数字逻辑实验报告心得

【导语】以下是小编帮大家整理的数字逻辑实验报告心得（共15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：数字逻辑实验报告心得

数字电路中，最基本的逻辑门可归结为与门、或门和非门。实际应用时，它们可以独立使用，但用的更多的是经过逻辑组合组成的复合门电路。目前广泛使用的门电路有TTL门电路和CMOS门电路。

1、TTL门电路

TTL门电路是数字集成电路中应用最广泛的，由于其输入端和输出端的结构形式都采用了半导体三极管，所以一般称它为晶体管-晶体管逻辑电路，或称为TTL电路。这种电路的电源电压为+5V，高电平典型值为3.6V(≥2.4V合格);低电平典型值为0.3V(≤0.45合格)。常见的复合门有与非门、或非门、与或非门和异或门。

有时门电路的输入端多余无用，因为对TTL电路来说，悬空相当于“1”，所以对不同的逻辑门，其多余输入端处理方法不同。

(1)TTL与门、与非门的多余输入端的处理

如图1-1为四输入端与非门，若只需用两个输入端A和B，那么另两个多余输入端的处理方法是：

并联 悬空 通过电阻接高电平

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图1-1 TTL与门、与非门多余输入端的处理

并联、悬空或通过电阻接高电平使用，这是TTL型与门、与非门的特定要求，但要在使用中考虑到，并联使用时，增加了门的输入电容，对前级增加容性负载和增加输出电流，使该门的抗干扰能力下降;悬空使用，逻辑上可视为“1”，但该门的输入端输入阻抗高，易受外界干扰;相比之下，多余输入端通过串接限流电阻接高电平的方法较好。

(2)TTL或门、或非门的多余输入端的处理

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如图1-2为四输入端或非门，若只需用两个输入端A和B，那么另两个多余输入端的处理方法是：并联、接低电平或接地。

并联 低电平或接地

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图1-2 TTL或门、或非门多余输入端的处理

(3)异或门的输入端处理

异或门是由基本逻辑门组合成的复合门电路。如图3.2.3为二输入端异或门，一输入端为A，若另一输入端接低电平，则输出仍为A;若另一输入端接高电平，则输出为A，此时的异或门称为可控反相器。

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图1-3 异或门的输入端处理

在门电路的应用中，常用到把它们“封锁”的概念。如果把与非门的任一输入端接地，则该与非门被封锁;如果把或非门的任一输入端接高电平，则该或非门被封锁。

由于TTL电路具有比较高的速度，比较强的抗干扰能力和足够大的输出幅度，在加上带负载能力比较强，因此在工业控制中得到了最广泛的应用，但由于TTL电路的功耗较大，目前还不适合作大规模集成电路。

篇2：数字逻辑实验报告心得

课程刚开始的时候，对eda技术很陌生，也感到很茫然，也非常没有信心，当接触到可编程器件的时候，看到大家同样感到很迷惘。或许，在学习eda的时候，我应该比别人更有些优势，在双学位计算机的课程里我已经学过《数字逻辑》，而eda的一些内容也是和《数字逻辑》直接相关联的。

通过一学期的努力学习，查阅了一些相关技术的书籍，书中通过大量的图示对pld硬件特性与编程技术进行了形象的讲解，不仅融合了之前学习的关于电路设计的知识还将eda的技术加入其中。对vhdl语言的详尽讲解更是让我深刻理解了vhdl语言的编程原理。由于本门课程是一门硬件学习课程，所以实验必不可少。通过课程最后实验，我体会一些vhdl语言相对于其他编程语言的特点。

在接触vhdl语言之前，我已经学习了c语言，汇编语言，而相对于这些语言的学习，，vhdl 具有明显的特点。这不仅仅是由于vhdl作为一种硬件描述语言的学习需要了解较多的数字逻辑方面的硬件电路知识，包括目标芯片基本结构方面的知识更重要的是由于vhdl描述的对象始终是客观的电路系统。由于电路系统内部的子系统乃至部分元器件的工作状态和工作方式可以是相互独立、互不相关的，也可以是互为因果的。这表明，在任一时刻，电路系统可以有许多相关和不相关的事件同时并行发生。例如可以在多个独立的模块中同时入行不同方式的数据交换和控制信号传输，这种并行工作方式是任何一种基于cpu的软件程序语言所无法描绘和实现的。传统的软件编程语言只能根据cpu 的工作方式，以排队式指令的形式来对特定的事件和信息进行控制或接收。在cpu工作的任一时间段内只能完成一种操作。因此，任何复杂的程序在一个单cpu的计算机中的运行，永远是单向和一维的。因而程序设计者也几乎只需以一维的思维模式就可以编程和工作了。

在学习的过程中，我深深体会到，学习不单单要将理论知识学扎实了，更重要的是实际动手操作能力，学完了课本知识，我并没有觉得自己有多大的提高，相反的，每次做完实验之后，都会感觉自己收获不少，因此，我认为在老师今后的教学当中，应当更加注重动手实验，把理论与实践很好的结合起来，才能使同学融会贯通。

篇3：数字逻辑实验报告心得

、实验目的

1、熟悉实验室数字电路实验箱的使用方法。

2、熟悉门电路逻辑功能的测试方法。

3、熟悉常用SSI集成电路芯片的应用。

4、熟悉基于SSI的组合电路设计方法。

二、实验仪器和器材

数字逻辑电路实验实验箱一个;74LS00一块;74LS283一块;导线若干。

三、实验内容

1、在逻辑功能上测试74LS00集成电路的完好性。

2、用1片74LS00实现一个裁判表决电路。设裁判为A、B和C,其中A为主裁判，B、C为

副裁判。裁判用“0”表示否决，用“1”表示合格。仅当主裁判和一名或一名以上副裁判都认为运动员的动作合格时，输出L为“1”，指示灯亮，否则输出L为“0”，灯不亮。

3、用四位全加器74LS283设计一个代码转换电路，将四位BCD8421码转换成余3码(提

示：四位BCD8421码转换成余3码就是每一位的BCD8421码+0011)。

四、实验方法与实验结果

1.验证TTL集成电路的逻辑功能

(1)74LS00功能测试

74LS00是TTL门电路，其外部引脚如图一所示。内含四个2输入的与非门，其中A、B是输入端，Y是输出端。将因脚PIN14接电源VCC=5V，PIN7接地，将A、B通过实验箱的开关分别接逻辑“1”(高电平)和逻辑“0”(低电平)，输出Y接实验箱指示灯L，实验结果如表1所示。

