下面小编为大家整理了物理学的重大进展教案，本文共16篇，欢迎阅读与借鉴!
篇1：物理学的重大进展教案
教学目标
一、知识与能力
1、识记伽利略、牛顿、爱因斯坦、普朗克等物理学家对物理学发展所作出的重大成就。
2、理解经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位。
3、探究经典力学体系的特点，比较相对论、量子论与牛顿力学的关系。
二、过程与方法
1、引导学生回忆初中物理知识来促进本课的学习
2、通过学生预习（围绕4个物理学家，自制小课件）、课堂展示本课主要内容，促进同学的互相学习。教师给予必要的补充。
三、情感态度价值观
科学真理需要勇于探索、执着追求的精神，科学理论在不断完善、创新，人类对客观规律的认识不断深入。
重点难点：
1、伽利略对物理学发展的重大贡献；经典力学的建立；相对论的提出；量子论的诞生。
2、不同阶段物理学之间的关系，对科学发展创新性的理解。
教学方法：学生自制课件展示，教师点拨。
教学手段：多媒体课件
教材过程设计：
导课：教师展示四位物理学家的有关图片。
新课学习：
一、学生逐一介绍。
围绕以下几点：
1、生平 2、物理成果 3、成果影响 4、追求科学、坚持真理的精神。
二、教师适当的补充和小结。
围绕以下几个方面：
1、把握本课中从学历史角度对物理学的理解
1、四位物理学家之间的关系
2、强调物理学家的追求科学、坚持真理的精神。
三、综合
物理学家
主要贡献
地位和意义
当堂巩固：
19世纪末,物理学的研究一方面深入到物质内部的微观世界,放射线和原子被发现,另一方面扩展到整个宇宙.随着光学等学科的深入发展,人们对在光速或接近光速运动状态下的物质的研究,也超出了经典物理学的范围.物理学被称之为“晴空上漂浮着两朵乌云”的两个无法解释的难题，，使得经典物理学赖以建立的绝对时空观受到了严峻的挑战。请完成：
1、经典物理学的基础是什么？这一基础是建立在什么理论上的？它所适用的范围主要是什么？
2、19世纪末，物理学的发展对经典物理学提出了怎样的挑战？
3、20世纪物理学的发展取得的两项最重大成就是什么？他们与经典物理学的关系是什么？
教后感：
篇2：物理学的重大进展历史备课精选
[课程标准]
1、了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。
2、简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
3、以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。
4、知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。
5、以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。
[课标解读]
1、基本概念：自然科学、经典力学、进化论、相对论、知识经济、信息社会
2、主干知识：近代以来科技发展的原因、成就和影响以及典型科学家的事迹
[三维目标]
1、知识与能力：
①伽利略的发现以及他开始的科学研究方法，标志着物理学的真正开端
②牛顿力学体系即经典力学体系的建立;海王星、冥王星的发现;
③经典力学体系的建立标志着近代科学的形成
④19爱因斯坦提出了狭义相对论和光速不变原理;19他完成了广义相对论的最终形式
⑤普朗克量子论的诞生;爱因斯坦推动了量子论的发展
2、?过程与方法：问题探究，历史比较
3、?情感态度价值观：科学真理需要勇于探索、执着追求的精神科学理论在不断完善、创新人类对客观规律的认识不断深入
板书：
一、经典力学的重要奠基者──伽利略
1、落体定律、匀速运动、匀加速运动 2、用自己制造的望远镜证明了哥白尼的“日心说”
二、经典力学的建立
1、经典力学体系的概念 2、标志：《自然哲学的数学原理》 3、显著特征 4、影响
三、从经典力学到相对论
1、相对论提出的历史背景 2、相对论的提出及主要内容 3、相对论提出的历史意义
四、量子论的诞生与发展
1、量子论的诞生(普朗克)2、量子论的发展和量子力
导言：文艺复兴以来，崇尚理性的风气推动了欧洲近代自然科学的诞生，自然科学的兴起使人类在很多领域取得了辉煌的成就，今天我们就来学习物理学方面的重大发展。首先我们来了解的就是经典力学的奠基者伽利略。
一、经典力学的重要奠基者──伽利略
1、? 时代背景 2、? 力学贡献 3、? 天文学贡献 4、? 影响
问题一：为什么16世纪中期以后科学会出现新时期?(背景)
文艺复兴、宗教改革等思想解放运动的影响 ?资本主义的发展提供了物质基础 ?科学家勇于的探索精神
问题二：伽利略在物理学、天文学方面突出的贡献是什么?
物理学——第一个把实验引进力学的科学家否定了亚里士多德的“落体运动法则”，确定了正确的自由落体定律，对运动的基本概念作了详尽的研究，并给出了严格的数字表达式，为牛顿提出第一第二定律奠定了基础。是牛顿的先驱。
天文学——用自制望远镜观测天体，并证明了“日心说”彻底否定了托勒密和亚里士多德统治一千多年的地心说
意义：为经典力学的建立奠定了基础;证明了“日心说”;发现的科学研究方法标志着物理学的真正开端
二、经典力学的建立
篇3：物理学的重大进展历史备课精选
教学准备
教学目标
1.阅读教材，识记伽利略、牛顿在力学方面所取得的主要科学成就和经典力学创立的标志;爱因斯坦创立相对论;普朗克、爱因斯坦、玻尔等人对量子论诞生与发展所作出的主要贡献。
2.在识记上述基本史实的基础上，通过生生共议、师生互议、学生质疑，通过对经典力学创立的历史背景和主要内容综合分析，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位;对比分析经典力学与相对论、量子论的差异，认识相对论、量子论与经典力学之间的联系;并进一步认识近代以来物理学对自然运动变化规律的探索及取得的辉煌成就，带来了人类生产力的巨大进步。
教学重难点
1.重点：经典力学、相对论、量子论的主要内容
2.难点：不同阶段物理学之间的关系，对科学发展创新性的理解。
教学工具
课件
教学过程
1.阅读教材第一目“经典力学”
A(1)：伽利略为近代科学的兴起做出了哪些贡献(请注意阅读“前言”、“历史纵横”、图片资料及解读综合思考)?
【3组学生板演预测】创立科学的研究方法：实验和观察;
发现：物理学：实验证明力与运动状态的关系，发现自由落体定律等;
天文学：自制望远镜观察天体并取得大量成果的第一人，证明了哥白尼“日心说”的正确性;伽利略的努力为近代自然科学的兴起奠定了基础。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
特别提示：
伽利略、开普勒与潮汐理论。
红衣主教贝拉明16发表声明，称哥白尼学说不成立，除非“有物理证据证明太阳不是围绕地球，而是地球围绕着太阳运行”。伽利略认为他的潮汐理论足可证明地球运动。这个理论十分重要，以至于他最开始将著作命名为《关于海洋潮汐与流动的两大世界体系的对话》。关于潮汐的字眼最终因为宗教法庭的指令而被删除。
伽利略认为，由于地球围绕轴心自转并围绕太阳公转，导致地球表面运动的加速减速引发海水潮汐式前后涌动。1616年，他将第一份有关潮汐的文献整理出来，交给了红衣主教奥斯尼。他的理论第一次涉及了海底大陆架的形状尺度，以及潮汐的时刻等。例如，他正确地推算出亚德里亚海中途的波浪相对于到达海岸的最后一波来说可以忽略不计。但是，从潮汐形成的总体角度来看，伽利略的理论并不成立。
如果理论成立了，那么每天只能出现一次涨潮。伽利略与他的同事们注意到该理论的不足之处，因为在威尼斯每天会涨潮两次，时间间隔为12小时。伽利略认为这种反常现象不过是因为海洋形状，深度及其它的问题导致的，不值得一提。对于他这种观点是不靠谱的论断，爱因斯坦则表示伽利略只是急于给出地球运动的物理证明，构造出了这种“引人入胜的观点”并自己全盘接受了。伽利略否定了当时开普勒的观点，即月球导致潮汐运动，而后者的观点袭承了托勒密法之书中占星传统。他也拒接接受开普勒关于行星沿椭圆轨道运行的观点，认为圆形轨道才是“完美”的。
A(2)：经典力学出现的标志是什么?其创立具备了那些社会条件?
【2组学生板演预测】1687年，牛顿出版了《自然哲学的数学原理》;
社会条件：文艺复兴、宗教改革等思想解放运动的影响;
资本主义的发展提供了物质基础;
资产阶级民主革命运动的推动;
科学家勇于的探索精神。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
A(3)：经典力学的基本特征是什么?其的创立对人类社会产生了哪些影响(请注意阅读“资料回放”、“历史纵横”、图片资料及解读综合思考)?
【1组学生板演预测】基本特征：三大定律与万有引力定律等集中解释自然界宏观运动;以实验为基础，以数学为表达形式。
影响：建立了经典力学体系，标志着近代科学的形成，推动了物理学的发展;实践上，根据万有引力定律，发现了海王星;但仅确认了物体宏观运动的规律，不可能解决所有的物理学问题。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
篇4：物理学的重大进展历史备课精选
物理学是人类认识世界基本规律的科学，那么古代人类对世界有怎样的认识呢
古希腊哲学家对世界的认识
泰勒斯和亚里士多德
物质组成和物体运动
虽然原始，但在逐步发展
伽利略对于物质运动的新思考
导入：小学课文里面学过的《两个铁球同时落地》，根据亚里士多德的理论，将会发生什么?
伽利略通过实验和推导得出了自由落体定律，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。
伽利略以这种近代科学方法运用观测数据推导证明了哥白尼的日心说。
牛顿对于宏观物质运动的规律进行的体系化研究
导入：《世界科学技术史》导入牛顿的体系化研究
牛顿力学体系的基本介绍，并提问：哪三大定律?
两则材料，分别说明牛顿力学体系的影响
探讨牛顿力学体系的影响
比较经典力学体系对于希腊自然哲学的进步
过渡：开尔文勋爵的名言：物理学大厦已完整了
真的吗?
近代物理实验以及新问题的产生
物理实验中新现象产生
开尔文勋爵未说完的话：两朵乌云 经典物理学具有在高速和微观领域难以适用
爱因斯坦相对论的建立
针对领域：高速领域
提出时间：20世纪初
篇5：高中历史必修三物理学的重大进展练习试卷
人教版高中历史必修三物理学的重大进展练习试卷
选择题
伽利略指出：“科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”这说明了( )
A.伽利略否定了古代圣人的研究成果
B.伽利略论证了哥白尼的日心说
C.伽利略重视实验在科学研究中的作用
D.伽利略的成就为牛顿经典力学的创立奠定了基础
有一次，爱因斯坦与卓别林共同出席一个宴会，他们都受到了热烈的欢迎。卓别林对爱因斯坦开玩笑说：“大家欢迎我是因为他们都能理解我，大家欢迎你是因为他们都不理解你。”此话意指( )
A.绝大多数人盲目欢迎爱因斯坦
B.相对论有悖于人们的日常经验
C.爱因斯坦的理论与人们日常生活无关
D.伟大的科学家不如著名艺术家
《西游记》中，孙悟空每次到天宫办事，总是忙完手头上的事，就得马上返回地面保护唐僧。因为他如果在天上浪费一天，唐僧就得在地上失去一年的代价。假如此情境成立，其科学依据最有可能的是( )
A.相对论B.量子论
C.全球信息网D.进化论
牛顿刻苦钻研，废寝忘食，每天在实验室里工作17～18个小时，以至于剑桥大学图书馆馆长说牛顿是“一个神经不很正常的家伙”。正是由于他这种全身心投入的精神，使得他不断地取得新成果，这些新成果应该包括( )
①三大定律 ②万有引力定律 ③微积分 ④自由落体运动
A.②③④ B.①③④
C.①②③D.①②④
观察下图，据图可以得出西方近代自然科学发展的主要特点是( )
A.生活实践经验的总结
B.实用性技术应用性强
C.科学观察、实验的研究方法
D.重视经验综合，轻视理论研究
19世纪，经典力学遇到了无法解释的新问题。20世纪初，这些问题迎刃而解得益于( )
A.日心说与相对论
B.相对论与万有引力定律
C.相对论与量子论
D.日心说与量子论
在宏观世界中，看起来相同的物体总是可以区别的，但在微观世界中，同一类粒子却无法区分。例如：所有的电子的一切性质都完全一样。下面哪一理论的提出，使人类对微观世界的基本认识有了革命性的进步( )
A.自由落体运动规律的提出
B.相对论的提出
C.量子论的提出
D.万有引力定律的提出
(浙江温州质检)大型历史纪录片《大国崛起》的解说词中有这样几句话：“三百年前，人类的思想还充斥着迷信和恐惧，水为什么往低处流?太阳为什么升起落下?这些今天看来简单至极的问题，在当时却是根本无法认识和把握的。”这些在“当时却是根本无法认识和把握的”问题，终于被人类解除的标志性科学成就是 ( )
A.牛顿的经典力学B.普朗克的量子论
C.达尔文的进化论D.爱因斯坦的相对论
哈佛大学教授丽莎·蓝道尔在相对论的基础上提出第五度空间，引发学界关注。相对论提出一百多年来影响深远，其历史意义有( )
①是物理学思想的一次重大革命 ②否定了经典力学的绝对时空论 ③深刻地揭示了时间和空间的本质属性 ④树立了新的空观、运动观、物质观
A.①②③B.①②③④
C.①③④D.①②④
牛顿在临终时留下的遗言中说：“我不知道世人怎样看我，可我自己认为，我好像只是一个在海边玩耍的孩子，不时的为拾到比通常更光滑的石子或更美丽的贝壳而欢欣鼓舞，而展现在我面前的是完全未探明的真理之海。”材料中牛顿拾到的“光滑的石子”和“美丽的贝壳”是指( )
①惯性定律 ②加速度定律 ③作用力和反作用力定律 ④万有引力定律
A.①②④B.②③④
C.①③④D.①②③④
罗索写道：“几乎所有现代世界与古代世界之间的区别，都得归功于在十七世纪取得最辉煌成就的科学。”“十七世纪取得最辉煌成就的科学”指的是( )
A.经典力学B.自由落体定律
C.量子理论D.相对论
亚里士多德在西方被称为“最博学的人”，他提出的“重物体比轻物体下落速度要快些”的观点统治了西方学术界将近。然而这一观点在16世纪被某个科学家的实验推翻，这位科学家是( )
A.哥白尼B.布鲁诺
C.柏拉图D.伽利略
综合题
阅读下列材料：
材料1：19世纪末，正当物理学家在庆贺“物理学大厦”落成之际，科学实验却发现了许多经典物理学无法解释的事实。首先是世纪之交物理学的三大发现：电子、X射线和放射性现象的发现。其次是经典物理学的万里晴空中出现了两朵“乌云”：“以太漂移”的“零结果”和黑体辐射的 “紫外灾难”。
材料2：20世纪初，爱因斯坦发表了具有划时代意义的论文，为物理学的发展作出了重要贡献。为纪念这一奇迹100周年，6月10日，联合国大会召开第58次会议通过了为“国际物理年”的决议。
请回答：
(1)材料1中的“‘物理学大厦’落成”指的是什么?它是在怎样的背景下落成的?
