知识体系。

在本节课中，我和学生们一起回顾了乘法的几种运算定律，比较

每种运算定律的字母公式，来区分乘法交换律、乘法结合律和乘法分

配律之间的外形结构特点，引导学生发现，乘法结合律是几个数连乘，

而乘法分配律是两数的和乘一个数或者是两个积的和。从运算符号上

我们很快就可以找到它们的不同。乘法交换律和乘法结合律都只有乘

号，而乘法分配律有不同级的两种运算符号。

第二，优化练习题，实行精练。

针对学生在乘法分配律学习后在理解上的困难，及乘法分配律在

练习形式上的多变，我找出课本、课堂作业本以及一些课外辅导资料

上的乘法分配律的计算题，把他们进行概括总结，把不同类型的乘法

分配律的方法进行练习，讲解。让学生对不同的乘法分配律的解决方

法都进行尝试，帮助理解，加深记忆。

第三，一题多法。

例如25×44，学生在利用乘法分配律拆分其中一个数据的时候，

有多种方法，有的学生把25拆成20+5，有的是拆了40+4，还有的