六年级数学新课程答案上册2022

2023年12月25日发(作者：安庆市高一数学试卷)

六年级数学新课程答案上册2022

一、教案背景

1，面向学生：□小学

2，学科：数学

2，课时：1课时

3，学生课前准备工作：

1)、预习教材77、78页及练习十八的内容。

2)、搜集生活中应用领域至百分数地方的科学知识。

二、教学课题

教养方面

1)、让学生感受百分数在生产，工作和生活中的广泛应用。培养学生收集信息的能力。

2)、提升学生独立自主探究自学的性欲，培育学生观测事物，分析问题的能力，体验百分数的优点。

教育方面

使学生体会数学知识与日常生活的密切联系，唤起自学兴趣，培育学生的比较，分析，综合能力的应用领域意识。

发展方面

培育学生分析问题，解决问题的能力，努力做到学科与生活联系出来。

三、教材分析

教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册77、78页及练习十八的内容。

学情分析

百分数在日常生活中应用非常广泛，教学中要从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。教学中要注意加强知识间的联系，培养学生迁移，类推的能力，通过类比类推理解思路。

根据学生学段的特点，教学中应当对外开放课堂，推展学生独立自主探究的空间，使学生掌控独立自主自学的策略。

教学目标

1)、并使学生重新认识百分数，晓得百分数在生产，生活中的广泛应用。

2)、理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。

3)、培育学生的比较，分析，综合能力和应用领域意识。

教学重点

津津乐道百分数的意义

教学难点

正确理解百分数的意义，恰当区别百分数与分数的相同意义。

教学方法

教法：创设情境，批评鼓励(提及从百度搜寻的`有关科学知识)

学法：合作探究，自主交流

教学准备工作

1)、教学之前用百度在网上搜索“百分数在生活中的应用”的相关材料，找到了很多教案作为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

2)、根据课堂教学须要，利用百度搜寻在小学教学网有关的“百分数的意义和读法”多媒体课件ppt，给生直观的体会，引起学生自学积极性和积极探索性欲。

教学过程

活动一：师生交流，充份认知

师：同学们课前了解并收集了生活中的百分数，现在我们交流一下，好吗?

生：我在衣服的标签上找出了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。

生：我在酒瓶的商标上找到了酒精度11.5%。

生：我在牛奶盒上找出含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。

生：我在亲亲果冻找到“中奖率为%”

师：同学们真有意思，找出了这么多百分数，虽然没上过，但都会略去，我真钦佩你们!这么多的百分数，说明了什么?

生：百分数的用途很广。

生：百分数很关键，生活中有赖于它。

(评析：从学生熟悉的生活实际出发，使学生充分感知百分数，并创设了平等交流的氛围，既激发了学生的学习兴趣，又让学生充分感受数学和生活的密切联系，同时体会到数学的价值。)

活动二：合作探究，充份体悟

师：老师也收集到了好多百分数，看，一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口;我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

(课前把百分数圈出，用课件展现)

(在这里用简单的两个百分数，自然地进行了环保教育。)

师：人们这么讨厌用百分数，你们想要晓得百分数的哪些科学知识呢?

生：百分数是什么样的数?它到底有什么用处?

生：百分数和分数存有什么联系和区别?哪些地方可以用百分数?

师：同学们说得很好，下面我们就一起来研究这些问题。(板书：百分数的意义和写法。)

师：小组交流课前搜集的百分数的意义。

(学生拿出手中的材料，进行认真的思考、交流，准备汇报)

生：我搜集的就是：衣服的标签上找出了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。我的认知就是把衣服的成份看做份，其中棉占到68.5份，所以68.5%则表示棉占到衣服成份的68.5%;涤纶占到23.5份，23.5%则表示涤纶占到衣服成份的23.5%;晴纶占到8份，23.5%则表示晴纶占到衣服成份的8%。

生：我收集的是：太平洋的面积占海洋总面积的49%，我的理解是把海洋总面积看作份，其中太平洋的面积占49份，49%是太平洋面积与海洋总面积比较的结果。

生：我搜集的就是：中奖率为%，我的认知就是如果你出售次，次都中奖，%就是则表示出售次数与中奖次数的比率。

师：从同学们的理解中，你发现了什么?

生：百分数则表示的就是两个数量之间的倍比关系，也就是则表示一个数就是另一个数的百分之几。(师板书)

师：刚才我们通过想一想、比一比、议一议理解体会了百分数的意义，那百分数与我们学过了分数到底有什么联系和区别呢?(小组合作研究讨论，并作好记录)

生：我们组指出它们的意义相同，百分数就可以则表示两个数量之间的关系，而分数有时可以则表示这种关系，有时只则表示具体内容数量。读法也相同。

生：我们组补充，百分数的分母都是，容易比较大小，一看就清楚。

生：分母就是的分数不一定就是白分数。

(评析：教师从学生熟悉的生活实例引入，创设了“现实数学”的情境，进一步引导学生根据自己的生活经验来理解感悟百分数的意义及优点，同时让学生感觉到数学知识来源于生活，又能服务于生活。小组合作的学习方式，使学生在互助合作中得到交流、沟通，碰撞出创造思维的火花，又培养了学生的合作意识和交往能力，不断体验到成功的喜悦，从而增强学好数学的信心。)

活动三：主动应用领域，开拓升华

师：通过努力，同学们对百分数的意义理解得相当透彻了，那么你会写百分数吗?会写请到黑板上写一个百分数。

(学生存有一拥而上，写下各种各样的百分数。)

师：同学们写了这么多的百分数，你能任选一个说说它的意义吗?生：我选50%，这节课我举手4次，老师让我回答2次，我回答的机会占举手次数的50%。

生：我挑选96%，第三单元测查我们班不及格人数44人，几个率约占到全班人数45人的96%。

生：我选%，它的分子比大，有意思，比如工人一天要生产20个零件，结果完成24个，完成的占生产任务的%。师：通过这节课的学习，同学们能不能应用百分数的意义，用一句话表达对自己或同学、老师的满意率?

生：我对自己的满意率为90%。

生：我对自己的满意率为95%。对小李的满意率%。

生：我对自己的满意率为95%。对同桌的满意率50%，对老师的满意率95%，因为同桌上课时旧就是吵起来我，而老师没辨认出。

生：我对老师意率为%。

教学思考

数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学生上台写分数，选自己喜欢的百分数说意义，教师的激励性语言、学生的学习交流活动，无不让学生感受到数学的有趣、有用，体验到数学思考的快乐和挑战困难后的精神满足。