篇4：数字逻辑实验报告心得

1、THD-4型数字电路实验箱

2、器材： 74LS00 四-2输入与非门

74LS32 二输入四或门

74LS86 四-2输入异或门

74LS08 74LS04

实验内容

【实验方案设计】

1、TTL与非门的逻辑功能及应用

芯片的引脚号查法是面对芯片有字的正面，从缺口处的下方(左下角)，逆时针从1数起。芯片要能工作，必须接电源和地。本实验所用与非门集成芯片为74LS00四-二输入与非门，其引脚排列如图1-4所示。

图1-4 74LS00引脚排列

(1) 测试74LS00四-2输入与非门的逻辑功能

(2) 用74LS00实现或逻辑：，写出转换过程逻辑函数式，画出标明引脚的逻辑电路图，测试其逻辑功能，观测实验结果。

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采用74LS00实现以上逻辑函数的电路如下图所示：

(3) 用74LS00实现下表所示的逻辑函数。写出设计函数式，画出标明引脚的逻辑电路图，并验证之。

输入输出输入输出A B CYA B CY0 0 00 0 10 1 00 1 100011 0 01 0 11 1 01 1 10011

(请在此处写出逻辑表达是并根据上面的例子画出电路图， 如果用Word画图不方便，可以先画在纸上，拍照后粘贴在此处)

2. 用74LS86设计一个四位二进制取反电路。写出设计函数式，列出功能表，画出标明引脚的逻辑电路图，并通过实验验证之。

(请在此处写出逻辑表达是并根据上面的例子画出电路图， 如果用Word画图不方便，可以先画在纸上，拍照后粘贴在此处)

3. 用与非、与、或等基本逻辑门设计一个无弃权三通路表决器，既当输入为两个1时输出为1。

篇5：数字逻辑实验报告心得

首先，通过对这门课程相关理论的学习，我掌握了eda的一些基本的的知识，现代电子产品的性能越来越高，复杂度越来越大，更新步伐也越来越快。实现这种进步的主要原因就是微电子技术和电子技术的发展。前者以微细加工技术为代表，目前已进入超深亚微米阶段，可以在几平方厘米的芯片上集成几千万个晶体管;后者的核心就是电子设计自动化eda(electronicdesign automatic)技术。eda是指以计算机为工作平台，融合了应用电子技术、计算机技术、智能化技术的最新成果而开发出的电子cad通用软件包，它根据硬件描述语言hdl完成的设计文件，自动完成逻辑编译、化简、分割、综合、优化、布局布线及仿真，直至完成对于特定目标芯片的适配编译、逻辑映射和编程下载等工作。

eda技术的出现，极大地提高了电路设计的效率和可操作性，减轻了设计者的劳动强度。

其次，通过对课程的实验的学习，我对eda的学习和理解有了更深刻的认识和体会。我们团队共四个人，做的是两层电梯控制器，作为这个实验的一员与负责人，我感到很有压力。因为只对课本知识的学习，我对实验做成功的把握不是很大。因为我们是机械专业，学习电的知识也主要是通过大二学的《电工学》，因此只能对数字逻辑与数字电路有初步的了解，而eda是在数字电路发展到一定阶段的产物，因此学习起来也很费力。

然而，在我们团队的共同努力下，我们最终成功地完成了这个实验，包括时序仿真和硬件测试仿真，都取得了非常成功地效果。

在上实验课的时候，那个周六下午，整个实验室只有那寥寥几人，我很庆幸我是其中的一人，因为在那里我学习到了很多，我完成了上次实验没有完成的扫描显示的实验，也完成了步进电机控制器的实验，还在老师的指导下完成了梁祝音乐演示实验，最后在晚上我也去了实验室，和我们团队成员开始进行两层电梯控制器的设计，通过一个晚上的努力，我们最终把它给调试了出来。

通过实验，我激发了eda学习的兴趣，也对这门课程有了更深的理解，对eda设计软件quarterⅡ的使用也更加熟练。老师给我们的材料中，用的是gal器件，我们最终用的是fpga器件，也就是ep1k10tc100—3芯片，我们分析了电梯在整个运行过程中的状态，并参考资料写出了状态图，然后根据状态图用有限状态机来实现了各个状态之间的转换，进而实现了对电梯的控制。

在设计过程中，我们遇到了很多困难，尤其是在电梯开门于关门那个自动控制方面，起初我想用一个延迟信号赋值语句解决这个问题，但是由于这个延迟在综合器里面不能得到体现，综合器在综合是会忽略after之后的延迟，因此我该用了一个计数器溢出的底层元件。通过元件例化语句实现在顶层文件中对其的调用。

在完成vhdl的编辑以后，进行编译，结果出现了很多错误，在我们细心的检查和排

对这门课程的最大收获除了学习到了知识以外，更重要的是让我明白了一个道理：只要全身心的投入到一件事中，并且要有持之以恒的决心，就一定会有收获。有的人觉得自己做不出来，就网上搜一个了事，但是，放弃一次黑暗中摸索的经历，就放弃了一次成长的机会!如果你付出了，没有收获。那只能说，是付出的还不够多。

我想我对eda的学习只能算是个入门，这个领域的发展空间非常大，应用范围也非常广泛，而且我相信在将来还会有更加广阔的应用前景。因此在以后的学习过程中，我不能因为课程学习的结束而结束了我对这个领域的探索，相反我会更加努力的去学习它。感谢老师孜孜不倦的教诲，让我不仅学到了知识，也学到了做人做事的一些道理，为我提供了很多帮助。在接下来的学习生涯中，我会继续努力，努力扎实地学习专业知识，实现自己的理想。

篇6：数字电子技术基础实验报告心得

针对仪器类专业卓越工程师教育培养计划的要求，提出了我院测控技术与仪器专业模拟电子技术实验课程改革的具体措施，探索了创建新型实验室实践教学体系。该教学体系以实际工程问题为背景，充分调动学生的主观能动性，实现了基础训练、综合训练、团队合作三个阶段的创新教学过程。该教学体系弥补了以往实验教学中存在的不足，为培养技术扎实、富有创新能力的工程技术人才提供了基础。

