中学生作文写作文技巧特点

【导语】下面是小编为大家整理的中学生作文写作文技巧特点（共13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：中学生作文写作文技巧特点

中考满分作文特点

书写美——最低要求:清晰可观

1.写大一些。尽量把字格占满，边上稍留一点空白即可。

2.色深一些。用黑笔，用钢笔、中性笔，用笔头粗一些的。

3.结构合理些。注意汉字的间架结构。

切题美——最低要求：内外皆切

不仅外在形式上有若干句子扣题，而且内在关系上也要紧贴题目，让自己的材料、立意、结构、表达切近题目。

细节美——最低要求：触动心灵

精彩的细节，有一种直抵人心的力量，让心灵轰然洞开，让老师流连、激赏。不求经典，至少触动心灵。

首尾美——最低要求：简洁有味

一般老师看作文，都是先看开头结尾，开头结尾好看，他才有信心、耐心继续看下去。

修辞美——最低要求：新鲜贴切

巧妙运用修辞，化抽象为具体，变枯燥为生动，化腐朽为神奇，从而使文章产生巨大的感染力。

篇2：关于中学生写作文的最大技巧分析

女孩很认真地按老师说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中写道：通过干家务，觉得做家务活很累且没意思。平时妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一直对妈妈的话不在意。现在通过干家务，觉得应该好好学习了，担心长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。

这个刚开始学习写作文的小女孩，她说的话虽然谈不到“高尚”，但是真心话。可这篇作文受到老师的批评，说思想内容有问题，不应该这样瞧不上保姆，要求重写。

小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务体会到妈妈每天干家务多么辛苦，自己要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干，你每天回家就是吃饭、看电视，一点也不辛苦啊。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干。写作文就要有想象，可以虚构。

教师和妈妈的话表面上看来都没错，但她们没珍惜“真实”的价值，曲解了写作中的“想象”和“虚构”，这实际上是在教孩子说假话。虽然主观用意都是想让孩子写出好作文，却不知道她们对孩子的指点，正是破坏着写作文中需要用到的一个最大的“技巧”DD“说真话”。

之所以说“说真话”是写作的最大技巧，在于说真话可以让人产生写作兴趣，发现写作内容，即想写，并有东西可写DD没有这两点，写作就是件不可想象的事。

写作激情来源于表达的愿望，写真话才清楚自己想表达什么，才有可表达的内容，才能带来表达的满足感。没有人愿意为说假话去写作。无论日常生活还是写作，说假话总比说真话更费力气，难度更大，并且虚假的东西仅仅带来需求上的满足，不能带来美的愉悦。

如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的“思想感情”，他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。于是他们遇到的最大问题就是DD不知该写什么。

不说真话的写作，使学生们在面对一个命题时，不由自主地绕过自己最熟悉的人和事，放弃自己最真实的情绪和体验，力不从心地搜罗一些俗不可耐的素材，抒写一些自己既没有感觉，又不能把握的“积极向上”的观点。这可以解释为什么目前中小学生有这样的通病：在写作文时没什么可写的，找不到素材和观点，拼了命去凑字数。

这样做出来的作文可能符合“规定”了，但它的负面作用会很快显现出来DD不愉快的、做作的写作让孩子们感到为难，感到厌倦，写作的热情和信心被破坏了。这可以解释为什么现在有那么多孩子讨厌写作文。

现在中小学作文教学花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴，最大的技巧“说真话”却总是被忽略，甚至被人为地毁坏着。当一个人干一件事时，如果没有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。失去“大技”，其实连“小技”也难以获得。

尽管教师在讲“作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”，可学生在实际写作中很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的“道德说教”意识仍强有力地控制着学校教育，从孩子开始自我表达的那一天，就急于让他们学会说“主流话语”，而从不敢给他们留下自我思考和自我表达的空间。教师对作文的指点和评判，使学生们对于说真话心存顾虑，他们被训练得面对作文本时，内心一片虚情假意，到哪里去寻找真情实感呢？

