托福阅读文章的四个来源

【导语】下面是小编整理的托福阅读文章的四个来源（共7篇），欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

篇1：托福阅读文章的四个来源

托福阅读文章来源一共涉及到以下几个部分：

托福阅读文章来源一：自然和自然科学

大约占比30%左右，也就是所有题材中占比最大的一部分，这个部分包含天体、地理、气候和化学等学科内容;

篇2：托福阅读文章的四个来源

大约占比20%左右，这一部分包含，动物学、植物学、细胞学和生物化学等学科的相关学习内容，接下来排的

托福阅读文章来源三：艺术和美国历史

这部分内容大致涵盖音乐、表演、电影和电视等艺术形式。

托福阅读文章来源四：社科类文章和人文类文章

分别占比10%左右，社科类文章包括经济学、考古学、人类学、通信和媒体等内容，而人文类文章则更多涵盖历史和语言学等内容，占比最少并且基本很少考察的题材则是人物传记类，这类文章更容易出现在GRE、SAT等北美升学类考试中。

那么，如果把这些题材占比从高到底排序的话，就形成了一条题材的线索线，即人类文明的发展史。首先，在人类出现之前，宇宙中存在天体、地理、气候条件等一系列的客观因素，这是第一类托福阅读文章来源中的题材，随后，地球上开始形成了生物体，比如动物、植物、微生物等，再接着，人类出现了，并且从繁衍生息的过程中积淀了文化和艺术，比如音乐、油画等，再后来，人类开始意识到科学的重要性，例如经济学、通信等现代科学技术，最后人类开始回顾自己的历史，就有了考古学，传记等题材。

综上所述，托福阅读文章来源中涉及更多的则是自然科学类的文章，考生在托福阅读备考的过程中，可以对相关文章和知识进行一定的了解和学习，这样在考场之上对于文章的理解就会更加深刻。

新托福阅读各题型解题技巧分享

1.新托福阅读题型之细节题(FactualInformation)

可以说，细节题是新托福阅读所有题型中是最重要的题型了，因为在整场考试中它所占的比重非常的大，细节题是否拿捏到位直接影响到考生最后的语言成绩。以下就是关于细节题题型的一些解题技巧

解法：为了寻找细节题的答案，我们考生一般会选择去读段落，他们错误的认为，只要把段落读懂了，那么答案自然而然也就出来了。但是，他们没有考虑到时间成本，我们应该尽量避免整段整段去理解翻译式的中国式做题方式。

a.仔细阅读问题

b.提取题干中关键词并且定位原文段落中关键词所在的句子;关键词的确定顺序：特殊形式单词(人名、地名、专有名词、特殊符号等)→名词(避免重复出现的名词)→动词(注意同义近义的替换)

c.阅读定位句理解。

d.比较定位句和四个选项。

2.新托福阅读题型之否定细节题或排除题(NOT&&EXCEPT)

此类题目是细节题的反面题型。细节题是找四个选项中在文中提及的选项，而与之相反，排除题是要求考生在四个选项中选出与原文相反或者在原文中未曾提及的选项。做题思路也就一目了然了，我们不必正面突破，急于判断出错误的描述，而是可以采取迂回战术，将四个选项分别代回原文验证，在文中出现的并且符合题干语境的就是正确描述，即错误答案，排除三个正确描述之后剩下的那一个选项即为正确答案。

3.新托福阅读题型之推论题(Inference)

推论题是新托福阅读细节题的一种变形，所推出的结论也是全部建立在文中事实的基础之上，但此种题型难度高于细节题，因为它对考生的理解能力有一定的要求。做此类题目，考生一定要避免主观臆断，推论是考验学生加工处理信息的能力，但是不要额外添加自己的背景知识。

解法：提取题干中的关键词回文定位所有出现关键词的句子，综合各句中心信息得出客观推论。

托福阅读真题训练1

ffeterd spanning in line 18d- The interrelationship of science, technology, and industry is taken for granted today — summed up, not altogether accurately, as research and development. Yet historically this widespread faith in the economic virtues of science is a relatively recent phenomenon, dating back in the United States about 150 years, and in the Western world as a whole not over 300 years at most. Even in this current era of large scale, intensive research and development, the interrelationships involved in this process are frequently misunderstood. Until the coming of the Industrial Revolution, science and technology evolved for the most part independently of each other. Then as industrialization became increasingly complicated, the craft techniques of preindustrial society gradually gave way to a technology based on the systematic application of scientific knowledge and scientific methods. This changeover started slowly and progressed unevenly. Until late in the nineteenth century, only a few industries could use scientific techniques or cared about using them. The list expanded noticeably after 1870, but even then much of what passed for the application of science was engineering science rather than basic science.

Nevertheless, by the middle of the nineteenth century, the rapid expansion of scientific knowledge and of public awareness — if not understanding — of it had created a belief that the advance of science would in some unspecified manner automatically generate economic benefits. The widespread and usually uncritical acceptance of this thesis led in turn to the assumption that the application of science to industrial purposes was a linear process, starting with fundamental science, then proceeding to applied science or technology, and through them to industrial use. This is probably the most common pattern, but it is not invariable. New areas of science have been opened up and fundamental discoveries made as a result of attempts to solve a specific technical or economic problem. Conversely, scientists who mainly do basic research also serve as consultants on projects that apply research in practical ways.

In sum, the science-technology-industry relationship may flow in several different ways, and the particular channel it will follow depends on the individual situation. It may at times even be multidirectional.

