我们理解了为什么要修改作文这个问题，那么，一篇作文写完后，应该从哪些方面修改呢？总的原则是，哪儿有问题就修改哪儿，对症下药，统筹兼顾，力求达到文章内容和形式的完美统一。具体而言，可从语言文字是否规范，标点格式是否正确，主题题材是否统一，结构布局是否合理，逻辑修辞是否妥当等几个方面考虑。为了便于同学们掌握这些修改方法，分别简单地介绍如下：
1.修改语言文字
请看下面语段（病文）：
一阵清脆的拖拉机的响声从处边传来，我慌张地跑出去察看。只见公路上挤满了许许多多的人群，真热闹呀！李平开着斩新的一台拖拉机，好像出征的将军似的，笑的合不拢。
这段文字不多，可毛病不少：
（1）错别字：“外边”写成了“处边”；“崭新”写成了“斩新”；“笑得”写成了“笑的”。
（2）漏字：“合不拢”的后边少了个“嘴”字。
（3）用词不当：“清脆”不能用来描摹拖拉机的响声；“慌张”不能用来形容“我”跑出去的情状；看热闹不能说“察看”。
（4）“人群”不能受定语“许许多多”的修饰，也不能做“挤”的宾语，应删掉“群”和“许许多多”。
（5）语序不当：“一台”应调到“崭新”的前面。
（6）不合事理：“公路上”挤满了人，怎么行驶拖拉机？“上”应该改为“边”。要解决语言文字的毛病，关键在于要有讲究语言规范的意识，养成良好的用语用字的习惯，并及时检查，认真纠正。语言文字方面常见的毛病主要有：
一是写错别字：
a.我们要养成良好习惯，讲究卫生，预防急病。（疾）
b.动笔写作文前，要认真编写写作题纲。（提）
二是用词不当：
a.今天老师讲了一个十分趣味的故事。（“趣味”是名词，误作形容词。）
b.敌人虽然撤退了，但他们还是顽强地抵抗着。（“顽强”是褒义词，不能用于敌人。）
三是搭配不当：
a.我们要采取各种办法努力培养和提高自己的科学文化水平。（“水平”只能提高，而不能“培养”。）
b.无产阶级革命家导师都有非常渊博的知识和经验。（“渊博”只能修饰“知识”，而不能修饰“经验”。）
四是成分残缺：
a.由于同学们的热情帮助，使我顺利地补完了功课。（缺主语，删掉“由于”或者“使”。）
b.赵老师是一位甘做“泥人”、“人梯”，呕心沥血育人才，非常值得尊敬。（缺宾语，可在“人才”后面加“的人”。）
五是语序不当：
a.1860年，英、法侵略军闯进北京，烧毁并洗劫了圆明园。（“洗劫”应跟“烧毁”调换位置。）
b.我不仅不认识，我奶奶也不认识他。（“我”应该放在“不仅”之后。）
六是结构繁糅：
a.要尽快地提高学习成绩，必须采取强有力的措施不可。（应去掉“不可”。）
b.谁说他不是值得我们学习的好榜样呢？（应去掉“值得”。）
七是重复累赘：
a.这是非常奇缺的药品，不到万不得已不能动用。（应去掉“非常”。）
b.我另外有别的任务，不能陪你上北京了。（应去掉“别的”。）
八是不合事理：
a.讲不讲文明礼貌，也是评选“三好”学生的重要条件。（应去掉“不讲”。）
b.江南水乡普遍种植了棉、麻、桑、稻等经济作物。（“稻”并非经济作物，而是粮食作物。）
此外还有一些其他方面的毛病，这里就不一一列举了。总之，只有注重了语言文字的规范性，我们的作文水平才能得到提高。
2.修改标点符号
标点符号是书面语言的有机组成部分，是一种特殊的文字，在文章中起着十分重要的作用。如“我赞成他也赞成你怎么样”这句话，因停顿位置不同，表意相应也就不同：
a.我赞成，他也赞成，你怎么样？
b.我赞成他，也赞成你，怎么样？
同样，“妹妹找不到爸爸妈妈很着急”这句话，因停顿位置不同，可以有多种理解：
a.妹妹找不到，爸爸妈妈很着急。
b.妹妹找不到爸爸，妈妈很着急。
c.妹妹找不到爸爸妈妈，很着急。
如果一个句子用上了不同的句末标点，表达的语气语调也就不一样，表示的内容也会发生变化。例如：
a.张劲回来了。（表陈述）
b.张劲回来了——（表语音延长）
c.张劲回来了？（表询问）
d.张劲回来了！（表惊讶）
在特殊情况下，标点符号还能巧妙运用，收到特殊效果。如巴尔扎克有一次写信向出版商询问自己的书的出版情况，信中没有一个字，只有一个“？”，而出版商的回信也只有一个“！”，没有别的文字，可意思却表达得很清楚，即巴尔扎克的书质量很好，肯定马上出版。
写作中，许多同学忽视了标点符号的作用，要么用得不正确，要么随便点一下，一逗到底。方便自己，苦了别人，这是既不严肃，又不负责任的表现。请看下面这段话：
为了方便群众“五一”乘车，公共汽车公司特地开辟了红庙至动物园、前门、东大桥、丰台、北太平庄至颐和园、香山至卧佛寺等六条游览线路。
看了上文后，你能明确知道开辟了哪六条游览线路吗？你能从一大串地名中分辨出这六条线路的起点和终点吗？其原因很简单，就是用错了两个标点。如把第一和第五处两个顿号都改成逗号，意思就明白了。标点符号的修改比较复杂，关键在于要理解和掌握各种标点符号的用法。尤其要注意：a.顿号和逗号的使用区别；b.括号内外标点处理；c.引号、破折号的几种用法；d.问号、叹号不可滥用。
格式是文章的样式，属于形式方面的内容。它是在实践中约定俗成的，有统一的模式。作文中不讲究格式，既违背了公共规则，又影响文章的美观，所以要引起高度重视。为方便学习，下面作个简要介绍。
（1）标题 标题原则上应写在格子正中，一般是在第一行前面空两格或四格。标题书写的主要错误是：a.顶格写或字与字之间隔得太远；b.写出第一行的格外；c.较长的标题后加了句号。
