2024年4月9日发(作者：河南幼师对口升学数学试卷)

小学数学单元作业设计

一、单元信息

基本信息 学科 年级 学期

数学

单元组织

方式

课时

信息

序号

1

2

3

4

二、单元分析

本单元系统而有步骤地渗透数学思想方法，把重要的数学思想方

法通过日常生活事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段

解决相关问题，重在向学生渗透数学思想方法，感受方法的妙用。本

单元渗透了运筹思想。运筹思想包括着：优化思想和对策论。主要是

通过生活中的事例，从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优

方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用及对策论方法在解决问

题中的运用。教材还提示用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案

及设计方案的具体方法。例3呈现了“田忌赛马”的故事。通过这个

课时名称

沏茶问题

烙饼问题

田忌赛马问题

练习二十

对应教材内容

P104

P105

P106

P107——P108

四 上

教材版本

人教版

单元名称

数学广角──优化

√自然单元 重组单元

故事体会对策论方法在实际中的应用。形成有序、严密地思考问题的

意识。

三、单元学习与作业目标

能通过简单的生活事例从众多策略中探寻出最优策略，初步体会

运筹学在解决实际问题中的作用。

认识到解决问题策略的多样性，初步形成解决问题最优化方案的

意识。

感受并初步理解优化的数学思想。

经历自主探究的过程，感受数学知识在生活中的应用，培养应用

意识和解决问题的能力。

凸显数学与生活的联系，初步形成从数学的角度发现、提出问题

的能力及分析、解决问题的能力，增强应用意识和实践能力。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：


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