(2)20世纪初，物理学理论有什么新发展?其发展的原因是什么?
(3)物理学理论的新发展在当时有什么意义?
答案：
阅读下列材料：
19世纪末，物理学的研究一方面深入到物质内部的微观世界，放射性和原子被发现，另一方面扩展到整个宇宙。随着光学等学科的深入发展，人们对在光速或接近光速运动状态下的物质的研究，也超出了经典物理学的范围。物理学遇到了被称为“晴空上漂浮着两朵乌云”的两个无法解释的难题。其一就是被认为是光、电等的传播载体以太的不存在，这使得经典力学赖以建立的绝对时空观受到了严峻的挑战。
请回答：
(1)经典物理学形成的基础是什么?这一基础建立的理论是什么?
(2)20世纪，物理学的发展取得的两项最重大的成就是什么?它们与经典物理学的关系如何?
篇6：高二历史物理学的重大进展测试卷(附答案)
高二历史物理学的重大进展测试卷(附答案)
一、选择题
1、创立了著名的落体定律的是
A、伽利略 B、牛顿 C、斯蒂芬 D、爱因斯坦
2、牛顿力学体系的重要特征
①以实验为基础②以数学为表达形式③认为必须有力作用在物体上物体才会运动④可以用物理学精确表达
A、①② B、③④ C、①③ D、②④
3、牛顿提出的定律有
①惯性定律②加速度的比例定律③作用力和反作用力定律④万有引力定律
A、②③④ B、①②③④ C、①②③ D、②③
4、近代科学形成的标志是
A、自由落体定律 B、加速度定律 C、经典力学体系的确立 D、相对论的提出
5、《自然哲学的数学原理》发表于
A、17世纪 B、18世纪 C、19世纪 D、20世纪
6、海王星的发现是根据
A、惯性定律 B、加速度定律 C、作用力和反作用力定律 D、万有引力定律
7、德国物理学家普朗克提出著名的量子概念，宣告了量子论的诞生是在
A、17世纪末 B、1687年 C、19世纪 D、19
8、标志着物理学的真正开端的是
A、亚里士多德的发现及其研究研究方法B、伽利略的发现及其科学研究方法
C、爱因斯坦的发现及其科学研究方法 D、普朗克的发现及其研究方法
9、对牛顿力学与爱因斯坦相对论的关系的理解，正确的是
A、后者是对前者的继承和发展 B、前者是对后者的继承和发展
C、前者完全否定了后者 D、后者完全否定了前者
10、标志着人类对客观规律的认识，开始从宏观世界深入到了微观世界的是
A、牛顿力学 B、量子力学 C、相对论力学 D、亚里士多德的力学
11.19世纪末在物理学领域出现的的所谓“物理学危机”说明( )
①人们对自然的认识在不断深入 ②经典力学并不是什么“经典”，并不科学
③ 经典力学的绝对时空论是不正确的 ④物理学将面临一场重大革命
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
12.哥白尼“日心说”的正确性是指( )
A.它否定了“地球中心说” B.客观地揭示了地球行星和太阳的关系
C.“日心说”是绝对科学的 D.太阳是宇宙的中心，摧毁了教会的信条
13. 中新社台北20四月十九日电世界第一高楼台北101大楼十九日晚七时许，呼应“物理照亮世界”的活动，点亮灯光，凸现“E=mc2”，纪念伟大的科学家爱因斯坦发表相对一百周年。相对论提出的历史意义有( )
①是物理学思想的一次重大革命 ②否定了经典力学的绝对时空论③深刻地揭示了时间和空间的本质属性 ④树立了新的时空观、运动观、物质观
A.①②③ B.①②③④ C.①③④ D.①②④
14.下图反映了伽利略被教会审判的情景,不久他被判处终身监禁，1983年罗马梵蒂冈正式承认350年前宗教裁判所对伽利略的审判是错误的。据此回答，正确的是( )
①伽利略的“异端”活动引起了教会的恐慌
②《天体运行论》一书摧毁了教会的信条
③《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》一书证明了哥白尼学说的正确
④罗马教皇无可奈何地承认了日心学说
A. ①②③ B. ①③④ C.②③④ D.①②④
15.17世纪牛顿力学体系产生的根本原因是( )
A. 资本主义生产的迅速发展对力学提出了迫切要求
B. 伽利略、开普勒等人的研究已有相当坚实的基础
C.牛顿个人具有的伟大天才和所作出的巨大努力
D.同时代的众多著名科学家的协同一致的通力合作
二、材料题
16.阅读下列材料并回答问题：
材料一： “我不知道世人对我是怎样看法，但是在我看来，我不过象一个在海滨玩耍的孩子，为时而发现一块比平常光滑的石子或美丽的贝壳而感到高兴;但那浩瀚的真理之海洋，却还在我的面前末曾发现呢?”
——牛顿临终遗言
材料二： 有一次，一个美国记者问爱因斯坦关于他成功的秘决。他回答：“早在19，我还是二十二岁的青年时我已经发现了成功的公式。我可以把这公式的秘密告诉你，那就是A=X+Y+Z! A就是成功，X就是努力工作，Y是懂得休息，Z是少说废话!这公式对我有用，我想对许多人也是一样有用。”
材料三： 德国著名的物理学家普朗克年轻时曾向他的老师表示要献身于理论物理学，老师劝他说：“年轻人，物理学是一门已经完成了的科学，不会再有多大的发展了，将一生献给这门学科，太可惜了。” 19世纪理论物理学达到了巅峰状态，但其中也隐含着巨大的危机。海王星的发现显示出牛顿力学无比强大的理论威力，电磁学与力学的统一使物理学显示出一种形式上的完整，并被誉为“一座庄严雄伟的建筑体系和动人心弦的美丽的庙堂”。在人们的心目中，古典物理学已经达到了近乎完美的程度。
请回答：
(1)根据材料一我们知道“秘决A=X+Y+Z”带给爱因斯坦成功，结合所学知识说明其伟大成就。
(2)你怎样理解材料三中“普朗克老师对他的告诫”，近乎完美的经典物理学存在什么局限性?
(3)通过对以上材料的分析，结合所学知识，觉得这三位科学家能给你什么启示和动力?
17.阅读下列相关材料，谈谈你从中得到的认识和感悟。
材料一： 爱因斯坦在1905年6月和9月发表了两篇有关狭义相对论的论文，被誉为具有改变历史进程的深远意义，提出了时间和空间的全新概念，这一年被称为物理学的“奇迹之年”。为了纪念《相对论》诞生100周年以及爱因斯坦逝世50周年，联合国第58次会议通过决议将年定为“国际物理年”。
材料二： 50年后的今天，蓬松浓密的白发和垂下的胡须仍然是爱因斯坦独有的天才标志。这位现代最伟大的科学家，西方文明史中只有牛顿、伽利略和亚里士多德可以与之相提并论。爱因斯坦用于还以事物真相的思想和方法为电脑、卫星、电信、激光、电视、核能和原子弹的问世作出了贡献。爱因斯坦是位漫画式的人物：他不会开车，喜欢从普林斯顿的办公室走回家，他喜欢边走边拿雨伞在铁篱围墙上一格一格划过，错过一格就从头再来过。在这些孤寂的时刻，爱因斯坦沉浸在对宇宙“永恒之谜”的思考之中。
——《爱因斯坦智慧无人匹敌》华盛顿时报
材料三： 诺贝尔奖获得者李政道在北京在出席“世界物理年”纪念大会时表示“因为爱因斯坦在我们小小的地球上生活过，我们这颗蓝色的地球就比宇宙的其他部分有特色、有智慧、有人的道德。”
16.(1)①爱因斯坦经过多年的研究，打破了牛顿以来传统的绝对时空观，于1905年提出了狭义相对论和光速不变原理，19爱因斯坦完成了广义相对论的最终形式。相对论被后人誉为20世纪人类思想史上最伟大的成就之一。②爱因斯坦利用量子论成功地解释了光电效应出现的现象及光的本质，进一步推动了量子论的发展。
(2)①经典力学体系的建立标志着近代科学的形成，19世纪理论物理学达到了巅峰状态，物理学似乎是一门已经完成了的科学。②经典物理学所研究的是人们日常生活中易于理解的宏观世界，没有涉及人们没有直接经验的微观现象。经典力学的绝对时空论认为时间和空间是绝对的。
(3)①科学真理需要勇于探索、执着追求的精神。②人类对客观规律的认识在不断深入，科学理论在不断完善和创新，只要勇于探索、不懈追求，就能有所成就。
17.提示：爱因斯坦已经离我们远去了，而他的伟大成就将永放光芒，他的科学精神将世代相传。(可以结合所学内容进行论述，也可以自由发挥，只要言之成理即可)
篇7：物理学教案导学
物理学教案导学
“学教案导学”是把教学重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。它要求教师从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。那么在利用“学教案导学”的过程中，如何避免由教师的一言堂变为学生放任自流的放羊式，真正做到以学教案为载体，使课堂形散而神不散，使教师的教学主导作用能得到有效而且有形的体现，做到导和学的和谐发展？下面结合我们开展“学教案导学”的教学实践，谈一谈物理教学利用“学教案导学”过程中如何发挥教师的主导作用
利用“学教案导学”进行物理教学的课堂基本结构是：创设情景，激学引欲→借助学教案，自主学习→暴露问题，合作学习→精讲点拨，释疑解难→分层练习，共同发展→梳理反思，形成网络。这六个环节均需教师在落实学生主体地位的同时，充分发挥教师的组织、调控、引导等主导作用，实现教与学的合一。具体表现为：
一、创设情景，激学引欲
兴趣是最好的老师，引人入胜的教学情景能使学生产生好奇心，有效地激发学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性，同时利用教学情景能有利于学生提出问题或让学生发现问题。因此，利用学教案实施教学活动，也需要教师根据学习目标、学习内容以及学生的实际情况，在每节课的开始创设一个合理有效的物理情景引入课题，这就等于有了一个良好的开端。比如学习串联和并联这一节，学生已经会连接一个灯泡的电路，但是由于对串联和并联电路的生活经验不足，缺乏对串联和并联电路的感性认识，如果教师直接引入对串联和并联电路的学习，学生会感到很茫然。这时教师可以提供给学生一个电源、两个灯泡、三个开关、若干导线等实验器材，先让学生连接一个让灯泡发光的电路，学生会很快完成。再问：你能连接让两个灯泡同时发光的电路吗？学生立即会跃跃欲试，本能地产生一种想“试一试，做一做”的冲动，紧接着就会连接成五花八门的电路。这样教师就会在激发出学生强烈的探究欲望的同时，很自然引入了对串联和并联电路的学习，并且连接出的各式电路也为后面串联和并联电路的学习做了有益的铺垫
二、借助学教案，自主学习
在学生产生了迫切解决问题的需要后，教师顺势让学生运用学教案这个主动学习的工具，独立自学教材。根据物理新授课的内容特点，学生的自主学习主要有两种形式：一是借助学教案阅读自学，二是动手实验探究。
对学生的阅读学习，教师要做到以下几点：1．问题是引领学生进行自主学习的一条主线，所以学教案中，教师要给学生提供必需的导学问题和必要的材料；设计具有一定隐蔽性的思考题，引导学生去积极主动地探索，使他们成为知识的“发现者”和“组建者”。2．要指导学生阅读的方法。如告诉学生学教案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应精读并注意知识前后联系才能解决等等。3．教师要不断巡视，督促学生看书思考，帮助学生控制时间和进度，对自学有困难的学生给予个别指导。
物理学是一门以实验为基础的学科，探究学习是物理教学中一种主要的学习方式，因此，物理教学大都要围绕实验展开。在这一学习环节，教师要做好学生学习的参与者，指导者和帮助者。实验前要给学生准备好充足的实验器材，这一点相当重要。比如说，学生要探究影响电阻大小的因素，教师按照课本上的内容，准备了不同材料、不同长度、不同粗细的导体，但是按照学生已有的生活经验，学生极有可能提出导体的电阻可能还跟导体的湿度等其它因素有关，这个时候，探究的相关器材没有，你让学生怎么继续探究？这就要求教师编写学教案时，不要受教材的禁锢，要根据教情和学情，充分地考虑到并准备好课堂上可能用到的器材。实验前还要对活动提出明确的要求，以保证学习活动沿着达成学习目标的方向发展。实验中教师要深入各学习小组共同研究，发现问题及时点拨指导，确保学生能顺利完成实验探究，不至于影响后续环节的学习