（2）字、标点符号 “字占一格”这个规定老师强调得多，容易操作，一般能遵守。可标点符号书写错误出现的频率则较多。常见的是错误的占格问题。凡违反下面两条规则的，均算错误：
a.逗号、顿号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、间隔号各占一格，且均不能出现在第一格。
b.引号、括号、破折号、省略号、书名号各占两格。其中引号、括号、书名号的前半部分不能标在最后一格，后半部分不能出现在第一格；破折号、省略号不能分成两半标在上下两行。
3.修改主题材料
主题是文章的灵魂，是作者通过文章的具体内容所要表达的基本思想。记叙文中表现了中心思想，议论文中称之为中心论点。主题是作者写作的主旨和意图的体现。题材是文章中运用的材料，是文章构成的基本内容。
主题和题材的关系是辩证统一的关系。文章中主题应统率材料，材料是为主题服务的。如果主题不明确，就失去了选择材料的尺度；而如果材料选择不合适，详略剪裁处理不当，也就无法使主题明确表达出来。因此，修改作文时应把这两者结合起来考虑。请看下边这篇作文：
游西郊公园
西郊公园，坐落于双凤山附近，是个风景优美的地方。我听去过的同学说，里边可有意思呢！今年暑假的第一天早上，我就和爸爸登上了去西郊的汽车。
西郊公园的门口可真雄伟，一座雄狮雕石威风凛凛地守在门口。乳白色的，造型优美的大门，走进这座大门就像跨入了一座艺术长廊。进了门口，迎面而来的是一座五光十色的喷泉。喷泉由十来个莲花童子组成，从石鱼嘴里喷出的又高又细的水柱相互交叉，在阳光下，映出一条优美迷人的彩虹。
从喷泉往西走，是一条铺石子的小道。顺着这条小道往前走，就是赫赫有名、极有乐趣的猴山了。猴山里有几十只大大小小的猴子，它们有的在荡秋千，有的在嬉戏打闹，有的在瘙痒痒，有的还向游人扮鬼脸。围观的小孩不断地给它们扔点糖果什么的，这时，大猴和小猴争夺不下，山上山下地飞跑，逗得人们“咯咯”直笑。
出了猴山，我们就去公园后边的“狮虎房”了。狮子和老虎都在铁笼子里。长着长毛的非洲狮子好像心里有什么事，一刻也不停地在笼子边上走来走去。我大声吆喝它，吓唬它，它连理也不理。老虎不像狮子那样，而是眯着眼，静静地躺在地上晒太阳，一点兽中之王的威风也没有。我问爸爸：“人家都说老虎厉害，可我怎么看不出来呢？”爸爸笑了笑：“因为它习惯了铁笼子生活，要是把它放回深山，它照样凶猛。”
离开狮虎房往东走，是一片稀奇古怪、屋顶尖尖的房子，这也是一片动物之家。在这里住着斑马、四不像、羚羊、牦牛、梅花鹿等几十种动物。我们在这儿一直看了一个多小时，才恋恋不舍地向大象馆走去。大象在公园中部，一进大门，一股热浪迎面扑来。“为什么那样热呀？”我问爸爸。“因为大象是亚热带、热带动物，太冷了它们受不了。”噢，原来是这么一回事。大象从来不用“手”拿东西，而是用鼻子卷取东西。一堆胡萝卜一会儿就吃完了。出了大象馆，就是哈哈镜馆。顺着那几十面镜子走，你一会变成了胖子，一会变成了瘦猴，一会头大身小，一会腿比身长，满屋都是孩子们那愉快的笑声。“咱们划船去吧。”爸爸在一旁提醒道。我恋恋不舍地离开那些魔镜，向着如情似梦的沉绿湖走去……
这篇例文材料丰富，线索清晰，文笔也流畅，但面面俱到，不分主次轻重详略，中心不明确，读后不知作者要表达什么。修改这类作文比较麻烦，往往要动大手术。要预防出现这类毛病，就要注意集中笔力，选好一个方面，突出重点。请再看另一篇作文：
沉绿湖遐思
人们都说西郊公园的建筑独具特色，来到这里可以在北国欣赏到江南园林的风格；人们都说这里的动物种类繁多，就是转着圈数，也难以得到确切的结果，可我却对绿波盈盈的沉绿湖一往情深。
“六一”儿童节前，我和妈妈一起来到春意盎然的沉绿湖畔。
沉绿湖的水是透明的，它碧波荡漾，如情似梦。在它的怀抱里划舟荡浆，该是一件多么惬意的事情啊！然而，我们不由自主地寻觅着那掩映在垂柳深处的一座绿色雕像——一个伟大的灵魂。
沿着扑朔迷离的小道，踏着平滑的鹅卵石时，妈妈给我讲了一个发生在沉绿湖的故事。
那是一个初春的早晨，沉绿湖沉睡了。往日一碧数顷的水面，冰封雪凝，换上了美丽的银装。几个顽皮的孩子在冰上走着滑着，就像几只欢快的小鸟。突然，冰层断裂，一个孩子掉进去了，正在岸边的王德恒扑入冰窟，抢救那落水的孩子，正在游园的其他群众也立刻手脚相连，趴在冰上，组成了一条几十米长的“生命的纽带”……最后，小朋友得救了，而王德恒却献出了自己宝贵的生命……
妈妈的声音渐渐小了，她的眼角挂着几滴晶莹的泪珠，于是我把目光转向深沉的湖水和那耸立在湖畔的王德恒烈士的塑像。
鲜花包围着王德恒的塑像，松柏簇拥着烈士的英灵。我用双手深情地掬起一捧湖水，轻轻地祭洒在王德恒烈士像前，心中像春风中的沉绿湖水，久久不能平静——同是救人，上海的一位姑娘下水后，钱包却被人偷走，而在这里，几十个抢救者的衣物，却无一丢失；同是救人，黄浦江边上响着苟活者的嚎叫：“多喝几口，快点死吧！”而在这里，人们却用趴在冰上，伸入水中的“纽带”，大写了“人”字。这真是人生舞台上两个各具特色的亮相，这真是现实生活中别具一格的灵魂曝光！
沉绿湖啊，请原谅我不愿吐露的情思，本想用蜜汁泡甜我的笔锋，而生活的启示却改写了我的诗句……
这篇作文与上篇作文同样是写西郊公园，但由于笔力集中，围绕中心选材，因而主题十分鲜明。