[关于中学生写作文的最大技巧分析]

篇3：高考话题作文写作文技巧

1. 情要浓。心理学家告诉我们，情感有浓淡之分，浓烈深挚的情感来源于主体深刻的体验。这就告诉我们，作文选材要选那些自己融入其中的、自己被深深感动了的材料，只有自己先感动了，才能感动别人。文学大师福楼拜在创作《包法利夫人》时，有一个朋友去看望他，敲几次门，都没人回应。这位朋友推门一看，发现他正坐在地上痛哭流涕，伤心异常。一问，才得知他写到包法利夫人死了，悲痛不能自已。大凡伟大的作品，都是作者自己浓烈感情的结晶。推及到高考，大凡高分作文，都是考生浓烈感情的结晶。

2. 情要真。要抒发有真切体验的情感。中学生的生活阅历、情感阅历都不可能太丰富，因此，在可以有多种选择的情况下，如果不是真正的有感而发，一般很难写出真情，特别是在考场作文中。无论命题怎样宽泛，都要在规定的情境中作文，这时大多数情况是“为文造情”，弄不好就会矫揉造作，贻笑大方。矫揉造作的虚情假意，绝不可能打动读者的心灵。深层意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。

3. 情要美。生活中有形形色色的人，人的思想境界、审美情趣也是形形色色的。作者抒发的感情，迎合哪些品类的趣味，诱发人性人情中哪一种因素，也有高雅粗俗之分。一般说来，即使面对同一景物，由于作者的个性素质和心境不同，他们的感受也不可能一样。千万不要以为只要是真情实感就可以入文。应当知道，只有高尚的真情实感，才能产生强烈的共鸣。因此，要达到“以情动人”的效果，所抒之情必须符合真善美的人性定位。

4. 事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想，只要符合“四此”——此时、此地、此人、能为此事，就可以视为“真”。题材“假冒伪劣”，其蕴含或者引发的情感常常是虚假的;题材真实自然，情感也容易为人所认可。“父母双亡”，“父母离婚”，庸俗的虚构，明显的虚假，其情感自然令人质疑。

5. 设定感情倾诉的对象。考生在作文时，往往无视读者的存在，无对象、无目的地写。假如，我们有了写作的激情，找准一个合适的激情倾诉对象，就便于淋漓尽致地抒发情感。比如，题材是校园生活的，可以对某个老师或者同学倾诉;题材是家庭方面的，可以对父母倾诉;题材是社会焦点的，可以对部分读者(如同龄人)倾诉。

篇4：高考话题作文写作文技巧

文面包括文字书写、标点符号、行款格式、修改符号、字数控制等内容。

1. 文字书写。字写得漂亮固然是好，但字的漂亮与否因人而异。你的字不漂亮但规规矩矩地写是能做到的，端正、清楚、规范是基本要求。

2. 行款格式。题目位置要醒目居中，每段开头空两格写起，文中小标题要与正文有所区别，要符合特殊文体的格式要求。段落划分要匀称合理，既要避免整页的大段，也不要三句两句频繁地独立成段。

3. 标点符号。标点符号是文章的有机组成部分，考生熟练使用标点符号，是和使用文字一样十分重要的能力之一。须注意以下几点：第一，要熟悉各种标点的用法，注意标点的位置规范，比如不要在一行之首出现句号、逗号、问号、顿号、分号，可以将这些标点挤在上—行的末尾，省略号、破折号占两个格，不要简化成占一格，不能断开等。第二，不可随便点标点，如一个逗号到底，或者句号只是一个点;第三，注意表示停顿的层级，如由短到长的停顿，依次是：顿号、逗号、分号、句号，不要随意点。使用标点符号还有表义表情方面的要求，写作时须注意。切忌随手一点，句逗不分或一逗到底，更不能都点成圆点。