三、暴露问题，合作学习
完成“学教案自学”步骤后，教师要组织学生进行讨论交流。这个环节教师要做好“兵教兵”的组织协调工作。通过兵教兵这种方式，达到互相学习，取长补短，兵兵受益，共同进步的目的。对交流中暴露出的问题，先让学生在小组内讨论解决，对小组内解决不了的，再组织学生开展小组间的交流，全班学生都解决不了的问题教师就要及时搜集起来，为下一步教师的精讲点拨做好准备
教师在学生开展小组合作交流学习的过程中，要注意控制不能过分追求场面的热烈，要注意观察学生是否真的在讨论，讨论是否有意义，讨论的内容是否偏离主题太远。讨论交流中学生往往各执己见，甚至争执、辩论，乱作一团，以至于学生难以听清彼此的说话声，更不用说如何达成共识。因此，教师要善于控制合作交流学习的进程，不能让学生放任自流成为无头苍蝇自己做旁观者，亦不能流于形式，使师生间、生生间彼此在知识、情感等层面都不能产生碰撞与共鸣。要及时纠正偏见，消除误解，预防冷场和过度依赖个别同学或老师，更要关注学习消极的学生。
教师对学生合作交流学习还要做好两个方面的指导：①合作技巧的指导。学生如果缺乏必要的合作技巧，就无法进行真正有效的合作交流学习。教师要根据学生的身心发展规律，对学生进行合作技巧的指导：指导合作小组分配学习角色；指导小组成员辅导同伴；指导小组成员学会相互共同讨论；指导小组成员学会相互交流；指导合作学习小组如何协调小组成员间的分歧。②学习困难的指导。在合作学习的背景下，教师也是合作者，教师应当参与到不同的合作学习小组的交流学习活动中去与学生平等对话。当小组的.合作交流学习遇到困难时，教师应当及时、适时地加以点拨、指导，提供必要的帮助
四、精讲点拨，释疑解难
在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。最后，精讲应揭示规律性。这也就是说，利用学教案并不是就一味不要教师的讲解了，关键在于讲要讲到学生需要之处，讲到学生困难之时，讲到点子上。讲要突出重点、突破难点、解除疑点，强化弱点。不仅要讲知识，更重要的是讲方法，讲思想。这样才能举一反三，达到一节课的学习目标，提高学生的学习能力。如果教师觉得通过语言还表达不清或学生仍然难以明白的，还可以合理借助多媒体设备将抽象、复杂的现象或实验直观展示出来。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，对比较幼稚的问题不能讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。
五、分层练习，共同发展
由于知识基础及智力能力的差异，学教案中教师要精心设置由浅入深、由易到难的有层次的练习题，让不同层次的学生都能“各取所需”地选择练习。在这一环节，教师更不能清闲，需要巡视，搜集答题信息，出示参考答案，组织学生讨论。针对学生达标训练中出现的问题，待教师及时矫正之后，还要即时补充补偿练习题，给学生内化整理的机会。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学进度、教学方法，做到有的放矢。
六、梳理反思，形成网络
这一环节要求学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧。把知识梳理成线，形成网络加深印象。由于多年以来，学生习惯于教师整理好以后再根据老师整理的内容去死记硬背，靠学生自己难以在较短的时间内整理出条理清晰的知识网络。因此教师要循序渐进地指导学生从那些方面进行梳理，用哪些方法编制出知识网络，怎样突出易错易混易漏的知识薄弱点等，对学生进行方法上的指导。另外教师还要及时反馈、评价学生课堂表现，起导向作用
综上所述，“学教案导学”的核心是“导和学”，关键是教师，根本在课堂。“主导”者，主要在“导”。导的形式多种多样，多姿多彩。需要教师导以目标，导以兴趣，导以思维，导以方法，导以规律，导以能力，导以创新……。“学教案导学”模式促使“教”围绕着“学”转，但以学定教，不是对教的全面否定，而是对教师的导提出了更高的要求。运用“学教案导学”这一模式，教师只有本着为学生的终身发展负责的态度，正确处理好导和学的矛盾，才能符合教育发展的客观规律，才能真正做好学生登堂入室引路人的角色，实现教和学的双赢。
篇8：九五期间机械工业科学技术重大进展
九五期间机械工业科学技术重大进展
机械工业是国民经济的装备部,是科学技术物化的基础,是实现经济快速增长的重要支柱.运用先进制造技术改造传统产业,加速产业结构升级和经济增长方式走向集约化,是我国机械工业的重要任务.
作 者：宋天虎 作者单位：中国机械工程学会 刊 名：科学技术与工程 ISTIC英文刊名：SCIENCE TECHNOLOGY AND ENGINEERING 年，卷(期)： 1(1) 分类号：F4 关键词：篇9：物理学正论
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提 要
此乃特殊重要文稿,几乎涉及物理世界全部问题。文中全部用8位数字有效精度并与实验完全相符的计算结果表明下述原理成立：
〖测得准原理〗：世间万物，无例外，都是测得准的（准确程度最终都将取决于普朗克常数 h＝2π? 的准确度），绝非测不准的；世间只存在测不准的学者，并不存在【测不准原理】――《量子力学》的基本原理。
文中用大量无可否认的事实，全面、系统、严格地证明了量子力学――世界权威理论，纯系伪科学。其基本原理――【测不准原理】系反科学的理论，由此量子力学已把科学引入歧途，并使之陷于恶性循环不解之中！
由于量子力学已修成了诡辩内禀属性，任何单方面对其论说全然无效，必须给量子力学以全面充分曝光，所以篇幅显得较长。实乃：
有道僧是愚氓忧可训，
奈何量子愚氓胜和尚！
1991.01.01原作
.11.25修改
作者：可 雪
可 雪 第一章．世界是测得准的，并非测不准的乍看，题目好象哲学的。不屑哲学，只谈物理。
大量研究表明，目前为止的实验已经给出物质世界准确信息，物理学重要任务之一就在于找出这信息并揭示其内在规律。遗憾的是，目前为止的理论(无例外)均未能如此。然而国内外学界却一致认为理论物理大厦框架――《量子力学》已经建成，剩下只是装修和美化了。
但经本文研究表明，《量子力学》对一些基本物理学问题的实质并不清楚，往往似是而非。然而《量子力学》却娓娓动听、夸夸其谈，实则以其昏昏使人昭昭！请看事实：
1.1 关于“量子化”根源问题。
微观世界“量子化”已被证实，人们已经公认。但接踵而来的就是“量子化”根源问题，又机制怎样？这本是物理学根本任务之一。已有的理论包括爱因斯坦、玻尔、量子力学都未能回答。然而量子力学家们却置这本职任务于不顾，翩翩起舞与数学喧宾夺主、相互玩弄！
就是说，《量子力学》是在未有弄清量子化根源前提下侈谈“量子”的“科学”。其结果只能使原子结构凭空量子化，量子化则成为无源之水，无本之木。这就是目前物理科学之现状！
可有人，例如一位量子力学教授辩论时说：“量子化是电子自身固有属性，阴极射线中的电子能量也是量子化的”。
虽然，这量子力学家利用了“微小量子”数学“极限”概念进行诡辩，显得很聪明，但却误了人类物理学前程！
不可否认的事实是：阴极射线中的电子、X射线韧致辐射电子、高能加速器中电子或其它自由电子能量都连续可变，决不表现量子化！这无疑表明量子化不是电子自身固有属性。那末，原子结构中能量量子化必有其它原因。显然这是基本物理学问题，作为理论物理又是非弄清不可的问题。其它科学例如数学，由于任务不同尚可不必关心量子化根源问题。然，作为理论物理决不可以！本文如下将准确具体讨论量子化根源问题以及物质世界又怎样量子化的，并给出8位数字有效精度与实验完全相符的计算结果。 1.2 理论与实践关系问题
既然凭空将电子能量量子化，就难免臆造之嫌，所以《量子力学》就下意识往实验上靠DD“符合”试验。然而，既下意识就难免拙劣，请看事实：
世界著名理论物理第六册――《量子力学》（文献 [1]） 中著：“量子力学，可建立于数个基本假定上，大体上这些基本假定分属两大项……，两项的假定便构成一量子力学完整系统”。
这明确表明，量子力学就是建立在基本假定上的（种种猜测）。“科学学”研究还表明：任何建立在基本假定上的东西都不可能是科学！然而量子力学家们却娓娓动听说：“量子力学是建立在实验基础上的科学”。这不是弥天大谎么？！
文献 [1] 在建立对易关系：
pq －qp ＝ （?／i）E DDDDDDDDD （1）
时说：“这是一基本假定”。并告诫人们：“不可懂”！就是说（1）式不能用任何数学――物理方法导出，即：不否认这是一种猜测。然而，（1）式就是昭著世界的“波动方程”的基础，也就是量子力学的理论基础。
所以确切地说，量子力学就是建立在基本假定上的种种猜测。这分明表现的是量子力学家们主观意识！
研究表明，量子力学所谓实验基础，首先在于德布罗意“物质波”理论。认真研究表明，物质波究竟是什么？德布罗意本人未有弄清，后人至今仍未弄清，又怎能说“建立在实验基础上”呢？！
研究表明，量子力学的实际过程是：德布罗意对自然现象进行一次连他自己也弄不清的抽象（猜测）（以下证明），提出“物质波”概念。量子力学对这不清的概念又进行一次抽象（猜测）（以下证明），提出“波函数”（Ψ）概念，并且通过一种算符将其作用到一个基本假定即（1）式上，便铸成了著名的“波动方程” ――量子力学的理论基础：
（h2/2m）2Ψ + (E－V)Ψ ＝ 0 DDDDD （2）
由于量子力学凭空引进“波函数Ψ”，实际上就赋予了电子神奇性质。正是这种神奇性质使得量子力学具备了非凡诡辩能力。
1.3 量子力学诡辩伦理
1.3.1 关于理论基础诡辩
以上及以下讨论都证明，量子力学是，由于缺乏了解，错误地估计了试验（以下严格证明），用了错误的基本假定（不能由任何合理方法导出）而形成的，错误理论。然而量子力学家们却口口声声：“量子力学是建立在实验基础上地科学”。这分明是在诡辩，再加上社会意识，量子力学又具备了狡辩能力。 1.3.2 关于物质波的狡辩
对于“物质波”概念，量子力学 [1] 应用了三个基本假定：其一假定“对易关系”即（1）式，由此构成量子力学骨架；其二假定“测不准原理”，由此编造了电子“几率云”图像；其三假定“波粒互补原理”，这种原理本身就是一种诡辩，因为“波粒二象性”问题目前仍属困难不解的世界性难题。于是量子力学精心泡制出“波函数Ψ”并强加给电子。经如此之假定，电子便具备了神奇性质――量子力学家们的主观意识。
然而“波函数”的物理意义究竟是什么？量子力学家们着实应向人们交代清楚，遗憾的是任何学家都未能如愿。实际上对波函数Ψ的真实物理意义，量子力学家们也只是：你知、我知、天知、地知，凡人不可知。这分明是狡辩理论！
如果需要，量子力学（文献 [1]）首先拿出：
2πa＝n DDDDDDDDDDDDDD （3）
很明显式中 2πa是粒子中心轨迹。于是说，物质波是粒子轨迹波动。此说极易征服初学者，但此说问题也易败露。量子力学立即改变说法，言（3） 式系近代物理概念，对此不能用经典概念理解。于是又出现：
1.3.3 关于“经典”与“近代”狡辩
量子力学经常炫耀是近代科学理论，已经超脱经典，又不时贬低经典理论。
然而，以下讨论完全证明：量子力学除了主观臆造因素外，完全没有离开经典物理一步，也未超出经典物理一点，就连波函数 Ψ 的表达式（无例外）也完全是经典数学和经典力学关系式，并且以下用不可否认的事实――量子力学所犯经典错误，表明量子力学连经典理论也不通。所以，量子力学所谓超脱经典，正在于一些基本假定连同主观臆造。在此种意义上说，量子力学不仅超脱经典，而且也超脱科学！ 1.3.4 量子力学方法论狡辩