4.修改结构布局
一篇文章审清题目，确定了主题，并围绕中心选好材料后，接下来的就是结构布局了。
结构和布局是紧密相关的。它们涉及文章内容的组合与构造。大家知道，人体是靠骨架支撑的，高楼是靠框架支撑的，而文章则是靠结构支撑的。材料再多，缺乏有机的安排组合，也是不能成为好文章的。如果文章的各部分比例失调，就不能准确地反映客观事物，不能恰当地表达思想感情。
作文结构布局的修改，主要应从段落层次、主次详略、过度照应、开头结尾等几个方面来考虑。一定要从宏观出发，整体把握，其关键是看材料和顺序安排是否合理。请看下面这篇作文：
一年一度的清明节又到了，我们全班同学到革命烈士陵园去祭悼烈士。烈士陵园四周松柏苍翠挺拔，它象征着烈士的精神万古长青。走进骨灰堂，正前方安放着烈士的骨灰盒，骨灰盒上覆盖着红绸子，它象征着烈士的鲜血染红了祖国的大地。两旁安放着许多花圈，花圈上那苍翠的松枝和洁净的白花，寄托着人们无限的哀思。
辅导员用低沉的声音宣布悼念活动开始。随着缓慢的哀乐，我们怀着无限悲痛的心情向烈士们低头默哀。我低着头，看看胸前的红领巾，看着这用烈士鲜血染成的红旗的一角，心情万分激动……
我们含着泪听革命烈士陵园的伯伯讲述着烈士们的事迹。他们之中有干部、有战士、有的有名有姓，有的是无名英雄，多数是在解放本市外围作战中英勇牺牲的。最令人感动的是一位董存瑞式的舍身炸敌人碉堡的青年战士，他用年轻的生命为战友们开辟了胜利前进的道路。听着英雄们的事迹，望着烈士们的遗像，我的心里像大海一样翻腾着：烈士们为了我们今天的幸福，毫不吝惜地献出了宝贵的生命。在祖国的每一寸土地上，留下了他们的足迹，洒下了他们的鲜血。今天，在这曾被鲜血染红的土地上，正是万紫千红，鲜花盛开。每当人们沉浸在幸福之中时，怎能忘记为我们换来今天的幸福而牺牲的革命烈士呢！
接着，敬献花圈。两个同学抬着我们自己扎制的花圈，缓缓地走到骨灰盒前，轻轻地安放好，默默地悼念着：敬爱的烈士，请收下我们少先队员的花环，收下我们少先队员对你们的忠贞……
安息吧，不朽的英雄们！我们一定要继承你们的遗志，踏着你们的足迹继续前进。
在回家的路上，我的心情久久不能平静。这次教育活动在我的脑海里留下了深刻的印象。我过去常常为自己考虑得多，为别人考虑得少，一点儿也不肯吃亏。今后我一定要好好学习，更加自觉地遵守纪律，上课时不随便讲话，按时完成课外作业，多为他人着想，帮助同学，做一个爱学习、守纪律、心灵美的好队员！
这篇作文是以悼念烈士的活动为线索展开记叙的，语言流畅、感情真挚，富于感染力。但在结构布局方面则存在两个毛病：
（1）顺序不当，不合事理 文章是以悼念活动时间为序组织材料的，按悼念程序，“敬献花圈”应紧承“默哀”，而文章却把它放在介绍烈士事迹后。既违背常规，又影响了文脉。
（2）画蛇添足，冲淡主题 倒数第一段表达了继承烈士遗志的决心，文字不多，却相当有力，意味深长。这段可视为收束结尾段。可作者又补加了一段生硬的尾巴，写了一些拖泥带水，过于具体琐碎的话，从而冲淡了中心，应删除。
5.修改逻辑修辞
一提到“逻辑”与“修辞”，我们许多同学便会摇脑袋，认为太深奥，太难懂了。其实，无论是说话，还是写文章，都离不开修辞逻辑，只是我们没有意识到罢了。
逻辑，是关于思维形式的学问；修辞，则是关于语言形式的学问。古今中外语言大师都重视这些方面的学习。著名作家老舍说：“语言的运用对文学是非常重要的。有的作品文学色彩不浓，首先是逻辑性问题。”他还说：“我写作有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听（听不听在他），看念得顺不顺？准确不？逻辑性强不？”这句话具体而概括地表明了语法、修辞和逻辑与语言、文章的关系。其中的“顺不顺”“别扭不”的语法修辞问题，“准确不”“逻辑性强不”是逻辑问题。为了进一步体会它们在作文中的意义，请看下面这篇文章：
大和小
报纸要多报道国内外大事件，也要多报道与人民生活密切相关的小事情。
大和小是矛盾的。但好新闻能做到小中见大、大和小的统一。
一个人没酱油吃，是小事；但首都居民中有450万人半个多月吃酱油困难，就是大事。
一个厂房危险停产，可谓小事；但这个厂在停产前六年中打了35次报告，均因官僚主义而不得解决，你能认为是小事？
领导把分给酱油厂的地皮指标转给了汽车配件厂，也可算作小事；但这是因为酱油厂产值低而汽车配件厂产值高，领导追求产值而不管人民的生活，能说不是大事？
在“积重难返”的今天，一个酱油厂的问题与住宅、就业等问题比较，是微不足道的；但连这么个不用费大劲就能解决的问题都一拖六年，不是从另一方面说明问题之大吗？
这篇文章是为《北京酱油为啥脱销》写的简介。文中有四段都要表达“是小事”与“就是大事”这两个判断。从判断的表达看，如果每一段都重复着两个句子，则显得单调而乏味。作者善于遣词造句，只用了一个判断句，其余的采用反问句，用不同的词语、句式和手法，把同一个意思表达得既准确而又生动活泼。这里既体现了逻辑问题，即“判断应明确”，又体现了修辞问题，即“句式的变换”和“反问”的辞格。其实，我们前面分析语病时提到的“不合事理”和“用词不当”等，也都涉及逻辑修辞的知识。
作文中常见的逻辑毛病主要有以下几种：
一是自相矛盾：
a.集合点名的结构是，参加活动的人基本上全部到齐。（“基本上”与“全部到齐”相悖。“基本上”是指大部分而非”全部“，也非“齐”。）
