第四十七课 Lesson Forty-seven

【导语】以下是小编整理的第四十七课 Lesson Forty-seven（共6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：第四十七课 Lesson Forty-seven

第四十七课 Lesson Forty-seven

第四十七课 Lesson Forty-seven

一、教学内容

1．词汇（略）。

2．句型：----What did they have for breakfast? ----They had porridge and bread for breakfast.

3．语法：继续学习动词have在过去时中的'用法。

二、教具

模仿课文表格，制作一张大表。

三、课堂教学设计

1．复习值日生报告。

教师可通过提问形式，引导学生复习十二个月份的英文名称、序数词、日期表达等（具体方法参见前几课教案）。

2．打开书，借助插图学习本课生词。听录音。

3．教授含有have的一般过去时的特殊疑问句（叫起一位同学）：

T： Do you have breakfast every day?

S： Yes, I do.

T： Did you have breakfast yesterday? （帮助这位同学回答）：

S： Yes, I did.

T： What did you have for breakfast yesterday?

反复问两遍，启发大家猜测这句话的含义。帮助这位同学回答：

S： I had…for breakfast yesterday.

教师板书这两句问答，解释句意，然后反复领读，直到学生读熟练为止。

模仿刚才步骤，再叫起一位同学，这次不仅问及breakfast，也可问及lunch, supper等。当这位同学回答正确后，教师再向其他人发问，刚才这位同学是怎样回答的。具体做法如下：

T： What did you have for lunch yesterday?

S1： I had noodles and eggs for lunch yesterday.

T：（问另一位同学） What did×××have for lunch yesterday?

S2： He/ She had noodles and eggs for lunch yesterday.

4．将制作的大表挂在黑板上（后面同学可以看自己的书）。教师用一般疑问句提问，引出Yes, …或No, …的回答。

请几位同学上前面来表演：

S1： Did Jim have bread and tea yesterday?

S2： Yes, he did.

S1： Did he have chicken for lunch yesterday?

S： No, he didn't.

再组织学生用特殊疑问句，针对表格内容提问。两人一组练习之后，可请几组表演。

5．布置作业

1）抄写生词；2）依据表格，任选其中两个人物，将其三餐以问答形式书面表达出来；3）完成练习册习题。

篇2：第四十七课 Lesson Forty-seven

一、教学内容

1．词汇（略）。

2．句型：----What did they have for breakfast? ----They had porridge and bread for breakfast.

3．语法：继续学习动词have在过去时中的用法。

二、教具

模仿课文表格，制作一张大表。

三、课堂教学设计

1．复习值日生报告。

教师可通过提问形式，引导学生复习十二个月份的英文名称、序数词、日期表达等（具体方法参见前几课教案）。

2．打开书，借助插图学习本课生词。听录音。

3．教授含有have的一般过去时的特殊疑问句（叫起一位同学）：

T： Do you have breakfast every day?

S： Yes, I do.

T： Did you have breakfast yesterday? （帮助这位同学回答）：

S： Yes, I did.

T： What did you have for breakfast yesterday?

反复问两遍，启发大家猜测这句话的含义。帮助这位同学回答：

S： I had…for breakfast yesterday.

教师板书这两句问答，解释句意，然后反复领读，直到学生读熟练为止。

模仿刚才步骤，再叫起一位同学，这次不仅问及breakfast，也可问及lunch, supper等。当这位同学回答正确后，教师再向其他人发问，刚才这位同学是怎样回答的。具体做法如下：

T： What did you have for lunch yesterday?

S1： I had noodles and eggs for lunch yesterday.

T：（问另一位同学） What did×××have for lunch yesterday?

S2： He/ She had noodles and eggs for lunch yesterday.

4．将制作的大表挂在黑板上（后面同学可以看自己的书）。教师用一般疑问句提问，引出Yes, …或No, …的回答。

请几位同学上前面来表演：

S1： Did Jim have bread and tea yesterday?