确切说，量子力学不能给波函数 Ψ 做出完整的真实物理学定义，但在理论中却轮番使用: ①波函数 Ψ 表示粒子中心轨迹波动；②波函数 Ψ 表示粒子出现几率；③波函数 Ψ 表示弥撒物质波包三种概念。有了三种概念，又可各取所需，自然一切物理问题都“迎刃而解”了。
然而，量子力学同时又“有权”轮番否定这三种概念。但却不是自我否定，而是另一种需要――否定其它理论，其中包括真理。要指出的是，量子力学轮番使用三种概念，又轮番否定这三种概念，并不是在同一时间同一地点进行的。因为应用一种概念的同时又否定这种概念，这是卖矛又卖盾的故事，连儿童都知道是蠢事。显然量子力学家比儿童高明得多，这叫认识方法狡辩。
似这样，在哲学面前，用“建立在实验基础上”量子力学可以蒙混过关；其它科学由于研究任务不同，不会关心“量子化”根源，又由“领地”限制也无权过问波函数的真实意义；量子力学又可各取所需轮番应用和轮番否定①、②、③三种概念。于是，量子力学便以狡辩赢得了世界理论权威！
1.4 关于“符合”试验问题
以下将证明，量子力学所谓符合实验，实际上系对实验的猜测。量子力学很善于做貌似合理实则谬误的猜测（以下揭示），并美其名曰“符合”试验。其实，对实验的真实物理过程并不清楚，又何谈相符呢？请看事实：
基于玻尔理论的成功，量子力学作两项重要推广。心理学原因，人们对这种推广又愿意接受。然而却出现本质性原则错误，请看：
1.4.1 量子力学推广（一）
由于氢原子的试验电离能与玻尔理论真实能级相近，于是量子力学推广为：
试验电离能 ＝ 原子真实能级 DDDDDDDDDD （4）
将该式推广到多电子原子中显然很省力气，但这是严重错误。请看氦原子事实：
试验（文献［1］）测得氦原子两个电离能，这里分别用 E1，E2 表示为：
E1＝ 1.80(Rhc) ＝ 24.58(ev) DDDDDDDD （5）
E2＝ 5.80(Rhc) ＝ 79.01(ev) DDDDDDDD （6）
量子力学［1］认为这就是氦原子的两个真实能级。
若用 E玻 表示类氢氦离子基态能玻尔理论值，则
E玻 ＝ 54.42(ev) DDDDDDDDDDDDD （7）
显然下式成立：
E2 ＝ E1＋ E玻 DDDDDDDDDDDDDD （8）
该式明确表明 E2 不是氦原子的真实能级，因为其中包含有 E1 ，即第一电离能。
那么，实验值 E2 即（8）式表示什么物理内容呢？
研究表明：要使氦原子第二电子电离，仪器必先付出能量 E1＝24.58(ev) 先使第一电子电离，这好比代价，氦原子于是变成类氢氦离子，其基态能为 E玻＝54.42(ev)。要使它电离，仪器必须再付出与 E玻 相等的能量，才能使第2电子电离。那么仪器付出总能量必为 E2＝E1＋E玻，这就是氦原子电离实验真实过程，由此不难结论：
1.4.2 据电离实验本文结论
电离实验结论一：氢原子及类氢氦离子玻尔理论值正确。
电离实验结论二：目前电离能实验值 ≠ 原子真实能级。
电离实验结论三：所有元素最低能级皆为其类氢离子能级，不存在比这更低的能级。 然而量子力学（文献［1］、［3］）却竞相用“微扰法”、“变分法”乃至用修正核电荷方法逼近计算这氦原子的“能级”E2 ：
E2＝ 5.80(Rhc) ＝ 79.01(ev) DDDDDD （9）
显然，量子力学这种下意识“符合”实验，拙劣以极，形同瞎子摸象！
这是由于量子力学对原子结构缺乏了解，又没有搞清电离实验真实物理过程所致。
对此，进一步证明如下，参见表（一）：
表（一）几个元素的类氢离子能级
原子序
元素
E1（ev）
E玻（ev）
E1＋E玻
E实（ev）
注
13
Al
5.986
2299.3799
2305.3569
2304
14
Si
8.151
2666.7364
2674.8874
2673
15
P
10.486
3061.3046
3071.7906
3070
16
S
10.360
3483.0843
3493.4443
3494
17
Cl
12.967
3932.0756
3945.0426
3946
18
Ar
15.759
4408.2786
4424.0376
4426
表中 E1 为元素第一电离能实验值，E玻为类氢离子基态能玻尔理论值，E实 表示类氢离子电离能实验值，可见下式成立：
E实 ＝ E1＋E玻 DDDDDDDDDDDDD （10）
该式明确表明类氢离子电离能实验值 E实 不能直接代表其真实能级，因为 E实 中包含有E1（第一电离能）。有说这是巧合。然而表中六个元素都完全巧合必有规律，这种规律就是以上三条结论。实际上（9）、（10）二式等价，但（10）式只对表中几个元素成立。对于其它元素或其它情况问题变得更为复杂，不可一日而语。
这进一步证明了上述三条结论，再做如下推论：
1.4.3 据电离试验本文推论
电离实验推论一：任何电离实验过程都是电子几经碰撞交换能量综合结果。注意氢原子的电离能与真实能级相近但并不相等的事实，因此
电离实验推论二：任何元素任何电离能目前实验值均不能直接代表原子的真实能级。
电离实验推论三：随着理论与技术进步将来完全可以试验直接测得原子的真实能级。
以上证明（4）式完全错误，然而量子力学对此未经证明却实际应用。可见，量子力学逻辑上粗糙、理论荒诞！
1.4.4 量子力学推广（二）
根据玻尔理论的成功，量子力学（文献[4]）又作一项重要推广: 认为多电子原子结构不同壳层 K，L，M，N …中电子的量子数分别为 n＝1,2,3,4…
显然，这种推广也很省力，然而也是严重错误！
参见图（1）氢原子的能级，这代表玻尔理论的成功。可是量子力学毫不思索原封不动将图（1）推广到多电子原子中。量子力学很善于做这种貌似合理实则谬之千里的推广。从中可见量子力学理论思维完全不具物理学素质。
稍经分析不难发现，图（1）所示物理意义可用图（2）类比。谁都知道图（2）表示的内容是三个人在同一时刻的官位（级），或者表示一个人在三个不同时期的官位。但决不表示一个人在同一时刻具有三种官位(级)。
那么图（1）也如此：或者表示在同一时刻三个氢原子的能级（画在一起），或者表示一个氢原子在三个不同时刻的能级。但图（1）决不表示在同一时刻氢原子有三个能级（注意氢原子只有唯一电子）。
要知道，这种认识上的差异将产生完全不同乃至相反的结论。同样，量子力学这种推广也未经证明而普遍应用。
研究表明，原子结构这种性质是由量子化根源决定的。量子力学对此一无所知，严彦却夸夸其谈什么“量子”、什么“力学”，实在误人不浅！
经量子力学如此推广，其结果必然使得原子结构――物质世界变得一塌糊涂。因之，物质结构必然由测得准变为测不准的了。这就是量子力学的【测不准原理】。稍经分析也不难发现【测不准原理】的哲学错误。
所以如上述，量子力学所谓符合实验，实际上是对实验进行貌似合理（但谬之千里）的猜测并作勇敢推广而已。
1.5 关于【测不准原理】问题
如果人们要问，量子力学就会说：【测不准原理】是根据实验的总结。
根据什么实验？
还是根据“物质波”。
但须知，与其说世界公认量子力学是理论物理权威，毋宁说世界公认“波粒二象”性问题仍是世界性遗难问题。在此问题尚未彻底解决之前怎么可以总结呢？！
所以，在问题循环不解情况下，由于量子力学诡辩性及其狡辩能力，方才成为世界理论权威！以致人们对量子力学【测不准原理】的哲学错误丧失分辨能力。又由于这种错误原理隐藏在高深难懂的量子力学之中，常人不可涉才得以免遭非难。现在有必要给这错误原理充分揭露！
大量研究可以结论，目前为止的实验已经给出大部物理世界准确信息，这就是普朗克常数 h
＝2π? 给出的信息。根据这种信息，本文已经给出目前大部物理学问题以准确具体描述，其中包括目前困难问题，也包括“波粒二象”性问题。并且这种描述全部具有8位数字有效精度与并实验完全相符的结果，以下将做这种描述。这表明〖测得准原理〗成立（参见提要）。这就在事实上完全打了破了量子力学【测不准原理】的神话――鬼话！
然而量子力学由于缺乏了解又理论贫乏，却完全错误地应用了大自然给出的准确信息：
Δp・Δx ≥ （1/ 2）? DDDDDDDDDDD （11）
这就是量子力学【测不准原理】的数学表达式。显然竟将大自然给出的准确信息――普朗克常数 ? 作为测不准的量度，是乃天大谬误。
第二章 普朗克常数给出物质世界准确信息
本文大量研究，现总结普朗克常数：
h＝2π? DDDDDDDDDDDDDDDDDD （12）
给出的物质世界准确信息：
2.1 ? 已经给出所有元素原子结构的准确信息
据此可以准确具体描述任何原子的真实结构，并都将与实验符合很好。文献[5]、[6]、[7]已经做了这种描述，这在事实上已经打破了量子力学【测不准原理】的神话――鬼话。 2.2 ?已经给出任何微观粒子（质子、中子、电子、光子以及场粒子等）自身结构准确信息
例如，可以算得质子自身结构理论半径，以 rP 表示，准确为：
rP ＝ 1.3214100×10-13 (cm) DDDDD （13）
并可从能量、电荷、自旋、磁矩、元素周期率五方面算得完全相同的这一结果，已无可否认地证明这结果唯一正确。这是目前任何理论都办不到的！
又例如，可以算得电子自身结构理论半径，以 re 表示，准确为：
re ＝ 2.9742175×10-14（cm） ---------- (14)
同样可证明此结果唯一正确（繁琐，略），量子力学对此望尘莫及。
2.3 ? 已经给出普适常数 Φ 的准确信息
普适常数定义：任何光子的波长 λ 与发射该光子的电子在原子中的轨道半径 r 之比为常数，以 Φ 表示之，那么有：
Φ ＝ λ／r ＝常量＝1／（ε。・α）
＝ 4π×137.03600 ＝ 1722.0451 -------- (15)
（说明：当电子跃迁为r→∞时，轨道半径直接用r；当电子跃迁为rA→rB时，式中要用当量轨道半径，略。）
研究表明这是一个斩新的物理常数，虽无量纲，但具有丰富重要物理意义。由（15）式已经看出，普适常数 Φ 严格规定着光子和电子；以下还将看到，普适常数还严格规定着质子和中子以及粒子的磁矩及其“反常”。相形之下，量子力学竟将光速 C 称作“普适常数”，不知多么无聊！
此外，根据普适方程（见下）和普适常数 Φ 还可算得任何光子的形成机制、光子的尺寸、质量、能量、性质以及光子的自身内部结构。此类问题，由于量子力学【测不准原理】的限制，人们连想都不敢想。可见量子力学荒谬已极！并且，这种计算完全表明光子的粒子实在性，而所谓波动性只不过是粒子实在性的客观反映。
2.4 ? 已经给出分子结构、晶体结构、固体性质、液体性质、气体性质等物质结构准确信息
本文如下普适方程可以变为： V ＝ n2 ?2／mr2 DDDDDDDDDDDD （16）
式中V为引力势能，它将准确决定晶体晶格能；而 r 则决定晶体晶格常数（略）。
2.5 ? 已经给出量子数 n＝0,1,2,3… 真实物理意义的准确信息
但在量子力学中，量子数 n＝0,1,2,3… 只表示自然数，除此之外无任何物理意义。大量研究可以结论：宏观温度 T 就是量子数 n 在统计意义上的单值函数，即：
T ＝f（n） DDDDDDDDDDDDDD （17）
研究还表明，对单个粒子（原子、分子）该式也严格成立，只不过对单个粒子（原子、分子）则无需统计。这已表明，微观粒子的温度也是“量子化”的，不能连续取值。此外还表明，任何微观粒子的温度都有真实物理意义和丰富物理内容。然而量子力学（文献［8］）却说：“对于个别分子，温度这个概念是毫无意义的”。这表明量子力学先天不足后天亏损，由理论贫乏导致理论错误！
2.6 ? 已经给出宇宙最低温度准确信息
周知，由气体状态方程可以导出绝对零度。那么，由普适方程即（20）式可以推出宇宙最低温度。并且，不难证明宇宙最低温度就是宇宙奇点。以下证明奇点宇宙必然爆炸，那么宇宙的历程就是循环爆发过程。由此可以准确具体了解宇宙的过去、现在和未来。
2.7 ? 已经给出天体结构准确信息