b.我们的脸上再也挂不住了，立即召开班委会，互相做了深刻的自我批评。（“互相”与“自我批评”矛盾。可把“互相”改为“各自”。）
二是判断不恰当：
a.科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。（“谁也不会否认”是说“人们都承认”，因此下文就不能说“地球不是绕着太阳运行”的，应删“不”。）
b.教育战线和我们的学校，是培养社会主义新型人才的地方。（“教育战线”是指教育领域，而不能说是什么“地方”。另外，“教育战线”已涵盖“学校”，二者不能乱用。）
三是推理不合逻辑：
a.一年来，在完成各门功课的同时，我还利用空闲的时间，给一些报纸杂志写了二十篇稿件，大部分被采用了，我还被评为优秀通讯员。这一事实充分说明，只要积极投稿，是能取得学习和宣传报道双丰收的。（前面的事实材料不能推出“说明”后面的结论。）
b.给病人做手术，过去由医生个人决定，现在规定重大手术须经集体讨论决定，这就保证了手术的顺利进行。（“集体讨论”只是“决定”能否动手术，而不能“保证”手术的顺利进行。）
四是前后照应不当：
a.读罢你（指张志新）的英雄事迹，我们自然想起陈毅同志那首诗：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”这诗好像专为你写的，你真是一株不畏风雪的青松，雪里的红梅。（引用的诗只赞美了青松，而不能照应到“红梅”，引诗和作者的感情抒发之间不一致。）
b.王红同学要求自己很严格，从不迟到早退，学习也很努力，被评为优秀干部。记得有一次他迟到了，老师反而表扬了他，因为他带病坚持学习，是我们的好榜样。（前面说“从不迟到早退”，后面又举例说“有一次他迟到了”，照应不当，前面矛盾。）
五是前面不连贯：
a.学生上课时应认真地听课，积极地思考和讨论问题，仔细地写好课堂记录。（“听课”、“做笔记”应同步进行，中间插入“讨论问题”，语意不贯通。）
b.生产衬衫有两道关键工序，一是上袖口，二是上领子。这两道工序上，这两个厂各有所长。三厂上袖口的技术比二厂低，而二厂上领子的技术没有三厂高。（两个厂“各有所长”的后面应说明各自的“长”，而下文却从“短”处说起，变换了叙述角度，语意不顺畅。）
六是语意有歧义：
a.参加会议的有三个学校的领导。（是“三个领导”呢，还是“三所学校”的领导？语意不明确。）
b.宾馆的大门口，一边蹲着一只大石狮子，威武极了。（是大门口的各自一边，还是仅仅“一边”蹲着石狮子？两种可能性都有，造成歧义。）
以上列举的逻辑毛病主要是语句或句群中的，至于段落或篇章方面的这里就没有举例了。不过在修改作文时，要注意从逻辑思维的角度瞻前顾后，综合检查，以培养自己良好的思维品质。
修辞涉及的内容较多，有词语的锤炼、句式的选择和变换，还有许多种辞格。修辞的目的就是选用最恰当的语言形式来加强表达效果，使文章更鲜明、形象、生动、有力。
这里着重提示一下我们作文中辞格运用不当的错误。
一是比喻不当：
a.一阵紧似一阵的西北风刮来，吹到脸上像刀砍似的难受。（犯了比喻过重的毛病。）
b.这个烟幕黑得出奇，好像是一些大喷泉突然喷出时张成的大扇面。（用“喷泉”比喻“黑得出奇”的“烟幕”，无论是色彩还是形态均不恰当。）
二是夸张过度：
a.今天，我们的自习课真安静，静得连一根头发掉下来都听得见。（说“一根针”掉下来能听见是正确的夸张，人们能接受，而“一根头发”掉下来能听见则不合事理。）
b.不怕天大旱，只要人大干。革命加拼命，亩产破十万。（亩产“十万”斤粮食是违背科学，违背生活真实的，这不是夸张，而是吹牛皮。）
三是借代不妥：
a.开学前，我们搞了一次军训，负责军训的教官是连队的大胡子和小眼睛。（用人的某一特征来称呼人，确是运用了借代的手法。但这里用“大胡子”、“小眼睛”来指代教官，既不严肃，又不礼貌。）
b.我最喜欢听“秃头”讲课，真有意思！（错误与上句一样，用人们缺陷特征作外号，很不文明。）
四是拟人失误：
a.蒲公英开花了，柔弱的茎上顶着一朵小黄花，雄赳赳地站在路旁。（既是“柔弱”，怎能“雄赳赳”？况且这个比拟也不符合蒲公英的特征。）
b.今年中秋，月色格外明朗，我们都坐在院子里，一边吃水果，一边赏月，月亮也板着面孔看着我们。（“月亮板着脸”跟大家赏月的情景气氛不协调。）
五是滥用辞格：
a.下课以后，我们同学们有的看书，有的学习，有的跑步，有的搞运动……真是热闹极了！（为了组成排比句，任意罗列课间的种种活动，违背分类的规则。“看书”属于“学习”、“跑步”归于“运动”，均不能并列。）
b.自从他沾上了好吃懒做的习惯之后，迟到早退，偷鸡摸狗，表现不错，可想而知。（作者试图把“不错”作为反语运用，但在文中“表现不错”是个肯定句，难以判断是否是反语。）
c.人最宝贵的是什么呢？是生命。人最容易忽略的是什么呢？是时间。在生命的长河里，应该怎样度过自己闪光的一生呢？不断学习，不断追求，不断努力。为什么呢？因为……（设问可以提醒注意，增强语势。但过多过滥则会使语言单调，掩盖主句。上面这段话可修改如下：
“人最宝贵的是什么？是生命。人最容易忽略的是什么？是时间。在生命的长河里，我们应当这样度过：不断学习，不断追求，不断努力，不断前进。江山靠我们双手去装点，家乡靠我们的劳动去美化……”这样改，减少了设问，但强调了主体。）