S2： Yes, he did.

S1： Did he have chicken for lunch yesterday?

S： No, he didn't.

再组织学生用特殊疑问句，针对表格内容提问。两人一组练习之后，可请几组表演。

5．布置作业

1）抄写生词；2）依据表格，任选其中两个人物，将其三餐以问答形式书面表达出来；3）完成练习册习题。

篇3：易经第四十七卦：《困卦》

困：亨;贞，大人吉，无咎;有言不信。

【白话】《困卦》象征困顿：亨通;占卜结果表明，神通广大的大人物可以获得吉祥，没有灾祸;此时许下的诺言很难令人相信。

《象》曰：泽无水，困;君子以致命遂志。

【白话】《象辞》说：《困卦》的卦象是坎(水)下兑(泽)上，为泽中无水之表象，象征困顿;作为君子应该身处穷困而不气馁，为实现自己的志向，不惜牺牲生命。

初六，臀困于株木，入于幽谷，三岁不觌。

【白话】初六，屁股卡在木桩上坐立不安，退隐到幽深的山谷里，三年不与外人相见。

《象》曰：“入于幽谷“，幽不明也。

【白话】《象辞》说：“退隐到幽深的山谷里”，就是进入荒僻阴暗不见天日的地方，比喻处境极其困难，看不到一线希望。

九二，困于酒食，朱绂方来，利用享祀;征凶，无咎。

【白话】九二，为醇酒美食所困扰而穷于应付，高官厚禄就将来到，应当用丰美的酒食祭祀神灵;出兵征战即使遇到凶险，也不会受到伤害。

《象》曰：“困于酒食”，中有庆也。

【白话】《象辞》说：“为醇酒美食所困扰而穷于应付”，并不是很可怕的事，只要内心坚持中道，纯正而有主见，就会有喜庆之事到来。

六三，困于石，据于蒺藜;入于其宫，不见其妻，凶。

【白话】六三，困在石头下面，站在蒺藜之上;刚刚回到家中，又不见了自家妻室，凶险接二连三来到身边。

《象》曰：“据于蒺藜”，乘刚也;“入于其宫，不见其妻”，不祥也。

【白话】《象辞》说：“站在蒺藜之上”，就是说阴柔凌驾在阳刚之上，情形就像是站在刺人的蒺藜上面，十分困窘。“刚刚回到家中，又不见了自家妻室”，说明祸不单行，已经饱受各种困扰，家门又惨遭不幸，实在是不吉祥的兆头。

九四，来徐徐，困于金车，吝，有终。

【白话】九四，慢腾腾姗姗来迟，原来是被一辆豪华金车所困而不能脱身，会遇到一些困难，但最终会有好的结局。

《象》曰：“来徐徐”，志在下也;虽不当位，有与也。

【白话】《象辞》说：“慢腾腾姗姗来迟”，表明没有飞黄腾达的.奢望，一心想着屈尊下士来摆脱困境;虽然所处地位不妥当，不能胜任职务，却能得到志同道合者的支持。

九五，劓刖，困于赤绂;乃徐有说，利用祭祀。

【白话】九五，用割鼻子剁脚的酷刑治理天下，就会被自身所处的尊贵地位所困扰;但慢慢地又会走出困境，应当虔诚地祭祀神灵，才能保证前景顺利。

《象》曰：“劓刖”，志未得也;“乃徐有说”，以中直也;“利用祭祀”，受福也。

【白话】《象辞》说：“用割鼻子剁脚的酷刑治理天下”，表明处在至高无上的显赫位置上，如果不恤民命，滥施酷刑，就会落得个孤家寡人，被困在众叛亲离的尊位上，摆脱困境走向亨通的志向就难以实现。“慢慢地又会走困境”，完全是由于坚守中庸、保持正直品德的结果;“应当虔诚地祭祀神灵，才能保证前景顺利”，就是说诚心敬神，可以时时接受神灵恩赐的福分，求得吉祥顺利。

