“互联网+教育”在高中数学教学中的应用

2023年12月17日发(作者：数学试卷期中考试分析)

“互联网+教育”在高中数学教学中的应用

摘要：随着我国科学技术的迅速发展，目前我们已经完全进入到了信息化时代，这也对于教育教学行业产生了巨大改革百联网+教育应运而生。在高中学科体系之中，数学课程是至关重要的一门，同时也是对学生逻辑思维能力抽象思维能力要求较高的一门学科。借助互联网+教育进行高中数学课程讲解，可以有效地丰富学生的知识、拓展学生的思路使数学学习过程中的重难点更加清新，真正有利于帮助老师打造更加高效的高中数学课堂，为学生的全面发展奠定基础。

关键词: 互联网+教育；高中数学；教学应用

引言

随着现在新课改逐步推行，老师应该在给学生进行教学的过程中更加注重于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，真正让学生积极主动发挥融入于课堂之中，这是老师工作的方向和老师对学生引导的重中之重，对干高中数学科目来说，本身其知识点复杂，抽象思维能力要求较高，学生在学习的过程中很容易产生厌烦无聊学不懂的现象，这些很大程度上降低了学生的学习积极主动性，为此高中数学老师应该真正从学生出发结合互联网+教育特点，对教育教学课堂进行优化。

一、移动互联网背景下采用高中数学教学新模式的意义

（一）丰富教学内容

对于高中数学教学来说，教师在进行教学时通常会根据教材来展开知识的讲解，整个课堂都是以教材为主，并没有对教材内容进行丰富和充实，因此学生对数学知识的学习和了解仅限于教材，缺乏对知识的延展。然而伴随着互联网时代的到来，很多教师在教学过程中都开始利用互联网教学平台来展开教学，采用教材为主、平台为辅的数学教学新模式和方法开展教学，让学生在学习过程中将课堂所学知识进行延伸，丰富了整个数学教学内容。

（二）促进教师教学负担的减轻

在当下的高中数学教学中，教师的教学负担是比较重的。由于班级学生人数比较多，学生的个性化需求差异性较大，所以教师在教学过程中所面临的压力和负担是非常重的。近年来，随着互联网的不断发展，教师开始借助互联网平台对高中数学教学模式进行创新，通过制订一些评价标准帮助学生正确地认识自己，并利用一些线上习题了解学生对知识的掌握情况，根据学生的学习情况来制订相应的一些教育教学措施，引导学生运用这些方式来提升自身的数学思维能力和水平，进而有效地减轻教学负担。

（三）促进传统教学模式的优化

互联网的最重要的优势就是能够有效地对教学内容进行优化和整合，将数学知识体系化。在当下的高中数学教学中，教师可以发现教材常常都是根据知识的难易程度来进行编排的，并且学生对知识之间联系的紧密性缺乏认识，因此在进行数学知识的学习和运用时存在困难。但是，随着移动互联网技术的发展，教师可以借鉴一些网络资源对教材内容进行优化，并对知识之间的衔接进行探讨和研究，从而促进传统教学模式的优化和升级。

二、“互联网+教育”在高中数学教学中的应用现状

目前在“互联网+教育”在高中数学的应用中，还存在一定的问题，想要更好实现“互联网+教育”就需要各方面共同努力。首先，在目前的学校教学模式中，缺少对未来发展规划的建设，没有完全做到对传统教学的突破，很多教师还在采用原有的经验和方法，固有模式因素影响很大。其次，学校缺少信息化教学模式，教学资源分散。信息化建设需要学校具备一些设备技术条件，硬件设备和网络支持必不可少，能够为“互联网+教育”模式提供前提条件。再次，就是教师的综合能力提升不足，很多教师对信息技术软件和设备的应用不够熟练，不能将其与自身的知识教学有效的结合在一起，对“互联网+教育”模式不够适应。最后，在高中数学课堂上，大多数都还是以教师为主体，传统的讲授方式让教学效率不高，按照新课程改革的要求，让学生成为课堂的主体，充分发挥能动性十分重要。

三、互联网加教育在高中数学教学中的应用

1.利用互联网+教育设计思维导图

在给学生进行高中数学知识讲解的过程中，老师较为清楚的了解高中数学知识前后联系紧密性强，知识点复杂，这就给学生的记忆带来了非常大的困难，很多学生会因为知识点识忆混淆，而造成最终在答题的过程中频繁失分，老师应该直正针对这些情况深入思考，如何才能增强学生对数学知识的了解程度，帮助学生建立准确思维网络，随着互联网+教育的逐步推行，现在老师意识到可以在网络上给学生制作思维导图，这样既可以发散学生的思维，又可以提升学生的学习专注性，提升课堂效率。

例如，在学习sin以及cos函数图像转换时，老师就可以充分借助多媒体技术来给学生进行这节课的设计，需要在多媒体中以思维导图的形式，将sin、和cos函数的基本知识点汇总出来，这样学生在进行知识学习的过程中不会枯燥乏味，同时也可以学习得更加清晰，对于相关知识的关联性也会了解得更加透彻，真正有助于学生高中数学学习能力提升。

2.互联网加教育加强师生沟通

高中数学知识抽象性强，逻辑思维性强，为此学生在进行学习时不可能一下就能学懂学透，甚至有很多综合性的大题学生需要进行多次重复反复的练习和记忆，才能明白解题思路和解题过程。往常互联网技术不发达，老师和学生之间的沟通交流不是在课堂上，就是在课间，但是这样时间过短，学生和老师之间的互动不足，甚至有些学生有问题都无法及时的和老师进行沟通交流，存在问题没有解决，再往下学习就会发现问题越积攒越多，甚至正是因为前面出现的问题导致后面的数学知识无法理解，这样的现象会给学生的高中数学学习带来非常大的阻碍，为此现在老师也可以真正利用互联网+教育这一个平台，在课上课下随时随地都可以和学生建立沟通交流，老师也可以给学生专门建设一个答疑平台，选出固定的时间来将学生的问题汇总讲解，真正加强了师生之间的交流，同时也让老师更加全面的把握了攀生的学习状态，对于后续课程的教学有很好帮助。

3.运用多媒体动画功能

多媒体技术相较于原本只能依靠老师口述和让学生看课本上的图画的方式有了长度的进步，多媒体技术中的视频、声音图片等播放都给学生打造了更加欢快的数学课堂，学生慢慢的也能了解到数学知识的有趣性，真正化抽象知识形象化，为此老师在进行多媒体设计的过程中，也可以运用多媒体中的flash动画模块来给学生进行教学环境的创设，让学生的学习更加轻松更加有趣。

例如，在教学椭圆的定义及标准方程这一节课程时老师如果在黑板上给学生进行相关知识点的讲解，老师就充分利用了多媒体技术中的CAD教学工具,进行圆形状的绘画，然后在在flash动画中向大家展示为什么找点法可以设计出一个圆图像，通过这样的教学过程，学生对于整体椭圆的知识有了更加形象直观的了解。

结语：综上所述，在当下的高中数学教学中，教师应当注重互联网技术与数学知识教学的有效结合，采用各种方式和方法来引导学生进行数学知识的学习，提高学生对数学知识的理解和运用，让学生对数学知识的学习目的不仅仅是提高数学成绩，更多的是从数学中找到学习的乐趣，体会到数学的魅力所在。

参考文献：

[1]顾艳.\"互联网+\"时代信息技术在幼儿园教育中的应用[J].中国新通信,

2023, 25(1):3.

[2]成刚荣.互联网环境下优化高中数学课堂教学的研究[J].数理化解题研究,

2023(3):3.