【导语】下面是小编为大家推荐的初中作文：母狼与小狼（共23篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：我与母狼作文
我与母狼作文
它扯去了披在我身上的雪狼皮，那双眼睛闪着寒光，露出尖利的牙齿，发出“呜”的声音。我吓坏了，退到了洞壁上，而小狼却在我的手边转来转去，用它们的小舌头舔着我的手…
看到这一切，母狼平静了，再一次用深情的目光望着我，嗅一嗅。它坐下来用带着优伤的神情注视着我，那种眼神让人一瞥都足以心碎。
正当我认为母狼可以放我一马的时候，“傲—”，洞外传来了狼群的声音。
“完了！”我瘫在了地上，脑中一片空白。那么多狼，会把我撕得一片一片的……我痛苦地闭上眼睛，不敢想像群狼分食我的景象。就在这时，母狼走出洞……
几只狼往洞里走，母狼用头把它们一个个顶了出去。它们似乎嗅到了人的气味，不住地往洞里探，又一次一次地试图想冲进来。母狼用身子堵住洞口，弓下身子露出一排骇人的'齿，似乎要与它们一决雌雄。我的眼前模糊了，一滴泪悄然地顺着脸颊滑落，不偏不倚正好落在了小狼的鼻尖上。它用小爪子挠一挠，抬起头用晶亮的眸子望着我，眼睛中映着我的样子。就在那一刹那，我发现了一样东西……
在母狼的执著下，狼群终于放弃了，这时我才发现，我的头发已被汗水打湿了……
小狼跟着我爬出了洞，我站起来以人特有的姿势俯视着我的“伴侣”。它盯着我，好像要把我看穿似的，目光中充满了忧郁、感激、失落和憎恨。它气我欺骗了它，谢我在它最需要的时候帮助了它，恨我们人类拆散了它的家，它转身衔着两只小雪狼向坡下走去，走了几步回过头来看了我一眼，就一步不停了。不知去了哪儿，也不知道未来如何……
这一个月来所经历的，是任何一个WEP工作者所没有尝试过的，恐怕世界上只有我一个傻得用这种方式来帮助我们的朋友……今天我的任务终于结束了，我永远也忘不了它，是它让我感受到了人与动物之间的那种微妙的情感。”
篇2：作文与做人初中作文
作文与做人初中作文
作文与做人一直是我们学习与生活当中的两个重要内容。表面上看，二者关系不大，其实是密切联系的。要写出好文章，首先要做高尚的人。思想境界不高的人，是写不出好文章的。
我们做人要做一个诚实的人。写文章同样，不作无病呻吟、假大空之文。写出真情实感无疑是一篇成功之作的基本要求。试问一下，一篇文章如果满纸荒唐言，虚情又假意，无愁强说愁，能说得上是一篇好文章吗？
人不俗，文才能不俗。文学的修养，首先是思想、品德、人格的修养。鲁迅说：“从血管里出来的都是血，从水管里出来的都是水。”那么一个作家笔端涌出的文字自然是作者内心灵魂的体现。有高尚的灵魂，才能写出高尚的文字。“咬定青山不放松，立根原定破岩中；千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”郑板桥的这首诗其实也是他自己人格与性格最真切的写照。屈原的《离骚》，字字恳切，句句真情，字里行间流露出一位爱国诗人关心国家危亡的心声，因此使得《离骚》流传万世。正是因为林觉民有着为全国同胞争取幸福自由，不惜牺牲个人生命的崇高精神，才有了他真挚深切、动人肺腑的'《与妻书》。可见，一个人的文品与人品是分不开的。一个道德品质极为低下的人是写不出高尚的文章来的。只有兼具高尚品德和深厚文学功底的人才能写出惊世骇俗的美文。
然而，现实社会之中，不少文人作家，做人与其行文不一。有的在文章当中义正言辞地批评社会流俗，可背地里自己也干那些个不为人知的勾当。这些流俗之人想用非流俗之文去欺世盗名，其结果只能得到欺世盗名只名，他们的文章也只能随着他们名子的泯灭而消亡。
其实，作文即做人。如果把人的一生比喻成一篇文章的话，做人同样也是在作文。如想这篇文章成为旷世之作的话，那就必须做一个高尚的人。
篇3：初中作文：与青春同行
初中作文精选：与青春同行
在青春灿烂的日子，我们尽情享受人生的绚丽美好。
当容颜逐渐衰老时，我们也许会怀想青春灵动的舞姿。
人人都能永远驻守青春，那该多好！但是，我们又何尝不知，在绵延的岁月长河里，青春只不过是一朵稍纵既逝的浪花。我们不能阻挡河流的前进，我们也无法打捞那晶莹的浪花。与其站在河边徘徊、彷徨、等待、感叹、怀想，到不如放开手脚，敞开心灵，激情满怀地投入岁月的画卷，为青春增添一些缤纷的颜色。
青春是短暂的，青春又是永恒的。只要我们的心与青春同行，将青春的芳华一直写在脸上，扬在眉梢，印在心里，短暂也就成了永恒。
青春的内涵不仅仅是年轻，青春要的是活力，是热忱，是创造，是大胆，是理想。也许，因为青春我们遇到了更多的艰难险阻；也许，因为青春我们更要面对很多的失败打击。然而，正是因为拥有青春，我们就多了一块生长希望的绿洲，多了一份奋斗抗争的勇气，多了一份追求成功的自信。还因为——青春是我们一生中最富有激情和创造力的黄金时段，是我们生命季节里春意盎然、扬帆远航的最佳里程。
也许，我们的青春是那么的平凡简单，但平凡不是平庸，简单不是单调。在青春的起跑线上，我们每一个人都是平等的，只要你有信心，有毅力，肯吃苦，肯追赶，就没有赶不上的路追不上的`梦。
青春不怕失败，青春不说后悔，青春不相信眼泪；青春要目标远大，要果断勇敢，要旗帜鲜明。
与青春同行，我们拒绝狂妄。野马脱缰般的放浪形骸，只是你年少轻狂的偏执，不是青春的洒脱。
与青春同行，我们拒绝浮躁。那些短章片语的浮华炫耀，只是你的幼稚虚荣，不是青春的魅力。
与青春同行，我们拒绝平庸。十七八岁如花的年龄，只是自然的造化，不是你青春的精彩。
与青春同行吧！不管你正当年轻还是曾经年轻；携青春之手，扬帆起程，哪怕是撞断桅划断桨，一路走下去，就能抵达青春梦想的彼岸！
篇4：改变与包容初中作文
远方似乎总是令人神往的。
越来越朦胧，越朦胧越神秘。那些神秘使我们幻想：远方的平原变成宫殿，远方的小溪变成大江，远方的雪原变成绿土，远方的强悍变成温驯。
山是纵的远方，有限的高峻是无限的诱惑，常年的沉默是不变的磁力，总是使人自动地往那儿去;登高山又有高山，登不完的高山，登不完的向往。跛脚的拜伦以眺望写出对的感情。对一个爱纵的人来说，只能做山下的青草，而不能做山上的云。
山之所以伟大，因为它的高峻，它的无怨。因为它的收容。每一块岩石，不论大小，一样地收容。
海应是横的远方。无垠的大海总能让人看到那可望而不可即的海平面，让人欣喜又让人哀伤。远远望去，海天相连的感觉让人感到舒畅，内心也平静了。大海也有汹涌的时候，波涛澎湃，卷起千堆雪。
大海之所以浩瀚，因为它的无垠，它的收容每一朵浪花，不论其清浊。“海纳白川，有容乃大。”
天空是立体的远方。无限的广阔是无垠的远方。天空中白云随意地浮动，鸟儿自由地飞翔，天空给人的感觉就是自由。湛蓝的天空中点缀着些许白云，偶尔有几只小鸟飞过，随即便没了踪影。
天空的美丽，因为它的无垠，因为它那收容每一朵云彩，不论其美丑的心。
天空的无垠，大海的浩瀚，山的高峻，无一不是雄壮的。因为它们具有那收容万物的心，因为它们不论云朵的美丑，浪花的清浊，岩石的大小。大自然的美也在于此。
人也应该这样，适当地学会包容，学会使心胸变得广大。才会如大自然一般深邃，美丽，充满神奇的力量。
篇5：与感恩相关的初中作文
摘要：猛一看到“感恩”这似曾相识的词，微笑的我心头一震，一种既陌生又熟悉的感觉顿时氤氲在周围的空气中。天啊，这个时候我居然悟不透也道不出这简简单单的词的含义??