1. What is the author's main purpose in the passage ?

(A) To show how technology influenced basic science

(B) To describe the scientific base of nineteenth-century American industries

(D) To argue that basic science has no practical application

2. The word altogether in line 2 is closest in meaning to

(A) completely

(B) realistically

(D) understandably

3. The word intensive in line 5 is closest in meaning to

(A) decreased

(B) concentrated

(D) advanced

4. The list mentioned in line 13 refers to

(A) types of scientific knowledge

(B) changes brought by technology

(D) applications of engineering science

5. The understanding of research and development in the late nineteenth century is based on

which of the following?

(A) Engineering science is not very important.

(B) Fundamental science naturally leads to economic benefits.

(D) Industrial needs should determine what areas fundamental science focuses on.

6. The word it in line 16 refers to

(A) understanding

(B) public awareness

(D) expansion

7. The word assumption in line 19 is closest in meaning to

(A) regulation

(B) belief

(D) confusion

8. Why does the author mention consultants in line 25?

(A) To show how new areas of science have given rise to new professions

(B) To distinguish between scientists who work in industry and those who do not

(D) To show how scientists who work in basic research contribute to applied science

9. Which of the following statements does the passage support?

(A) The development of science and of industry is now interdependent.

(B) Basic scientific research cannot generate practical applications.

(D) Science and technology are becoming more separate.

PASSAGE 73 CABCB CBDA

托福阅读真题训练2

PASSAGE 74

Glaciers are large masses of ice on land that show evidence of past or present movement. They grow by the gradual transformation of snow into glacier ice.

A fresh snowfall is a fluffy mass of loosely packed snowflakes, small delicate ice crystals grown in the atmosphere. As the snow ages on the ground for weeks or months, the crystals shrink and become more compact, and the whole mass becomes squeezed together into a more dense form, granular snow. As new snow falls and buries the older snow, the layers of granular snow further compact to form firm, a much denser kind of snow, usually a year or more old, which has little pore space. Further burial and slow cementation — a process by which crystals become bound together in a mosaic of intergrown ice crystals — finally produce solid glacial ice. In this process of recrystallization, the growth of new crystals at the expense of old ones, the percentage of air is reduced from about 90 percent for snowflakes to less than 20 percent for glacier ice. The whole process may take as little as a few years, but more likely ten or twenty years or longer. The snow is usually many meters deep by the time the lower layers are converted into ice.

In cold glaciers those formed in the coldest regions of the Earth, the entire mass of ice is at temperatures below the melting point and no free water exists. In temperate glaciers, the ice is at the melting point at every pressure level within the glacier, and free water is present as small drops or as larger accumulations in tunnels within or beneath the ice.

Formation of a glacier is complete when ice has accumulated to a thickness (and thus weight) sufficient to make it move slowly under pressure, in much the same way that solid rock deep within the Earth can change shape without breaking. Once that point is reached, the ice flows downhill, either as a tongue of ice filling a valley or as thick ice cap that flows out in directions from the highest central area where the most snow accumulates. The trip down leads to the eventual melting of ice.

1. Which of the following does the passage mainly discuss?

(A) The effect of glaciers on climate

(B) Damage from glaciers

(D) The location of glaciers

2. Which of the following will cause density within the glacier to increase?

(A) Increased water and air content

(B) Pressure from the weight of new snow

(D) Movement of the glacier

3. The word bound in line 9 is closest in meaning to

(A) covered

(B) chosen

(D) held

4. Which of the following will be lost is a glacier forms?

(A) Air

(B) Pressure

(D) Rocks

5. According to the passage , which of the following is the LEAST amount of time necessary for

glacial ice to form?

(A) several months

(B) several years

(D) a century

6. The word converted in line 15 is closest in meaning to

(A) changed

(B) delayed

(D) dissolved

7. What is the purpose of the material in paragraph three?

(A) To define two types of glaciers

(B) To contrast glacier ice with non-glacier ice

(D) To discuss the similarities between glacial types

8. In temperate glaciers, where is water found?

(A) Only near the surface

(B) In pools of various depths

(D) In tunnels

9. The word it in line 21 refers to

(A) formation

(B) ice

(D) weight

10. It can be inferred from the last paragraph that a glacier

(A) can revert to a fluffy mass

(B) maintains the same shape throughout the glacial process

(D) can contribute water to lakes, rivers, or oceans

PASSAGE 74 CBDAB AADBD

篇3：托福阅读文章来源

托福阅读文章来源

1.英语高级报纸

(1)《纽约时报》The New York Times

(2)《纽约客》The New Yorker

(3)《泰晤士报》 Times

(4)《卫报》 The Guardian：

(5)《观察家报》 The Observer

(6)《星期日报》The Sunday Times

2.英语通俗报纸

(1)《每日快报》 The Daily Express

(2)《每日邮报》 The Daily Mail

(3)《世界新闻报》 The News of the World

3.英语主要期刊简介

(1)《国家地理》National Geographic

(2)《大西洋月刊》The Atlantic Monthly

(3)《经济学家》The Economist

(4)《旁观者》The Spectator www.spectator.co.uk

(5)《新政治家》The New Statesman 创刊于1934年，主要发表有关政治、社会问题、书刊、电影、戏剧等方面的评论。

(6)《妇女界》The Woman’s Own创刊于1932年，是图文并茂的妇女月刊，女性朋友必看。

(7)《泰晤士报文学增刊》The Times Literary Supplement,

(9)《连线》Wired

(10)《高等教育纪事报》The Chronicle of Higher Education

4.其他周刊及科普刊物

周刊 (Weeklies) ：

(1)《侦探》 (Private Eye

(2)《笨拙》 (Punch)

(3) 《听众》 (The Listener)