总之，作文修改的范围涉及语文各方面的知识，修改时，应该变换角度，综合考虑，整体把握。
1.修改语言文字
请看下面语段（病文）：
一阵清脆的拖拉机的响声从处边传来，我慌张地跑出去察看。只见公路上挤满了许许多多的人群，真热闹呀！李平开着斩新的一台拖拉机，好像出征的将军似的，笑的合不拢。
这段文字不多，可毛病不少：
（1）错别字：“外边”写成了“处边”；“崭新”写成了“斩新”；“笑得”写成了“笑的”。
（2）漏字：“合不拢”的后边少了个“嘴”字。
（3）用词不当：“清脆”不能用来描摹拖拉机的响声；“慌张”不能用来形容“我”跑出去的情状；看热闹不能说“察看”。
（4）“人群”不能受定语“许许多多”的修饰，也不能做“挤”的宾语，应删掉“群”和“许许多多”。
（5）语序不当：“一台”应调到“崭新”的前面。
（6）不合事理：“公路上”挤满了人，怎么行驶拖拉机？“上”应该改为“边”。要解决语言文字的毛病，关键在于要有讲究语言规范的意识，养成良好的用语用字的习惯，并及时检查，认真纠正。语言文字方面常见的毛病主要有：
一是写错别字：
a.我们要养成良好习惯，讲究卫生，预防急病。（疾）
b.动笔写作文前，要认真编写写作题纲。（提）
二是用词不当：
a.今天老师讲了一个十分趣味的故事。（“趣味”是名词，误作形容词。）
b.敌人虽然撤退了，但他们还是顽强地抵抗着。（“顽强”是褒义词，不能用于敌人。）
三是搭配不当：
a.我们要采取各种办法努力培养和提高自己的科学文化水平。（“水平”只能提高，而不能“培养”。）
b.无产阶级革命家导师都有非常渊博的知识和经验。（“渊博”只能修饰“知识”，而不能修饰“经验”。）
四是成分残缺：
a.由于同学们的热情帮助，使我顺利地补完了功课。（缺主语，删掉“由于”或者“使”。）
b.赵老师是一位甘做“泥人”、“人梯”，呕心沥血育人才，非常值得尊敬。（缺宾语，可在“人才”后面加“的人”。）
五是语序不当：
a.1860年，英、法侵略军闯进北京，烧毁并洗劫了圆明园。（“洗劫”应跟“烧毁”调换位置。）
b.我不仅不认识，我奶奶也不认识他。（“我”应该放在“不仅”之后。）
六是结构繁糅：
a.要尽快地提高学习成绩，必须采取强有力的措施不可。（应去掉“不可”。）
b.谁说他不是值得我们学习的好榜样呢？（应去掉“值得”。）
七是重复累赘：
a.这是非常奇缺的药品，不到万不得已不能动用。（应去掉“非常”。）
b.我另外有别的任务，不能陪你上北京了。（应去掉“别的”。）
八是不合事理：
a.讲不讲文明礼貌，也是评选“三好”学生的重要条件。（应去掉“不讲”。）
b.江南水乡普遍种植了棉、麻、桑、稻等经济作物。（“稻”并非经济作物，而是粮食作物。）
此外还有一些其他方面的毛病，这里就不一一列举了。总之，只有注重了语言文字的规范性，我们的作文水平才能得到提高。
2.修改标点符号
标点符号是书面语言的有机组成部分，是一种特殊的文字，在文章中起着十分重要的作用。如“我赞成他也赞成你怎么样”这句话，因停顿位置不同，表意相应也就不同：
a.我赞成，他也赞成，你怎么样？
b.我赞成他，也赞成你，怎么样？
同样，“妹妹找不到爸爸妈妈很着急”这句话，因停顿位置不同，可以有多种理解：
a.妹妹找不到，爸爸妈妈很着急。
b.妹妹找不到爸爸，妈妈很着急。
c.妹妹找不到爸爸妈妈，很着急。
如果一个句子用上了不同的句末标点，表达的语气语调也就不一样，表示的内容也会发生变化。例如：
a.张劲回来了。（表陈述）
b.张劲回来了——（表语音延长）
c.张劲回来了？（表询问）
d.张劲回来了！（表惊讶）
在特殊情况下，标点符号还能巧妙运用，收到特殊效果。如巴尔扎克有一次写信向出版商询问自己的书的出版情况，信中没有一个字，只有一个“？”，而出版商的回信也只有一个“！”，没有别的文字，可意思却表达得很清楚，即巴尔扎克的书质量很好，肯定马上出版。
写作中，许多同学忽视了标点符号的作用，要么用得不正确，要么随便点一下，一逗到底。方便自己，苦了别人，这是既不严肃，又不负责任的表现。请看下面这段话：
为了方便群众“五一”乘车，公共汽车公司特地开辟了红庙至动物园、前门、东大桥、丰台、北太平庄至颐和园、香山至卧佛寺等六条游览线路。
看了上文后，你能明确知道开辟了哪六条游览线路吗？你能从一大串地名中分辨出这六条线路的起点和终点吗？其原因很简单，就是用错了两个标点。如把第一和第五处两个顿号都改成逗号，意思就明白了。标点符号的修改比较复杂，关键在于要理解和掌握各种标点符号的用法。尤其要注意：a.顿号和逗号的使用区别；b.括号内外标点处理；c.引号、破折号的几种用法；d.问号、叹号不可滥用。
格式是文章的样式，属于形式方面的内容。它是在实践中约定俗成的，有统一的模式。作文中不讲究格式，既违背了公共规则，又影响文章的美观，所以要引起高度重视。为方便学习，下面作个简要介绍。
（1）标题 标题原则上应写在格子正中，一般是在第一行前面空两格或四格。标题书写的主要错误是：a.顶格写或字与字之间隔得太远；b.写出第一行的格外；c.较长的标题后加了句号。
（2）字、标点符号 “字占一格”这个规定老师强调得多，容易操作，一般能遵守。可标点符号书写错误出现的频率则较多。常见的是错误的占格问题。凡违反下面两条规则的，均算错误：