据此可以准确描述任何天体的天文结构。
研究表明，任何天体天文结构与原子一样，都只能有唯一稳态解，他们遵循完全相似的基本规律，也就是普适方程即 (20) 式所揭示的规律。
也周知，据万有引力定律或开普勒定律也可描述天体的天文结构（位置、动能），但却实际上无穷多解，不能得到唯一稳态解。
这恰表明目前理论困难所在，量子力学对此无能为力，只能缺省“上帝一次推动”说！。
宇宙正在膨胀，没有稳态解呀！有人说。
不管你膨胀（例如银河系）还是稳态（例如太阳系），哪怕你收缩，都逃不脱普适方程严格支配！也所以这叫：普适方程！
2.7.1 太阳系唯一稳态解
太阳系的唯一稳态解的意义在于：若用强大火箭推动，改变任意行星（例如地球）轨道（黄道面内）半经大小，待火箭动力消失后，该行星（例如地球）将慢慢回复到原来既定轨道位置。这由太阳性质决定，也由普适方程所规定。
通过对太阳系天文结构唯一稳态解的计算，可以得到太阳系的三个重要天文结构常数：K1、K2、K3，其中K1、K2是基本的，K3是导出的（略）。可惜，量子力学半个也不知！
2.7.2 太阳系第一天文结构常数 K1 ：
K1 ＝ Vi2 ・Ri ＝ 常数
＝ 1.327×10 26 (达因・cm2／克) DDDD （18）
式中Vi为各行星轨道速度，Ri为各行星轨道半径。并且，由此可直接推出开普勒定律（略）。
2.7.3 太阳系第二天文结构常数 K2 ：
K2 ＝mi2・Vi2・Ri2 / ri5 ＝ 常数
＝ 9.747 ×10 49（克2／cm・秒2） DDD (19)
式中 mi为各行星质量，ri为各行星携带半径（定义：包括大气尺寸在内的行星自身半径叫做携带半径）。
研究表明，太阳用这两个常数严格地规定着系内所有天体的质量、尺寸（包括大气）、轨道、速度以及轨道曲线性质，无一例外。这些都是普朗克常数给出准确信息的结果，并由普适方程所确定。（说明：①普适方程计算天文结构要经过变换；本文对太阳系天文结构的计算都与天文观测符合很好。②《太阳系天文结构计算》一文已送南京大学。） 2.8 ? 已经给出大自然内在本质规律准确信息
见以下，物理学的首要和本职任务就在于寻找这些规律。
第三章 普朗克常数的真实物理意义
上述可见，普朗克常数具有极为丰富的物理意义和内容，量子力学所知无几。不仅如此，由于缺乏了解，量子力学还经常混淆并滥用普朗克常数的物理意义。【测不准原理】正是量子力学滥用普朗克常数典型例证 [参见（11）式]。
现初步总结普朗克常数 h＝2π? 真实物理意义如下：
3.1 ? 对宏观，谓最小能量单位。
这就是：E＝ ω? ＝ (h ，这由普朗克首先发现，并由此人们公认能量“量子化”。
3.2 ? 表征微观能量交换的最大单位。
研究表明，?是微观能量交换的最大单位。 研究表明，还有更小级别的量子化能量单位：（1/Φn）? ，其中，n＝0,1,2,3… 为量子数；而 Φ＝1722.0451 为普适常数即（15）式。
3.3 ? 表征原子结构中电子轨道运动角动量的单位。
电子在原子结构中的轨道角动量若用符号 Le 表示，那么有：Le＝n・? ，其中 n＝0，1,2,3… 为量子数。
3.4 ? 表征微观粒子自旋角动量的单位。
实验已经表明微观粒子自旋也是量子化的。但对微观粒子自旋的描述量子力学明显力不从心，狄拉克用量子力学算得费米子（电子、质子）的自旋量皆为（1/2）? 是完全错误的结果。
3.5 ? 表征粒子自身能量量子化的单位。
实验已经表明人们也已公认，原子核自身能量也是量子化的，其量子化的单位为 ? 。
需要指出，原子核这种量子化状态并不是孤立的，然而量子力学却完全孤立看待。研究还表明，原子核这种量子化状态必然以某种方式作用于外界，尤其首先作用于核外电子。物理学重要任务就在于找出这种作用内在联系，遗憾的是所有理论均未能如此。并且，量子力学家们皆置此本职任务于不顾（可谓不务正业），而竞相与数学喧宾夺主。有目共睹！
3.6 ? 表征原子核与周围电子相互作用的能量单位。
研究表明，原子核的量子能量状态首先作用到核外电子，而周围电子必同时感受这种作用。于是核外所有电子都同时感受两种相互作用支配：
第一，核外所有电子同时受静电（库仑）引力能（场）支配，这种作用是经典的。在这种作用下，电子有落向原子核的趋势。
第二，原子中所有电子又同时受原子核量子化能量场的支配。因此，原子中所有核外电子必同时感受原子核这种量子化能量作用。并且，这就是原子结构中电子能量量子化的真实原因！也因此，核外所有电子的量子状态必与原子核一致，同一原子中核外所有电子的量子数必都相同，且都等与原子核的量子数。
也所以，量子力学认为原子不同壳层 K，L，M，N… 中电子的量子数分别为：n＝0,1,2,3… 是完全错误的。纯系闭着眼睛摸大象！量子力学很善于这种猜测，又美其名曰“符合”试验。多么荒唐！
若用数学关系表达原子核这两种场量相互作用，这就是文献[5]、[6]、[7]推出的普适方程：
T＝ （1/2）V DDDDDD ①
T＝ E DDDDDDDD ② DDD （20）
E＝n2・?2 ／ 2m・r2 DDDD ③
该方程因具有普遍意义，故称普适方程。研究表明，普适方程适于所有元素的原子结构，还适用于天体的结构，并且计算与实验真正符合很好（普适方程物理意义见下）。
3.7 ? 表征任何粒子（含天体）间相互作用能量的最大量子化单位（还有更小单位）。
这不是简单推广，而有极为丰富的物理内容。例如，? 将准确决定晶体结构，还准确决定天体天文结构。
3.8 ? 表征物质与场、场与场间相互作用常数。
它直接与普适常数相关，还将决定粒子的“反常磁矩”，附录中具体讨论。
3.9 物质波与波粒二象性问题恰系普朗克常数 ? 表演的内容（准确具体证明待续）。
3.10 ?（普朗克常数）将贯穿于全部物理世界全部内容，其中包括宇宙的爆炸和膨胀，光的干涉和衍射问题以及波粒二象性问题，核力与弱力问题等无一例外。
然而量子力学一无所知，严彦却夸夸其谈，自欺欺人又听不得不同意见。认真地研究表明，量子力学并未解决任何实质性物理学问题。量自力学的贡献主要在于在人类文明史上建立一个永久性纪念碑――【测不准原理】――科学史上奇耻大辱！历史将证明这是对量子力学恰如其分的评价。
上述可见，普朗克常数 h＝2π? 已经揭示并将揭示大自然内在本质规律…
第四章 大自然（物质世界）内在本质规律一
大量研究，现总结普朗克常数已经揭示的大自然内在本质规律。对这些规律，量子力学完全科盲！
4.1 大自然内在本质规律之一―― 辐射能场客观存在
注意教材书（文献［9］）已有“辐射场”及“能量场”的物理学概念。但囿于理论局限，使得教材书对这种场的描述是静止的（机械的）、孤立的（与物质世界无必然联系的）、无源的（原因不清），因而也是抽象的（没有物理意义的）。
上已证明，原子中能量量子化的根源是原子核，量子化是原子核自身性质。值得物理学注意的是，原子核这种性质并不孤立存在，它同时还严格地规定着所有外部世界。因而使得电子、原子、分子、物体、天体、宇宙都只能有唯一稳态位置和结构。这就是大自然最基本的内在本质规律。也就是普适方程即（20）式所揭示的规律。
那末，具体规律是什么呢？请看：
4.2 辐射能场（存在）定理
研究表明，辐射能场准确存在可用定理表述。
〖辐射能场定理〗:任何粒子（含场粒子及天体，无例外，下同）在其周围都形成（存在）一种辐射能场，这种辐射能场可用普朗克常数 ? 和量子数 n＝0,1,2,3… 准确具体描述。在微观辐射能场表现为量子化，在宏观则表现为大量粒子的简并统计结果。
4.3 辐射能场实质
辐射能场实质系以粒子为中心，向周围空间抛射场粒子流（这里主旨中性场粒子流，对于电磁场当有别论），这种场粒子流经电子集约化就成了光子。研究也表明，任何光子包括 X 射线都准确如此。参见（15）式，据此不难描述任何光子的自身结构。并且可以证明任何光子的静止（如可能）质量均不为零。认为光子静止质量为零，还是量子力学根据“相对论”瞎子摸象猜测结果。
这已表明光子的真实粒子性。并可准确具体证明，所谓波动性实际上是普朗克常数与量子数相互作用的一种客观表象，任何光子都不存在任何物理意义上的波动属性。
4.4 辐射能场形象
研究表明，辐射能场形象与点光源的光通量完全一致。对于原子核，其辐射能场可用图（3）准确表示：
图中箭头方向表示辐射能流方向，其线密度表示能流密度，n为量子数。
4.5 辐射能场性质
研究表明，辐射能场实质系以光速抛射场粒子流（粒子上限为中微子），故，辐射能场具有排它性。原子核的辐射能场首先排斥核外所有电子，任何电子也因此未能落到核上，这是事实。所以，电子未能落到核上量子力学的任何解释都只能是自欺欺人的胡言乱语！也所以，玻尔对电子的担心完全多余。
需要指出，辐射能场这种排斥作用，通常主要表现为能量形式。相形之下排斥力效应很小，一般可忽略。这与太阳光辐射的能量效应十分明显，而太阳光的压力效应十分微小，完全相似。不过在研究宇宙膨胀时，完全不可忽略天体辐射的斥力效应。就是说，“宇宙斥力”存在。然，囿于历史和理论局限，爱因斯坦在提出宇宙斥力概念后，又不得不自我否定。
4.6 原子核辐射能场数学表达式
大量研究表明，原子核（质子）的辐射能场数学表达式准确为：
E ＝ n2・h2 ／ 2mP・r2 DDDDDDDD (21)
式中 h 为普朗克常数，n为量子数，mP为质子质量，距离为r＝0→∞，需指出，辐射能场场强 E 具有能量量纲（这是因为使用因子 h 结果），其数值则为 r处单位面积上的能量。
注意：该式与（64）式有必然联系，但物理意义微妙不同，且具有丰富物理内容（略）。
研究还表明，由此电子所得到的原子核辐射能场能量准确地为： E ＝ n2・?2 ／ 2me・r2 DDDDDDD (22)
注意：这也就是玻尔量子化条件。
式中 me 为电子质量，不难看出普朗克常数 h＝2π? 紧密地联系着质子和电子。
已很明显，量子力学与玻尔相比，玻尔正确，量子力学谬误！
并且由（21）、（22）式不难看出，当量子数 n＝0时，E＝0。 需指出，这是物质结构非常状态。参见图（3），在 n＝0 时，原子核没有了辐射能场，原子核不再有排斥电子的能力。于是，电子必然落到核上。研究表明，这就是宇宙到达最低温度――宇宙奇点的情况。于是，原子中发生比核反应还强烈的变化，结果原子爆炸――物质爆炸――宇宙爆炸！这就是宇宙爆炸原因，由此也不难了解宇宙过去。
可悲的是，量子力学竟将量子数 n＝0 也定义为原子的一种稳定状态。可歌呼？可泣乎？灾难，罪过！阿们――
4.7 辐射能场的实验验证
4.7.1 太阳的.辐射本领已足够大
目前世界公认太阳发射本领（文献[2]）为3.8×1033（尔格/秒），这相当于太阳每秒抛射出质量为 m＝4.2×109(千克) 物质。但如上可知，太阳实际发射本领远大于此。因为太阳光仅是辐射能流的一部分，这种能流粒子上限为中微子。
4.7.2 宇宙正在膨胀
宇宙正在膨胀，表明“宇宙斥力”存在，这是宇宙中心辐射能场性质。宇宙正在膨胀恰系宇宙中心辐射能场的客观真实写照（或曰照片）。 4.7.3 “太阳风”的存在
文献 ［10］介绍的“太阳风”正是本文定义的太阳辐射能场，太阳风就是太阳辐射能场的客观真实写照。该文献给出了对太阳风考察的卫星实际探测结果（文献图示略）。这可谓太阳辐射能场的真实实验验证。
4.7.4 第四个验证是，任何原子中任何电子均未能落到核上，这是事实
不仅如此，人为方法：高能阴极射线、X射线或高能加速器也很难将电子打到原子核上。这绝非因碰撞截面太小，总会有几率。实际上正是由于原子核具有排它性的辐射能场排斥效应所致。由（22） 式可见，电子得到的原子核排斥能与距离平方成反比例。在核半径处排斥能十分巨大，以致可忽略静电引力能。简单计算表明，电子必须具有200倍C(光速)才可能到达核半径处。也因此，玻尔对电子的担心完全多余！
