沪教版小学语文二年级下册教案——海中救援

　　教学目标：
　　1、认识本课生字11个，积累词语10个，句子2句。
　　2、正确、有感情地朗读全文。
　　3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
　　4、使学生懂得，当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
　　教学重点：
　　使学生懂得，当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
　　教学难点：
　　发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
　　教具准备：
　　生字卡片、多媒体课件
　　教学时间：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、启发谈话，揭示课题
　　1．师：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船，在紧急关头，船员们发出了求救的信号。
　　2．通过刚才的介绍，我们都知道了当时的情况是极其危险的，要朗读出危险的语气。指导朗读。
　　3．出示课题：今天我们要学习第七课《海中救援》。
　　4．齐读课题。
　　5．学生质疑
　　谁在海中救援，结果怎样？
　　6、交流答案，检查预习。
　　二、学习课文，朗读理解
　　1．学习课文2到6小节。
　　出示学习单：
　　（1）读2、3、4、5小节。
　　（2）学习生字
　　（3）划出你认为最感动的句子，并说说感动的理由。
　　2、交流反馈。
　　出示重点句子并指导理解和朗读。
　　“当救援的小艇——回家的路”
　　“他的母亲——唯一的依靠”
　　“妈妈，我必须去——消失在黑暗中”
　　“汉斯正站在——我哥也在”
　　指导品析并朗读，结合内容指导学习生字，说说为什么让你感动。
　　第1句结合学习生字：营、搏、懈、怠
　　a.小组开火车读生字。注意“营”是后鼻音。
　　b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懒惰。）
　　c.为“搏”找姐妹字。
　　第2句结合学习：哀　依　靠（形声字）
　　第3句结合学习：吻（换部首）
　　第4句结合学习：筒（形声字）
　　结合最后一句体会得到这样的结果，你想说什么？
　　出示：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
　　齐读。
　　4、想象汉斯的母亲焦急的等待儿子归来的情景，当被救的人上岸时，等待的人会怎么做，怎么说？
　　分层拓展：
　　A：遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高兴了。“ 汉斯说：“（ ）。”
　　B：汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来，他（ ）。遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高兴了。“ 汉斯（ ）地说：“（ ）。”
　　5、师生分角色朗读全文。
　　6、此时此刻你想对汉斯和村民们说些什么呢？
　　
　　三、复习字词，感情朗读
　　1．结构分类字型。
　　2．积累四字词语。
　　3．分角色朗读课文。
　　四、小结：当危险来临，只要鼓起勇气，坚持到底，你就一定会取得胜利。
　　
　　分层作业设计（挑战★级，你能得几颗星？）
　　★1 积累四字词语。
　　★2 选择喜欢的四字词语造句。
　　★3 用“月黑风高、精疲力竭、气喘吁吁、紧急关头”说一段话。
　　
　　板书设计
　　7．海中救援
　　想象练习说话：
　　汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来，他（ ）。
　　遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉
　　住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高
　　兴了。“ （ ）说：“（ ）。”
　　教学反思：
　　在教学时，我首先讲述了一些有关海难、海啸的内容，让学生打破以往的大海很美的观念，先让学生感受海的可怕之处，另外我还抓住了母亲的话，想想母亲为什么不让汉斯去的原因，体会“唯一”一词的意思，并联系实际，“如果你一个在某个地方要你生活很长时间，你会怎样”让学生渐渐走近这位年迈的母亲，试着去了解她的内心，去揣摩母亲的心理活动。 因为作了种种铺垫，因此，作为二年级的学生，能根据课文内容说以上种种答案，还是令人感到欣慰了，说明学生已经能了解母亲当时会想些什么？ 但是“母亲会怎么做”没有人说到，“怎样的表情”说的人极少，事后想想，也许我缺少了必要的点拔，比如“人着急时会有怎样的反应”“人处于绝望时会怎样”“人非常伤心时会怎样” 这些都有待于今后的提高。