a.逗号、顿号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、间隔号各占一格，且均不能出现在第一格。
b.引号、括号、破折号、省略号、书名号各占两格。其中引号、括号、书名号的前半部分不能标在最后一格，后半部分不能出现在第一格；破折号、省略号不能分成两半标在上下两行。
3.修改主题材料
主题是文章的灵魂，是作者通过文章的具体内容所要表达的基本思想。记叙文中表现了中心思想，议论文中称之为中心论点。主题是作者写作的主旨和意图的体现。题材是文章中运用的材料，是文章构成的基本内容。
主题和题材的关系是辩证统一的关系。文章中主题应统率材料，材料是为主题服务的。如果主题不明确，就失去了选择材料的尺度；而如果材料选择不合适，详略剪裁处理不当，也就无法使主题明确表达出来。因此，修改作文时应把这两者结合起来考虑。请看下边这篇作文：
游西郊公园
西郊公园，坐落于双凤山附近，是个风景优美的地方。我听去过的同学说，里边可有意思呢！今年暑假的第一天早上，我就和爸爸登上了去西郊的汽车。
西郊公园的门口可真雄伟，一座雄狮雕石威风凛凛地守在门口。乳白色的，造型优美的大门，走进这座大门就像跨入了一座艺术长廊。进了门口，迎面而来的是一座五光十色的喷泉。喷泉由十来个莲花童子组成，从石鱼嘴里喷出的又高又细的水柱相互交叉，在阳光下，映出一条优美迷人的彩虹。
从喷泉往西走，是一条铺石子的小道。顺着这条小道往前走，就是赫赫有名、极有乐趣的猴山了。猴山里有几十只大大小小的猴子，它们有的在荡秋千，有的在嬉戏打闹，有的在瘙痒痒，有的还向游人扮鬼脸。围观的小孩不断地给它们扔点糖果什么的，这时，大猴和小猴争夺不下，山上山下地飞跑，逗得人们“咯咯”直笑。
出了猴山，我们就去公园后边的“狮虎房”了。狮子和老虎都在铁笼子里。长着长毛的非洲狮子好像心里有什么事，一刻也不停地在笼子边上走来走去。我大声吆喝它，吓唬它，它连理也不理。老虎不像狮子那样，而是眯着眼，静静地躺在地上晒太阳，一点兽中之王的威风也没有。我问爸爸：“人家都说老虎厉害，可我怎么看不出来呢？”爸爸笑了笑：“因为它习惯了铁笼子生活，要是把它放回深山，它照样凶猛。”
离开狮虎房往东走，是一片稀奇古怪、屋顶尖尖的房子，这也是一片动物之家。在这里住着斑马、四不像、羚羊、牦牛、梅花鹿等几十种动物。我们在这儿一直看了一个多小时，才恋恋不舍地向大象馆走去。大象在公园中部，一进大门，一股热浪迎面扑来。“为什么那样热呀？”我问爸爸。“因为大象是亚热带、热带动物，太冷了它们受不了。”噢，原来是这么一回事。大象从来不用“手”拿东西，而是用鼻子卷取东西。一堆胡萝卜一会儿就吃完了。出了大象馆，就是哈哈镜馆。顺着那几十面镜子走，你一会变成了胖子，一会变成了瘦猴，一会头大身小，一会腿比身长，满屋都是孩子们那愉快的笑声。“咱们划船去吧。”爸爸在一旁提醒道。我恋恋不舍地离开那些魔镜，向着如情似梦的沉绿湖走去……
这篇例文材料丰富，线索清晰，文笔也流畅，但面面俱到，不分主次轻重详略，中心不明确，读后不知作者要表达什么。修改这类作文比较麻烦，往往要动大手术。要预防出现这类毛病，就要注意集中笔力，选好一个方面，突出重点。请再看另一篇作文：
沉绿湖遐思
人们都说西郊公园的建筑独具特色，来到这里可以在北国欣赏到江南园林的风格；人们都说这里的动物种类繁多，就是转着圈数，也难以得到确切的结果，可我却对绿波盈盈的沉绿湖一往情深。
“六一”儿童节前，我和妈妈一起来到春意盎然的沉绿湖畔。
沉绿湖的水是透明的，它碧波荡漾，如情似梦。在它的怀抱里划舟荡浆，该是一件多么惬意的事情啊！然而，我们不由自主地寻觅着那掩映在垂柳深处的一座绿色雕像——一个伟大的灵魂。
沿着扑朔迷离的小道，踏着平滑的鹅卵石时，妈妈给我讲了一个发生在沉绿湖的故事。
那是一个初春的早晨，沉绿湖沉睡了。往日一碧数顷的水面，冰封雪凝，换上了美丽的银装。几个顽皮的孩子在冰上走着滑着，就像几只欢快的小鸟。突然，冰层断裂，一个孩子掉进去了，正在岸边的王德恒扑入冰窟，抢救那落水的孩子，正在游园的其他群众也立刻手脚相连，趴在冰上，组成了一条几十米长的“生命的纽带”……最后，小朋友得救了，而王德恒却献出了自己宝贵的生命……
妈妈的声音渐渐小了，她的眼角挂着几滴晶莹的泪珠，于是我把目光转向深沉的湖水和那耸立在湖畔的王德恒烈士的塑像。
鲜花包围着王德恒的塑像，松柏簇拥着烈士的英灵。我用双手深情地掬起一捧湖水，轻轻地祭洒在王德恒烈士像前，心中像春风中的沉绿湖水，久久不能平静——同是救人，上海的一位姑娘下水后，钱包却被人偷走，而在这里，几十个抢救者的衣物，却无一丢失；同是救人，黄浦江边上响着苟活者的嚎叫：“多喝几口，快点死吧！”而在这里，人们却用趴在冰上，伸入水中的“纽带”，大写了“人”字。这真是人生舞台上两个各具特色的亮相，这真是现实生活中别具一格的灵魂曝光！
沉绿湖啊，请原谅我不愿吐露的情思，本想用蜜汁泡甜我的笔锋，而生活的启示却改写了我的诗句……
这篇作文与上篇作文同样是写西郊公园，但由于笔力集中，围绕中心选材，因而主题十分鲜明。
4.修改结构布局
一篇文章审清题目，确定了主题，并围绕中心选好材料后，接下来的就是结构布局了。
结构和布局是紧密相关的。它们涉及文章内容的组合与构造。大家知道，人体是靠骨架支撑的，高楼是靠框架支撑的，而文章则是靠结构支撑的。材料再多，缺乏有机的安排组合，也是不能成为好文章的。如果文章的各部分比例失调，就不能准确地反映客观事物，不能恰当地表达思想感情。