4. 修改符号。文章尽量少修改，非改不可，要使用规范的修改符号，并讲究修改的位置，即使是在上下左右边框处增加的修改文字也应该整整齐齐自成局部的整体，给人以眉目清楚之感。修改画出的线条能直勿斜，能少勿多，切忌横竖交叉呈现蛛网状。更忌随意涂画，将文面搞得青一块紫一块。

5. 这里谈谈书信的格式及写作注意事项：

①称呼：第一行顶格写，后用冒号。称呼用语，可视收信人身份而定。

②正文：另起一行空两格写。一般先写问候语(如“您好”)，再写主要内容。

③结尾：写祝颂语。这类用语应根据对方的身份、职业、写信的时令而定。“此致”等可写在正文末尾，也可另起一行，空两格写;“敬礼”、“夏安”等类的敬语要另起一行顶格写。

④署名：写于另起一行的偏右处。亲朋好友之间写信，可在署名前面写上与称呼相应的自称。

⑤日期：写在署名下一行的右边。

6. 字数控制。高考作文对字数一般都有要求，考生要看清要求，既不要超过太多，也不要缺少太多，一般以规定字数±字为宜。计算字数最好的办法是答卷前看一看试卷文格纸总共能写多少字。事实上高考作文字数的规定是很讲科学的，以字为例，太少则难以阐述观点、表现主题，太多则会显得拖沓，可见字数也是考生作文能力的表现之一。就时间上而言，分钟的作文，构思、修改等至少需要分钟，真正的行文只有分钟的时间，分钟写字这个速度是比较合理的。看来字数也很重要，不可忽视。

篇5：我教外甥写作文中学生作文

我教外甥写作文中学生作文

今年的暑假，小外甥放假的第一件事儿，就是给我写了一封信，很长，把自身本学期的成果一番炫耀，字里行间，透出小朋友的兴奋。

我也很高兴，去年暑期的故事又出现在我眼前：

原本，我是打算利用自身难得的二十多天的休息，来修理修理孩子的作文，这小朋友的作文，过于追求华丽，经常因为追求华丽而损害行文的.次序。

这个毛病象我小时候一样，所以，我特地把交账选择了暑假开始的前两天，准备好好给孩子讲一讲作文……

一到家，就觉得情况不对。小外甥躲在我老娘的身后，我孩子挡在外边，再看我老妹儿。一脸的凶狠，老妹夫坐在炕沿上长嘘短叹……

我望着妻子，有些疑惑：明明是说我小外甥的成果不错，双科都打了九十分以上，在班上排进了前十名，这怎么还这阵势？

不等他人开口，我老妹儿就一顿控诉：与我孩子一个班的我这小外甥，一到考试就抄他小姐姐的，让老师抓多了，现在，改成他小姐小声说让他写。别的大体能整个八九不离十，就是作文不会，期末考试，他小姐坐他前面。小姐姐小声说，他作文是和格了，可是，小姐姐那句“老师过来了”他也写上了，虽然勾了，但都是老师还是在家长开会以后，指给了我老妹儿。