(4)《闲暇》 (Time Out) ：

5.科普 (Scientific periodicals)：

(1)《科学美国人》Scientific American

(2)《发现》 Discovery

(3)《自然》 Nature

托福阅读如何应对文章难句

NO8-1，我们从“词--句-- 篇章”来谈谈这篇文章。

原文：

Geologists have long known that the Earth's mantle is heterogeneous, but its spatial arrangement remains unresolved—is the mantle essentially layered or irregularly heterogeneous? The best evidence for the layered-mantle thesis is the well-established fact that volcanic rocks found on oceanic islands, islands believed to result from mantle plumes arising from the lower mantle,are composed of material fundamentally different from that of the midocean ridge system, whose source, most geologists contend, is the upper mantle.Some geologists, however, on the basis of observations concerning mantle xenoliths, argue that the mantle is not layered, but that heterogeneity is created by fluids rich in “incompatible elements” (elements tending toward liquid rather than solid state) percolating upward and transforming portions of the upper mantle irregularly, according to the vagaries of the fluids' pathways. We believe, perhaps unimaginatively, that this debate can be resolved through further study, and that the underexplored midocean ridge system is the key.

一、难词

spatial: a.1.空间的，太空的;2.存在(或者发生)于宇宙空间的

plume: n.1.羽状物2.柱，地柱

xenolith:俘虏岩

percolate:v.1.渗透2.扩散到，弥漫于

portions: n.一部分

二、难句

1.the best evidence for the layered-mantle thesis is the well-established fact that volcanic rocks found on oceanic islands，islands believed to result from mantle plumes arising from the lower mantle，are composed of material fundamentally different from that of the mid-ocean ridge system， whose source，most geologists contend，is the upper mantle.

对于地幔分层论点来说，最好的证据乃这样一个确认的事实，即在那些海洋岛屿——这些岛屿据信是源于由下层地幔升上来的地幔柱状溶岩流(mantle plume)——上发现的火山岩石，是由与海洋中部山脊系统的物质根本不同的物质构成的，而这一海洋中部山脊系统的成因，大多数地质学家论辩道，为上部地幔。

难句类型：复杂修饰、插入语

解释：本句前面的主干并不算难，即the evidence is the fact that,难就难在fact之后说明fact 的同位语从句。此从句中既有大段插入语，又有从句，较为难读。同位语从句的主语是volcanic rocks，主语后面的found on oceanic islands是分词修饰volcanic rocks的;islands后面又有一个说明islands的同位语islands believed to result from mantle plumes arising from the lower mantle,此同位语实际起到一个分隔主谓的同位语的作用。其后是谓语动词are composed/of fundamentally different from that of the midocean ridge system, whose source, most geologists contend, is the upper mantle。

句中有一些专有词汇。如果抛开文章不说，单看这一个句子，则句首的layered mantle thesis就难以理解。但是如果读者能够读懂句子的大致意思，看到layered mantle thesisr最有力证据就是其材料fundamentally different from… the upper mantle,这应该可以推测出，既然不同于上层地幔，则这个理论一定是在说地幔有不同的层面。

2. some geologists，however，on the basis of observations concerning mantle xenoliths， argue that the mantle is not layered，but that heterogeneity is created by fluids rich in “incompatible elements” (elements tending toward liquid rather than solid state)percolating upward and transforming portions of the upper mantle irregularly，according to the vagaries of the fluids’ pathways. (4+)

但是，某些地质学家，以对地幔捕虏岩体(xenolith)所作的观察为依据，指出地幔并非是分层排列的，相反，地幔的异质性是由那些富含“不相容成分”的流质构成的，这些成分趋向于流体而非固体的状态，自下而上渗透扩散，并依照这些流质流向的任意性，不规则地将上部地幔的某些部分予以改变。

难句类型：复杂修饰、插入语

解释：本句的主句中有一个长插入语however,on the basis of observations concerning mantle xenoliths,割裂了主谓，但句子的主要难度还是在that引导的宾语从句中，从句中有由but 所连接的两个句子，一起延续到句末。首选是rich in incompatible elements修饰fluids;后面又有一个同位语和一个分词结构，都是修饰incompatible elements的，最后还有一个状语来修饰那个分词结构，层层修饰，比较复杂。

三、文章结构

Ts是文章的第一句，因此这一篇短文章是结论解释型。文章开始说出了地幔是heterogeneous,然后又指出了他的spatial arrangement remains unresolved,然后提出了两种理论，一是layyered-mantle thesis,另外一个是irregularly heterogeneous.然后分别对这两种理论进行describe.最后作者指出，We believe,perhaps unimaginatively, that this debate can be resolved through further study, and that the underexplored midocean ridge system is the key.

托福阅读如何全方位备考

单词：想要做好托福阅读，背托福单词是最基础的。这个就是需要学员自己完成任务。但是尤为重要的一点是，托福考试中，对单词的考查不仅仅是背过单词含义就可以，更重要的是要学会应用，学会在文章中理解使用单词。

句子：同中文的一句一句短小的句子不同，英文中的句子多是长句，有时候一个句子就是一段。而且英文的句子多是主从复合句，以中式的思维逻辑来学习会很不习惯，不能适应句子的语序。这就需要托福考生在平时的训练中多读多看，扩大泛读。

段落：托福阅读的文章大多都是学术性比较强的文章，在学习中，会应用到TS+D和TS+D的变形方式的做题方法。具体TS+D是什么，应该怎么用，在这里，姜老师给我们留了一个悬念，“关于TS+D会在托福强化班的课程中讲到，想要知道怎么用来上强化班就知道啦。”

篇章：像托福的题型之一--小结题，就会用到对全篇的把握和理解。掌握对于全文的思维路线做这类题就会比较容易了。对于全文的拐角，转弯处把握好了，全文的意思也就差不多了。做题的时候还有注意对细节的把握。

有的学生会觉得托福阅读的题量很大，时间不够用，做不完题。“其实这是因为学生在做题的时候没有做到详略得当。把握好精读和泛读的区别，找准需要精读的地方，做起题来会又快又准。”

托福阅读修辞题怎么备考

一、什么是修辞?