需要指出，对此类问题，量子力学仍会故伎重演――狡辩。但经如上及以下分析论证，量子力学纯系主观臆造，对物理学实质问题全然无知，已经使得量子力学的狡辩不再有任何效力。
4.7.5 第五个验证是人们熟悉的，然而又不熟悉的，这就是气体压力
量子力学会立即反驳说：“气体压力来自分子热运动和碰撞” （文献[8]）。需指出，这种解释充其量只能算作表面化非本质解释，作为哲学或市民语言尚可，但不能作为物理学家语言。在严格物理意义上说这种解释是自欺欺人的。这种解释实际上并不清楚分子热运动的实质和根源，更不知温度对单个分子的意义是什么。量子力学（文献 [8]）以公开宣称：“对单个分子温度没有任何意义”。
这是因为量子力学有一剂灵丹妙药――波函数 Ψ ――量子力学家主观意识，就可以包治百病。温度与这灵丹妙药无任何联系，在灵丹妙药中没任何位置，所以温度没有用处。也所以量子力学结论：对于单个分子，温度没有意义。
但是，只要神经不错乱，人人都懂得，既然宏观温度是大量分子集体贡献，怎么能说单个分子没有贡献？单个分子又怎能摆脱温度环境？这与人对社会贡献完全一致，能说个人对社会的贡献没有意义吗？！
大量研究已经表明，温度概念同样也有极为丰富的物理内容。温度问题同样也贯穿全部物理世界全部内容。并对此可做如下结论：
普朗克常数 h＝2π? 与量子数 n＝0,1,2,3…好比一对孪生兄弟，他们共同贯穿全部物理世界全部内容，并且，宏观温度 T 就是量子数 n＝0,1,2,3… 的照片。
注意，此结论在确切物理意义上正确。
研究还表明：分子热运动及分子间斥力的实际根源正在于原子（核）间排斥能场相互作用的结果。并可得以下具体结果： PV＝∑Ei DDDDDDDDDDDDDDDD (23)
式中PV为气体压力势能，Ei为单个气体分子的辐射能场能量（推导略）。这种严格关系唯一证明分子（原子）辐射能场客观存在。此时并唯有此时辐射能场的排斥力效应也十分明显，这就是气体压力。
第五章 大自然内在本质规律二
5.1 大自然内在本质规律之二――潜动能客观存在
研究还表明，这种规律正确存在也可用定理表述：
5.2 潜动能定理
〖潜动能定理〗：任何质量为 m 的物体（含场粒子及天体）当以速度 V 运动时，必有潜动能存在。若以符号 T2 表示则为：
T2 ＝ （1/2） mV2 DDDDDDDDDDD （24）
可见，潜动能在数值上与物体经典动能（机械动能）相等。现将经典动能定义为显动能，并以符号 T1 表示之：
T1＝ T2 ＝（1/2） mV2 DDDDDDDD （25）
那么，可以定义物体运动全动能，以符号 Tm 表示则为：
Tm ＝ T1＋T2 ＝ mV2 DDDDDDDDD （26）
如果，质量 m 以光速 C 运动，其全动能必为：
Tm＝ mC2 ＝ E DDDDDDDDDDD （27）
看！这就是遐迩闻名的爱因斯坦质能关系。这已表明，爱因斯坦质能关系只不过是物体（粒子）运动全动能之特例！然而，不仅爱因斯坦本人，而且后人至今都不清楚质能关系的物理意义。可（27）式中 E＝mC2 的物理意义是再清楚不过了！
5.3 潜动能的物理意义
研究表明，潜动能普遍客观存在，实际上它是物体（粒子）运动时的伴随能量。由于潜在性，低速时或直观上人们难以发觉。只有在高速时才明显表现出来，所以人们至今尚不知晓。
研究表明，潜动能实质也是一种辐射能场，这种场粒子上限亦为中微子，对中微子目前尚不能检测，这也是人们尚未发现潜动能的直接原因。
需指出，温度为 T 的物体当以速度 V 运动时，同时存在辐射能场及潜动能能场，两种能场分别可测并须分别描述。但是，以下将完全证明原子核的辐射能场实际上就是原子核自旋潜动能。由此也证明潜动能普遍客观存在。
也所以潜动能的能量效应较其压力（即动量）效应明显，尤其当速度V》C 时，人们无法观测到这种动量效应。然而当物体速度接近光速（V→C）时，潜动能的能量效应与动量效应均不可忽略。这时潜动能的能量效应形成爱因斯坦的质能关系事实；而其动量效应则形成“物质波”的事实。这就是“物质波”的本来面目和真实内容。
5.4 潜动能的实验验证
5.4.1 回旋加速器的验证
文献 [10] 介绍：“电子在回旋加速器中，任何瞬间，轨道平均磁场的增量必须是轨道上磁场增量的 2 倍”。即：
dBave ＝2dB DDDDDDDDDDDDD- （28）
这无疑表明本文如上全动能成立，亦即表明潜动能客观存在。
5.4.2 电子在加速器中同步辐射光
电子在加速器中同步辐射光能正是电子运动的潜动能，并且，电子同步辐射光的波长 λ为：
λ ＝ h・c／E DDDDDDDDDDDDDD （29）
注意：式中能量 E 是电子同步辐射光能量，也就是电子的潜动能。
5.4.3 地球的潜动能
地球有潜动能？从没听说过！有人说。
不错，但经本文由普适方程已经计算出地球确有潜动能：月球的存在给出完全的证明。因为本文对月球的计算表明，普适方程不仅适用于太阳系，而且适于地（球）――月（球）结构。并且，对月球的计算，得出两个重要结果：①由普适方程计算月球绕地（球）轨道半径与天文观测（文献［2］）的误差小于1％ ； ②由普适方程计算得出――月球是颗裸星。这已是个奇迹，目前为止任何理论都办不到！
这种结果无疑表明：
第一，地球所得到的太阳辐射能刚好等于地球轨道动能，也刚好等于地球的潜动能。于是，地球能量处于一种动平衡中。这表明，月球绕地（球）轨道受地球潜动能严格支配，亦即受地球轨道动能严格支配，亦即受太阳能量严格支配。不仅如此，太阳以此严格支配着系内所有天体（无例外）的运行（位置、动能、尺寸、质量以及轨道曲线性质）。
第二，地球运动潜动能客观存在，在数值上准确等于地球轨道运行动能。故〖潜动能定理〗成立！
第三，“物质波”就是本文所定义的“潜动能”。
第四，普适方程无条件成立！
5.4.4 X射线韧致辐射
周知，X射线韧致辐射最短波长 λmin 为：
λmin ＝ h・c／E －DDDDDDDDDDD （30）
式中 E 为外加能量，在数值上等于电子显动能，也等于潜动能。需要指出的是，电子只能放出潜动能形成所谓的“波长”：λ。而电子的显动能与宏观物体的机械动能一样：只能直接作机械功，不能直接成为辐射能。量子力学对此问题“心不在肝”！
所以，（30）式的真实物理内容是：电子放出潜动能形成所谓波长：λ，这证明潜动能客观存在。可是，量子力学，还有德布罗意，把这称为“物质波”！
还要注意：由（30）式可见，韧致辐射最短波长 λmin 连续可变，这已完全表明电子能量连续可变。再一次证明“量子化”并非电子自身固有属性。
第六章 物质波及其实质
6.1 究竟物质波是什么
谈物质波问题，恰进入量子力学权威领地。作为权威，理应对此做出科学合理解释。遗憾的是虽经近百年发展量子力学仍满足于对物理现象作似是而非的猜测，量子力学的“波函数”概念正是对“物质波”现象的猜测，并强加给电子。
下面考察物质波。
德布罗意“物质波波长”表达式为：
λ ＝ h／p DDDDDDDDDDDDDDDD （31）
该式表示什么物理意义呢？
认真研究表明：虽然 λ 具有长度量纲，但并不表征任何长度物理量，只能表征粒子动量p 的反比量度。之所以具有长度量纲，是因为动量 p 反比量度的单位取 h 的结果。除此之外（31）式不再有其他物理意义，或将其变化如下：
λ＝h／p＝hv／pv＝hv／mv2＝hv／Em DDD （32）
式中 Em＝Tm 为前文定义的粒子运动“全动能”，这表明 λ 亦可表征粒子运动全动能的反比量度，或者说是对潜动能的一种量度。所以可结论：
6.2 物质波实质
第一，“物质波”波长只能表征粒子运动时的动量效应或者潜动能，实质是潜动能的反比量度。除此之外（32）、（31）式不再有其它意义。
第二，“物质波波长”绝不表示粒子有任何物理意义上的“波动”性质！
第三，那又为何将 λ 定义为“波长”呢？研究表明，这还是在于量子力学的特长――富于猜想的结果：看到粒子（光子或电子）的干涉和衍射现象，联想宏观波动（水面波动）的干涉，于是猜想微观粒子（光子和电子）有一种说不清的波动性质。由此便将 λ 定义为“波长”。殊不知，宏观波动（水面波动）的干涉与微观粒子的干涉是完全不同的两回事。
研究表明，水面波动确系水面物质波动。而粒子（光子和电子）的干涉和衍射却完全是由普朗克常数 ? 与量子数 n (一对孪生兄弟) 共同（技术）表演的结果。并可严格准确具体证明:粒子（光子或电子）的干涉条件中的自然数 n＝0,1,2,3… 恰为量子数 n＝0,1,2,3…（略）。这是因为粒子的干涉和衍射现象是粒子与（量子化了的）物质场（辐射能场）相互作用的必然结果。
并且在本文已到达的深度――准确描述场粒子自身结构深度上说，仍未发现任何粒子有任何内禀波动属性。这说明根本不存在“物质波”。而德布罗意“物质波”概念恰在于粒子运动“潜动能”的事实。所以，与其说德布罗意发现了“物质波”，毋宁说他发现了粒子运动的潜动能。
之所以人们认为粒子具有波动性，客观原因在于人们对微观粒子，例如光子，几乎完全缺乏了解。也因之，目前为止，光子的“波粒二象性”问题仍属世界公认遗难问题之一！
第七章 普适方程物理意义
7.1 普适方程物理意义
普适方程物理意义可用图（4）
描述如下：
图中曲线 ① 就是普适方程 ①
式，这代表大自然一种普遍基本规
律――相互吸引规律。式中 T 为
粒子（含天体 ）轨道动能，V 为引
力势能。动能等与势能之半，这本是
经典物理内容。
曲线 ③ 就是普适方程 ③ 式，
这代表大自然另一种普遍基本规律
――相互排斥规律。式中 E 为粒子
（含天体）所得到的由辐射中心来的
辐射（排斥）能。
显然，曲线 ① 是线性的，即引
力能 V 随距离 r 呈直线变化；而
排斥能 E（曲线 ③）是双曲线。故，
两条曲线必相交，交点为 ②，即普适方程 ② 式（T＝E）。这代表大自然第三种基本规律――普遍客观存在规律――两种相反作用永恒绝对平衡规律：既可以是稳态平衡，例如原子和太阳系；又可以是动态平衡，例如银河系及宇宙的膨胀（含宇宙爆炸）。并且牛顿力学在大自然中完全好用！量子力学对牛顿力学的非议纯属癔语糊勒！
7.2 普适方程注释
第一，普适方程物理意义虽很宽广，但却真实具体，并不抽象。
第二，普适方程可以直接用来计算原子结构，计算天文结构须要变换（略）。
第三，已不难看出大自然（宇宙万物）没有任何东西能够（可以）逃脱普适方程规律的支配！所以这里用了“永恒绝对普遍”规律说法，不仅物理意义，而且哲学意义准确可靠。亦不难看出人类目前为止的哲学理论错误（略）！
第四，因此不难理解：普朗克常数及量子数好比一对孪生兄弟，他们共同贯穿全部物理世界全部内容！
研究表明，这已构成物理学最基本的定律――物理学奠基定律。以致物理学不得不另辟一章：
第八章 物理学奠基定律
8.1 物理学奠基定律
〖物理学奠基定律〗：普朗克常数 h＝2π? 与量子数 n＝0,1,2,3… 好比一对孪生兄弟，它们同时共同贯穿全部物理世界全部内容，无例外。
8.2 奠基注释
大量研究表明，这不是简单推广。该定律普遍永恒绝对全天候成立！世界上找不到脱离这种定律的东西，人类的灵魂也不例外。因此，也没有能脱离〖物理学奠基定律〗的物理学。所以这叫〖物理学奠基定律〗，名副其实也！
第九章 量子力学的猜测
上述可见，量子力学对一些基本物理学问题要么似是而非，要么一无所知，俨然却夸夸其谈。甚者竟反科学之道建立了【测不准原理】，于是使得科学陷于恶性循环不解之中。这就是目前科学活生生的现实！
现总结量子力学对科学的种种似是而非的猜测：
量子力学猜测一：（目前）试验电离能 ＝ 原子真实能级
量子力学猜测二：原子结构不同壳层 K,L,M,N…中电子的量子数分别为n＝0,1,2,3…
量子力学猜测三：粒子（物质）具有（一种朦胧的）波动属性
量子力学猜测四：“物质波”①是轨迹波；②是几率波；③是弥撒物质波包
量子力学猜测五：费米子（电子、质子）的自旋量皆为（1/2）?