得，一个羊是放，两个也是赶，全教。

一听我主动说教小外甥作文，全家就差欢呼了。我这小外甥，因为这作文可是没少让他娘修理。一张嘴儿，能把他小姐姐的作文全背下来，你说小朋友得下多大的功夫？

第一天，我领两个小朋友上街，指着大街，我开始让他们给我描述一下。

孩子又是一番堆砌华词丽藻，我耐心地给她讲“辞达意”的道理，直到她重新用最简约的语言为止。然后，我让小外甥说，小朋友一张嘴儿，就是复述小姐姐的。

我让小外甥用平时说话的语言，用自身的话给我说。

小朋友踌躇了半天，还是说了。我慢慢地引导他，让他用自身的话说得顺畅。沿着大街，说过了街道、说街边的树、说街上的车、说街上的人……

小外甥越说越自然，越说越有信心，孩子的语言也一步步回归到简练、平实。

回到家，我让孩子和小外甥马上就写下来……

不到一周，孩子的作文完全解脱了追求华丽的毛病，小外甥也能用自身的语言自身来写作文了。

暑期结束，小外甥的作文出现了突变，从全班的困难户一举进入了前十名。

其实，小朋友都不笨，问题在于教育的方式。

老师只能根据大多数小朋友的接受能力来进行课程，家长假如能够，应该根据自身的小朋友的不同特点进行补充而不是简单地强迫小朋友跟上、跟上。

篇6：中学生写作中考作文技巧

反弹琵琶法：

“狗咬人不是新闻”所以见怪不怪自然无趣，“人咬狗才是新闻”，能吸引人的兴趣，新闻中的这条规则在话题作文的拟题中，同样适用，把一个不可思议的观点，拿来用合理的方法论证一翻，自然就有一种与众不同、特立独行、超凡脱俗的味道了。

1、“失败”话题：《遗憾，其实也是一种美丽》

2、“梦想”话题：《做白日梦的感觉真好》

3、“人生”话题：《进一步海阔天空》

4、“真诚”话题：《善待谎言》

5、“创新”话题：《这个世界因为懒人而精彩》

6、“奋斗”话题：《生活中要常怀第二心》

7、“欣赏”话题：《不妨泼飘冷水》

8、“历史”话题：《听听汪精卫的心声》

9、“文化”话题：《吃不到葡萄言其酸的隐士们》

标题1，遗憾如何是一种美丽?标题2，是不是思想太紧张，现实太沉重，异想天开 的幻觉反而成了生的珍品?标题3，有些困境需要拿出勇气摆脱、战胜，而不是消极的躲避。标题4，谎言难道也是一种美德?标题5，懒惰不是最大的恶德吗?标 题6，不是提倡做人做事要专心吗?标题7，既是泼冷水，何谈欣赏?标题8，汉奸难道也有理了?标题9，说陶渊明们的坏话，是不是脑子坏了?

这些故意与“真理”作对的标题，看似离经背道，实则暗藏机理，可以振聋发聩，极具深邃的思想魅力。

引用化用法：

“他山之石，可以攻玉”，直接引用或化用我们耳熟能详的诗词歌曲、名言警句、影视书名、影视剧名、新闻标题、电台栏目等作为文章的题目，可以先给文章定下一种调子，给人一种风格迥异，个性鲜明的感觉，如：

1、“青春”话题：《一笑而过》、《明明白白我的心》、《花儿为什么这样红》

2、“成长”话题：《无限风光在险峰》、《一枝红杏出墙来》

3、“理想”话题：《我的未来不是梦》、《我心永恒》、《化蝶飞》

4、“考试”话题：《成也萧何、败也萧何》、《莫道不销魂》

5、“理解”话题：《对面的老师看过来》、《别说我的眼泪你无所谓》、《有一点动心》

6、“信念”话题：《阳光总在风雨后》、《我想我会成功》

7、“诚信”话题：《众里寻它千百度》、《千呼万唤始出来》

8、“环保”话题：《我想有个家——一只小鸟的心声》、《插翅难飞》。

标题1、3、5、6都是引用大家喜欢熟知的歌曲，活泼而不失优雅，贴近学生生活，妙趣横生;标题2、7引用诗词名句，既具有浓郁的文化韵致，又蕴含深刻的双关含义;标题4引用经典名言，典雅而深刻;标题8引用影视剧名，颇具匠心。

篇7：作文评语技巧：巧用名句写作文评语

每每看到学生以不屑的眼光浏览过教师煞费苦心的批语后，漫不经心地将作文本塞进抽屉，个中滋味，只有语文老师才能体会出来。曾几何时，我尝试着用经典名句或把其略作修改后给学生下批语。没料到，这无意插柳的短小批语竟给学生带来了全新的感受，激起了他们对写作的极大兴趣。于是，在以后的作文批改中，我就尽可能多地用诗词名句写批语，以使学生更多地关注批语，从而激发他们对写作产生更大的兴趣。