为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-20)》，国家推出了“卓越工程师教育培养计划”[1]。我院测控技术与仪器专业于成功入选该计划，这对本专业模拟电子技术实践教学方面提出了更高的要求。围绕“仪器专业系列课程与创新实践国家优秀教学团队”建设，我院明确“人才培养是根基，教学与科研并重，科研服务于教学”的办学理念，积极探索我院高效合理的实践教学管理模式，大幅度增加了综合设计类实验的比重，全面探索卓越工程师背景下模拟电子技术综合设计改革[2,3]。

一模拟电子技术实验教学体系

传统的模拟电子实验实践教学模式是以实验项目为基础，学生按实验教材提供的实验方法和实验步骤，在教师的指导下完成实验内容，实验过程缺乏与工程实际的联系不利于激发学生的学习兴趣[4]。为了奠定未来卓越工程师的模拟电子技术理论和实践能力[5]，我院提出的模拟电子技术实验教学体系是要以工程项目为导向，工程实践和团队合作为突破口，个性化教学为目的[6]，形成了一个较完整的模拟电子技术实验教学体系，如图1所示。

(一)课内基础实验

该教学体系中课内基础实验中采用课堂辅导和现场答疑等形式开展教学工作。主要内容与理论课程相结合，考核方式为每次实验报告、随堂提问和实验考试。通过基础训练项目，学生可基本学会使用多种常用电子仪器，掌握Multisim仿真软件，掌握若干基本电路，以及电子线路焊接和调试等基本技能，进而让学生深入理解所学的模拟电子技术基本知识、基本方法，提高了学生基本实验技能。

(二)课外实验项目

在学生掌握一定模拟电子技术基础内容之后，对于原有余力的学生，可进一步选择课外实验项目，如低频信号发生器、音频功率放大器等等。通过这些指定实验项目的设计调试，加强了学生的电路设计调试的基本功，培养了学生独立解决实际问题的能力和激发学生的创新意识，为下一步综合实践提供了必要的训练。课外实验项目的来源主要通过以下几种途径获得：(1)与后续课程相结合，扩展现有模拟电子技术的教学内容，形成符合各自教学需求的课外实验项目。(2)与教师科研项目相结合，将科研成果进行优化提炼，转化为适合本科阶段教学目的的课外实验项目。(3)与学生兴趣相结合，提出合适本科阶段，能够达到培养学生目的的课外实验项目。课外实验项目采用学生自行选择，自主掌握实验时间和地点。课外实验项目所需的未学知识以自学为主，教学过程中以学生为主体，教师采用分阶段指导模式，除此之外，一般不介入学生的实验过程。

(三)模拟电子技术综合实践

综合实践项目在题材、内容选择上应保证理论联系实际，兼顾课程知识点覆盖与扩展，难易适当且循序渐进。在本层实践教学中，由指导教师根据实验项目内容提出设计要求，由学生充分发挥主观能动性独立思考，综合设计，“在做中学，在学中做”。教师主要在学时的实验方案与设计路线上进行指导，积极引导学时在实验过程中发现问题、分析问题、解决问题。达到学时在实验活动中由“要我做实验”转变为“我要做实验”的目的，这种调整充分激发了学生学习的主观能动性[8]。通过强化实验实践教学，拓宽学生实践内容，可进一步提升学生学习兴趣和创新能力。综合实践项目实例：选频放大电路设计该实践项目需要学生完成四项内容：①线性稳压电源：输出电压可调的线性电源，为后续电路提供电源;②信号发生器：可产生方波、三角波、锯齿波和正弦波;③带通滤波器：对第二项内容输出的正弦波进行滤波;④放大器：对带通滤波器输出的信号进行放大。该项目四项内容依次进行，互相支撑，相互影响，形成一个选频放大的系统放大电路，基本涵盖了模拟电子技术理论部分的内容。学生通过该项目的训练后，使学生对于综合问题的解决能力得到大幅提升，进一步加深学生对工程性的认识，引导学生从注重学习成绩向提高动手能力，理论实践双丰收进行转化。

(四)团队合作

学生通过综合实践项目的训练，学生主动参与各种实践类项目，通过学生之间的自愿组队，成功申报了国家级、省级和校级的“大学生创新创业实践项目”;积极参与了各个层次的电子设计大赛;部分学生加入了重点实验室，参与教师的科研项目[9,10]。通过本层实践教学，引导更多的大学生积极投身科技创新活动中，突出培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，提高了学生针对于实际往年提进行电子设计、制作和调试的综合能力。

二实践效果与存在问题

遵循厚基础和创新精神、实践能力培养的理念，在每个平台完成一种工程能力培养的基础上，分阶段提升学生工程(认知+探究)、工程(实验+设计)、工程(实施+创新)能力，体现了渐进性。经过本实验教学体系的培训后，学生能够积极参加各种级别的电子设计大赛，取得的成绩也非常不错，国家级和省级电子大赛的成绩在吉林省高校学院级别中名列前茅。主要存在的问题在于培训体系没有完全建立，综合实践项目较少，没有根据学生水平设置不同层次的实践项目。

三结语

我院提出的模拟电子技术实验教学改革的实践证明，切实提高学生工程实践能力和创新认识，需要从根本上解决教学中从基本知识向设计能力培养的转变，需要形成一个实践教学体系。随着本次实验教学改革的不断深入，需要持续更新难度合适，层次分明、内容新颖的实验项目，完善综合实践项目培训体系。

篇7：数字电子技术基础实验报告心得

数字电子技术是一门以实验为基础的科学,数字概念、数字规律是人们对客观事实、客观现象的概括总结,是理性认识。数字电子技术开放实验是数字电子技术知识结构的基础，不仅可以有效地帮助我们建立概念,掌握规律,突破难点,而且对引导我们发展特长、拓展思维、培养创新能力有着独特的作用。我认为:第一,运用数字电子技术开放实验可以激发我们的学习数字电子技术的兴趣,使我们更自觉、更愉快地学习数字电子技术知识;第二,运用数字电子技术开放实验培养我们的创新能力,如观察能力、思维能力、实际操作能力等;第三,运用数字电子技术开放实验培养我们求实进取、刻苦创新、合作奉献的科学精神和细致周到,实事求是、服从真理的科学态度;第四,运用数字电子技术开放实验培养我们深入钻研,勇于思考,勇于探索,勇于创新的良好品质,能以科学家为榜样,面对困难力排干扰,持之以恒,脚踏实地,以顽强的意志争取成功。借助于数字电子技术开放实验的学习，我们不仅能学到数字电子技术知识，而且能学到学习和研究数字电子技术知识的方法。