首先要弄懂的问题是什么叫做修辞(rhetorical)?这里所指的修辞不同于咱们语文课上学的“比喻、拟人、排比、对偶、移情”等等，这些都是具体的修辞手法。托福阅读中的修辞含义更广，它包括举例子 “下定义、阐述、解释、对比、反驳、强调、批评”等。根据官方指南(official guide)英文版第三版42页的说法，这里的修辞是指“有效写作或演讲的艺术”，也就是说，某个具体信息可能是为了给某个观点举例子，下定义，或者是为了阐述、解释、对比、反驳、强调、批评某个观点。而这里说的具体信息可能是一个词、一句话甚至是一个段落。

二、考察什么能力?

如果说事实信息题是问作者给出了哪个细节或信息的话，修辞目的题则是问为什么给出某个具体信息或细节。由此我们可以知道修辞目的题实际考察的同学们在阅读中“角色转换”的能力，也就是把自己想成是作者，揣摩作者写某个词、某句话，或某一段的意图能力。说到这儿同学们可能会说：考试的时候我很紧张，根本没有心思把自己想成是作者，再去猜他/她当时写的时候是怎么想的，是不是这道题我就做不对了?“。其实大可不必担心，因为作者写作是有一定的逻辑顺序在里面的，具体信息出现的位置也是有一定规律的，下面我将给大家分析一下托福阅读文章的结构，看完这个结构大家就会对作者的写作顺序有一个较明晰的了解。

三、托福阅读结构分析--作者写作意图的线索

托福阅读的题材多种多样，但总体而言议论文、说明文偏多，也有少数是记叙文，如名人生平等。但不管哪一种其文章结构都有基本的规律，即”板块式结构“。也就是说文章有总论点(Thesis Statement)，每段也有各自的论点，段落中的内容是为了阐述段落论点，最终是为了论证文章论点服务的。为一目了然，以下图表示文章结构：

由此可见，文章段落中具体的信息应该是为段落论点服务的，而其最终目的是文章的总论点。

四、题目分类

修辞目的题按提问对象分大致可分三类：一是问具体信息的目的、二是问段落目的、三是问段落组织结构。其中第一种出现的次数最多，其中又以举例目的题出现频率最高。因而以下重点介绍第一类的解法

五、找答案--三步走

举例目的题是修辞目的题中出现多、代表性强的一类。经过上述分析，相信大家已经对举例的目的有所了解，即：例子是为了证明论点的。而很多时候在具体信息，也就是例子之前还有一个具体的论点(statement)，因此例子的目的也就有三个层次：

1. 例子之前general statement

2. 段落的TS

3. 文章的TS

这也就意味着我们再解修辞目的题的时候有了寻找的目标和方向。也就是，当问到修辞的目的，尤其是具体信息的目的时，首先需要关注的就是具体信息之前的那句话，如果选项中没有则寻找其所在段落的中心句，(具体寻找中心句的方法请关注新东方教师讲解系列的其他文章)，如果还没有则需要回顾一下全文的中心句，再比照选项，选择意义相同的选项。

为了让大家进一步体会这个”三步走“战略，这里以Test Practice Online 中的一道题为例实践一下我们的解法：

Paragraph 1 : The United States dancer Loie Fuller (1862-1928) found theatrical dance in the late nineteenth century artistically unfulfilling. She considered herself an artist rather than a mere entertainer, and she, in turn, attracted the notice of other artists。

Paragraph 5 : As her technological expertise grew more sophisticated, so did the other aspects of her dances. Although she gave little thought to music in her earliest dances, she later used scores by Gluck, Beethoven, Schubert, Chopin, and Wagner, eventually graduating to Stravinsky, Faur, Debussy, and Mussorgsky, composers who were then considered progressive. She began to address more ambitious themes in her dances such as The Sea, in which her dancers invisibly agitated a huge expanse of silk, played upon by colored lights. Always open to scientific and technological innovations, she befriended the scientists Marie and Pierre Curie upon their discovery of radium and created a Radium Dance, which simulated the phosphorescence of that element. She both appeared in films-then in an early stage of development-and made them herself; the hero of her fairy-tale film Le Lys de la Vie (1919) was played by Ren Clair, later a leading French film director。

9. Why does the author mention Fuller's The Sea?

A.To point out a dance of Fuller's in which music did not play an important role

B.To explain why Fuller sometimes used music by progressive composers

C. To illustrate a particular way in which Fuller developed as an artist

D. To illustrate how Fuller's interest in science was reflected in her work

这是一道修辞目的题中问举例目的的题，这道题得答案如果没有”三步走“的解法指导一时间很难看出来。但根据”三步走"解法，大家便能在比较短的时间内找到答案。首先发现the sea 所在的段落中心句应该是第一句：As her technological expertise grew more sophisticated, so did the other aspects of her dances. 也就是说她除了舞蹈中的科技水平提高以外，其它方面也提高了。那这一段应该将具体哪几个方面有了提高。由此这一段又可以分成四个部分，也就是TS之后的四句话，每句话讲了她一个方面的提高。可以发现The Sea是出现在这一段除TS之外的第2句话中，而这句话前半部分给出了一个general statement, 即She began to address more ambitious themes in her dances。此时如果选项中有意思相同的就可以选出正确答案了，和可惜这道题的答案并不那么明显，所以我们继续走第二步，找段落TS。这一段的TS是这一段的第一句，即As her technological expertise grew more sophisticated, so did the other aspects of her dances. 发现题目中也没有明显与之对应的选项。那只剩下第三步，找文章的TS。这篇文章的TS比较明显，在第一段的后半部分(事实上第一段本身就很短，可以看做一个整体作为TS)。大家可以看出第一段是说Loie Fuller这个人不满足于19世纪晚期的戏剧性舞蹈，她认为自己是一位艺术家而不仅仅是位舞者。由此我们可以看出全文的中心应该是论证她为成为艺术家而努力，这和选项C的意思是吻合的。因而此题根据三步法，答案在第三个层面，及全文的TS， C 是正确选项。