写批语如同看自己的孩子，总要带着欣赏的眼光，用赞赏激励的口吻去写。当看到一篇篇立意高远、构思巧妙、字字珠玑、句句锦绣的佳作时，我会兴奋地来写上：“春色满园关不住!”有些文章，开头并不怎么好，可越往后读，越觉得妙，我会情不自禁地批上：“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村!”有的学生能及时发现并讴歌新人新事新风尚，我赞赏地写下：“春江水暖鸭先知!”而对一些不同于世俗的高论，我会奖励一句：“听唱新翻杨柳枝!”读到一些语言清新质朴的文章，我忍不住送上李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。就是对那些整体水平不高但不时还有三两句精彩句子的作文，我也会以欣赏的口吻写上：“‘一枝红杏出墙来’，多想看‘春色满园关不住’。”一切景语皆情语，对于学生作文中的景物描写，我多半会批上“一枝一叶总关情”。我总是以发展的眼光来看待学生作文中的点滴进步。每当看到学生在我的激励下写出比较满意的文章时，我总会欣赏赞道：“‘不知细叶谁裁出’，用心写作似春风!”或干脆来一句：“‘小荷才露尖尖角’，更盼荷花一遍香。”这些赞美、欣赏和激励性的批语，使学生耳目一新，很多学生都带着欣喜，带着骄傲去阅读、去感受、去欣赏批语，结果学生不仅对诗词名句感兴趣了，而且对写作文也感兴趣了。这样写作文时也就更认真了。

结尾同样有趣.

结尾呼应应开头,结构完整.

由景生情,结尾自然.

比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.

结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.

结尾呼应文题,点明中心.

结尾含蓄,点明主题.

结束得有点突然,夸张了.

结尾简炼,感人.

文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.

以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.

以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.

文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.

…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.

…特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.

这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.

事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动.

文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.

篇8：小学生作文技巧：写作文需要联想

有同学问：我的作文老是写不长，更不会借题发挥，头脑像生锈的机器，一点不灵活，怎么办?

你问“怎么办”，办法总会有的，请你不要着急。写作文需要联想。你的作文毛病是不会联想。作文不是数学习题，说一不二。相反，作文要说三道四，逐层扩展，而联想恰恰能使原先单一的事物趋向丰富多采。

作文怎样联想?要是请你到美食街尝尝烤熟的羊肉串，你也许会联想起新疆维尔吾族生活的地方：风光绮丽的天山，一望无际的草原，载歌载舞的牧民，奔驰如风的马群……哦!你是不是在开始联想了?联想，这是一种使相关事物相互串联、接近的能力，也是一种闪烁作文智慧光彩的创造能力。写作文需要联想。我们储存在大脑里的，不但有思想，有知识，而且有平时我们亲身经历过的生活，积累下来的生活经验。只要有意触动一点，其它相类似或相关联的印象便会接二连三地聚拢过来。这时，你不知不觉地进入联想的情景，就像吃羊肉串联想到新疆那样。因此，可以这样说：联想并不神秘，人人都会联想。

但是，联想又不是可以随意地无限制地想下去的，比如：由明月想到故乡，由故乡想到童年的伙伴，由伙伴想到湖畔的照片，由湖畔想到帆船……如此联想，简直没完没了，怎能写成一篇中心明确的作文?可见，联想不是一匹任意驰骋的脱缰的野马，联想需要控制。怎样适当控制联想?就是扣住作文的中心，与中心紧密相关的生活，才去联想。与中心关系不大或无关的生活，便少去或不去联想。