上六，困于葛藟，于臲曚;曰动悔有悔，征吉。

【白话】上六，困在纷乱缠绕的葛藤中，身临摇摇欲坠的山石之间，假如说动辄会后悔，那就早点行动，让悔悟快点到来，向前进军会迎来吉祥。

《象》曰：“困于葛藟”，未当也;“动悔有悔”，吉行也。

【白话】《象辞》说：“困在纷乱缠绕的葛藤中”，说明所处位置不是十分妥当，脚下尚有难以解脱的绊索，因此困难重重。“假如说动辄会后悔，那就早点行动，让悔悟快点到来”，这是十分明智的举动，早些悔悟，把危险抛在身后，前途就会无比吉祥顺利。

篇4：美国习惯用语 第四十七讲

Words & Idiom 47

to bug someone

to louse up

有一些美国成语和俗语和昆虫有关系。由于人们一般都很讨厌那些小虫子，所以和这些小虫子的名字有关的俗语大多数是贬意的。例如 ants in your pants，这是指坐立不安或不耐烦。另外还有 to have butterflies in one's stomach，肚子里有蝴蝶飞舞，这是心里紧张的意思。

在口语里，人们往往把昆虫叫做“小虫子”，也就是美国人说的 “bug” 这个字。 Bug 这个字可以指小虫子。但是，它也可以当动词用。在当动词用的时候， bug 这个字的意思在不同情况下就不一样，它可以解释为：令人烦恼，就像你周围有许多苍蝇或蚊子时让你心烦一样。 Bug 这个字也可以指窃听别人的电话或讲话。要是一个人说: “That loud music next door really bugs me.” 他的意思就是：“隔壁人家把音乐放那么响，真烦人。”我们来举一个例子吧：

例句-1: “You know what bugs me? Somebody coming a half hour early when you invite them to dinner. Very rude of them, I think. I tell you -- it really bugs me!”

这个人说：“你知道什么事情会让我感到讨厌吗？当你请朋友来吃晚饭，某个人早到半个小时。我认为这种人真不懂礼貌。我告诉你，那才叫我讨厌呐。”

下面我们要举的一个例子，其中 bug 这个字的意思又有些不同：

例句-2: “Our car is ten years old so my kids keep bugging me to buy a new one, but the old one still runs fine and I don't want to put the money out right now to replace it.”

听起来，这个人肯定是一个家长。他说：“我们家的汽车已经用了十年。所以我的孩子们老是鼓动我去买一辆新车。可是，那辆老车还很好用，我现在也不愿意花钱去买新车。”

一种没有人喜欢的小虫子就是虱子。虱子在英文里叫作 louse。你们肯定知道 lousy 这个字，它就是从 louse 这个字来的，意思是：糟糕的、讨厌的等等。但是 louse 这个字也能当动词用。今天我们要讲的一个和 louse 这个字有关的习惯用语是 to louse up。我们来举个例子吧：

例句-3: “The lousy rain has certainly loused up my plans to take my girl friend to the beach today.”

这个人很遗憾地说：“这讨厌的雨真是打乱了我的计划。我今天本来准备和我女朋友一起去海边玩的。”

一个人要是 loused up 和女朋友的约会恐怕还不要紧，可是他要是 loused up 重要事情的话，那就很麻烦了。下面就是一个例子：

例句-4: “I loused up my chance to get that job at the radio station by showing up at the employment interview two hours late. But could I help it if my car had a flat tire on my way to the meeting?”