篇4：GRE阅读文章来源介绍

如前言中所说，GRE阅读理解的文章所涉及的题材有所区别，即GRE考试阅读没有管理类的文章，而这正是新GRE阅读经常出现的题材。但总的来说，它们所涉及的题材都十分广泛。

一般来说，新GRE阅读文章可分为以下四类：人文类文章 (humanities)，自然科学类 (science)，社会科学类 (social science) 和商业管理类 (business)。

从新GRE阅读文章选择可以看出，尽管GRE考试阅读文章涉及的学科众多，对这些杂乱的学科无需具备相应的知识，答案的重点均可在文章中找到。尊重新GRE阅读文章的字句，不自己杜撰、屏蔽信息，这个就是可以做出完美GRE阅读理解的重点。

GRE阅读分数的影响因素

一、专业向阅读是软肋

有些同学做GRE阅读比较糟糕，原因是如果篇长阅读是社科类的，更准确地说是艺术类的。根据一般的经验，中国考生最害怕的就是社科类的长阅读。这种阅读再加几个生词，绝对能要你命。花了很多时间好好读了，结果还是不知所云，7题全蒙的。考完问了一下别人，情况也都差不多。

二、造成这种状况的原因

造成这种现象的原因，对于我来说，就是对美国文化了解太少。像这次那篇BT长阅读，说的好像是什么impressionist(印象派)和modernist(现实主义)的东东。由于对这方面毫无了解，所以读这篇文章毫无感觉。平心而论，哪怕再给我十分钟我也读不懂，所以我后来也索性放弃跨区了。

我不是要大家去补习美国文化的知识，这工程量太大，尤其对10月考试的同学。网上都说平时要多看什么economist什么的，试问有几个人会真正为了GRE去看?

三、给出的一些建议

我的建议就是，大家可以抽一点时间，利用相关资源(比如wikipedia)，多去了解一下GRE社科类阅读爱考的知识。凭我粗粗做完所有阅读备考资料的印象，GRE社科类阅读非常喜欢考黑人文学Black literature，黑人音乐Black music(尤其是Jazz)，妇女(包括妇女地位的改变，妇女文学)，艺术类包括impressionist、modernist等。另外务必多留意一下上述知识的代表人物!比如Ragtime就是Jazz的代表人物及一种风格。并不是要求大家知道这个人物做了什么，只需要混个眼熟，考试的时候万一碰到一大串人名，能对其中一两个有点眼熟，能大概猜测出来是关于什么的就行!

GRE阅读：云和气候

As of the late 1980’s, neither theorists nor large-scale computer climate models could accurately predict whether cloud systems would help or hurt a warming globe. Some studies suggested that a four percent increase in stratocumulus clouds over the ocean could compensate for a doubling in atmospheric carbon dioxide, preventing a potentially disastrous planetwide temperature increase. On the other hand, an increase in cirrus clouds could increase global warming.

That clouds represented the weakest element in climate models was illustrated by a study of fourteen such models. Comparing climate forecasts for a world with double the current amount of carbon dioxide, researchers found that the models agreed quite well if clouds were not included. But when clouds were incorporated, a wide range of forecasts was produced. With such discrepancies plaguing the models, scientists could not easily predict how quickly the world’s climate would change, nor could they tell which regions would face dustier droughts or deadlier monsoons.

15.1. The author of the passage is primarily concerned with

(A) confirming a theory

(B) supporting a statement

(D) predicting future discoveries

(E) reconciling discrepant findings

15.2. It can be inferred that one reason the fourteen models described in the passage failed to agree was that

(A) they failed to incorporate the most up-to-date information about the effect of clouds on climate

(B) they were based on faulty information about factors other than clouds that affect climate

(D) their originators disagreed about the kinds of forecasts the models should provide

(E) their originators disagreed about the factors other than clouds that should be included in the models

15.3. It can be inferred that the primary purpose of the models included in the study discussed in the second paragraph of the passage was to

(A) predict future changes in the world’s climate

(B) predict the effects of cloud systems on the world’s climate

(D) assess the percentage of the Earth’s surface covered by cloud systems

(E) estimate by how much the amount of carbon dioxide in the Earth’s atmosphere will increase

15.4. The information in the passage suggests that scientists would have to answer which of the following questions in order to predict the effect of clouds on the warming of the globe?

(A) What kinds of cloud systems will form over the Earth?

(B) How can cloud systems be encouraged to form over the ocean?

(D) What proportion of cloud systems are currently composed of cirrus of clouds?

(E) What proportion of the clouds in the atmosphere form over land masses?