万物为我用，作文路路通。世上万事万物彼此总是相互联系的，这是产生联想的基础，事物、知识就像阳光辐射，光源愈强，向四周发射的光就愈远、愈明亮，联想的天地就愈开阔，明白了这些道理，自然会想到作文怎样联想?下面提供四钟联想方式：

1.借物联想。

眼望物品联想到人和事，如：望贺卡联想到送贺卡的朋友以及相伴的情景。这种联想由物及人，由人及事，能开阔思路，丰富内容。

2.借人联想。

眼望熟悉的人物联想到他的行为、品质。如：“我望着他渐渐远去的背影，想到上学路上的谈笑，心头涌现依恋之情……”这种联想能从多方面表现对人物的情谊。

3.借景联想。

如：看到春风轻拂萌发绿芽的柳枝，联想到南飞归来的燕子忙着筑巢。这种联想能扩展景物，增添画意。

4.借事联想。

叙事时不妨顺着事情的发展进行联想，如：记合唱比赛时联想到《摘星星》歌曲的演唱，仿佛坐着宇宙飞船，来到星光灿烂的夜空。这种联想使叙事意境优美，避免平铺直叙。

相信你一旦学会联想，作文就不愁写不长，头脑更不会不灵活了。

本文作者：程逸汝(微信公众号：程老师教作文)

篇9：中学生写作文存在的问题作文350字

中学生写作文存在的问题作文350字

字数贫血，书写糊涂。中学作文的字数要求是不少于650字，字数不够，是明显没达到起码的要求。所以字数一定要够。字体难看，不易辨别，近似甲骨文。更有甚者卷面勾勾画画，惨不忍睹。

选材陈旧，积累肤浅。雨中送伞、车上让座等等事例频频出现在现在作文中，成为一些同的万金油，作文能体现出一个学生的.涵养与积累，我们在材料的选择上应该做到人无我有、人有我新、人新我特，让那那些特色靓丽的材料，带着早晨晶莹的露珠，映到读者眼中，使之眼前一亮，在疲惫中耸然一振，眼睛顿时睁大，放出异彩：这个学生读书一定多！

对象类似，千人一面。文似看山不喜平。许多学生面对话题，审题后得出一个写作内容，立即动笔，很少或根本没有考虑到他确定的内容许多人都能想到，写出的文章就如一粒沙落进了沙滩，怎么也寻不见，内容雷同在许多地方。

篇10：中学生语文作文叙议结合技巧

叙议结合技巧

卷面美——最低要求：修改规范

1.养成打草稿习惯。

2.考前攻关。考前罗列错字错句，强化纠偏。

3.考时慎改。要留几分钟检查，从头到尾逐字逐句地认真审读一遍，作些小改，用尺划，用修改符号。

内容美——最低要求：体现真善美 切忌以下几点：

1.“套”。如写初中生活的美，就是喜、怒、哀、乐四大块。

2.“假”。如写坚强，就是凄凄惨惨戚戚，或父母遇车祸。

3.“旧”。如写友情，就是好朋友——产生矛盾——想和解——已转学。

4.“泛”。如写人生、写奋斗，没有具体内容，大而无当、大而无点。

5.“盲”。即乱写。抛开题目要求，自由发挥，写与题目无关的背好的文章。

6.“怪”。即思想出了毛病。与众不同，爱走极端。 要做到：切口要小

就初中学生而言，由于生活的阅历少，专业知识贫乏，理论水平有限，所以尽量不要去写重大题材，大处着眼可以，但一定要小处落笔。

写环保，你不必非得写“温室效应”、“深圳汽车排放废气”??，你就写你家门前布吉河，写小河的过去和现在，写你和小河的情缘(写小河变迁的文章已泛滥，要写就要写出细节的动人之处)。

写改革开放的成果，你不要搞数字发布，不要写北京奥运会(这个地球人都知道)，不要写“神六” “神七”(你不是太空专家)，不要泛泛写深圳从一个小渔村变成了现代化的大都市(这个深圳人都知道)，你就写你们家的交通工具从单车到小汽车的历程，写你的住房如何由拥挤变得宽敞明亮。