猛一看到“感恩”这似曾相识的词，微笑的我心头一震，一种既陌生又熟悉的感觉顿时氤氲在周围的空气中。天啊，这个时候我居然悟不透也道不出这简简单单的词的含义??
爸爸，你说的对。我真的不懂得感恩，那是因为我冷漠的内心早已麻木。一直以来，你扮演的总是幕后的沉默者，但你强有力的双手支撑着我的信念，用不容置疑的目光给我输送源源不断的力量。还记得么？每次和你出去玩，你总在我兴致高昂、奔跑跳跃时，跟在我身后不疾不徐地走自己的路。而在我筋疲力尽、气喘吁吁时，你却大步流星，你告诉我：“我有责任让你明白，怎样完成漫漫长途的跋涉。”我暗暗加劲，反复思索这句话的含义。爸爸，谢谢你，未来的日子里，你会发现你的女儿渐渐坚强，也会发现她在长大的过程中慢慢摆脱娇嫩。
妈妈，我知道自己错了。今天在我咬着笔头构思这篇叫“感恩”的作文时，你轻悄悄地送来一杯热咖啡，同时掷下了一句重如千斤的话：“为什么你不懂得向我们感恩？”你无心的一句话，留给我的思考却无休无止。想起从前，你对我的要求特别严格，为此我恨过你，还否定过孟郊“谁言寸草心，报得三春晖”的赤子情深。永远记得那一晚，我因晚归而和你争执，你一气之下扇了我一巴掌。我伤心得转身进屋，很久没有理你。后来，哭着哭着不知什么时候就趴在桌上睡着了。半夜，朦胧中感到有人抱着我，微睁双眼一看。是你！你吃力地将我抱上床，盖好被子，粗糙的手轻柔地抚摩我早已不疼的脸颊。此刻，我的恨已完全冰消瓦解。在你离开后，我终于忍不住了，捂着被褥哭起来。闻着被褥中肥皂的清香，想起你在冷冰冰的水中泡皱、冻裂的手，越哭越厉害。这一切，你都不知道。现在我向你保证，你的女儿以后一定会很听话，很乖巧，真的。
老师，也谢谢你让我拥有这次比赛的机会，更重要的是我要感谢您--时时提醒我不忘拥有感恩的心。
一个“感恩”的词语，让我蓦地发现有那么多人、那么多事需要我从心底感恩。再哼起那首旋律悠扬的《感恩的心》，别有一番滋味――是酸楚还是甜蜜，是圣洁抑或和谐？我想，应该都有吧。
庆幸的是――感恩之旅，我迈出了第一步??
篇6：与感恩相关的初中作文
感恩的心，超越任何界限。鸟儿得到妈妈嘴中的虫，会“喳喳”地感谢母亲；绿叶在风中摇曳，会“沙沙”地感谢风的吹抚??这些是多么温馨的画面，正因为有了感恩的心，我们的生命才完整。
一说起感恩，我想感谢的，是那远在天堂的奶奶，那双历经沧桑，陪伴了我无数日日夜夜的手。岁月的皱纹，爬上了她瘦削的脸庞，那双凹陷的眼窝，透落出无限的憔悴。她总喜欢用那粗糙的手挤按眉心，以缓解疲劳。每当看到这场景，我都会很难过。
我每天的衣服很干净，这都是奶奶的功劳。我的奶奶很勤俭，每天一大早都要起来洗衣服、扫地。那年冬天，风刮在脸上，很疼，可奶奶还是坚持洗衣。当那双手浸泡在水中时，我知道一定很冷。可奶奶还是坚持帮我洗衣服，她强忍着刺骨的寒冷，一件一件仔细地清洗着。我不忍心，说：“奶奶，你别洗了。”可奶奶却摇摇头，接着心疼地说：“你快进屋去，这大冷天的，等会再冻着。哟，这手怎么这么冷啊？”边说，边用她那双手搓着我的手。我无意间发现，奶奶的手上裂开了几条缝，一些已结了盖，明显是旧伤，一些还在渗血，应该是新伤，我问：“奶奶，你手上怎么了？”“没事，一点小伤，你快进屋去，别冻着。”我乖乖地进了屋，走时我还不忘看奶奶一眼，只见她擦干血，便又开始忙活了。我内心充满愧疚。
当今年我和爸爸搬家不久时，家里传来奶奶病危的消息，说她想看看我。我马上赶到奶奶那，看着她那日益苍白的脸，我鼻头一酸，忍不住落下泪来，奶奶的话渐渐模糊，泪遮住了我的全部视线??
看着那荒芜的房屋，我不禁触景生情。奶奶已去世了几个月了，可我还没走出那个阴影，因为我连一句谢谢都没有说出口，谢谢她那一直安抚我的手，谢谢那为我操劳的手，谢谢那给予我温暖的手??可这一切都晚了，我悔恨，我懊恼，我难过，为什么当初我没有说出口？泼出的水难收回，溜走的时间也难追悔，这，成为我一生的遗憾。
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有>勇气做我自己??”感谢奶奶为我的付出，感谢她为我做的一点一滴，我将以一颗感恩的心，将她永远铭记。直到永远，成为永恒的记忆！
篇7：与感恩相关的初中作文
感恩应该想给谁·我躺在床上，默默地思考着......