数字电子技术开放实验是培养创新能力最有效的途径,我们通过数字电子技术开放实验,不仅仅是做了几个实验,不仅要学会实验技术,更应当掌握实验方法即用实验检验理论的方法,寻求物理量之间相互关系的方法,寻求最佳方案的方法等等。掌握这些方法比做了几个实验更为重要。因此我们在数字电子技术开放实验中应思考如何去掌握和运用物理方法,如给定了实验原理和一些条件要求,设计实验方案、实验步骤,画出实验电路图,然后进行测量,得出结果。在数字电子技术开放实验中研究和观察其他同学实验的方法,在数据处理中练习分类、数学归纳的方法,在计算分析中练习比较、分析等科学方法。以便掌握实验原理、实验操作方法、实验数据处理方法的迁移能力。通过实验、观察、思考、分析、归纳,掌握了科学方法、物理思想和物理方法，在整个数字电子技术开放实验中千方百计的学会如何思考,如何找到解决问题的方法。在老师的启发引导下,通过创新解决问题,获取知识,掌握物理实验思想和实验方法的实质,从而培养创新能力，在数字电子技术开放实验中我受益非浅。

数字电子技术开放实验的目标是培养学生综合实验能力和实验设计创新能力,加强数字电子技术知识的深广度,与实际接轨,初步具备分析问题、解决问题的能力。在数字电子技术开放实验中从现实应用中提取素材,从创新应用成果中汲取题材,替代过于陈旧落后的实验内容。通过应用范围的拓展领悟到数字电子技术原理在生活中的应用价值,意识到当前做的数字电子技术开放实验,其思想、其原理、其方法、其手段,肯定对今后的其他学科的学习带来启发和帮助,拓宽自己创新的思维空间。

数字电子技术开放实验是为那些对实验有浓厚兴趣、动手能力强、学有余力的学生开设的。数字电子技术开放实验以预习.复习的形式进行,实验过程学生是主体，自己选题，自己设计实验方案。提高创新能力的培养定位以及发现问题和解决问题的能力，灵活应用实验设计思想和方法，寻求物理量之间相互关系和最佳实验方案。

综合设计能力培养是数字电子技术实验的核心,直接影响后续能力的培养, 同时 - 1 -

也是学生能力培养的最低线。综合设计性实验就是在每个基本数字电子技术实验的基

础上扩展一个或多个内容相关的小型设计性实验。在已有的课本知识基础上进行实验

设计,既使同学们在传统实验基础上的创新意识得到体现,同时又巩固了对数字电子技

术实验的掌握。

数字电子技术实验室的开放体现了学生的主体意识，同学们在实验中表现出了积

极的主动性。各班的数字电子技术实验成绩普遍提高，实验报告的质量明显改善，动

手能力也大有提高，对数字电子技术理论课也是一种促进。

数字电子技术开放实验有效地引导学生将学习的过程延伸到课外。完成一个实验,

需要学生经过充分的课堂学习、准备,以及师生之间、同学之间的讨论、交流、协作,

加之数字电子技术实验过程中根据实际情况经常需要调整方案,甚至初定方案失败后再

尝试。部分学有余力的同学的潜在能力是相当大的，他们的思维极其活跃,尤其对新知

识、新技术的学习表现出极大的热情和较强的接受能力。有的同学为解决实验中的某

个问题,去图书馆查阅资料,课余时间反复试验。留给学生充分的学习思维时间和空间,

有利于激发学生独立思考,培养他们的创新精神。使学生意识到数字电子技术和现实生

活的密切关系，看到了发挥自己才能的机会, 增强了学习的主动性。如很多同学为了搞

清楚某些问题，查文献，找资料、自学有关知识。

高等学校的实验室是进行实验教学、开展科学研究的重要基地。传统封闭式的实

验教学模式存在着重知识传授、轻动手能力培养的倾向，具体表现为实验内容单

一、

方法呆板，学生被动接受知识，按照规定步骤机械地完成实验，缺少独立的思考。数

字电子技术开放实验室作为一种教改手段，在保证训练学生实验基本功的基础上，实

验室全天候、全方位向学生开放，一方面能提高数字电子技术 实验仪器设备的利用率，

进一步发挥它们的效能;另一方面，有利于因材施教，能够根据自己的实际情况选择

合适的课程和时间，主动学习，挖掘自身智能的一条有效途径。

实验室开放后，学生自由选择实验项目，在实验老师和实验教材的指导下独立进

行实验。在时间安排上，学生可以自由选择适合自己的实验时间，在作好预习的前提

下，进行测量实验项目，掌握实验原理和操作指南，在进行实验数据

测量后，同学对这种开放实验积极性很高，反映良好。

数字电子技术开放实验为我们提供了一个可以在知识的天空里自由翱翔的空间;

提供了一个可以在知识的海洋里扬帆远行的空间。他为我们的学习生活增添了一道亮

丽的风景线，为我们的理想之塔增砖添瓦，为我们的知识小帆鼓风助力。我们必将坐

着智慧小船乘千里风破万里浪，开拓进取，勇往直前，朝着我们的理想彼岸前进。

篇8：数字电子技术基础实验报告心得

.列出与、或、非、与非、或非、与或非、异或、同或逻辑的真值表、逻辑表达式、逻辑符号。

逻辑功能

逻辑表达式

真值表

逻辑符号

与

(

74LS08

)

Y=A·B

或

Y=A+B

非

与非

或非

与或非

异或

同或

设计工作任务书

任务名称

【技能训练5-1】设计1个12位的二进制加法器模块

任务要求

一、设计功能指标

设计1个12位的二进制加法器模块，其输入变量A、B为二组12位二进制数，输出S为一组13位的二进制数，实现二进制数的相加，即S=A+B。

二、任务要求

完成原理图设计的与仿真，对仿真结果进行设计验证，编写设计文档(设计报告格式见附录B，标准电路图纸格式见附录C)。

测试设备

装有MAX+plusⅡ的计算机

(1台)

设计步骤

注：请写出设计步骤和设计过程。

1.

启动MAX+plusⅡ

2.

设计输入

3.

建立项目

4.

图形文件的建立

5.

图形文件的设计输入

6.

编译

7.

