《赵普》考点

　　（一）古今异义
　　学术：古义：知识学问。
　　今义：有系统的较专门的学问。
　　处决：古义：处理决断。
　　今义：执行死刑。
　　龌龊：古义：形容人过分谨慎，拘于小节。
　　今义：不干净，脏。
　　颜色：古义：脸色。
　　今义：由物体反射、发射或透过光波通过视觉产生的印象。
　　（二）一字多义
　　以：太祖常劝以读书（介词，拿、用）
　　而能以天下为己任（介词，把）
　　为：而能以天下为己任（动词，作为）
　　及为相（动词，担任）
　　之：读之竟日（代词，它指书）
　　家人发箧视之（代词，它指箧里面的东西）
　　跪而拾之以归（代词，它指奏牍）
　　其：未有其比（人称代词，他，指赵普）
　　卒用其人（指示代词，那个）
　　（三）词类活用
　　碎裂奏牍掷地（碎裂，使动用法，使……碎裂）
　　普性深沉有岸谷（岸谷：名词用作形容词，形容人严肃刚正。）
　　（四）特殊句式
　　1、太祖常劝以读书。 省略句、倒装句：“劝”后省略了宾语“之”，介宾短语“以读书”后置。
　　2、读之竟日。倒装句：状语“竟日”后置作了补语。
　　3、普明日复奏其人，亦不用。省略句：“奏”后承上文省去“荐”。
　　4、碎裂奏牍掷地。省略句：“掷”后省略了介词“于”。
　　5、而能以天下事为己任。 固定句式：“以……为”译为“把……当作”。
　　（五）课文理解
　　1、从文中找出能表现赵普读书勤奋的词语。
　　答：“阖”、“启”、“取”“读”上承“劝”，下启“处决如流”，一连串连贯的动作描写，写出赵普为国勤奋读书的精神。
　　2、赵普的“处决如流”在文中有什么作用？
　　答：既反映了赵普读书的效果，又写出了赵普学以致用的精神。
　　3、文章的第二节采用了什么写作方法？
　　答：文章第二节采用了概括介绍与具体的细节描写相结合的写作方法。
　　4、赏析“普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任”。
　　答：这句话是对赵普为人的客观评价。既体现出其观点，也概括了“以天下为己任”的品质，引出下文奏荐人才的故事。
　　5、课文第二段写赵普奏荐人才有哪些细节描写？从中可以看出赵普有什么性格？
　　答：细节描写有“颜色不变，跪而拾之”“补缀旧纸”。这些细节反映了赵普不顾个人安危为国家举荐人才，表现了他能以天下事为己任和刚毅果断的品行风格。
　　6、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”说明太祖是个什么样的人？
　　答：①悟出了赵普的良苦用心，由此也悟出了其所荐之人必定是个可用之才。②说明太祖是个偶尔固执，但最终仍会明辨是非的君主。
　　7、从哪些地方可以看出赵普具有“以天下为己任”的崇高思想？（用自己的语言概括）
　　答：（1）年少时就任要职，为国效力；（2）年老时刻苦读书，从收中寻求治国安民的方法；（3）为了给国家举贤，不惜冒着惹怒圣上的危险一次次举荐。
　　8、本文写了赵普的哪两件事？
　　答：本文写了赵普刻苦读书与推荐人才这两件事。围绕一个中心：以天下为事为己任 。
　　9、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？
　　答：赵普尽管他有忌妒刻薄的缺点，但能以天下事为己任，读书勤奋刻苦，专心致志，知人善任，做事刚毅果断，是一个做事持之以恒具有超人的毅力、坚强的意志的人。同时他的身上又有不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神。（一奏不行，再复奏，复奏未果，又三奏，三奏未通又四奏）。
　　10、本文刻画人物善于运用细节描写的方法，试举例说明。（抓重点动词来分析）
　　答：①如写赵普专心致志地读书描写了“阖户启箧取书”的细节（“阖”字，表明闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见决心之大）②写太祖怒，描写了：“碎裂奏牍掷地”的细节。“碎裂”已足以表明怒的程度了，再加上一个“掷”字，就不难想象太祖怒不可遏的样子了。③写赵普沉着镇定，描写了“跪而拾之”的细节。“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。“跪而拾之”这一细节生动感人，被太祖撕碎的奏牍，要将它恢复原样，需要多么大的决心和耐心啊！写邮了赵普的沉着镇定、坚定执著。一个“拾”字表明赵普此举非常冒险，很可能再次触犯龙威。
　　11、作者叙述赵普这则故事，主要运用了哪些表现手法？突出了他什么样的特点？试作简要分析。
　　答：主要运用了反复、对比、白描、细节描写等表现手法，突出了赵普为人深沉，能以天下为己任的特点。
　　12、试举例说明文中如何采用对比的手法刻画人物的。
　　答：（1）把年轻时的赵普“寡学术”与年老时的赵普“手不释卷”进行对比，突出赵普为国勤奋读书的精神；（2）把其他在相位者与赵普进行对比，突出赵普的刚毅果断。
　　13、从文中简洁的叙述中，我们能看出赵普具有什么样的性格特点？
　　答：勤奋读书，善于学习，敢于触怒皇帝，冒死推荐人才，以天下为己任。