腹有诗书气自华是什么意思

腹有诗书气自华

摘要阅读教学应从课内延伸到课外，使课外阅读成为课内阅读

的拓展和补充，课外阅读贵在坚持，重在长远，坚持长期的课外阅

读定能起到“腹有诗书气自华”的效果，能够增强学生的语文素养，

提高学生的读写能力。

关键词兴趣习惯积累竞赛

鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大

好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多

花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”

这段富有哲理的话，正是我们语诘难 文教师指导学生选择课外读物的

“金玉良言”。有位教育家这样说：“语文的外延等于生活的外延。”

是的，生活中处处有语文。扩大阅读范围，提高阅读质量，无疑能

给学生带来多方面的好处。但凡分析理解能力和写作能力较强的小

学生，几乎都从长期的课外阅读中受益良多，所以，语文老师总是

十分重视并鼓励学生多读课外书。

阅读教学应从课内延伸到课外，使课外阅读成为课内阅读的拓展

和补充，从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体。

一、激发兴趣，让兴趣成为习惯

阅读教学得法于课内，得益于课外。课外阅读对拓宽学生的知识

面，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质，提

高学生的阅读分析能力和语文素养起着极其重要的作用。所以，我

们要重视课外阅读，培养学生越读越爱读的良好习惯。学习兴趣是捉迷藏的拼音

直接推动学生参与学习活动的心理动因，有了兴趣，才能使阅读成

为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。教师应鼓励学生多

读课外书，在推荐课外读物时，根据学生的年龄特点和知识水平引

导学生，低中年级适合读一些图文并茂、有趣易懂的童话故事，高

年级则适合读一些文学性较强的儿童短篇逆风如解意 小说、历史故事等。如低

年级着重阅读《安徒生童话》《格林童话》等，侧重培养想象能力，

要求学生借助汉语拼音，图文结合，了解故事情节；中年级着重阅

读《西游记》《寓言故事》等少儿故事等，侧重培养学生的感知理

解能力；高年级的学生着重阅读《爱的教育》等比较通俗的古今中

外的故事等。

课本的知识毕竟有限，而且教材中很多都是名著节选。当学生学

完一篇课文后，老师如果见机行事，趁热打铁，向他们推荐与课文

有关的文章，就会激发学生的读书热情，提高阅读兴趣，让学生带

着渴求的心情走出课堂，进入到课外阅读中去。如学习了《草船借

箭》《赤壁之战》后向学生推荐《三国演义》；学习了《卖火柴的小

女孩》后向学生推荐《安徒生童话》等。在课后结语中，教师通过

创设语言情境，使学生渴望进长歌行原文带拼音标准版 一步了解故事的发展，带着许多未知

去探究。这就是我们常用的“一篇带多篇”“片段带整篇”的方法，

旨在为学生指引阅读方向。

二、重视积累，让积累成为习惯

重视积累是课外阅读不可缺少的一环。教师不妨时常要求学生作

专题性阅读，即根据平时课堂教学的需要，挑选一些专题作为阅读

对象，如关于生命、信念等的专题，充分发挥学生的主观戒组词 能动性，

由学生自己查阅、积累有关资料，这样就会收到积土成山、集腋成

裘的效果。

阅读应该像蜜蜂采蜜那样及时地不断地把精彩的片段、重要的材

料和信息随时摘下来。每学期，我都会让学生做一定数量的读书笔

记。我要求学生精心准备一本摘录本，各自取名，如《拾贝壳》《花

蕾集》等，让家长写上一句希望的话。读书笔记的形式多样，根据

年级的特点，讲究实效。不仅摘抄好词佳句，优美篇章，还鼓励他

们把自己的读书感悟随时记录下来，这样以后写起文章就得心应手

了。

三、开展竞赛，让竞赛成为习惯

课外阅读根据需要，既要安排在课余，又要安排在语文课上，创

造一个宽松的环境。在大量阅读的基础上，开展丰富多彩的读书活

动，形式多样的比赛，以激励学生更好地阅读，养成良好的阅读习

惯。课堂小天地，天地大课堂，我们开展了班级故事演讲赛、开心

词典、读书笔记展评等实践活动。同学们表现出很浓的参与意识，

热情很高，也发挥了较好的水平。

班级故事演讲赛，让学生生动地讲述课外阅读的一个个有趣的故

事，既锻炼了胆量，又培养了学生口头表达能力；读书笔记展评，

让学生展示其读书思维的过程。“比比谁知道得更多”，让学生交流

自己的读书名言、读书心得等，引导学生读更多的书，培养学生严

谨、踏实的学风；演课本剧，让学生充分发挥想像力和创造力，不

仅加强了对作品的理解，而且极大地提高了学生运用语言文字的能

力，受到多方面文人的熏陶，巩固课外阅读成果。这些读书活动让

学生们在交流中释放、宣泄审美热情，享受读书的愉悦，表达读书

体验，提升文学鉴赏的能力。此外，我还在班级的学习园地上开辟

出“心里话”“小评论”等专栏，引导学生把课外阅读的阶段性成

果展示出来。

加强课外阅读，能陶冶情操，积累知识，提高阅读能力；能学习

别人的章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。学生读过的文

章多了，对于阅读和写作自然就有了感觉。事实证明，坚持课外阅

读能够在班级里营造良好的读书氛围，提高学生的阅读分析鉴赏水

平、写作水平。课外阅读贵在坚持，重在长远，坚持长期的课外阅

读定能起到“腹有诗书气自华”的效果，能够增强学生的语文素养，

提高学生的读写能力。