应该献给含辛茹苦地养育着我的父母，还是辛勤教育我的老师呢·按道理，我应该把更多的`感恩敬献给赋予了我生命的父母，但是，细细一想，我还是应该把更多的感恩敬献给我的老师.因为他们像粉笔一样，默默地奉献着自己；像蜡烛一样，点燃了自己，却照亮了我们；像航海中的一盏灯，照亮我们前进的路；也是他们把我们一天天从无知引向有知.
俗话说的好，“严师出高徒”.有一次，我就应验了这句话.我们班的座位是滚动式的，所以那一天我正好坐在最后.快要上课时，我借了一本<<世界儿童>>，这本书里有我喜欢看的故事，能让我的小脑瓜更加充实.于是，我利用坐在后面的“优势”，悄悄地看了起来，心想：我坐在后头，老师肯定发现不了我.过了一会儿，忽然从耳边传来：“佳佳，叫你呢·......”
“啊·~~干什么啊·”我抬起头，看着同桌，感到莫名其妙地说；“你怎么这么烦啊·＇＇不要动我！”
“喂~~老师叫你呢·”他对着我着急的说.
我立刻把书收起来，抬头看着老师的眼睛，我心里感到非常不安.“佳佳!你下课拿着书，到我办公室来!”老师凶巴巴地对我说.“完蛋了!完蛋了!这是暴风雨来临之前的预兆~~~~~”我在心里默默地叨念着.
“叮铃铃~~＇”下课了，我心里更加忐忑不安.过了一会儿，我终于提高勇气，来到了老师的办公室.“老师~~我......”我低着头，不敢望着老师那严肃的眼神，生怕老师敲我手心.因为我知道那种滋味，很痛很痛......
“佳佳，你是一个很聪明的孩子，为什么上课不认真听讲，却看这些书!说一说为什么吧!~”
“......我，老师对不起~~~”
“好吧~你以后怎么改？”
“我以后再也不在上课的时候，看这些书了，还要认真听讲.”我小声又认真地对老师说.
“记住你说的话，下次我就敲了，知道吗？因为你是女孩.”
这件事虽然过去了，但是我依然记忆犹新.我永远不会忘记老师们对我的种种教育.现在我终于知道了，为什么说----“老师是灵魂的耕耘者，是他用美的阳光雨露，滋润了我们的心田，使得我们的未来绿草如茵，繁花似锦.”
篇8：与亲情的初中作文
在人生的大道上，当我正在享受生活，享受学习时我看到了父母日渐憔悴的面容。他们的额头经过岁月的冲刷，早已千沟万壑，双眸悄悄地爬上了细纹，白发不知何时嵌入了黑发中。父母老了，却把青春的活力给了我们，将毕生的精力给了我们，因为亲情无限！
步入初中，我迷上了一些名著，当我把父母的血汗钱拿到书店时，我失望了，因为没有适合我的心意的书，大多都是小学生阅读。父母看到我失落的眼神，似乎在商量着什么。没过多久。妈妈买完东西回来，扯着嗓子喊道：“儿子，快来看呀。”我走出门，惊住了，妈妈正抱着一大叠书回来，而在她不远处，是一些食品。我忽然感到一股咸咸的东西滑到嘴角，我仔细清点了一下，共有16本，都是我梦寐以求的书。老舍的《骆驼祥子》，冰心的《繁星春水》，法布尔的《昆虫记》……看着眼花缭乱的书，再看看疲惫不堪的妈妈，我的眼前又蒙上了一层水雾。此后，一有时间，我就会去啃书，经常性的忘了时间，总是父母提醒我，大概是由于他们的关心得到了回报，看起书来，很轻松，这正是爱的回报！当我们启程上学时，总有人在叮嘱；当我们学习时，总有人在牵挂；当我们生病时，总有人在忙碌。那就是我们的父母呀，他们会为我们付出一切。前不久，一本书不知塞到哪儿去了，刚忙完家务的妈妈，顾不上休息，为我找了起来。看着妈妈头上豆大的汗珠落下，我的眼泪也即将落下时，妈妈笑着说：“找到了，找到了。”然后塞到我手中，嘱咐了几句，便坐下休息。我如获至宝的抱着这本书，我低头看看这本书，《爱的教育》，泪水就如脱线的珍珠，啪啦啪啦往下掉，这就是爱的教育啊！
父母对我们的爱，如雨露滋润花草，如贝壳磨砺珍珠，是那么无私、高尚、纯洁。他们永远爱这我们，因为亲情无限。
篇9：与亲情的初中作文
“魏晋时期，有个大名士叫阮籍，他才华过人，机智幽默，给后世留下无数传奇故事，话说有一次……”咦？这是书本儿里的一段话？还是电视在讲历史故事？不不，都不是，是老爸在给我讲故事呢。“什么，都四年级了还听老爸讲故事？”你肯定会这样问。别急别急，听我慢慢道来。那天晚上，我做完作业，时间已经很晚了，正准备洗脸漱口，突然，我双脚小腿里面发出钻心的巨疼。开始，我以为没什么，就忍着，结果，疼痛越来越强。我忍不住，便跑到床上抱着脚翻来覆去的喊疼。
老爸在卧室听到喊声后，急急忙忙跑到我的房间，问我怎么了，我说我脚的小腿里面疼，说着，还用手指了指。接着，又抱着小腿喊疼。老爸看到后，锁紧了双眉，就像迷路在从林中的老鼠不知如何是好，只好用老办法——捶腿，说笑。一会儿给我捶腿，一会儿逗我玩儿，忙的不亦乐乎。结果，这些方法都不见效，怎么办呢，老爸急得像热锅上的蚂蚁团团转。突然，老爸的脸像多云转晴了一般，一下子和颜悦色起来，对我讲起了故事：“魏晋时期，有个大名士叫阮籍，……就这样，他用自己的机智，把一帮达官贵人骂了个狗血淋头……”这招还真管用，我被老爸的故事吸引了，我的脚慢慢的不疼了，甚至什么时候进入梦乡都不知道。第二天，老爸带我去看病，从医生那里得知，我的脚痛是生长痛，是少年儿童常见的一种症状，因为处在生长阶段，挑食，偏食，引起身体所需要的营养跟不上，补钙补锌，多吃些青菜就可以了。于是老爸给我买了钙片，锌片，还去超市买了一箱大大的牛奶，给我补营养。
我们学了花这一单元，我在想，假如我有一束鲜花，一束代表着亲情的鲜花，我绝对毫不犹豫的送给我那亲爱的老爸。
篇10：与亲情的初中作文
正如孟郊所说：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，亲人的爱永远都胜过一切。我们家有四口人：姥姥、爸爸、妈妈和我。正是我们几个人，组成了一个温馨和睦、幸福的家庭。