GRE阅读

篇5：考研英语历年阅读文章来源

考研英语历年阅读文章来源

在这里和大家分享一些考研英语阅读常考文章类型，希望对大家的英语阅读有所帮助。（来源：考研教育网）

在我们整理查找历年真题阅读理解文章来源时，惊讶的发现历年考研英语阅读理解文章的来源选择是有规律的。考研文章绝大多数来自英美国家的报刊杂志，以面向大众的大众社科类和科普类刊物为主。倘若我们找到了这个规律，那么我们的广大考生在平时复习时，在选择阅读的材料上就有了目的性，相对来说，我们广大的考生也会事半功倍的。我们通过分析近的文章来源，从而将文章来源规律整理出如下：

1、经济类文章主要来源：The Economist (经济学家)，Business Week (商业周刊)，Wall Street Journal(华尔街杂志)；

2、科学技术类文章主要来源：Nature (自然)，Discovery (探索)，Science (科学)，National Geographic (国家地理)，Scientific American (科学美国人)，New Scientists (新科学家)；

3、社会生活以及文化类文章主要来源：Newsweek (新闻周刊)，Times (时代周刊)，U.S News and World Report (美国新闻与世界报道)，The Washington Post (华盛顿邮报)，USA Today (今日美国)，The Times (泰晤士报)，The Guardian (卫报)，和www.usnews(美国新闻在线)；

4、其它来源：Independent (独立日报)， International Herald Tribune (国际先驱论坛)， Telegraph (英国电信日报)；

经过上面的整理，我们不难发现倘若我们准备的时间充分，我们完全有可能在考研前、在平时复习的过程中就把当年考试的文章事先阅读过，那样自然就能取得一个很好的成绩了。

但是，我们广大的考生在复习的过程中无论花费多少时间几乎是不可能把上面说到的所有杂志都阅读完毕的，而且每年选择来考查考生的文章并不一定是本年度发表的文章。这就为我们复习的工作增加了很大的难度。

所以，我们有必要对历年的文章来源再次进行总结。结果我们发现，在绝大多数情况下，历年真题的文章来源一般控制在过去的5年之内，即倘若参加考研的`话，20的文章一般来自于到之间的报刊杂志上，当然历史上也有少部分文章不受年份的限制。这时我们阅读的范围就小了很多。

又因为在整理统计过程中，我们发现历年真题的文章一般字数上控制在450字到550字之间，段落上一般控制在3到6个段落，所以我们可以把精力主要集中在符合前面字数、段落以及年份的文章来进行复习和阅读，如此一来我们就把复习的范围大为减少了。（来源：考研教育网）

根据近5年的文章来源，我们发现，80%以上的文章来自于The Economist (经济学家)，Newsweek (新闻周刊)，Times (时代周刊)以及U.S News and World Report (美国新闻与世界报道)四本杂志。因此，可以再次将我们复习的范围缩小，根据不完全统计The Economist (经济学家)全年的50多期杂志里平均每期符合考研阅读理解命题文章要求的每期不超过3篇。

平时我们可以多阅读一些相关资料，对部分文章进行精读，这将是考研阅读最好的课后训练。（来源：考研教育网）

(考研 )

篇6：托福阅读文章理解能力如何提升

托福阅读文章理解能力如何提升?了解阅读原理才能找到提分方法

托福阅读提升理解能力从词汇开始

词汇是阅读基础。当你有了丰富词汇的基础，就要开始着手进行“输入”的过程了。输入的方式很多，有跳读、指读、唇读、默读、寻读、研读等等。而我们在输入信息的时候，也不会仅仅拘泥于其中的一种阅读方式，更多情况之下，是结合了其中的多个来进行的。

比如通过跳读把握文章的中心意思、段落结构、作者态度;通过寻读找到关键信息;通过研读解决对应的题目。不管运用怎样的方式，最终的目的是要记住、并正确理解文章内容及其隐含的意义。所以，想要提高“阅读速度”，真正要锻炼的是“理解能力”。

先来说一下“记住”，这似乎又回到“词汇”的部分了。篇章的记忆可以借鉴词汇的记忆方法，比如图像、联想等。另外，“记笔记”也是帮助记忆篇章的好办法。把一些重要的信息、关键的词、甚至文章的结构用笔纸记录下来，不但可以协助记忆，还以为把握文章的中心和逻辑框架，从而更好地理解文章。由此可见，“记住”和“理解”是分不开的。理解了才能记住，记住了才能从更大的角度去理解。

如何提高托福阅读的理解能力?

1. 理清句子成分结构

首先，我们在读句子的时候，要注意理清句子成分和结构，要知道各成分的意思以及它们之间的逻辑关系，要能够正确把握这些成分组合起来所表达的意思。一个句子可以多读上几遍，通过重复的练习，达到能够正确“拆解”和“重组”句子的目的。

2. 反复阅读提升信息获取能力

其二，对于篇章而言，也是一个反复的过程，但是和句子的训练有些不同。先准备一篇合适的文章，掐时间阅读，要求自己在规定的时间之内尽可能多地摄取信息。然后在同样的时间之内，将这篇文章再读一遍，那么第二遍摄取到的信息必然比第一遍多，接着反复进行几次。在这样的过程当中，眼睛是在迅速掠过已知的信息，去寻求新的信息点，其实就是在进行快速阅读。它不是真正强调视线的转移，而是在浏览全篇的同时，怎样去获得更多的新信息，更快、更准地把握整个语篇的主旨。

托福阅读OG题型分析解读

托福OG阅读题型一共有如下十种，其中每一种题型又分为几个不同的类别，在这里为大家进行简单的介绍，希望大家能够针对各种题型做好准备工作。

题型1：事实细节题，3-6每篇(Factual Information Questions)