设计验证

1)

建立波形文件

2)

加入仿真节点

3)

仿真

4)

仿真结果验证

测试电路

注：将设计电路图贴图于此。

仿真波形

注：请将测试波形贴图于此。

结论

与体会

结论：当输入变量为345H和ABCH时，所设计的加法器的输出变量的值为

E01

。当输入变量为987H、为123H时，所设计的加法器的输出变量的值为

AAA

。

结论：设计的12位二进制加法器

可以

(可以/不能)实现12位二进制数的相加。

可以

(可以/未能)满足设计要求。

篇9：数字电子技术基础实验报告心得

为了培养面向21世纪高素质创新人才的教育目标，分析目前高校模拟电子技术实验课程的现状及存在问题，针对模拟电子技术实验教学体系，根据实践经验对其改革和发展思路进行探索

面向21世纪，随着科技进步，电子技术的飞速发展，模拟电子技术实验已经不仅仅是高等院校相关专业开设的一门技术基础实验课程，同时更是一项非常重要的专业技能，然而，目前在实验教学中，我们发现，学生实验能力不强、实验教学效果不理想是普遍存在的问题。分析其原因，认为有以下几点：

1、学生整体素质差别较大

面对高校普遍的扩大招生，学生的总体素质参差不齐。学生对理论知识的理解能力，学习能力，动手能力等都有很大的不同，个别学生专业基础较差，难免经常犯错误。

2、教学管理不受重视

受传统实验教学模式影响，人们对实验教学不重视，实验教学一直依附于理论教学。实验教学内容陈旧多为一些验证性实验，教学方法则是以老师为中心，从实验原理到实验方法、实验步骤、注意事项甚至到实验过程中可能出现的问题都要无所不包地进行讲解。实验课上学生不会动脑筋思考解决，这样的实验很难会有什么好的效果。

3、实验考核体系落后

以往实验课考核以实验报告和出勤为主，造成学生不注重实验过程而只注重实验结果。学生在实验中急于得出实验数据，对实验中碰到的问题不去分析解决，甚至得出明显错误的数据自己都不知道。

4、实验指导教师欠缺。

实验课中，由于学生的问题层出不穷，教师则疲于奔命，实验指导教师除了要帮学生解决实验过程碰到的各种问题，还要对他们犯的各种低级错误进行解释、纠正，无法对各个学生的实验过程给予更多关注，因而也只能不注重实验过程而只注重实验结果。

为适应现代电子技术飞速发展的需要，培养面向21世纪高素质创新人才，为了提高模拟电子技术实验的教学效果，改革势在必行，关于模拟电子技术实验教学改革的几点建议：

1、实验课单独开设

实验单独设课，单独考核，这样不仅提高了实验课的地位，能使教师和学生足够重视，同时还能对全部实验统一规划，使各个实验有机结合形成循序渐进的能力培养过程。同时实验的开设应与理论课相配合，即先理论后实验。这样处理对改善理论课教学和实验的效果都有好处。

2、开设多样化实验项目

实验项目一般可分成验证性，演示性，设计性、综合性，其中综合性、设计型实验是实验课中的'重点和难点，也是实验教学改革的核心部分。所以这类课的教学不应效仿验证性实验课的教学，而应积极引导学生学习新方法、使用新器件、大胆设计、突出新颖、培养创新能力。

3、丰富多样化教学手段

目前随着信息化程度的逐渐提高，计算机已经成为实验不可缺少的工具，它可以充分发挥个人的想像力，对电路进行模拟、分析、计算和调试，可以帮助学生更好地完成设计任务，同时也是实验指导教师很好的教学工具，当有些内容不适合用语言描述时，就可以利用多媒体技术实现动态演示，即提高了学生对实验的认识同时也提高了教学的质量。虽然多媒体教学模拟实验具有很多优点，但从人才培养的角度来看，多媒体教学应成为实验的有益补充，但决不可代替实际的实验。

4 、开放式实验教学

开放式实验教学，并非每天开放实验室，在实验时间和实验内容上最大限度地满足学生的需要，给学生创造一个良好的实验条件和氛围，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，充分发挥学生的创造性思维能力。

5 、完善实验考核制度

实验的考核，我们可以采用理论笔试和实践操作相结合，再加上平时成绩的方式进行考核，其中可以适当调整实践操作的分数。这样就可以重点考察学生的电子实验知识的掌握程度以及故障的分析能力，而实践部分采用现场操作，考察学生关于仪器的使用、电路的分析能力、调试能力、报告记录以及排除故障的能力等等。而且对学生的创新能力也有极大的提高，并推动电子实验教学改革。

6、丰富教学内容

为了锻炼学生的动手能力，培养学生对实验的兴趣。采用一些辅助教学内容来激励学生学习模拟电子技术的兴趣，提高其电子技术的应用能力，比如开展电子设计大赛、专用实习周、组建无线电小组等等。极大地调动了学生对实践性教学的积极性，使学生受到了实践的考验和锻炼，而且明显和有效地提高了学生分析问题、解决问题的能力。这些措施不仅增强学生学习的乐趣而且也锻炼了学生的实践能力，为其走向社会打下良好的基础。

7、加强实验教师队伍的建设

建立一支具有较强理论和实践能力的教师队伍，不仅可以提高队伍的科研能力，促进自身学术水平的不断提高，而且能够对各个学生的实验过程给予更多关注，更好的指导。

结束语

实验教学作为高校教学的重要组成部分，实验教学是培养学生的动手能力、分析问题能力和解决问题能力的重要阵地，实验教学的改革也是高等教育改革的一个组成部分，在学生能力培养和综合素质提高方面有其独特的作用。高质量的教学实验对人才综合素质的培养起到无可替代的作用，良好的工作习惯和科学的工作作风在这里形成，只有不断提高实验教学质量，才能为国家培养具有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才。