姥姥的爱
小学一二年级时，每天下午放学，姥姥都从家里赶到学校来接我。每次姥姥看见我从教学楼出来，都用她灿烂的笑容迎接我，带着我高兴地走回家。回到家后，总是给我切一个苹果，切一个橙，补充水分。吃完水果，还提醒我做作业。小时候我挺烦她的，因为他总是在我做作业时进来，送杯水，把我的思路打断了。但是现在想起来，真是有些惭愧，有人为我送水，那是她因为爱我啊，我根本就不该烦。
妈妈的爱
进入中年级，我也长大了许多，在这一个阶段中，妈妈也是更加关照我了。每天下午早早地回家，为我做精美的晚餐。我在学习上有困难，她立刻来帮助我，和我一起，一步一步地推导出答案，让我在学习上找到了许多乐趣。
爸爸的爱
临近小升初了，爸爸对我的要求也越来越高。每个星期都帮我检查作业，为我辅导。每次帮我检查作业，就用了一个多小时，再加上为我辅导，至少要三个小时。所以，有时候，我很烦他，总是来找我的麻烦，从鸡蛋里挑骨头，而且还总是能找出一些问题。但这也是为我的小升初做准备。
亲人的爱
现在，我已经是一名初中的学生，在学校住宿。每周回家，家里人都忙得团团转，为我准备吃的，辅导我学习。我深深地感受到了家人对我的爱，我生长在一个蜜罐里。想想高尔基，就知道我比他幸福得多了，我还有亲人的爱。
我们一定要加倍珍惜这份亲人的爱，永远记住：有一种爱，叫亲情！
篇11：初中作文：关怀与温暖
初中作文：关怀与温暖
有一首歌叫做《我爱祖国的蓝天》，里面有一段歌词：“水兵爱大海，骑兵爱草原，要问飞行员爱什么?我爱祖国的蓝天。”我们是小学生，我最爱的、最亲近的当然就是学校、班级、老师、同学了，这一种特别爱叫做“亲近”。
作为一名小学生，首先当然是爱学校。上个学期，我们全体合唱团员要排练一首《Chinese》，代表学校参加区“七色花艺术节”。我们中声部要唱的几乎全是“啊”，很枯燥乏味，两家人都笑我整天“啊啊啊”，其他什么也不会。可是我们大家同心协力，不断努力，就算脚站酸了，嘴唱渴了，我们也要坚持下来，永不放弃，追求更加完美。最终，在11月1日的比赛中，我们通过自己的`坚持和努力，获得了一等奖的好成绩!我们都为自己和学校感到骄傲与自豪!
在学校里，老师无疑就是我们最亲近的人了，他们教我们知识，教导我们要学习”崇文尚德“争做最美少年，大家都说，老师就像辛勤的园地，浇灌着祖国的花朵，让我们茁壮成长。记得在五上年级，我第三单元考砸了，我心中十分害怕：今天晚上回家肯定又要被批一顿了。我去找老师批了订正后，老师亲切地对我说：“不要灰心，考试已经过去了，不用再想了，下个单元加把劲儿，一定能考好。’我听了这话，心中温暖了许久，心情霎时从大暴雨转变成晴天了。后来，老师还帮我分析了试卷呢。
有些时候，同学也能给予我温暖与关怀。记得有一次，我不小心把汤汁洒在了衣服上，留下了一大片油渍。勉强吃完饭后，我连忙飞奔回来教学楼，去洗手间里想用水洗掉这块油渍。这时候，徐奇彦看见了，马上递给我一包纸巾，说：“快擦吧。”她的眼睛一刻也没有离开那块油渍，似乎比我还担心，我看了，心里暖暖的，这温暖久久在我的心中回荡……
我渐渐的感受到了学校、老师、同学带给我的一种关怀与温暖。没有这份关怀，没有这份温暖，生活在学校的每一个角落都毫无意义，让我们珍惜这份关怀与温暖吧，它久久在我的心中回荡。
篇12：理想与现实初中作文
理想与现实初中作文
读完土耳其诗人希克梅特的《无题》，我问了自己两个问题：
地球是谁的？地球应该是谁的？
不知道希克梅特在怎样的背景下写出这样一首诗，字里行间的热烈语气与对孩子们的希望，是如此真诚，如此强烈。
在诗人眼里，地球变成了一只色彩斑斓的气球，孩子们从大人手里接过，与星星们一起，拿着它边唱边跳。这是孩子们与生俱来的快乐天性，在以宇宙为背景的广阔舞台上，他们的欢笑，将感染万千繁星。
在诗人眼里，地球变成了一只大苹果，一团温暖的面包，孩子们从大人手里接过，大口地享受美味。他们饿了，是的，大人们有义务不让他们饥饿。他们理应享受温饱，理应在物质上有所保障。因为他们，是明日的朝阳，是民族的未来。
在诗人眼里，地球变成孩子们的家园，他们一起友好的相处。来自世界各地的，不同肤色，不同语言的孩子们，将手牵手，在地球上种上永生的树。大人们为了工业的发展，将地球母亲弄的乌烟瘴气，孩子们不一样，他们讨厌污染，讨厌灰蒙蒙的`天空，他们将让绿色，重现在美好的家园。
把地球交给孩子吧！希克梅特发自内心的呼唤，让人动容。“大人们”的世界里太多战争，太多污染，太多PM2.5。而孩子们的世界里充满欢笑，充满温暖，充满绿色，他们身上仿佛散发出圣洁的光辉，仿佛脱离凡尘的纯静存在，不经世俗污浊。
不知诗人是不是在战火中写下诗篇？或是浓烟中？或是饥寒交迫下？他的诗有他的背景，人类有人类的背景，真正的背景。
是无限的，冰冷的，黑暗的宇宙。
大人与孩子，仿佛是两个世界，可经过岁月洗礼，孩子会变成大人，他们需要生存。没有“大人”的世界里，或许没有战争，但也没有面包。他们需要陷进俗世里，食人间烟火，为自己，也为自己的孩子。现实就是现实，轮回过后，一切依旧。诗人的诗，永远是天边最美的彩霞，看得见，摸不着。
地球是大人们的，能否永远交给孩子呢？孩子长大后，交给孩子的孩子，仿佛接力棒，永不交给大人？
大人们会甘心吗？
大人之所以是“大人”，因为他们有对所谓名利的认识，他们有私心。这无疑是人性最大的弱点。当今宇宙，资源是有限的，给了我就不能给你，给了你就不能给我，大家一起用，“大家”愿意吗？更何况宇宙中不止我们一个文明，总会有些“不法分子”的存在。谁也说不准我们是否孤独。