量子力学猜测六：电子具有反常磁矩属性（闭着眼睛摸大象）（以下准确计算证明）
量子力学猜测七：物质世界是测不准的，且不可能测准的，并由此建立一种反科学的理论──【测不准原理】 等等，仅举与本文有关七例。
以上及以下讨论充分证明《量子力学》完全错误，一无是处！并可对物理学做如下结论。
篇10：物理学正论
10.1 世界是粒子的（含场粒子及天体）。但任何粒子都不存在任何物理意义上的内禀波动属性。
10.2 粒子能量是量子化的（包括天体）。但实际上根本不存在什么“量子”，即使将“量子”理解为“能量子”也不科学。（量子力学纯属虚构！）
10.3 普朗克常数 ? 及量子数 n 已给出并将给出全部物理世界准确信息，它们共同贯穿全部物理世界全部内容。
10.4 任何粒子（含天体，电子，无例外）均不具反常磁矩内禀属性（以下给出具体计算严格证明）。
10.5 物质世界是可测的，并完全可测准的，其准确程度完全取决于普朗克常数 h＝2π? 的准确度。
10.6 电子、质子、中子都是经典粒子。附录中严格证明（这种证明本身就是物理学一种奇迹，量子力学望尘莫及）。
10.7 目前为止，世界是经典的。所以，量子力学所谓超脱经典实际就是超脱科学！
以下附录是对全文的严格、具体证明。
第十一章 附录：粒子及其磁矩问题
粒子物理问题，由于缺少直观经验，这给人们正确认识造成极大困难。然而量子力学的出现并没有帮助人们解决困难，反而给人们本来有限的认识能力又设置了人为的更难以逾越的障碍，这就是【测不准原理】。并把人们的认识能力禁锢在量子力学谬误之中。
目前为止的实验，已经验证粒子具有磁矩。但对粒子磁矩问题，量子力学由于缺乏了解，又为了“符合”试验，经常自觉不自觉混淆，有时偷换，普朗克常数的物理概念。这已使得量子力学对粒子磁矩问题的描述严重有诈！
以下用CGS和高斯单位制具体讨论：
11.1 粒子磁矩问题的实验表达式
文献 [10] 中，粒子磁矩表达通式如下：
g ＝ (h／μ0 H＝ω?／μ0 H DDDDDDD （33）
研究表明，该式可谓经验公式，因由试验而来，应当是正确表达式。
然而问题在于，量子力学对实验表达式的真实物理意义及实验的真实物理过程并不清楚。对表达式的理解也有错误，因而得出完全错误的结果和结论。
对于电子，（33）式可变为：
ge＝ωe ? / μBH DDDDDDDDDDDD （34）
式中 ge＝1.0011596 被量子力学定义为电子的“反常磁矩”值，ωe 为电子自旋磁矩在磁场中进动角频。并有：
μB＝ γe ? ＝（e／2meC）? DDDDDDD （35）
其中 γe ＝ e／2meC DDDDDDDDDDDD (36)
那么有 ge＝ （ωe ? / ? H）÷ γe DDDDDDDD (37)
可简为 ge ＝ ωe / γe H DDDDDDDDDDD （38）
这就是量子力学基本思路，并由此得出电子自旋磁矩错误结果。又将这种错误勇敢地推广到其它粒子和其他情况，这就错上加错。
需要指出，根据教科书概念，（36）式为电子轨道回旋比。量子力学又认为电子自旋回旋比为轨道回旋比的2倍，这是由于认为（实际是猜测）电子自旋量为（1/2）? 的必然结果。也得出电子的朗德因子为 2 的结果，这是完全错误的（见下）。
以下讨论给出完全的证明：电子纯系经典粒子，并且其荷质比绝对均匀。
那么，对于这样的经典粒子――电子来说，不管其角动量如何变化其轨道回旋比与自旋回旋比永远相等（只要建立均匀荷质比的经典粒子模型，立即可证，略）。
考虑到量子力学错误因素在内，不影响以上及以下讨论。研究表明（38）式对电子仍然准确成立。
但量子力学错误主要表现在：
11.2 量子力学所犯经典错误
◆量子力学所犯经典错误一：将 g 定义为磁矩“反常”因子。这表明量子力学缺乏了解又理论贫乏，犯指导方向错误。以下将给出 g 因子的真实物理意义和内容。
◆量子力学所犯经典错误二：认为费米子（电子、质子）的自旋量皆为（1/2）? ，这是狄拉克根据量子力学计算的错误结果：实际上是与作为能量单位的 ? 简单呼应导出结果，没有物理意义。因而是完全错误的。
◆量子力学所犯经典错误三：量子力学自觉不自觉混淆并滥用普朗克常数 ? 的物理概念并偷换之，这叫偷换概念。注意，（37）式中分线上下都有 ? 项。由（33）式可知：
(h ≡ ω? ＝ E DDDDDDDDDDDDDD （39）
这里 ? 分明表示能量 E 的单位，这就是（37）式分线上面之 ? 。而（37）式分线下面之 ? 却是角动量的单位。两种完全不同的物理概念不容混淆，虽然它们的数值和量纲完全一致。
称职的物理学家在未有把握之前不会轻易消去 ? 项。然而量子力学却毫不顾忌这么做了，那末所得结果必有诈！
◆量子力学所犯经典错误四：以下将证明量子力学完全不了解粒子磁矩实验的真实物理过程以及（33）、（38）式的真实物理意义。
那么，电子磁矩实验真实物理内容是什么呢？现将（34）式变化如下：
ωe ＝ （ge・H／?）μB DDDDDDDDDD （40） 注意，式中 μB 为玻尔磁子，系作为磁矩的单位出现，为常数；而 ? 则作为能量的单位出现，亦为常数；因子 ge 也是常数。
那么，（40）式明确表明：ωe 与 H 成正比，而与电子真实角动量无关（注意式中无有角动量物理量）。也就是说，无论电子真实角动量是多少，（40）式中的 ωe 都保持不变。
或者由（38）式得：
ωe ＝ ge・H・γe DDDDDDDDDDD （41）
式中 ge 及 γe 均为常数，该式仍然表明 ωe 只与 H 成正比，与电子真实角动量无关。并请注意，这种认识上的差异将产生完全不同的结论。
由此可结论：由于粒子磁矩进动实验结果与粒子真实角动量这种无关性（注意：与实验无关，并非理论无关），因而这种试验就不能直接测得任何粒子真实磁矩。因为完全相反，粒子真实磁矩直接与角动量紧密（理论）相关（只要建立经典粒子模型立即可证）。并且研究表明，这一结论对任何粒子都成立。
然而，量子力学却由此直接得出“电子自旋磁矩” μe ：
μe ＝ ge・μB DDDDDDDDDDDDD （42）
注意：这种结果，①偷换了常数 ? 概念；②假定电子自旋量为（1/2）? ；③并不了解 ge 因子的真实物理意义，因而是完全错误的结果。
然而，（41）式是有功劳的，它已经揭示出粒子磁矩问题的本质规律（量子力学全然不知）。并且，这种规律的正确性可用下述 Ⅳ 条磁矩定理表述。
11.3 粒子磁矩定理Ⅰ
〖粒子磁矩定理Ⅰ〗: 任何粒子（含场粒子及天体，下同）的磁矩问题都是经典问题，不存在任何非经典问题。
显然，此定理的证明，不可能立竿以毕。但是，本文如下仍将给出完全的证明！
这定理的证明本身就已是物理学奇迹之一。这已表明量子力学完全无聊！
11.4 粒子磁矩定理 Ⅱ
〖粒子磁矩定理 Ⅱ〗：任何磁矩进动试验都不能直接测得任何粒子的真实磁矩。但玻尔磁子除外。
其实，上述讨论已经给出定理 Ⅱ 的证明。这是由于实验磁矩进动角频 (ω) 与粒子真实角动量 (L)无关，而粒子真实磁矩(μ)却与粒子真实角动量 (L) 紧密直接相关（不可开胶）！
然而，量子力学竟然由实验直接得出粒子的磁矩结果。那么，这种结果必不真实，严重有诈！这表明，量子力学先天不足，后天空虚，已养成寄生性和猜测性。所谓寄生旨在寄生于经典物理，经典物理已清的，量子力学也清楚，并夸其谈而娓动听；经典物理未清的，量子力学也一无所知，不得不依赖对实验进行猜测――并美其名曰“符合”试验。
11.5 粒子磁矩问题理论表达式
研究表明，为了要得到粒子真实磁矩，就必须建立磁矩问题的理论表达式。量子力学对此完全无能。本文大量研究，现给出粒子磁矩问题的准确理论表达式如下：
Kφ ＝ ω・L ／ μ・H DDDDDDDDDD （43）
或为讨论方便变为：
ω ＝ Kφ・μ ・H／ L DDDDDDDDDD （44）
注意，这种理论表达式的正确性，可用粒子磁矩定理 Ⅲ 表述如下：
11.6 粒子磁矩定理 Ⅲ
〖粒子磁矩定理 Ⅲ〗：任何粒子（同上）不管公转还是自旋（旋转轴须平行），其磁矩在磁场中进动角频 ω 与粒子磁矩 μ 成正比，与外加磁场强度 H 成正比，与粒子角动量 L 成反比。其比例为常数。
若用符号 Kφ 表示这个常数，那么有：
Kφ ＝ 1.0011596 DDDDDDDDDDDD (45)
研究表明，Kφ 为物质与物质场相互作用常数，并且这是所有粒子（含天体）的共性问题，绝非任何粒子（例如电子）所特有。任何粒子，无例外，都不具反常磁矩内禀属性，以下给出完全的证明。
研究还表明，理论表达式即（43）、（44）式具有普遍意义，对所有粒子（含天体）任何情况（公转和自转）都准确适用。并都将得到与实验完全相符的结果。
这一事实完全表明：
第一，粒子磁矩问题是共性问题。
第二，粒子磁矩问题确系经典问题。这表明〖粒子磁矩定理Ⅰ〗成立（以下还将证明）。
11.7 电子及其磁矩
作为物理学者，在将（34）式变为（38）式时不应忘记两件事：
11.7.1 物理学者不应忘记第一件事
第一件事：由于混淆并（偷）更换常数 ? 物理概念的结果，使得（38）式具有了完全特殊的意义。在于，（38）式却反映且唯能反映电子基态轨道磁矩真实情况。这是由于唯基态电子轨道运动角动量为 ? ，也方可与作为能量单位的 ? 相消。这么做的结果，使得磁矩实验只能直接测得电子基态轨道运动真实磁矩，且在数值上等于玻尔磁子μB ：
μB ＝ ωe・? / ge・H DDDDDDDDDD （46）
需指出，这是所有磁矩进动试验所能测得的唯一真实磁矩。除此之外任何粒子任何情况（公转和自转）的真实磁矩都不可能由磁矩进动实验直接得出（只要建立经典模型立即可证）！
（46）式也可由（34）式直接导出，但物理意义完全不同：在（34）式中，μB 系作为磁矩的单位出现，为常数，? 则作为能量的单位出现；而（46）式中 μB 则是电子基态轨道真实磁矩，而 ? 为电子基态轨道运动真实角动量。
11.7.2 电子快报
电子快报：
研究表明，（46）式又有引伸的重要物理意义（可谓物理学今古奇观）：在于由电子自旋的实验竟然得出电子轨道运动的真实磁矩μB ； 反而无论如何也不能直接测得电子的自旋真实磁矩。就是说，将电子自旋试验参数（自旋进动角频ωe 、自旋试验场强H、自旋因子ge）代入（46）式，居然得出电子基态轨道运动真实磁矩μB ！并且计算也表明，对其它轨道磁矩（38）式也适用。这便是值得物理学家注意的“电子快报”！于是有：
11.7.3 电子磁矩问题的表达通式
因此，可以构造电子磁矩问题的表达通式：
μe ＝ ωe・Le ／ ge・H DDDDDDDD （47）
式中 μe 既表示电子的自旋磁矩，也表示轨道磁矩，Le则为对应的角动量。
11.7.4 电子磁矩问题表达通式的应用
例一：用电子磁矩表达通式即（47）式求解电子轨道角动量为 L2 ＝2? 时的轨道磁矩μ2
解：将 L2＝2? 代入（47）式有：
μ2 ＝ωeLe／geH＝ωeL2／geH＝ωe・2?／geH＝2（ωe?／geH）
＝2μB （正确）
研究表明，对电子自旋（47）式当然成立，因为（34）～（38）式是系由自旋试验而来。只要将电子自旋真实角动量代入（47）式便得电子自旋真实磁矩（以下给出结果）。 11.7.5 庄严事实
庄严事实：
由电子自旋试验得到的结果即（38）式，却完全适用于电子任何情况（包括自旋各种状态，也包括轨道公转各种情况）。这已充分证明 〖粒子磁矩定理 Ⅲ〗 成立，同时证明 〖粒子磁矩定理Ⅰ〗也成立。如果电子不是经典粒子，（47）式绝不会成立。
11.7.6 一条真理
一条真理：
上述庄严事实展示一条真理，即下式成立：
ω自 ／ ω公 ＝ ωe ／ ωB ≡ 1 DDDDDD （48）
式中用 ω自 表示电子自旋磁矩进动角频，亦即 ωe ；而 ω公 表示电子轨道磁矩进动角频，亦即ωB 。研究表明这是〖粒子磁矩定理 Ⅲ〗 及 〖粒子磁矩定理Ⅰ〗 的必然结果！以下还将对 (48) 式进一步证明。
这种结果，唯一表明电子纯系经典粒子，因为只有经典的荷电粒子模型（并且荷质比均匀）才有（48）式结果（只要建立经典模型立即可证，略）。
11.7.7 量子力学错误结果
然而，量子力学却得出与（48）式相悖的错误结果：
ωe／ωB ＝ μe／μB ＝ ge ＝ 1.0011596 DDD （49）
显然，量子力学完全不知常数 ge 的真实物理意义。更不知：〖粒子磁矩定理 Ⅱ〗已无余地地指出，任何磁矩进动试验都不可能直接测得任何粒子的真实磁矩！然而，量子力学却直接得出（42）、（49）式结果。所以这种结果必不真实，严重有诈！
也显然，这种结果纯系根据实验比值瞎子摸象。又美其名曰“符合”试验，多荒唐！
11.7.8 物理学者不应忘记第二件事―― 荷质比均匀问题
第二件事：电子（作为粒子）自身内部结构各点微荷质比是否均匀？如果微荷质比均匀，则（34）～（38）式均成立，反之都不成立。
这问题，只要建立经典模型立即可证（略）。同样可证明，如果粒子内部微荷质比不均匀对轨道公转磁矩影响甚微，可忽略；但对自旋磁矩影响显著，不可忽视（研究表明质子和中子正是这种情况）。然而，量子力学一律忽视！
以下对荷质比作定量讨论，需要定义。
微荷质比的定义：将粒子内部结构各点的真实荷质比定义为微荷质比，用符号 △q／△m 表之。
那么，如果粒子自身内部结构各点微荷质比点点相同，即：
△q／△m ＝ 常数 DDDDDDDDDDD （50）
则被定义为：粒子自身内部结构荷质比均匀。
否则谓荷质比不均匀。
显然，此类问题量子力学显得力所不及。但值得庆幸的是，对电子来说大量研究表明（50）式准确成立。也正因如此，才允许（否则不允许）进行（35）～（38）式变换，才有（48）式结果。否则（48）式不会成立，也不会有（47）是正确结果。