作文结构布局的修改，主要应从段落层次、主次详略、过度照应、开头结尾等几个方面来考虑。一定要从宏观出发，整体把握，其关键是看材料和顺序安排是否合理。请看下面这篇作文：
一年一度的清明节又到了，我们全班同学到革命烈士陵园去祭悼烈士。烈士陵园四周松柏苍翠挺拔，它象征着烈士的精神万古长青。走进骨灰堂，正前方安放着烈士的骨灰盒，骨灰盒上覆盖着红绸子，它象征着烈士的鲜血染红了祖国的大地。两旁安放着许多花圈，花圈上那苍翠的松枝和洁净的白花，寄托着人们无限的哀思。
辅导员用低沉的声音宣布悼念活动开始。随着缓慢的哀乐，我们怀着无限悲痛的心情向烈士们低头默哀。我低着头，看看胸前的红领巾，看着这用烈士鲜血染成的红旗的一角，心情万分激动……
我们含着泪听革命烈士陵园的伯伯讲述着烈士们的事迹。他们之中有干部、有战士、有的有名有姓，有的是无名英雄，多数是在解放本市外围作战中英勇牺牲的。最令人感动的是一位董存瑞式的舍身炸敌人碉堡的青年战士，他用年轻的生命为战友们开辟了胜利前进的道路。听着英雄们的事迹，望着烈士们的遗像，我的心里像大海一样翻腾着：烈士们为了我们今天的幸福，毫不吝惜地献出了宝贵的生命。在祖国的每一寸土地上，留下了他们的足迹，洒下了他们的鲜血。今天，在这曾被鲜血染红的土地上，正是万紫千红，鲜花盛开。每当人们沉浸在幸福之中时，怎能忘记为我们换来今天的幸福而牺牲的革命烈士呢！
接着，敬献花圈。两个同学抬着我们自己扎制的花圈，缓缓地走到骨灰盒前，轻轻地安放好，默默地悼念着：敬爱的烈士，请收下我们少先队员的花环，收下我们少先队员对你们的忠贞……
安息吧，不朽的英雄们！我们一定要继承你们的遗志，踏着你们的足迹继续前进。
在回家的路上，我的心情久久不能平静。这次教育活动在我的脑海里留下了深刻的印象。我过去常常为自己考虑得多，为别人考虑得少，一点儿也不肯吃亏。今后我一定要好好学习，更加自觉地遵守纪律，上课时不随便讲话，按时完成课外作业，多为他人着想，帮助同学，做一个爱学习、守纪律、心灵美的好队员！
这篇作文是以悼念烈士的活动为线索展开记叙的，语言流畅、感情真挚，富于感染力。但在结构布局方面则存在两个毛病：
（1）顺序不当，不合事理 文章是以悼念活动时间为序组织材料的，按悼念程序，“敬献花圈”应紧承“默哀”，而文章却把它放在介绍烈士事迹后。既违背常规，又影响了文脉。
（2）画蛇添足，冲淡主题 倒数第一段表达了继承烈士遗志的决心，文字不多，却相当有力，意味深长。这段可视为收束结尾段。可作者又补加了一段生硬的尾巴，写了一些拖泥带水，过于具体琐碎的话，从而冲淡了中心，应删除。
5.修改逻辑修辞
一提到“逻辑”与“修辞”，我们许多同学便会摇脑袋，认为太深奥，太难懂了。其实，无论是说话，还是写文章，都离不开修辞逻辑，只是我们没有意识到罢了。
逻辑，是关于思维形式的学问；修辞，则是关于语言形式的学问。古今中外语言大师都重视这些方面的学习。著名作家老舍说：“语言的运用对文学是非常重要的。有的作品文学色彩不浓，首先是逻辑性问题。”他还说：“我写作有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听（听不听在他），看念得顺不顺？准确不？逻辑性强不？”这句话具体而概括地表明了语法、修辞和逻辑与语言、文章的关系。其中的“顺不顺”“别扭不”的语法修辞问题，“准确不”“逻辑性强不”是逻辑问题。为了进一步体会它们在作文中的意义，请看下面这篇文章：
大和小
报纸要多报道国内外大事件，也要多报道与人民生活密切相关的小事情。
大和小是矛盾的。但好新闻能做到小中见大、大和小的统一。
一个人没酱油吃，是小事；但首都居民中有450万人半个多月吃酱油困难，就是大事。
一个厂房危险停产，可谓小事；但这个厂在停产前六年中打了35次报告，均因官僚主义而不得解决，你能认为是小事？
领导把分给酱油厂的地皮指标转给了汽车配件厂，也可算作小事；但这是因为酱油厂产值低而汽车配件厂产值高，领导追求产值而不管人民的生活，能说不是大事？
在“积重难返”的今天，一个酱油厂的问题与住宅、就业等问题比较，是微不足道的；但连这么个不用费大劲就能解决的问题都一拖六年，不是从另一方面说明问题之大吗？
这篇文章是为《北京酱油为啥脱销》写的简介。文中有四段都要表达“是小事”与“就是大事”这两个判断。从判断的表达看，如果每一段都重复着两个句子，则显得单调而乏味。作者善于遣词造句，只用了一个判断句，其余的采用反问句，用不同的词语、句式和手法，把同一个意思表达得既准确而又生动活泼。这里既体现了逻辑问题，即“判断应明确”，又体现了修辞问题，即“句式的变换”和“反问”的辞格。其实，我们前面分析语病时提到的“不合事理”和“用词不当”等，也都涉及逻辑修辞的知识。
作文中常见的逻辑毛病主要有以下几种：
一是自相矛盾：
a.集合点名的结构是，参加活动的人基本上全部到齐。（“基本上”与“全部到齐”相悖。“基本上”是指大部分而非”全部“，也非“齐”。）
b.我们的脸上再也挂不住了，立即召开班委会，互相做了深刻的自我批评。（“互相”与“自我批评”矛盾。可把“互相”改为“各自”。）
二是判断不恰当：