孩子之所以是“孩子”，因为他们的心灵是如此纯洁，对于自身的生存与发展，往往依赖于大人。而当他们开始意识到面包钱需要自己挣时，他们就变成“大人”了。
说了那么多，我一直否认一种完美的存在，一种最理想的现实。因为我知道它不存在，因为世界是有缺陷的。因为有缺陷，我们才会像夸父追日般追求完美，永远追不上，但永远去追。
理想很丰富，现实很骨感。诗人说“哪怕只有一天”，其实也只能是一天。每个人都希望活在鲜花盛放，天空碧蓝，欢歌笑语的世界里，也正是这种信仰，让我们有勇气活下去。
诗名《无题》，诗人无奈。
我们这头的现实，呼唤彼岸的理想，两者之间，是不可逾越的鸿沟。
把地球交给孩子吧！
虽然只有一天。
篇13：风筝与线初中作文
各种各样的风筝自由自在的在天上飞着，它们努力让自己飞得更高一些，因为它们想着看到更多更美的景色。
在线的努力下，风筝看到了许多美景，它开心的在天空上“咯咯”地笑，线用自己全身的力量托着风筝，线努力地顶着风，想让风筝飞得更稳当一些。风筝就这样开心地笑着，线虽然很疲惫，但它看着风筝笑，它亦笑。
又过了几个春秋，风筝早已看腻了它身边的景色，它不再像以往那样可以在天上快乐得舞动着，准备它的“逃跑计划”――它要飞往更远的地方，不想再受线的束缚。线也不再像以前那样强壮，它的身上已锈迹斑斑，也不再像以前那样能抵住任意大的风。风一大，它就会变得摇摇晃晃，风筝毫不留情地埋怨它，线默不作声。
终于有一天，风筝如愿以偿地挣断了线，摆脱了一直陪伴在它身边的线，无论线怎样挽留风筝，它都不领情，它执意要做个真正自由自在的风筝。它可笑的认为，线是因为离不开它。风筝无情地离开了，或许现在的.它认为自由胜过一切吧！线望着离自己越来越远的风筝，满脑子的担忧，线被主人遗弃了，丢在了垃圾桶里，它努力地望着天空，却发现风筝早已无影无踪。
风筝就这样在天上自由自在地飞着，它高兴极了，一路吟歌，却从未想起线。它果然看到了更多的美景，它天真的以为，自己可以这样永无止境地飞下去。
忽然，一阵大风，把它吹了个跟头，又忽然风停了，它一下子坠往地面，在地面上翻转着跟头，一头栽到了河里，它呼救着，挣扎着，但没人理它，瞬时间，它后悔极了。它在河里飘着荡着，它想起了以前与线在一起的时光，是多么的快乐，有着太多的安全感，它担心线是否已被环卫工人带到了焚烧厂，仿佛看到线在火里拼命挣扎着喊着线……
我们不就是风筝，父母不就是那线吗？愿我们长大后会带着他们一起展翅高飞，我们将会成为他们的依靠！
篇14：束缚与超越初中作文
束缚与超越初中作文
最初的我们，在无知与溺爱下的我们，就如刚出生的雨燕，受到沉重身体的束缚，飞不高。雨燕要减轻自己的重量，磨练自己，摆脱身体的束缚，方可高飞。作为学生与子女的我们，没有与生俱来的智慧，却有父母百般的溺爱，因此，“轻松地飞”是奋斗的过程，是填充生命空白的过程，是不断汲取知识、摆脱对父母依赖的过程。
立志与成才
甲、乙、丙三个工人在工地上砌一栋楼房的墙。路人问他们在做什么，甲说：“我在砌一堵墙。”乙说：“我在建一栋楼。”丙说：“我在造一座美丽的城市。”三年后，甲还在工地上砌墙，乙成了设计师，而丙成了工程师，是他们的老板。
砌一堵墙、建一栋楼、造一个城市，不正是我们积累知识的过程吗？同一个年龄段，同一个教室，同一本书，奋斗的目标不同，成就也自然不同，当然这其中还包含着个人的'努力。不仅如此，万丈高楼平地起，只有脚踏实地，基础扎实了，才能建立起知识的高楼大厦。
勤于弯腰
“多拣些地上的石头吧，对你有好处的。”商人在黑夜中听到这样的声音，他不经意地拣起几颗地上的石头。第二天，他一觉醒来，发现昨天拣的石头竟然变成了金子，他后悔地叹道：“为什么我昨天不多拣一些呢？”
在日常的生活与学习中，当知识转化为能力时，发现所学的知识似乎从“石头”变成了“金子”――点石成金时，我们明白了师长的劝告，顿悟其中的真谛。相信每个人在成长的历程中都会感悟这一点。那么，现在就勤于弯腰吧，多学些知识充实自己，不要让宝贵的知识从自己的脚下溜走。
耶酥和一个门徒走在沙漠里，看到地上有一块破铜，叫他的门徒拣起来，可门徒嫌麻烦，装作没看见，耶酥就自己拣起来，到了一个小镇，用破铜换了几个铜币，买了十个果子，然后继续赶路。途中，门徒其渴难忍，耶酥边走边让果子从袖子里漏出来，门徒见了，立刻去拣，狼狈地弯了十次腰。
这个故事使我们明白，在小事上懒于弯腰，在大事上就要费力地不断弯腰。在学习的过程中，遇到不懂的问题就要问，不要等桌子上的“灰尘”越积越多，到最后才费力地弯腰去擦，到那时，也许想弯也“弯不下腰”了。
放手，让雨燕飞
小鸟该学飞了，父母“狠心”地多次把它从树上推到树下，直至它学会飞翔，离开他们曾经的家。而如今，父母时时呵护着雨燕，直至雨燕自身的重量让可怜的翅膀承受不起，也不肯把它推到树下――笨拙使雨燕无法飞行。充满慈爱的父母啊，你应该知道，想拥抱蓝天的孩子，即使飞走了，还是您的孩子啊，您不想看到会飞的小鸟来年为您衔回另一个绿色的春天吗？
把握一个拥抱蓝天，飞翔的机会吧，离开温暖的巢――蓝天最终是你的家。在风雨中，在荆棘路上学会一切，学会微笑。雨燕，放手去飞，追寻你的梦。
每一个灵魂，每一种思想，轻盈地腾飞上宇宙，这是一种超越，超越一种平凡和过去。宇宙无限，世界在不断运动中，必须突破平凡的超越，这又是一种超越。雨燕再减轻重量，它还是一个有重量的物体；人生时常在学，因此，不断学知识、用知识，学会独立，才会不断超越。
篇15：风筝与线初中作文
