生活中的数学校本课程方案

2024年4月16日发(作者：上海中考杨浦出的数学试卷)

《生活中的数学》校本课程实施方案

陶开琴

数学是人们生活工作和学习中不可缺少的工具。我们本着“人人学有价值的数

学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的原则，开

发《生活中的数学》作为适合我校特色的校本课程。

一、校本课程实施的意义：

《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识

背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索

的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广

泛数学活动经验”。然而，在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的

教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学

知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，学

生感受不到数学的趣味和作用。

在我校多年的教学实践活动中，我们发现：教师要充分利用学生已有的生活

经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到“在情

景中学习数学是最有趣的，为生活而学数学是最有价值的。”从而体验到数学的

魅力，并能随时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用能力。

当今社会正处于信息时代，人们的生活与交往，社会的进步与发展，处处离不开

数学的思维，离不开数学问题，基于上述思考，我提出了校本课程《生活中的数

学》。

二、校本课程的实施理念

《生活中的数学》以“体现新课程理念，紧密联系学生的生活实际，从学生

的生活经验和已有知识出发，注重与教材的同步性，趣味性与提高性的统一，实

践性与理论性的统一”为宗旨，根据学生不同年龄，不同发展水平的认知特点和

生活经验，精心设计内容，对课本知识进行拓展和延伸，从而培养学生应用知识

解决生活中实际问题的能力。以校本课程为载体，拓宽学生的学习领域，激发学

生学习数学的兴趣。以综合实践为展示平台，培养学生的合作意识，促进学生综

合能力的提高。

三、校本课程的实施目标

（一）开展数学兴趣小组，丰富课余生活。

通过选拔对数学学习特别有兴趣的学生，组成数学兴趣小组，培养学生学习

数学的兴趣，展示数学的神奇魅力，激发学生的数学兴趣和探索求知欲望，培养

学生的思维能力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高，为学生进一步学好

数学打下坚实的基础，引领学生走进神奇的数学世界，感受数学之美。

（二）坚持写数学日记，发展学生的认知水平。

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在数学日记中，学生把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问

题、应用数学的情况记录下来，真实地反映学生数学学习的情况，体现新发现、

新思路，抒发对数学学习的感受。数学日记也是一面镜子，折射出学生的教学行

为，促进教师、家长不断地反思，不断地了解孩子，促进学生的数学学习。

（三）积极创办数学小报，培养学生的学习兴趣。

创办数学小报，既能增长学生的见识，又活跃了学生的思维；既端正了学生

的学习态度，又增强了学生的综合素质。坚持办数学手抄小报，无论是对学生数

学意识的形成，还是对数学学习方法的改进；无论是对数学知识的掌握，还是对

数学能力的提高；无论是对学生竞争意识的培养，还是对团结协作意识的形成，

都有其独特的功能和作用。

（四）开展综合实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

综合实践活动的开展要通过学生的探究和社会参与，体验和操作性的学习等

多种实践性学习活动，在一系列活动中发现和解决问题。综合实践活动是课本知

识的延续，可以使学生从课堂走向生活，走向社会，扩大自由探索的空间，开拓

视野。通过查阅资料、参观、调查、分析和汇总数据、根据数据做出判断等活动，

促进知识的整合，帮助他们提高判断能力和推理能力。

四、校本课程的实施方法和措施：

（一）2-5年级每个年级设立一个数学兴趣组，在本年级挑选对数学特别有兴

趣的学生参加，每周开展一次活动，由本年级老师轮流组织活动。每学期初制定

活动计划，按计划开展活动，每次活动做好记录，学期末对本学期活动的开展情

况做总结。兴趣活动内容可为：

1．实践活动篇

①找数学：让学生找数学，使数学生活化，成为现实中的数学（例如统

筹时间、购物、走路、乘车等问题）；

②做数学：让学生做数学，使数学活动化，成为动态的数学（例如统计

十字路口的车辆、报纸销量、校园绿化面积等）；

③玩数学：让学生玩数学，使数学情趣化，成为快乐的数学（例如通过

学生围、画、涂一系列活动认识面积和面积单位等）；

④问数学：让学生问数学，使数学问题化，成为思考的数学（例如土豆

的体积、苹果装箱问题等）。

⑤研数学：让学生研数学，使数学课题化，成为研究的数学（例如用水

中的数学问题、汽车与环境等）

2．思想方法篇

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