人教版数学四年级下册鸡兔同笼教学设计(推荐3篇)

2024年4月9日发(作者：河南温县中考数学试卷)

人教版数学四年级下册鸡兔同笼教学设计(推荐3

篇)

人教版数学四年级下册鸡兔同笼教学设计【第1篇】

“鸡兔同笼”是我国古代数学的经典趣题，教材借助这个问题向学

生提供了有趣、富有挑战性的学习素材，旨在让学生通过合作交流学

习，积累解决问题的经验，掌握解决问题的策略。以下是鸡兔同笼教

案：

教学内容：

教科书数学六年级上册P112-115。

教学目标：

1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，尝试用不同的策略解决

“鸡兔同笼”问题，使学生体会用假设法和代数法的一般性。

2、在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透

化繁为简、转化、函数等数学思想和方法。

3、使学生感受古代数学问题的趣味性，体会“鸡兔同笼”问题

在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的策略，体会其

中所蕴涵的数学思想方法。

教学难点：

理解假设法中各步的算理

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、解读原题，直奔主题。

1、谈话，激情导入

师：同学们，我们的祖国有着几千年的悠久文化，在我国古代更

是产生了许多位数学家和许多部数学著作，《孙子算经》就是其中的

一部，大约产生于一千五百年前，“鸡兔同笼”问题就是《《孙子算经》

中的一道古老的数学趣题。

(1)课件出示古趣题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十

四足，问雉兔各几何

(2)揭示课题

(3)原题解读

师：这是一道古代的数学题，同学们读完题，能不能用现代的教

学语言叙述一遍

课件出示：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从

下面数，有94只脚，鸡和兔各有几只

[设计意图：从我国古代数学趣题直接导入，让学生感受到我国

数学文化历史的悠久与美丽，增强民族自豪感，激发学生探究的.欲

望。]

二、合作探究，寻找策略。

1、改变原题

师：同学们，题目中的数据较大，为了便于研究，我们可先从简

单问题入手，老师把题目中的数据变小。