阳光明媚，春暖花开，大人们都趁着如此美好时光带着小孩到公园游玩。有的人坐在草地上晒太阳，有的人靠着树干在休息，有的人在放风筝，大多是小孩拿着线轴，大人跟着。天上的风筝形态万千，有的像在天空翱翔的雄鹰，有的像在翩翩起舞的蝴蝶，有的像在跳跃的白兔，还有很多奇形怪状的风筝。可格外显眼的是那只面带怒色的卡通小黄鸟，它较其它风筝飞得更高、更远。独在高处，伫立天空，牵绊着它的还有线。我注视着那根长线，心想：“线为何不放风筝自由呢？”伴着风，线轴越放越瘦，小男孩似乎有点拉不住了。当然，每只风筝都想挣脱线的束缚，渴望自由。我抬头仰望这只小黄鸟，心有戚戚然，思绪也随着它飘向更远……
每次考试的前几天，我总会尝尽妈妈对我的所谓的“好”。为了让我考得更好，妈妈总是会跑很远去帮我买辅导资料，甚至将我锁在房间里，不准我出房门。可面对堆成山般高的资料，我只觉得心烦：为什么每次都买这么多资料？为什么就不能让我放松一点？为什么一定要限制我的自由？我多想像没有线束缚着的风筝啊！
“哇！”一声啼哭将我思绪拉回，刚放飞小黄鸟风筝的那个小男孩手上的线断了，此时风筝正越飞越高，越飞越远。我看着获得自由的风筝，羡慕不已，心想：“我要是能像它那样该多好啊！”
然而，随着风势减弱，那断了线的风筝却渐渐往下掉，最后摔在了远处的草地上。为了悼念我的“同伴”，我走到它的身旁。它已受损变形。望着残缺的风筝，我一霎间了然：原来，线对风筝的，不是束缚，而是爱。风筝一直讨厌线的束缚，可曾想到，若是没有线的约束，风筝的最终结局就会是摔得粉身碎骨，就像列车奔驰要受轨道的约束，飞机飞行要受航线的约束，大河奔流要受河岸的约束……我的妈妈就如同那根牵着我的线，始终约束着我的行为，希望我能取得好成绩，为以后的升学打好基础。原来，我误会了一个对我抱有很大希望的母亲。
弯下腰，我捡起这只被弃的风筝，一步步的往家走，我想，我该回家复习了。
篇16：道别与想念初中作文
道别与想念初中作文
“木棉道我怎么能忘了──那是去年夏天的高潮…”夜晚上完第四天所有的课后，全营的人都往宿舍移动，但这歌声却隐约的含蕴着淡淡的离愁。或许大家表情总是怡然自得的样子，但令人难过的，让人难以改变的事实──明天就要离开。
从第一天来自各地的朋友来到济南大学，参加少年写作夏令营。到最后一天大家又离开这山明水秀的好所在；从期待兴奋的心情到舍不得、难过的心情。这其中也许大家经历了有笑有泪的历程，能够用每位老师所传授我们写作技巧，能让我们用文字去抒发自我的感受。我想，这都是种过程吧！
犹记第四天下午上完课后，来到一处好像与世隔绝的地方，那儿只有草原还有几棵围绕着绿油油草地的大树，有好多的小组在草地上玩耍、滚草、唱民歌…。我们这一组决定环绕整座草地，当大家踏上步道，步道旁翠绿的树随风不停摇曳，使大家想起明天要骑牛归家的`感受。“哇！你看！”惊讶远处的草坪上有一群群毛茸 茸的植物，使大家都将离愁给遗忘了，是一种乐在其中的享受，只是，欢乐完的离愁使人更加挫折。夜晚有人默默的哭泣了。因为即将离开而流下的眼泪，那是种悲伤。
如果回到温暖的家，翻阅着之前五天以来所给我们的讲义。或许对我来说是种回忆，回忆着如影片般播映着五天写作研习的过程。于是我一阵鼻酸，因为未来深怕着那些在脑中影片里的人会如轻柔的纸张般，疾风一来便把那点点滴滴的回忆吹逝而去，最后只能道别，并深深的将它记忆。因为在自己追忆时，已经坐在离开的车上，望着车窗外，希望大家都能够再相聚，因为缘分是不会枯竭的──再见了，济南大学。
篇17：与好书相伴初中作文
与好书相伴初中作文
总是喜欢在幼儿园老师们惊奇的眼光里捧着一本本彩绘注音版故事书装模作样的读，在落满尘灰的记忆里。其实不过是在看图片。时间久了，倒也认识了不少字，也不像以前那样只关注图片，开始阅读书的内容。我这才发现，原来书的内容比图片要有趣的多。
上了小学，我对书更喜一爱一了。还 成了班级的图书角的常客，对玩耍也冷淡了，取而代之的是那一本本的书。为此，我小小年纪就戴上了眼镜，但是我依然如痴如醉的读书。对于我来说，书不再是一本普通的有字的本子那么简单，它成了我最尊敬的老师。我学会了坚韧不拔，在《钢铁是怎样炼成的》里；我学会了珍惜现在，在《我与地坛》里；我学会了坚强乐观，在《假如给我三天光明》里。在无边无际的书海里遨游，再配上一杯淡淡的绿茗，成了我最快乐的事情。老师常说“活到老，学到老，一生一世学不了”。书也是一样，世界上的好书不可胜数，如同天上的星星，地上的沙子，就算我读到老，也看不完，读不完。书增长了我无穷的知识，我了解了蝴蝶的一习一一性一，在《昆虫记》里；我懂得了林黛玉的悲哀，在《红楼梦》里；我发现了梁山好汉的.英勇，在《水浒传》里。
中学时光，我开始推敲作者在字里行间的用意，看出作者所蕴含的情感。《西游记》，一本一浪一漫主义小说，现在的我已经不甚在意，经过老师点拨，才发现作者寄托于它的情感的浓烈，重新捧起它，仔细品读，倒也有一番滋味。
如今，我发现了自己最喜一爱一的好书的类别――文学类。读了一本曹文轩的推荐书目后，我发现了曹文轩的纯美小说系列，把它们读完，发现它们是我读过的好书中我最喜欢的书，曹文轩自然成了我敬佩的人，他写的作品往往有很多环境描写和语言描写，将人物的心理描写得传神至极，我想，这应该就是他的写作秘籍。
在与好书相伴的过程中，我增进了自己的知识面，提高了自己的作文水平，与作家们亲密接触，丰富了我的业余生活，让我的生活多姿多彩。
“书是人类进步的阶梯”，这是高尔基的至理名言，也是我的座右铭。我相信在好书的伴随下，我会越来越好。
篇18：风筝与线初中作文
风筝划过一条条美丽的线，在天空中飞翔。
风筝一直想摆脱线，自己飞翔在那片蓝色的天空下。可是风筝离开了线根本就不能飞翔。
一天，风筝挣脱了线，可是一阵大风就把风筝无情的吹走了，线很伤心，但是它依然想念风筝，它想风筝一定会回来，风把风筝吹到了一片田地里，田地里的庄稼把它划破了，风筝受伤了，线把风筝带回家把它的伤治疗好，伤治好了，线和风筝都打起了精神。