考察明确出现在原问中的事实细节，通常包括事实，细节，定义等。不考察全文主题。

Tips：

a、回原文查询

b、剔除与原文相反的选项

c、不要只因为某答案在原文出现就选之，要答其所问。

题型2：反面事实细节题(Negative Factual Information Questions)0-2每篇

选出有明确表述、不是事实或未出现在文中的信息。

Tips：

a、需比题型1阅读更多篇幅才能做对，因为答案以外的选项出现在原文的范围是全文。

b、答案内容或者与文章内容相反，或者从未出现过。

c、选出答案后要确定自己懂得题意。

题型3：推理题(Inference Questions)0-2每篇

考察理解被强烈暗示，却没有被明白表达的议论、观点的能力。

Tips：

a、选择的选项应不与全文思想冲突

b、不优先选择看起来真实或重要的选项，要选被暗示的信息。

c、所选选项应有对应的明确细节做证明支持。

题型4：修辞意图题(Rhetorical purpose Questions)0-2每篇

理解作者为什么要将特定信息安排在特定地方以特定形式表达，为什么作者要提到特定信息。

Tips：

a、了解一些常用于修辞效果的单词或词组：definition, example, to illustrate, to explain, to contrast, to refute, to note, to criticize, function of

b、此题目不问全文结构，而注重句间，段间的逻辑联系。

题型5：词汇题(Vocabulary Questions)3-5每篇

考察考生是否理解某个单词在段落中的含义

Tips：

a、不要忘了，题目问的不仅是单词本身的含义，也是问单词在段落中的那一个特定含义

b、重读段落或句子，将所选选项代入原文，看是否仍合乎情理。

题型6：指代题(Reference Questions)0-2每篇

考察考生理解全句含义，分析句子构架的能力

Tips：

a、所选答案的单复数形式，人称(第一、二、三)形式应与被考察的代词一致

b、重读段落或句子，将所选选项代入原文，看是否仍合乎情理。

题型7：句子简化题(Sentence simplification Questions)0-1每篇

要求选择一个和能反映原句主要意思的简单句子

Tips：

a、选项排除法，两个观察要点：是否与句中某信息冲突;是否遗漏原句中某要点

b、确认你的选项不与本段，甚至全文的论点相冲突

题型8：插入文本化题(Insert Text Questions)0-1每篇

要求把所给句子插入原文的四个空空最合适的一个。

考察对文章逻辑的理解能力，并要求理解句与句间的语法关联性。

四个空当或者全部出现在一段，或者其三出现在同一段，另一个在上段段尾或下段段首。

Tips：

a、每个空当都试一试

b、观察被插入的句子，分析其结构和逻辑。找出句中与逻辑衔接有关的词汇，这些都是对文本应当被插入的位置有极大的提示作用。

c、注意经常出现的连接词：on the other hand, for example, on the contrary, similarly, in contrast, further(or furthermore), therefore, in other words, as a result, finally .

d、确认文本插入后可以与前后句子在逻辑上顺利衔接

B,考察对全文结构四落的理解能力，把握要点能力，及分辨修辞功能的能力(Reading to learn Questions)

此类题目分为两种题型，但两种题型加起来的出题概率仅为1每篇，然此类题目分值也最大

题型9：全文概要题(Prose Summany Questions)

考察辨识论点并为各论点重要性排序的能力

本题无官方Tip

六选三，分值为2分：选对0个或1个无分;选对2个1分;选对3个得满分2分。不需考虑答案排列顺序。

题型10：填表题(Fill in a table Questions)

做此题，需点击所选项，将其拖至表格中正确的栏目下。

考察将文章概念化，总结归纳文章要点的能力。

本题无官方Tip

表格分为4类：

1，2个栏目，5个正确选项

2，3个栏目，5个正确选项

3，2个栏目，7个正确选项

4，3个栏目，7个正确选项

5个正确选项的表格分值3分，选对0-2个无分，选对3个1分，4个2分，5个3分。正确选项放置在错误栏目下算错误答案

7个正确选项的表格分值4分，选对0-3个无分，选对4个1分，6个3分，7个4分。正确选项放置在错误栏目下算错误答案

托福阅读是怎样积累的

1. 对于英语阅读需要熟悉。每日保持阅读英语文章的习惯，无论是报纸，网络还是你所上的英语课，亦或是图书馆或者网络上学术类的文章。不要仅仅去阅读你感兴趣的话题，去熟悉每一种话题。BBC等国外新闻网站上的文章非常适合平时的积累。国外新闻网站内容通常有明确的分类，保持日常阅读的习惯可以增加对不同领域相关的词汇量和用词的准确程度。

教师指导托福阅读积累方法介绍

2. 学会扫读文章而不是在文章中寻找细节。托福考试时间有限，不可能精读阅读。因此，在扫读文章过程中把握全文大意很重要。扫读完之后可以慢慢的去读文章，你会发现你对于文章的理解更深入了，并且你很快就能把握文章的重要观点。

3. 对于文章的主要观点进行标注。不要去标出日期或者是数据，而要对文章主旨句进行定位。

篇7：托福阅读文章字数是多少

托福阅读文章字数是多少

无论是Short Format还是Longre Format，考试强度上对考生的要求都是相当大的，新托福阅读部分每篇文章字数增至了700字左右。

然而，在托福阅读当中，对于初学者来说难的不是单词，而是要求在规定时间里完成所以题目。

托福阅读不同于CET4，CET6，与高考也有很大区别，因此很多同学在一开始做托福阅读的时候，十分不适应托福的时间限制，有的人甚至在考前都没有克服这个问题。有的同学在考试前总是按一篇文章来练，认为自己在20分钟内(按总的时间平均分配到每篇阅读文章的用时)完成12-14题绰绰有余。但问题在于托福考试并非一篇一篇来考，而是将3篇或5篇看作一个整体来考验学生对强度的适应能力。