写应试教育的弊端，你不要卖弄你那点可怜的教育学、心理学知识，也不要把你们学校的作息时间表、课程表都拿出来“晒”，你就写你自己的埋首题海、挑灯夜战的痛苦经历和感受——下面这篇例文就是很有特色的。

写人性美，你不要写雷锋、丛飞(他们的事迹中国人都知道)或者你刚刚在报纸电视上看到的某人，你就写你小区的叔叔阿姨、清洁工、保姆或者爷爷奶奶、外公外婆、父母、兄弟姐妹，

细致地描写他们的在某一特定的时刻表现出的一种独有的美丽，比你写大人物要感人得多。

立意美——最低要求：不陈旧不浅薄

1.别人从实我从虚。如写桥，别人写山涧的桥梁，我写感情的沟通。

2.别人肯定我否定。如写珍惜，别人写珍惜友情，我则写不要总是失去了才懂得珍惜。

3.别人顺向我逆向。如别人说自卑乃失败之母，我则写自卑乃动力之源。

连贯美——最低要求：照应、过渡自然

连贯着重中间，首尾着重两端。连贯离不开照应和过渡。

修辞美——最低要求：新鲜贴切

巧妙运用修辞，化抽象为具体，变枯燥为生动，化腐朽为神奇，从而使文章产生巨大的感染力。

篇11：小学生期末考试写作文的三大技巧 如何写成高分作文

作者 | 溪颜

小学生作文相对来说只要抓住重点，拿分是很容易的事儿，作文文字朴实点没关系，最重要的是一定要真实。

第一大技巧：作文真实，情感细腻。真实性是小学作文最能打动人的地方，也是老师最容易给高分的关键点。我们在写的时候可以从生活实际出发，文笔可以朴实，但是要显示出“真”。小编建议，写好真实的作文，就要从最能触动自己的事例出发，用上有所感悟的素材。自然有所悟，就会有情，有了情的文章就有着打动人的力量。

第二大技巧：写记叙文抓住人物、时间、事情发展特点。我们小学作文主要是写人写事，写的时候要善于从人物自身特点，以及时间线索的把握，事情发展的具体过程尽量详细。在记叙过程中，该详细一定要具体点，该省略就不要废话。将一个人、一件事写完整，表达清楚即可!

第三大技巧：抓住开头和结尾。这个方法可能很多人都接触过，小编给大家的建议开头结尾尽量不要太长，200字左右即可，围绕主题和中心展开。开头起到引导、点亮主题作用，结尾起到总结，突出中心作用。

这三大技巧，你都掌握了吗?期末考试用上它们，拿下作文高分就是意料之中的事儿!

篇12：小学生写作文的技巧：给几个作文技巧的难易排个序

《大家都夸她》作文原文:

那是一个星期六的下午，我到利华商场买东西，顺便路过菜市场买点芹菜。我正挑选着，就听有人说：“同志，你交税了吗?”我回头一瞧，原来是一位做税务工作的阿姨。她脸上带着笑意，正和一个卖蘑菇的小贩说话。只见那个小贩嘴里叼着烟。不时地吐着烟圈，好像税务员跟别人说话似的。那位税务员又耐心地说了声：“同志，请你交税。”这回，那个小贩可急了：“叫什么税，我早交过了。”说着，他坐在板凳上，跷起二郎腿。税务员阿姨还是那么耐心：“你说早交了，账单上怎么没有，要不要去税务所核实一下?”