风筝对线说：“线，我们再飞一次吧！再你的保护下。”线说：“好！”
从此，风筝变得不再目中无人，不在那么骄傲。线与风筝一直飞，飞过一片片的田野。一起飞翔那无边无际的远野。
它们开心的飞翔着。线与风筝谁也离不开谁，风筝离开了线不能够飞翔，线离开了风筝没有了自信。
风筝与线使我明白了：风筝与线谁都离不开谁，它们相依相随，一起在天空中开心的，开心的，高兴的飞翔。在未来我们的生活上我们一定会遇到不同的人，但人与人之间不能骄傲，不能瞧不起别人，这样就会人让特别讨厌自己。其实人与人之间都会有不同的差异，这个人有这样的优点，有这样的缺点，别人也有，每一个人都是不一样的，风筝与线的故事启蒙我们在生活上谁也离不开谁，我们一定要看到别人的好处，风筝和线一起风中飘舞，在风中飞翔着，开心着。
篇19：风筝与线初中作文
又是十月，站在蔚蓝的天空之下眺望远处，一阵微风拂过，不远处一个小女孩在开心的放着风筝，她一直跑，可是就是不见风筝随风飘起，她好像生气了，坐在地上，用力的把风筝线扯断……哦，眼前的一幕多而熟悉。
在乡下，没有电子游戏、没有电脑手机，于是，放风筝便成为了我们这些小孩子唯一的爱好。我是最先拥有风筝的，但是，这个风筝不是买的，是我爷爷奶奶用塑料袋河竹条做成的，因此我并不喜欢它。
那天我心情特别好，就想起了那个我认为丑陋的风筝，就把它拿了出来，打算“试试手”。拿着风筝之后，我就在高处等着风的到来，好放飞风筝，也好放飞我此刻的好心情。
起风了，我抓着风筝线拼命地跑，想把风筝放起来，可是，事违人愿，我跑了好久好久，尽管风再大，风筝就是不起来。于是，我对风筝就没有了一开始的那种新鲜感，甚至变成了厌恶。
等我玩够了，想回家的时候，才发现，风筝线断了。这也难怪，这种风筝的风筝线是用普通的棉线做成的，不比买的风筝线那样牢固。
回到家，我开始发恼骚：“家里又不是没钱，我们家真的穷的连一个风筝都买不起了吗？”
奶奶听到我这么说，只是保持沉默，没有说什么，因为我的父母不在家，从小缺少关爱，他们总是对我百依百顺，可就是花钱舍不得，我也为此对他们发过不知道多少脾气，而他们，一直都是包容和忍让。
第二天我起床的时候，再看一眼被我丢弃在角落里的风筝，昨天断掉的线又重新复合了，不用说，这是奶奶用另一根棉线换下来的。我没有感到高兴，反而有一种说不出来的愤怒：“又是这种破风筝，又是这种乞丐都不要的棉线，你们就给自己花钱舍得，我买个风筝你们就不同意了，你们自己看看啊，这像什么，给乞丐的女儿她都不一定要！”
我把用塑料做的风筝撕的粉碎，用剪刀把棉线剪成一截截的，夺门而出。我听见爷爷和奶奶在后面喊我，但是连头也没有回，有的只是责怪和愤怒。
又来到昨天放风筝的地方，依旧起着风，只是比昨天的更为猛烈一点，吹得湖面起小浪，我的衣角也随着风飘起来，站在风中，有点快要被风吹走的感觉，吹起来的枝叶和石沙不时敲打着我脸上的泪水。
为什么？为什么他们就是不骂我，为什么他们就是对我忍让，为什么他们连一只风筝都不给我买，就因为我没有父母吗？
还是喜欢这里，尽管这里总是让我伤心，可是我对这里还是有一种不一样的眷恋，我记得奶奶和我讲过，我爸妈第一次回来的时候，我们是在这里见的面……
思绪总是随着风儿飘散，以前的事情，我不记得，也不想记得，只是觉得自己一直都很孤独。
“乖孙，回家吧，奶奶给你买风筝回来了，是小燕子的，可漂亮了。”不远处又传来了奶奶的呼喊，是那样慈祥，那样和蔼。
“奶奶！”我哭着跑过去，紧紧抱住奶奶，有许多话，有许多委屈，我想和奶奶说，有多久没有这样抱过奶奶了啊，她的怀抱是多么的苍老啊。
哦，又起风了，已经有多久没有再见过奶奶，已经有多久没有再放过风筝了呢？风起了，人已不在……
篇20：与名人对话初中作文
平安世，和平时，诸葛武侯祠下，一切是那么安详。你是那么安详地坐在那里，亘古不变，任由千古评说，但是，你却悄然地进入了我的梦乡。
在梦中，我依稀见到了你，回到了那个山河碎，血染沙的战乱年代。在那五丈原的军帐中，你是如此的憔悴，却依旧伏案处理军务至天明。
“丞相，想当年您躬耕南阳于草庐是何等悠闲，何苦如此劳累而不得任何好处呢。”
您默然不语，却拂须而笑。
“如果您转投曹魏，亦或者从侍江东，都早已不必辛劳至此，何必如此自残余生呢？”
您目光渐泛泪花，叹到：“先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中，此情久远，安可忘怀！”
“但是何苦南征北战，六出祁山呢？您要知道这不但不能完成您的心愿，反而还让后人认为您枉费国力啊！”
“汉贼不两立，王业不偏安。怎可为后人之评论，废王室之大业！”
“但您效忠的是扶不起的阿斗啊！”
您站起，徘徊于案前，苍老的声音断续传来：“白帝先帝托孤，不可忘怀。大丈夫立于世，鞠躬尽瘁，死而后已。”那苍凉的声音，延传千古。
“大星坠于营，三反而落，旦日，孔明死。”——陈寿《三国志》。
翻身而起，恍然有悟。原来，您选择出山的原因，不是为了名利，而是为了拯救苍生于水火之中；您不选择曹魏或孙吴，是为了报答先帝识人之明；您之所以六出祁山，是为了王室大业；誓保后主，只因白帝托孤。
您的志向，早已托出《出师表》间，令后代之中无数仁人志人为之所倾倒，更获得那杜甫“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的`评价。而像岳飞，刘基等人，不就是像您学习的吗？
与您对话，大感获益，原来，您的品格是那么高尚，难怪当年全蜀国人民为您涕下。您依旧坐在武侯祠中，无论供奉多少，依旧泰然自若，而我却更需“仰望”着您。
