五柳先生传朗读视频

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《五柳先生传》教学设计6

《五柳先生传》教学设计6

《五柳先生传》教学设计

【教学目的】

1．理解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫

乐道的生活态度。

2．学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。

【教学步骤】

一、导入新课

展示画像大家知道这个人是谁吗？你是怎样庖丁解牛翻译及原文 知道的？谁

知道有关他的故事轶闻？今天我们学习陶渊明的一篇文章《五

柳先生传》。〔师板书〕

二、研读课文

1．自读质疑

老师引语：这位五柳先生可是个性格鲜明的人，同学们一

读就知道了，请先对照注释和课后习题自读课文，读出声来，

边读边圈点勾画，有问题可以问老师。

学生自读、自疑，学会自学。

2．听读体会

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老师引语：看见同学们读，老师也想吟读一番，听听老师

读出了什么语气？

学生听老师范读，并初步体会作者赠孟浩然翻译 自赏自嘲的语言风格。

3．齐读感悟

老师引语：让我们齐读课文，读出感情。

4．寻读探究

老师引语：通过几遍朗读，我们对五柳先生有了个大体认

识，你眼中的五柳先生辛弃疾西江月夜行黄沙道中 是怎样的人？尽可能根据文中的语言想

像出来。带着问题再读课文，小组边读边讨论。

学生交流，老师只听，不作评价，学生只要能说出自己要

表达的.意思即可。

课堂设想：通过朗读与讨论，理神笔马良的故事 解\"五柳\"名字的来历，陶

渊明假托\"五柳先生\"为自己立传，\"好读书\"、\"性嗜酒\"、\"家

贫\"、\"著文自娱\"及东晋的历史背景，能从中感受到陶渊明的

性格及追求即可。

5．品读交流

老师引语：陶渊明以自赏自嘲的语言写出了自己淡泊名

利、安贫乐道、悠然自得的形象，语言特别有味。你最喜欢哪

一句？找出来进展赏读。

学生交流，师生共赏共品。

①\"好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。\"

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相关资料：很多文章引用\"好读书，不求甚解\"一句，却往

往忽略\"每有会意\"，事实上，陶渊明强调的直接描写春天的优美短句 是看书要讲究心领

神会，求其真谛，不能死抠字句。陶渊明喜欢读《山海经》，

曾写果的拼音 过13首关于读《山海经》的诗，说有一次读《山海

图》，他觉得自己仿佛穿越时间、空间，窥破了宇宙间的玄

奥，兴奋得手舞足蹈，无以复加。这便是\"会意\"的境界。

②\"性嗜酒，家贫不能常得。\"