小贩一听这话，不再悠闲地吸烟了。他往左右看了看，然后从蘑菇堆里挑出两袋鲜蘑菇，直往税务员手里塞，嬉皮笑脸地说：“小意思，小意思!请笑纳。”税务员阿姨没有接，反而严肃地对小贩说：“我是收税的，不是收礼的。”小贩蔫了，乖乖地交了税。

税务员阿姨走后，人们议论起来，有的说：“这个税务员真负责。”还有的说：“所有的税务员要都像这个税务员就好了。”

我买了菜，来到利华商场门前，看到门前围着许多人，原来一个卖菜的小贩又在和那位阿姨纠缠。咦!不对劲，卖菜的小贩怎么管她叫姐姐?哦!原来卖菜的小贩是她的亲戚。“大姐，就放我一回吧?”卖菜的央求着。“不行。”税务员阿姨沉思了一会儿，说道，“你若不交，我先替你交了。”说罢她从上衣兜里掏出钱放在钱夹里。这一举动还真灵，他连忙说：“还是我自己交吧。”“就这一回，下不为例。”税务员阿姨对卖菜的兄弟认真地说。

税务员阿姨收了钱，随后向其他小摊走去。围观的人不住地点头，啧啧称赞，我也向她投去了敬佩的目光。

篇13：小学生写作文的技巧：给几个作文技巧的难易排个序

>>>点击阅读《大家都夸她》作文原文

分析：

一

我在作文指导中讲技巧比较多。

有些老师一提到作文技巧，就想到了那些为了应对考试而总结出的开头结尾的技巧，我所说的技巧不是这些。

我看重的是比如描写、倒叙之类的能帮你拓宽写作范围的技巧。

其实技巧本身都不陌生，但是写作水平高低与否的原因，很大一部分在于如何对待和应用这些技巧。

二

因为最近辅导了三年级学生的作文，所以对这篇作文中的这几个技巧比较看重。

写对话

写动作(和情节有关的动作)

写外貌

写围观的人

从作文学习的角度来讲，有个难易问题，易就是很快就能习惯去使用的，难就是相对来讲不是那么快能把使用它当习惯。

顺序如下：

1

写对话，写动作

这两个技巧，三年级同学很容易掌握，有些学生一开始写作文就习惯使用它们;有些同学虽然一开始没有使用，但是你一强调其优点，学生就学会了使用。

对话就不用举例了。

动作往往和对话结合在一起

他往左右看了看，然后从蘑菇堆里挑出两袋鲜蘑菇，直往税务员手里塞，嬉皮笑脸地说：“小意思，小意思!请笑纳。”

这两个技巧用在作文中很有效果，能有效地激发学生写作文的积极性。

2

写外貌

这个技巧相对来讲不那么容易去习惯。

我自己认为原因在于，刚开始学习写作文的时候，讲故事是沿着时间的线来讲的，情节、对话、动作都有个时间上的先后。而写外貌很有可能没有时间的先后，而是让讲故事的时间停了下来，细细观察，所以小学三年级的同学往往不会那么自然地想到去写。

这篇作文中：

我回头一瞧，原来是一位做税务工作的阿姨。她脸上带着笑意，正和一个卖蘑菇的小贩说话。只见那个小贩嘴里叼着烟。不时地吐着烟圈，好像税务员跟别人说话似的。

注意到没，这种写外貌，时间是停了的。

3

写围观的人。

围观的人和故事往往可以无关，能想到把围观的人写入作文，一定是为了表达什么，是从作文效果考虑。小学三年级的作文绝大多数都没有想到去写围观者。

这篇文中：

税务员阿姨走后，人们议论起来，有的说：“这个税务员真负责。”还有的说：“所有的税务员要都像这个税务员就好了。”

若有小学三四年级的同学看到这篇文，看到这个排列，就把这些技巧在作文中主动用一用吧。

三

赏析两处。

这篇作文情节上有两个地方处理得很精彩，就是人物的出场。

写了两件事。

第一件事这样的：

我正挑选着，就听有人说：“同志，你交税了吗?”我回头一瞧，原来

第二件事这样的：

来到利华商场门前，看到门前围着许多人，原来

注意到没?人物的两次出场都挺有讲究的。阅读时也感觉很妙。