与君一席话，胜读十年书。愿自多努力，更效君之义。
篇21：科技与生活初中作文
随着社会的发展，科技越来越发达。不管人们有没有意识到，科学技术都在深深影响着我们的日常生活。
比如说电话。记得在我小学时候，电话还没有普及，我和妈妈要去几十里之外的阿姨家送东西，妈妈骑自行车带着我，爬坡下坡，过河过桥，走了将近一个小时的路程，累得汗流浃背的，结果阿姨家里没有人。那个时候，谁家里如果能安装一部电话，那绝对是让大家羡慕的事情。如今不仅是电话，手机都是人手一个，我的爷爷七十多岁，见别的老头往裤腰上挎一个手机，也要求爸爸给配了一部。这样我们就可以随时知道爷爷的情况，随时送去关怀。
再说电视。我对电视最早的印象就是爷爷奶奶家那台十几寸的黑白电视，头上两根天线，换台要把屏幕右边的巨大旋扭扭来扭去。然后是邻居大伯家买回来一台彩电，那可是震惊了我们小伙伴的圈子，每天放学以后都迅速的跑回家写完作业，迅速的吃完晚饭，然后早早地去大伯家东屋等着看彩色电视。没有我们爱看的动画节目，就跟着大人们一起看电视剧，什么剧情通通不懂。但是电视剧片头的每一个画面我们记得演过了没有，那得多么专注啊！随着科技的发展，不要说彩色电视普及，带3D功能、体感功能的电视都不稀罕。
第三说一下电脑。最早特别迷恋电脑是因为QQ，那个时候QQ多么流行，交朋友最时尚的方式就是要别人的QQ号，然后加为好友。初中时候一周两节的电脑课是我们最高兴的事情，往往上一节课的下课铃一响我们就迅速的冲向机房去占电脑，如果能争取到一台联网的电
脑就可以趁老师不注意偷偷聊一会QQ。但是现在电脑早已经普及，电脑对于我们的功用也早已不再是上一会QQ，网上购物、网上阅读、网上看视频、网上玩游戏，我的爸妈都已经能熟练的网上购物、上网视频、网上斗地主。
科技发展的便利遍布我们生活的点点滴滴。比如这次考试就可以全程电脑操作，不仅省去了人工费用，而且更加便利。
篇22：风筝与线初中作文
人的一生会经历风风雨雨，风雨中，他给了我们依靠，我们犹如风筝与线一样地并存。
曾今在狂风暴雨中，线拼命抓住地上的木桩，又用全身力气拴住风筝，因为当时风筝还没有办法飞的更高，线总能抓住他，并让他按照自己的想法飞翔……
岁月不饶人，风筝越来越强大，而线却一日不如一日。风筝有时会认为线是个讨厌鬼，总是跟在他身后，形影不离如同影子一般。
有一天，风筝使劲向上冲，想要逃离线，而线此时却看起来没有从前的力气，是的，线累了。风筝看着天空上的小鸟，自由自在地飞翔，自己很是愤怒，他开始认为线是一个坏家伙，认为线是一个疯子。
怒火在风筝心中越来越大，他开始计划着自己离开线后的生活，想着以后在蓝天自由自在的生活。风是眷顾风筝的，在一次狂风中风筝终于挣脱了线，是啊，他成功完成自己邪恶的计划。
几年后，等到风筝在此留意到线时，发现线已经老了，他瘦弱的身体，比以前更瘦弱，风筝用曾经地声音说话，线已经听不见了，他仿佛成了一个被淘汰者，已经无力而为了。
直到这时，风筝看到如今的线，才懂得了什么是后悔，风筝越发愧疚，因为这么多年他都没曾明白什么是爱，他妄想制造时光机，回到当年，不冲破线的束缚，可是一切都晚了，一切都晚了……
风筝犹如我们，珍惜好自己身边的“线”不要让他们失望，不要让他们痛苦，有天当自己成为“线”时，就知道他们是有多么难……
篇23：批评与鼓励初中作文
批评与鼓励初中作文
美国一位心理学家曾经做过这样一个实验：他将他的学生分成三组，分别用三种态度对待之。结果表明接受赞赏和鼓励的第一组进步最快，受到批评的第三组有些微小的进步，而不管不问的第二组几乎原地踏步。看完上述材料，你有没有想到它说明了什么道理呢?让我们仅就第一组和第三组的成绩作个比较，看看教师的态度在教育中到底有何不同。在有些人的观念中，对孩子似乎不能给予赞赏，认为那样会使他们骄傲起来，套句俗话说就是“忘了自己姓什么”，他们认为应该多批评孩子，这样才会使孩子们有种紧张感，从而促使他们进步。可是事实如何呢?恰恰相反，第一组的进步远远大于第三组。事实胜于雄辩，适度的赞赏和鼓励对干人的'进步所产生的作用要大大高于批评。看了上述结论，有的人也许会大惑不解：为什么呢?这个不合乎逻辑呀!好吧，那就让我们从头来看一看。诚然，有些人受到批评也许会如坐针毡，自尊心促使他们努力去改正、去完善，可能会因此而有很大进步。
但那毕竟只是极少的一部分人，而绝大多数人会因为批评而产生抵触情绪，以至产生消极观念，不但无助于进步，反而会“破罐破摔”。我们不妨假设：当你经过努力取得了好成绩，回家想获得父母的赞赏，但你听到的第一句话却是：“你为什么还有这么多小错误?”这时，你的心里会怎么想?相反，如果父母肯定你的成绩并说：“相信你下次一定会做得更好。”你又会怎么想呢?结果是不言而喻的。还有一种情况，就是一些起步较晚的人，他们本身已经有些怀疑自身的能力，如果还是一味批评，只会使他们更消沉，而赞赏却会使他们认识到自己的长处，进一步发挥自己的潜力从而取得更大的进步。例如我们周围的个别同学，各科成绩都不理想，这时如果有一科的老师给予他赞扬和鼓励，他便很可能由喜欢这个老师而喜欢上这门课，进而激发出意想不到的热情，取得意想不到的成绩。我们从上面的论述中不难看出批评和鼓励对人的不同作用。当然，任何事物都要适度。适度的赞赏和鼓励可以使人进步，而一旦过度了，就会像加多了搪的水一样，产生事与愿违的结果。所以，就像向水里加糖一样，批评与鼓励的作用不是绝对的，想要达到预期效果，必须合理利用这两种手段，使之相得益彰，这样才能有益于教育工作。
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