篇10：数字逻辑脑筋急转弯

1. 小明的妈妈有三个儿子，大独生子叫大明，二儿子叫二明，三儿子叫什么? 答案：当然叫小明

2. 如果你有一只下金蛋的母鸡，你该怎么办? 【 答案：不要再做梦了 】

3. 哪儿的海不产鱼? 【 答案：辞海 】

4. 迄今为止，你所见到的最大的影子是什么? 【 答案：黑夜，哪是地球的影子 】

5. 有一块天然的黑色的大理石，在九月七号这一天，把它扔到钱塘江里会有什么现象发生?【 答案：沉到江底 】

6. 冰变成水最快的方法是什么? 【 答案：去掉冰字哪二点 】

7. 小王是一名优秀士兵，一天他在站岗值勤时，明明看到有敌人悄悄向他摸过来，为什么他却睁一只眼闭一只眼? 【 答案：因为他正在瞄准 】

8. 有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁? 【 答案：你自己 】

9. 什么东西天气越热，它爬的越高?【 答案：温度计 】

10. 什么东西在倒立之后会增加一半? 【 答案：数目字 】

11. 为什么人们要到市场上去? 【 答案：因为市场不能来 】

12. 为什么青蛙可以跳得比树高? 【 答案：树不会跳 】

13. 纸上写着某一份命令。但是，看懂此文字的人，却绝对不能宣读命令。那么，纸上写的是什么呢?【 答案：级上写着，不要念出此文 】

14. 一架空调器从楼掉下来会变成啥器? 【 答案：凶器 】

15. 为什么现代人越来越言而无信? 【 答案：打电话当然比写信方便 】

16. 蝌蚪没有尾巴，成了青蛙。如果猴子没有尾巴，是甚么?【 答案：仍是猴子 】

17. 谁的脑子记住的东西最多?【 答案：电脑 】

18. 一个口齿伶俐的人，为什么只看着你微笑怎么也讲不出话来?【 答案：他在照片上 】

19. 有一个人，无论他叫你把头抬高或垂下，你都会照做，此人是谁?【 答案：理发师 】

20. 除了玻璃、瓷器等容易碎的东西要小心轻放外，还有什么东西要小心轻放?【 答案：屁 】

篇11：数字逻辑心得体会

数字逻辑心得体会

数字逻辑与系统课程在工科类学科属于普遍的基础性课程，计算机专业、电子信息类专业及其机电类专业都涉及该课程的学习。此次课程培训是以数字逻辑为基础，系统分析为桥梁，系统综合为目的，全面介绍数字电路的基本理论、分析方法、综合方法和实际应用，并着重从以下几个方面进行了介绍

1、介绍如何整理、设计电子教案；

2、如何讲好本门课程；

3、教学手段与教学方法在本课程的体现；

4、综合设计实验的设计与实施；

5、国家精品课程的申报与建设。

在解决如何讲好本门课程环节，侯教授提出了厚理博术、知行相成的理念，使我对该课程的教学有了更深的认识。在我院的实际教学过程中，由于课时少，实验的课时被大量压缩，侯教授关于课程实验的处理方式给了我们一种全新的方案。侯教授课件中很多flash动画的'灵活应用，也较好的解决了那些用语言无法表达清楚的问题的讲解。

研究性教学和双语教学对年轻教师提出了新的要求。作为一名年轻教师，刚走上讲台不久，在课程的讲授过程中，基本都是采用传统的教学方法，即以讲授为主，实验为辅，案例教学基本没有。平铺直叙和填鸭式教学早被学生所厌倦。刘颖教授的研究性教学极好的调动了学生参与教学的积极性。通过刘颖教授的报告，我深深的感受到数字逻辑与系统课程不仅是一门基础课程，同时也是一门综合性较高的实用课程。研究性教学方式的提出也给我们这些年轻教师提出了新的努力方向。研究性教学虽然给年轻教师提出了更大的要求和较大的压力，但是也是一种努力工作的动力，促进年轻教师的不断成长。同时，娄淑琴教授关于双语教学的报告，也给我们提出了新的要求，自己深深感受到责任的重大，压力也越来越大。但是也激发自己努力的激情与信心。研究性教学和双语教学在一定程度上对年轻教师的科研、应用水平和外语能力等综合素质提出了更高的要求，同时，进一步促进教师阅读国外科技文献、追踪行业发展新动向，保持教师敏锐的学习能力，利于形成新的观点和见解。

通过此次培训，也感受到了师德在教学工作中的重要作用的体会。侯教授及其团队教师的人格魅力在实际教学中起到了很好的促进教学作用。在培训中，很多参加培训的老师被侯教授的敬业精神所感动，所鼓舞，这一点值得我们年轻教师学习并发扬光大。当崇高的师德与高超的教学技术融于一身时，这个才是大师。

在此次培训中，我积极与各院校教师交流，共同探讨该门课程的实际教学中遇到的问题，通过交流大家认为在数字电子技术基础教学工作中遇到的主要困难是：很多学生认为学习数字逻辑课程没用，学习不主动，没有创新意识。并从其它老师处学习到了解决诸如分析键盘译码电路、奇偶检验电路、计算机i/o接口地址译码电路，设计火灾报警系统、病人呼叫系统、不一致电路、多台电动机控制电路、计数器和寄存器的应用等问题的方法，提出了以问题引导学生积极思考，参与教学的方案。同时，让学生自己去看书、到图书馆查阅资料，找出存在的问题和解决的方案。这样，提高了学生的学习积极性，主动性，使学生产生学习需要，培养了学生的问题意识和创新精神等。

网络培训是一种形式新颖、交流迅速便捷的新方式。以往师资队伍的培训都采用集中式培训，地点集中，参加人数有限，经费花费较大。网络培训通过现代信息通信技术，较好的组织了全国同一课程教师在不同地点得到集中的培训，实现了主讲人和培训者之间的异地交流，使受众面更广。网络培训软件的互动性，bbs论坛、学员的发帖、跟帖，实现了全国各点信息的互通，资源共享，避免资源的重复浪费，促进了全国各地教师的交流。

回顾这三天的学习，时间短暂但受益匪浅，我从侯教授及其团队教师身上深深体会到作为一名教师所具有的做学问的严谨和做教师的正直与榜样力量。同时与全国同行网上的交流，也对课程的教学有了深入的认识，从中也较好的解决了自己实际工作中的疑惑。