这个人说：“由于我那天去招工的地方面谈时晚到了两小时，因此我失去了在电台工作的机会。可是，在我去的路上我汽车的轮胎炸了，那叫我有什么办法嘛？”

今天我们给大家介绍了两个和小虫子有关的俗语。第一个是： to bug someone，这是使人心烦、令人讨厌的意思，或者也可以解释为“窃听”。今天讲的另一个俗语是： to louse up，这是弄糟、毁坏等意思。

篇5：第四十七周工作总结及下周计划

第四十七周工作总结及下周计划

第四十七周工作总结及下周计划 （1月22日――11月28日） 依据上周工作计划及12.4全国法制宣传日，本站工作积极展开，并以12.4全国法制宣传日活动为招眼点编写了初步计划，以下是本周工作的基本情况。 一、完成情况 1，针对12.4全国法制宣传日，战员巧妙构思、主动 接洽、高效运作，促使12.4青少年法宣活动方案的适时出炉。 2，践行自学计划，基本完成了对于《中华人民共和国未成年人保护法》的`学习，转入以《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》为内容的 “自学活动”。 3、由于年末，本周“社区调查活动”与“警、校方走访活动”并未得到整体践行。 4、增强社工互联，一周两会实际开展。   5、进行了“工作实录抽查活动”，加强站内监管力度，提高社工自我管束力。 二、任务分工 调查表实施、平山区社工站节目人员、宣传片（赵琦） 会议记录、12.4活动初稿（毕连） 网络更新、12.4活动宣传片（站文斌） 本周总结、12.4活动相关视频、互动（李家何） 12.4活动实施、专业学习、每周一文（全员） 三、下周计划 （1月29日――11月02日） 1、以12.4活动为中心点，围绕其开展主题鲜明、内容多彩、形式多样的系列相关工作。以此促成“12.4战役”的全面胜利。   2、依旧保持每周工作任务。

篇6：第五十七课 Lesson Fifty-seven

第五十七课 Lesson Fifty-seven

一、教学内容

1．基数词(1～100)。

2．时刻表示法。

3．句型：What's the time? It's…

二、教具

录音机；一个手工制作的大闹钟。

三、课堂教学设计

1．(为教学方便起见，本课与第58课之间的顺序要打乱，但不影响整个单元教学)

复习基数词。放第57课第二段Numbers的录音(到twenty为止)，学生跟读两遍。

2．教师讲授余下的'基数词(twenty-one～a hundred)。再放录音，学生跟读两至三遍。进行快速反应操练：教师用汉语说数词，学生给出相应英语。这个环节要多练，确信学生至少在60以内没有什么问题，反应既迅速又准确。

3．拿出事先准备好的教具“钟”，讲解时刻表示法。教师不断拨动钟盘上分针与时针，学生做出相应反应。

增加练习难度，教师变换钟表上的时间，用英语不断提问：What's the time?

要求学生迅速地用英语回答：It's…

这个练习既可集体进行，也要注意单个训练。

4．翻到第58课。放课文第二段录音(教师也可利用这些所给时间，继续与学生练习问答)，学生跟读。然后两人一组进行问答练习。(在课上教师可抓住一两个机会，询问当时上课的时间，要求学生应答)。

5．指导学生做练习册第57课习题1；第58课习题2、3，如果时间允许，可要求学生笔头回答一部分问题。

6．布置作业

1)抄写生词和新句型； 2)完成练习册第57课习题1，第58课习题2、3。部分题目要求笔头答出。

四、难点讲解

基数词。

在英语中，表示数目的词叫做基数词。本单元中，我们将学习100以内的基数词。

这一百个基数词，不用个个死记硬背，只需掌握约三十个左右的基数词。从1～12是最基本的，即：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve。13～9的基数词都以-teen作词尾，记忆起来较为方便。其中 fourteen(十四)，sixteen(十六)，seventeen(十七)，nineteen(十九)这几个数词又包含它们个位的数词。从20～90的整十位数词，都以-ty作词尾。在十位数的后面加上一条短线“-”，再写上个位数，就是几十几了。如：twenty-one(21)，forty-seven(47)，ninety-nine(99)等。最后，再记住一百的表示方法：one/a hundred，一百以内的基数词就可以全部掌握了。另外，不要忘记零的表示法，即：zero这个词。