托福阅读技巧的整理

第一步：花两三分钟时间扫描每篇文章头一两个句子，做一个简短的scanning，定位文章难易程度，以及了解文章大致主题。虽然平均每篇文章做题时间为11分钟，但是有的文章七八分钟便可以轻松对付，有的文章则需要15分钟左右，所以这其中的时间安排就需要考生自主调节。一般来说，5篇文章中有2篇难度大一些，按部就班做题就有可能因时间不够而做错好几道题甚至是来不及做，带来巨大的损失。因此首先定位文章难易程度，同时目测文章的题量分布，这有助于科学分配阅读部分的做题时间，是非常必要的。

第二步：通过阅读文章结构来进一步进行scanning。所谓结构，即文章的骨架子。 TOEFL文章涉及人文社科和自然科学，大多是结构明确的议论文、说明文，它们最显著的特点是呈板块结构。 TOEFL文章均由数个自然段组成，正确的阅读文章的方法应该是把文章首句先吃透，文章首句经常为文章主题，然后把首段的其他句子尽快略读，文章其他段落采取同样的方法阅读。各段落其他句子一般来说都是用来说明各个段落的主题句，同时也应该看一下第二句，如果有转折词，则此时第二句才是这一段的主旨。没有必要每个句子都理解，很多时候这样做无疑是白白浪费时间。以最快捷的方式了解文章大意，从而正确引导下一步做具体的题，而不至于出现大方向的理解错误。而自始至终考生应该遵循这条原则：看完文章，才能开始做题。

做题时，考生们应该明白以下道理：

1、有据可循。每篇文章题目都根据文章布局一步一步向前推进，即使有个别题打乱文章布局，在题干里总是有提供信息的关键词将考生带入文章的具体部位。

2、回归原文。做题时，根据题干或选项的关键词回归文章寻找重现关键词或其释义的语言区域，同时排除相应的选项。

3、整句分析。遇到难句子时，应该对其进行句子结构分析，排除修饰成分，寻找主干部分，从而迅速把握整个句子的意思，不要盯着单个的词不放，不然就会因小失大。

4、基于事实。每个问题的四个选项或者是对文章中相关部分的正确释度、或者是歪曲原文、或者与原文毫不相干。换句话说，命题专家在设置试题时会玩一些文字游戏，用各种表达形式让考生晕头转向、雾里看花。考生应该明白自己的职责是辨别真伪，找到符合文章意思和题意的选项。

托福阅读做题顺序的介绍

第一点，托福阅读词汇量是关键。

各位如果觉得托福阅读考试很难的话，请你一定要肯拿出时间来背单词。磨刀不误砍柴工，这句话一点都不假。即使你用一周时间，能把80%的单词都记住，那也是很值得的。

第二，托福阅读的做题顺序。

现在还有人问，先看问题再读文章，又说自己不习惯等等。其实，这个完全在你自己。如果你觉得“先看问题再读文章，而且找到答案就停止，再读下一个问题”这样很习惯，那就保持下去。如果你觉得整个文章读完再做心里踏实，那就读完好了。

第一题，一般都是主题题。先不管。从第二题开始，看问题，然后看是读第一段。不管有没有找到答案，把这一段读完再停。这样，如果词基本认识，句子结构比较清楚的话，答案差不多就出来了。接下来还是这样，即使那一段很长，我也是读完一整段再做题。

但是这里要强调一下。如果你的托福阅读水平不是特别高的话，当你读完一段，有些问题的答案你可能已经知道了，但是还是请定位到原文，再看一遍。看看问题问的是不是的确就是你得出的答案等等。总之一句话，托福阅读的答案都是从文章里来的，如果和文章矛盾了或者文章没有这些说法，那就肯定不是正确答案!

第三，托福阅读解题技巧。

遇到不确定的题目，一定从原文找到定位，然后把肯定不对的选项排除。就算是瞎蒙，50%也比25%好。这个也是做主题题的一贯原则。等你把文章通篇都读完了，再回过头看这个题目的时候，不正确的说法就可以排除了(如果你也是最后做主题题的话，一定不要忘了，还有一道题!)

托福阅读改革的常识了解

阅读考试的量化指标

新托福阅读考试分为无阅读加试和有阅读加试两种。

无阅读加试的情况下，共有3篇文章，总计考试时间为54分钟，每篇文章的平均答题时间为18分钟，考生可以自由分配3篇文章的阅读和解题时间。

有阅读加试的情况下，在已有的3篇文章及54分钟答题时间的基础上，再加1篇文章，共计72分钟，加试期间的文章的考试时间依然可以自由分配。

无论加试与否，每篇文章均为10道题目，各篇长度为700词左右。需要注意的是一旦完成了一个部分的考试便可。

阅读文章出处以及选材范围

作为一项语言能力测试，托福考试是考查考生能否具备足够的语言交流能力，以期在北美完成正常的学习任务和研究工作。因此，其阅读文章原型大都选自美国大学本科生使用的教材，以达到最佳的模拟测试效果。从选材范围可见：托福阅读的文章内容对考生知识存储量的广度有一定的要求，但同时考虑到考生来自于不同的专业，对于其他学科往往不具备专业素质，因此为了遵守考试公平性原则，文章均不对其所述及的学科做过多深入的探讨。

阅读文章类型及篇章段落结构

根据托福阅读文章的出处及选材范围，我们可以将这些文章归为三类：说明文、议论文、史实文。三者合一统称为：学术性文章。这种类型的文章，必须具备说理性特质，即行文逻辑大都遵循着相对固定的结构模式。

一句话：托福文章的篇章结构有规律可寻，段落组成有原则可守。

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