希望以后能有更多的机会参加教育部精品课程师资培训！

篇12：数字基带信号实验报告

数字基带信号实验报告

专业班级：

指导老师：李 敏

姓 名：

学 号：

实验一 数字基带信号

一、实验目的

1、了解单极性码、双极性码、归零码、不归零码等基带信号波形特点。

2、掌握AMI、HDB3码的编码规则。

3、掌握从HDB3码信号中提取位同步信号的方法。

4、掌握集中插入帧同步码时分复用信号的帧结构特点。

5、了解HDB3（AMI）编译码集成电路CD22103。

二、实验内容

1、用示波器观察单极性非归零码（NRZ）、传号交替反转码（AMI）、三阶高密度双极性码（HDB3）、整流后的AMI码及整流后的HDB3码。

2、用示波器观察从HDB3码中和从AMI码中提取位同步信号的电路中有关波形。

3、用示波器观察HDB3、AMI译码输出波形。

三、实验步骤

本实验使用数字信源单元和HDB3编译码单元。

1、熟悉数字信源单元和HDB3编译码单元的工作原理。接好电源线，打开电源开关。

2、用示波器观察数字信源单元上的各种信号波形。

用信源单元的FS作为示波器的外同步信号，示波器探头的地端接在实验板任何位置的GND点均可，进行下列观察：

（1）示波器的两个通道探头分别接信源单元的NRZ-OUT和BS-OUT，对照发光二极管的发光状态，判断数字信源单元是否已正常工作（1码对应的发光管亮，0码对应的发光管熄）；

（2）用开关K1产生代码×1110010（×为任意代码，1110010为7位帧同步码），K2、K3产生任意信息代码，观察本实验给定的集中插入帧同步码时分复用信号帧结构，和NRZ码特点。

3、 用示波器观察HDB3编译单元的各种波形。

仍用信源单元的FS信号作为示波器的外同步信号。 （1）示波器的两个探头CH1和CH2分别接信源单元的NRZ-OUT和HDB3单元的AMI-HDB3，将信源单元的K1、K2、K3每一位都置1，观察全1码对应的AMI码（开关K4置于左方AMI端）波形和HDB3码（开关K4置于右方HDB3端）波形。再将K1、K2、K3置为全0，观察全0码对应的AMI码和HDB3码。观察时应注意AMI、HDB3码的码元都是占空比为0.5的双极性归零矩形脉冲。编码输出AMI-HDB3比信源输入NRZ-OUT延迟了4个码元。

（2）将K1、K2、K3置于0111 0010 0000 1100 0010 0000态，观察并记录对应的AMI（3）将K1、K2、K3置于任意状态，K4先置左方（AMI）端再置右方（HDB3）端，CH1码和HDB3码。 接信源单元的NRZ-OUT，CH2依次接HDB3单元的DET、BPF、BS-R和NRZ ，观察这些信号波形。观察时应注意：

HDB3单元的NRZ信号（译码输出）滞后于信源模块的NRZ-OUT信号（编码输入）8个码元。

DET是占空比等于0.5的单极性归零码。

BPF信号是一个幅度和周期都不恒定的准正弦信号，BS-R是一个周期基本恒定（等于一个码元周期）的TTL电平信号。

信源代码连0个数越多，越难于从AMI码中提取位同步信号（或者说要求带通滤波的Q值越高，因而越难于实现），而HDB3码则不存在这种问题。本实验中若24位信源代码中连零很多时，则难以从AMI码中得到一个符合要求的稳定的位同步信号，因此不能完成正确的译码（由于分离参数的.影响，各实验系统的现象可能略有不同。一般将信源代码置成只有1个“1”码的状态来观察译码输出）。若24位信源代码全为“0”码，则更不可能从AMI信号（亦是全0信号）得到正确的位同步信号。

四、 实验报告要求

1. 根据实验观察和纪录回答：

（1）不归零码和归零码的特点是什么？

（2）与信源代码中的“1”码相对应的AMI码及HDB3码是否一定相同？为什么？

答：1）不归零码特点：脉冲宽度 τ 等于码元宽度Ts归零码特点：τ ＜Ts

2）与信源代码中的“1”码对应的AMI码及HDB3码不一定相同。因信源代码中的“1”码对应的AMI码“1”、“-1”相间出现，而HDB3码中的“1”，“-1”不但与信源代码中的“1”码有关，而且还与信源代码中的“0”码有关。

2. 设代码为全1，全0及0111 0010 0000 1100 0010 0000，给出AMI及HDB3码的代码和波形。

答：信息代码 1 11 1111

AMI 1 -11-1 1 -1 1

HDB31 -11-1 1 -1 1

信息代码0 0 0 00 0 0 00 0 0 00

AMI 0 0 0 00 0 0 00 0 0 00

HDB30 0 0 1-1 0 0 1 -1 0 0 1 -1

信息代码 0 1 1 10 0 1 00 0 0 01 1 0 00 0 1 00 0 0 0

AMI0 1 -1 1 0 0 -1 0 0 0 0 01 -1 0 0 0 0 1 00 0 0 0

HDB3 0 1 -1 1 0 0 -1 0 0 0-1 0 1 -1 1 0 0 1 -1 0 0 0 –1 0

3. 总结从HDB3码中提取位同步信号的原理。

答：HDB3中不含有离散谱fS(fS在数值上等于码速率)成分。整流后变为一个占空比等于0.5的单极性归零码，其连0个数不超过3，频谱中含有较强的离散谱fS成分，故可通过窄带带通滤波器得到一个相位抖动较小的正弦信号，再经过整形、移相后即可得到合乎要求的位同步信号。

4. 试根据占空比为0.5的单极性归零码的功率谱密度公式说明为什么信息代码中的连0码越长，越难于从AMI码中提取位同步信号，而HDB3码则不存在此问题。

答：将HDB3码整流得到的占空比为0.5的单极性归零码中连“0”个数最多为3 ，而将AMI码整流后得到的占空比为0.5的单极性归零码中连“0”个数与信息代码中连“0” 个数相同。所以信息代码中连“0”码越长，AMI码对应的单极性归零码中“1”码出现概率越小，fS离散谱强度越小，越难于提取位同步信号。而HDB3码对应的单极性归零码中“1”码出现的概率大，fS离散谱强度大，于提取位同步信号。