a.科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。（“谁也不会否认”是说“人们都承认”，因此下文就不能说“地球不是绕着太阳运行”的，应删“不”。）
b.教育战线和我们的学校，是培养社会主义新型人才的地方。（“教育战线”是指教育领域，而不能说是什么“地方”。另外，“教育战线”已涵盖“学校”，二者不能乱用。）
三是推理不合逻辑：
a.一年来，在完成各门功课的同时，我还利用空闲的时间，给一些报纸杂志写了二十篇稿件，大部分被采用了，我还被评为优秀通讯员。这一事实充分说明，只要积极投稿，是能取得学习和宣传报道双丰收的。（前面的事实材料不能推出“说明”后面的结论。）
b.给病人做手术，过去由医生个人决定，现在规定重大手术须经集体讨论决定，这就保证了手术的顺利进行。（“集体讨论”只是“决定”能否动手术，而不能“保证”手术的顺利进行。）
四是前后照应不当：
a.读罢你（指张志新）的英雄事迹，我们自然想起陈毅同志那首诗：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”这诗好像专为你写的，你真是一株不畏风雪的青松，雪里的红梅。（引用的诗只赞美了青松，而不能照应到“红梅”，引诗和作者的感情抒发之间不一致。）
b.王红同学要求自己很严格，从不迟到早退，学习也很努力，被评为优秀干部。记得有一次他迟到了，老师反而表扬了他，因为他带病坚持学习，是我们的好榜样。（前面说“从不迟到早退”，后面又举例说“有一次他迟到了”，照应不当，前面矛盾。）
五是前面不连贯：
a.学生上课时应认真地听课，积极地思考和讨论问题，仔细地写好课堂记录。（“听课”、“做笔记”应同步进行，中间插入“讨论问题”，语意不贯通。）
b.生产衬衫有两道关键工序，一是上袖口，二是上领子。这两道工序上，这两个厂各有所长。三厂上袖口的技术比二厂低，而二厂上领子的技术没有三厂高。（两个厂“各有所长”的后面应说明各自的“长”，而下文却从“短”处说起，变换了叙述角度，语意不顺畅。）
六是语意有歧义：
a.参加会议的有三个学校的领导。（是“三个领导”呢，还是“三所学校”的领导？语意不明确。）
b.宾馆的大门口，一边蹲着一只大石狮子，威武极了。（是大门口的各自一边，还是仅仅“一边”蹲着石狮子？两种可能性都有，造成歧义。）
以上列举的逻辑毛病主要是语句或句群中的，至于段落或篇章方面的这里就没有举例了。不过在修改作文时，要注意从逻辑思维的角度瞻前顾后，综合检查，以培养自己良好的思维品质。
修辞涉及的内容较多，有词语的锤炼、句式的选择和变换，还有许多种辞格。修辞的目的就是选用最恰当的语言形式来加强表达效果，使文章更鲜明、形象、生动、有力。
这里着重提示一下我们作文中辞格运用不当的错误。
一是比喻不当：
a.一阵紧似一阵的西北风刮来，吹到脸上像刀砍似的难受。（犯了比喻过重的毛病。）
b.这个烟幕黑得出奇，好像是一些大喷泉突然喷出时张成的大扇面。（用“喷泉”比喻“黑得出奇”的“烟幕”，无论是色彩还是形态均不恰当。）
二是夸张过度：
a.今天，我们的自习课真安静，静得连一根头发掉下来都听得见。（说“一根针”掉下来能听见是正确的夸张，人们能接受，而“一根头发”掉下来能听见则不合事理。）
b.不怕天大旱，只要人大干。革命加拼命，亩产破十万。（亩产“十万”斤粮食是违背科学，违背生活真实的，这不是夸张，而是吹牛皮。）
三是借代不妥：
a.开学前，我们搞了一次军训，负责军训的教官是连队的大胡子和小眼睛。（用人的某一特征来称呼人，确是运用了借代的手法。但这里用“大胡子”、“小眼睛”来指代教官，既不严肃，又不礼貌。）
b.我最喜欢听“秃头”讲课，真有意思！（错误与上句一样，用人们缺陷特征作外号，很不文明。）
四是拟人失误：
a.蒲公英开花了，柔弱的茎上顶着一朵小黄花，雄赳赳地站在路旁。（既是“柔弱”，怎能“雄赳赳”？况且这个比拟也不符合蒲公英的特征。）
b.今年中秋，月色格外明朗，我们都坐在院子里，一边吃水果，一边赏月，月亮也板着面孔看着我们。（“月亮板着脸”跟大家赏月的情景气氛不协调。）
五是滥用辞格：
a.下课以后，我们同学们有的看书，有的学习，有的跑步，有的搞运动……真是热闹极了！（为了组成排比句，任意罗列课间的种种活动，违背分类的规则。“看书”属于“学习”、“跑步”归于“运动”，均不能并列。）
b.自从他沾上了好吃懒做的习惯之后，迟到早退，偷鸡摸狗，表现不错，可想而知。（作者试图把“不错”作为反语运用，但在文中“表现不错”是个肯定句，难以判断是否是反语。）
c.人最宝贵的是什么呢？是生命。人最容易忽略的是什么呢？是时间。在生命的长河里，应该怎样度过自己闪光的一生呢？不断学习，不断追求，不断努力。为什么呢？因为……（设问可以提醒注意，增强语势。但过多过滥则会使语言单调，掩盖主句。上面这段话可修改如下：
“人最宝贵的是什么？是生命。人最容易忽略的是什么？是时间。在生命的长河里，我们应当这样度过：不断学习，不断追求，不断努力，不断前进。江山靠我们双手去装点，家乡靠我们的劳动去美化……”这样改，减少了设问，但强调了主体。）
总之，作文修改的范围涉及语文各方面的知识，修改时，应该变换角度，综合考虑，整体把握。
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