篇13：有关数字逻辑的脑筋急转弯

1. 贪玩的小孩喜欢上什么课?——答案：下课

2. 如有变化，再等一天。 (打一字)——答案：娱

3. 一身衣裳红通通，帽子戴在头顶中，瞧见火焰气炸肚，口吐白沫倒栽葱。 (打一物)——答案：灭火器

4. 鱼儿多少 (打一数学用语)——答案：尾数

5. 正式工退休 (打一字)——答案：武

6. 空袭警报 (打一成语)——答案：一鸣惊人

7. 头上鸡翎双插，身穿绿盔绿甲，走路龙行虎步，住下细吹细打。 (打一动物)——答案：蝈蝈

8. 富有者，更知俭。 (打一成语)——答案：发人深省

9.平地盖起屋一间，小人做给大人看。 (打一文体形式)——答案：木偶戏

10. 眨眼不见少一撇 (打一字)——答案：之

11. 生时正值新年头，不知和谁结怨仇。每天挖我一块肉，挖到年终命也休。 (打一日常用品)——答案：日历

12. 限招九人 (打一成语)——答案：不可收拾

13. 一家兄弟多，上下并排坐，谁要进门来，决不轻放过。 (打一人体器官)——答案：牙齿

14. 日落江边一抹斜 (打一字)——答案：泊

15. 去有来没有，走有停没有，坐有站没有，地有天没有。 (打一字)——答案：土

16. 颠倒为钱就是错 (打一春秋人名)——答案：夫差

17. 高低·放踵格 (打一常用词)——答案：忐忑

18. 开创爬山最高纪录 (打一成语)——答案：登峰造极

19. 一一用力 (打一字)——答案：五

20.身披鳞甲色彩多，不做鲜汤请客喝，四海虽大不是家，半缸清水好快活。 (打一动物)——答案：金鱼

篇14：有关数字逻辑的脑筋急转弯

1. 秋雁又南回 (打《千字文》一句)——答案：信使可复

2. 俺要发电 (打一成语)——答案：大有人在

3. 一把辛酸泪，写成红楼梦。 (打一成语)——答案：水落石出

4. 小明的两包面都被偷了 (四字成语)——答案：面面俱到

5. 耳朵像扇子，鼻子大又圆，身子肥又矮，吃饱只会睡。 (打一动物)——答案：猪

6. 生意兴隆在子夜 (打一成语)——答案：盛极一时

7. 千 (打一成语)——答案：张口结舌

8. 家住江山海外边，别人未睡我先眠，床头大姐身未起，我已来到房檐前。 (打一自然物)——答案：太阳

9. 带着平顶帽，身穿圆筒祅，虽然一只眼，暗中逞英豪。 (打一日常用品)——答案：手电筒

10. 早上莫来傍晚来 (打一字)——答案：暮

11. 琼阁飞歌阵阵来 (打白居易诗一句)——答案：仙乐风飘处处闻

12. 放学之后 (打一字)——答案：孜

13. 初听鹧鸪啼 (打一字)——答案：鸣

14. 为什么古代的军队最自恋?——答案：他们的旗帜上写着“帅”。

15. 人到暮年倍思乡 (中药名二)——答案：白头翁，怀生地

16. 劝君莫惜金缕衣 (打唐诗五言)——答案：美服患人指

17. 看着无色，躺着无声，吃着无味，照见人影。 (打一自然物)——答案：水

18. 客户来贺 (打一《水浒传》人名)——答案：西门庆

19. 铜勺子，铁把手，咬一口，甜水流。 (打一水果)——答案：梨

20. 三前五后 (打一字)——答案：一

21. 身穿八卦，脚踏钉耙，胡椒眼睛，锥子尾巴。 (打一动物)——答案：乌龟

篇15：数字逻辑课程论文

数字逻辑课程论文

按照IAS41的定义，生物资产是涉及农业活动的活的动物、植物。实际上，IAS41已经将生物资产核算对象限定在“人工起源”范围内，这一点完全可以通过IAS41中所列举的属于生物资产的“绵羊、人工林场中的林木、农作物、奶牛、猪、灌木、葡萄树、果树”得到佐证。这样的界定，对于生物资产核算初始阶段，从便于操作的角度看，是可以理解的。但是，我们知道判断某些特定的生物资源是否属于资产不仅在于其是不是人工起源，有没有历史成本，而且还要看其是否为企业拥有或者控制，使用该资源能不能给企业带来预期经济利益。同时，也不应该将“交易、事项”简单片面地理解成一般的商业交易，国家和地方政府通过资产划拨的形式将生物资源划归企业、单位经营也应该属于“交易、事项”的特定内涵。

（一）计量属性的选择

“生物资产”不同于一般的工业产品，缺乏国际性的通用标准，“生物资产”的品种和质量在世界各地差异很大，有些生物资产也缺乏公开活跃的市场衡量它们的价值，以历史成本计量可以提供可靠的会计信息，但由于有的生物资产具有长周期性、起源复杂和自然力引致内在价值变动等特点，如果仅采用历史成本为计量基础，账面价值与资产的实际价值产生较大的偏离，同时，天然起源的生物资产无法入账。因此，我们认为在会计信息的`可靠性和相关性的权衡中，以会计信息的可靠性为主应当尽量兼顾相关性，在确定生物资产的计量属性时，可以采用以“历史成本为主，估值技术为基础的公允价值为辅”的资产计量模式。

（二）天然起源生物资产的会计确认与计量

以国有天然起源的草场、国有天然林为例，国家已经通过法律、法规或者是文件和专门的划拨文件，将天然草原、天然林划归企业或单位经营，而且这些天然草原、天然林已经成为企业或单位现在和未来经济利益的主要来源，构成企业或单位事实上的资产。随着生物资源、生物资产市场的日益活跃，随着资产评估技术与方法的日臻完善，天然起源生物资产的估值已经不是难题了。所以，我们认为在制订生物资产会计准则时，生物资产的核算对象决不应该局限于“人工起源”，而应放大到“是否为企业拥有或者控制，使用该资源能不能给企业带来预期经济利益”的准绳上，将具备条件的“天然起源”的生物资产囊括其中。这样，才能使制订的生物资产会计准则保持系统性和完整性，体现科学性和先进性。

（三）资本化与费用化问题

在成本基础的计量模式下，企业从事生物资产业务发生支出的资本化或费用化是十分重要的。由于生物资产本身所具有的特点，应当将生物资产区分为生产性生物资产和消耗性生物资产，不同资产的支出资本化范围、起点与终点有所不同。

一般而言，消耗性生物资产可以将从培育、繁殖或购入开始，直到该资产达到经营目的可以出售或收获时为止发生的所有直接和间接支出计入生物资产的成本；生产性生物资产则可以将从培育、繁殖或购入开始直到该资产能够稳定发挥功能（多年连续收获产品或连续提供劳务和服务）时的所有直接和间接支出计入生物资产的成本，此后的支出作为与相关收入相配比的费用计入当期损益。但由于有的生物资产具有长周期和复杂性的特点，也应当允许企业遵循会计信息产品的成本效益原则，在资本化与费用化的时点上有一定的选择权利。