此外，本文应用普适方程已准确推出电子自身内部结构（繁琐，略），这种结构也准确表明电子内部结构各点微荷质比点点相同。且有：
△q／△m ＝ 常数 ＝e／me DDDDDDD （51）
那么，以下 〖粒子磁矩定理 Ⅳ〗给（48）式以严格证明。
11.8 粒子磁矩定理 Ⅳ
〖粒子磁矩定理 Ⅳ〗：任何粒子（同上）只要是经典的，如果（50）式成立，不管公转还是自旋下式总成立：
ω1 / ω2 ＝q1／m1 ÷ q2／m2 －DDDDD （52）
式中 q1／m1、q2／m2 分别表示两种情况下的粒子平均荷质比；ω1、ω2 分别表示两种情况下磁矩进动角频；下表 “1”、“2”表示两种情况：其中包括两种粒子情况 m1、m2，或者两种电荷 q1、q2 情况，或者表示同一粒子两种试验条件，或者表示自转与公转两种情况。
这表明（52）式的广泛适应性。它也表明粒子磁矩问题的共性，同时也表明离子磁矩问题的经典性。
只要建立经典模型，〖粒子磁矩定理 Ⅳ〗立即可证（略）。需指出，〖粒子磁矩定理 Ⅳ〗既可由理论表达式推导证明（略），也可由实验表达式推导（略）。
那么，将（52）式应用于电子的自旋与公转两种情况，则有：
ω1／ω2 ＝ ω自／ω公 ＝ ωe／ωB
＝q1／m1 ÷ q2／m2 DDDDDD （53）
式中下标“1”表示电子自旋情况，下标“2”表示电子公转情况。于是：
q1／m1 ≡ q2／m2 ≡ e／me
那么有： ω自／ω公 ≡ ωe ／ ωB ≡ 1 DDDDDDD （54）
这表明（48）式成立，亦即表明电子自身内部荷质比均匀。
这再一次证明了电子问题的经典性质。如果电子不是经典粒子（54）式绝不成立。
至此，上述四条磁矩定理严格证毕。
那么，这就在事实上彻底打破了《量子力学》关于电子理论问题的神话――鬼话。
并且至此，已完全、充分、确切地证明了量子力学纯系伪科学（非任何偏见）。在哲学及物理学意义上说，此结论都严格准确。
11.9 粒子磁矩理论表达式的应用
11.9.1 用理论表达式计算电子轨道磁矩
例二，应用粒子磁矩理论表达式即（43）式求解电子基态轨道运动角动量为 L1＝ ? 时的轨道磁矩 μB
解：由（43）及（54）式得
Kφ ＝ ωBL1／μBH ＝ ωe? / μBH DDDD （55）
那么 μB ＝ ωe? / KφH DDDDDDDDDDD （56）
式中 Kφ＝ ge （数值相等但物理意义不同）。显然，该式与（46）式等价。所以（56）式结果正确。这表明本文磁矩理论表达式正确成立。
也显然，对于其它轨道磁矩理论表达式都成立（略）。
那么，（55）式是一个很有用的式子，他好比 粒子磁矩问题杠杆，由它可导出所有粒子所有情况（公转和自传）的真实磁矩。
11.9.2 用理论表达式计算电子自旋真实磁矩
例三，用粒子磁矩理论表达式求解电子自旋真实磁矩: μe
解：将磁矩理论表达式用于电子自旋则有
Kφ ＝ ωeLe / μeH DDDDDDDDDDD （57）
联立（55）、（57）二式则有
μe ＝ （ωeLe ／ωB ?）μB DDDDDD （58）
由〖粒子磁矩定理 Ⅳ〗及（48）式知：ωe＝ωB ，故有：
μe ＝ （Le／?）μB DDDDDDDDDDD （59）
只要将电子真实自旋角动量：Le
Le ＝ (1/401.16764) ? DDDDDDDDD （60）
（这是本文大量研究结果，推导繁琐，略）代入（59）式便得电子自旋真实磁矩：μe
μe ＝ (1/401.16764) μB DDDDDDDD （61）
可有人不敢相信这 (61) 式结果。但是，（59）式必正确！
那么，为何量子力学猜测电子自旋量为（1/2）? ，又能与实验“相符”呢？ 这是由于磁矩实验表达式即（34）～（38）式与电子真实角动量无关，不管电子真实角动量是多少，（34）与（38）二式总自洽成立。因此，量子力学诡称符合实验，实属欺诈！
下面考察质子。
11.10 质子及其真实磁矩
考察质子磁矩立刻出现困难：却乏质子有关数据。
11.10.1 质子结构数据
不过不要紧，本文大量研究已经给出质子自身结构准确描述，并在几方面都与实验完全相符。这种描述给出如下两个重要结果：
第一，质子自旋真实角动量以 LP 表示,则为：
LP＝h＝2π ?＝6.6260755×10－27(尔格妙) DDD （62）
第二，质子自旋理论半径以 rP 表示，则为：
rP ＝ 1.324100×10－13 （cm） DDDDDD （63）
这两项结果推导繁琐，但以下仍将给出出其不意令人叹为观止的证明。
仿照电子，对质子做如下计算：
EP＝n2LP2/ 2mPrP2 ＝n2h2/ 2mPrP2 DDD （64）
式中 mP 为质子质量，n为量子数。将（63）、（62）式代入得：
EP ＝ n2×7.5163935×10－4（尔格） DDDD （65）
注意：式中数字恰为质子自旋动能，现以符号 TP1 表示：
TP1＝（1/2）mP・C2
＝7.5163935×10－4（尔格） DDDDDD （66）
那么，据潜动能定理，质子必有潜动能，以 TP2 表示：
TP2＝TP1 ＝（1/2）mP・C2
＝7.5163935×10－4(尔格) DDD （67）
那么，质子必有全动能以 EPm 表示：
EPm＝ TP1＋TP2＝mP・C2
＝1.5032787×10－3（尔格） DDDDD （68）
这就是闻名遐迩的爱因斯坦“质能关系”式： E ＝ mC2 DDDDDDDDDDDDDDDD （69）
这表明质子自旋速度恰为光速C，那么质子自旋角动量若以符号 LP 表示必为：
LP＝mP・C・rP ＝ 6.6260755×10－27(尔格妙)
＝ h ＝2π ? DDDDDDDDDDDDD （70）
如上计算表明，（63）、（62）二式必需同时成立。如果 LP 、rP 中一项不成立，则上述计算都不成立。这可谓对质子结构数据初步证明，以下还将证明。
11.10.2 质子世界
注意，（64）式有着极为丰富的物理内容。现将其变化如下
E ＝ n2h2/ 2mPr2 DDDDDDDDDDDD （71）
这就是质子辐射能场准确数学表达式，式中 r＝rP→∞ 为距离，E的量纲为能量，但其数值为在 r 处单位面积上的能量，即能场强度。当距离从 ∞ 收缩至 rP 时，能量 E 恰为 EP 即（65）式，且此时质能关系式 E＝mC2 成立。这说明质子活动（自旋）范围为rP（自旋半径），亦即（63）式成立。
上述可见，质子世界的（作用）范围为 r＝0→∞。其中 0→rP 为质子内部结构世界，而rP → ∞ 为质子（或原子核）的外部作用世界。
11.10.3 量子化的根源
注意，（64）式及（71）式能量都是量子化的，并且，这就是世界量子化的真实根源！这是质子（原子核）的内禀属性。也并且，原子核（质子）以此严格规定并支配着所有外部世界：核外所有电子、原子、分子、晶体、固体、液体、气体、天体、宇宙的结构和性质，以及宇宙的历程。这些也都是大自然内在本质规律。
11.10.4 质子与普适常数
根据经典物理，现将质子电荷库仑自举能用 Epe 表示，则：
Epe＝e2/2rP＝8.7296129×10－7（尔格） DDD （72）
那么有：
EPm／Epe ＝ 1722.0451 ＝ Φ DDDDDDD （73）
这也就是正文中的普适常数 Φ 之值，参见（15）式。式中 EPm 为质子全动能，即（68）式。可见，普适常数 Φ 还严格规定着质子。
注意：（15）式与 （73）式是完全不同的计算，然而竟得出完全相同的结果，即普适常数 Φ之值。这种令人叹为观止的结果，已完全表明本文对质子的计算无误。以上质子数据都成立。
11.10.5 质子与反常磁矩
作如下计算：
（TP1＋TP2）／TP1 ＝ 1.0011614 DDDDDD （74）
这就是试验测得的“反常磁矩值”。注意文献［10］介绍：“试验测得电子反常磁矩值为1.0011609(±0.0000024)”。
再做如下计算： 1＋1÷（Φ/2）＝1＋2/Φ＝1.0011614 DDD （75）
这就是普适常数 Φ 与反常磁矩的关系。
上述计算已经表明：
第一，谓反常磁矩值并非为电子所特有，而是物质间相互作用常数，为任何粒子（包括天体）所共有。
第二，本文关于质子结构数据的计算准确无误。
11.10.6 质子的真实磁矩
有了上述准备，现在继续考察质子磁矩。但又出现困难：质子内部结构微荷质比是否均匀？不过不要紧：可以先假定其荷质比均匀，然后在研究处理。
那么，如果质子荷质比均匀，亦即假定（50）式对质子成立，就可将 〖粒子磁矩定理 Ⅳ〗应用于质子和电子两种粒子。必有：
ω1／ω2 ＝ ωe／ωP ＝ q1／m1 ÷ q2／m2 ＝ e／me ÷ e／mP
＝mP／me DDDDDDDDDDD （76）
式中用下标“1”表示电子，下标“2”表示质子，所以有：
ωe／ωP ＝ mP／me DDDDDDDDDDD （77）
该式右端为质子与电子的质量之比，为：
mP／me ＝ 1836.1528 DDDDDDDDDDD （78）
而（77）式左端，实验（文献[12]）已经测得：
ωe /ωP ＝ 658.210688 DDDDDDDDD （79）
然而，量子力学（文献［12］）错误地推荐此值为：
ωe／ωP ＝ μe／μP ＝ 658.210688 DDDDD （80）
显然，这是错误结果：第一因为，上述 〖粒子磁矩定理 Ⅱ〗 已无余地地指出，任何磁矩进动实验都不可能直接测得任何粒子的真实磁矩；第二因为，试验实际测得的数据是 ω 而不 μ，
这表明（79）式正确无误，而（80）式错误。
回头再看，（77）式并不成立！究其原因恰在于：假设不合理。原来质子自身结构荷质比并不均匀！然而，不均匀程度如何？需作如下计算：
mP／me ÷ ωe /ωP ＝ 1836.1528/658.88
＝ 2.7896125 DDDD （81）
注意：这就是质子内部结构荷质比不均匀程度。因为如果荷质比均匀，（77）式必成立（据磁矩定理Ⅳ）！而事实不成立，恰在于质子的荷质比不均匀（唯一原因）。故，（81）式准确表征质子荷质比不均匀程度。
若以符号 gP 表示质子荷质比不均匀因子（即不均程度），则有：
gP ＝ mP／me ÷ωe /ωP ＝ 2.7896125 DDDD （82）
大量研究表明，此种关系对任何粒子都准确成立。
于是粒子荷质比不均因子（以符号 g 表示）的表达通式为： g ＝ m／me ÷ωe /ω DDDDDDDDDDD （83）
显然，这里的荷质不均因子与教科书中（文献［4］）朗德因子数值相近，但物理意义完全不同。若以符号 g’表示朗德因子，则有：
Kφ ＝ g’／g ＝1.0011596 DDDDDDDD （84）
研究表明，（84）式对所有粒子都准确成立。那么，对质子则有：
Kφ ＝ gP’/gP ＝ 2.79284386/2.7896125
＝1.0011596 DDDDDD （85）
看！质子也有了“反常磁矩值”：1.0011596。 这种计算，再次打破了量子力学关于电子的神话――鬼话。
所以研究表明，Kφ＝1.0011596 为物质与物质场相互作用常数（参见 〖粒子磁矩定理Ⅲ〗），为任何粒子（包括天体）所共有。并不为电子所特有，因而不能表征磁矩“反常”。
那么，将磁矩理论表达式，即（43）式用于质子：
Kφ ＝ ωP・LP / μP・H DDDDDDDDD （86）
联立（55）、（86）二式有：
μP ＝（ωP・LP／ωe・? ）μB DDDDDDD （87）
将（70）、（79）二式代入得；
μP ＝ (2π／658.210688) μB
＝ 8.8528430×10－23（尔格／高斯） DDD （88）
这就是质子自旋真实磁矩！这是质子磁矩的第一种算法。用这种算法可以算得任何粒子的真实磁矩，下面介绍另种算法。
11.11 粒子磁矩另一种算法
大量研究，下面给出粒子磁矩另种算法表达通式：
μ ＝ g・γ・L DDDDDDDDDDDDDD （89）
研究表明，该式对所有粒子的磁矩都准确适用。虽然教科书中也有一模一样的公式，但物理意义大相径庭！
这里， L 为粒子真实角动量；γ为所谓的回旋比，但对荷质比不均匀的粒子，γ已不再能表征真实回旋比，而只能表征平均荷质比概念；g 则为荷质比不均因子，它表征粒子内部荷质比不均匀程度，为无量纲常数，可由实验测定，也可理论推导。并且有：
g ≡ g’/Kφ DDDDDDDDDDDDDDD （90）
式中 g’为教科书中的“朗德因子”。研究表明（89）、（90）二式对任何粒子（含天体），不管公转还是自转都严格成立。
11.11.1 电子磁矩另一种算法
对于电子，（90）式变为：
ge＝ge’/Kφ＝1.0011596/1.0011596 ≡1 DDD （91）
这里，电子的 ge≡1， 表征电子内部结构各点荷质比绝对均匀。并再次证明电子确系经典粒子。那么，以上所有计算均有效！
11.11.2 用另种算法计算电子轨道磁矩
例四，用（89）式求解电子轨道角动量为 L3＝3? 时的轨道磁矩 μ3
解：对于电子，ge≡1， γe＝e／（2meC） ，并将L3＝3? 代入（89）式有
μ3 ＝（e／2meC）×3? ＝ 3μB (正确)
11.11.3 用另种算法计算电子自旋磁矩
例五，用（89）式求解电子自旋磁矩:μe
解: 对于电子, ge≡1，γe＝e／（2meC），代入（89）式得
μe＝（e／2meC）Le＝（Le／?）μB DDD （92）
此结果与（59）式全同，正确。
11.11.4 质子和中子磁矩的另种算法略……
11.12 结语
综上述可见：
第一，Ⅳ条〖磁矩定理〗完全是经典的。
第二，电子、质子、中子完全遵从 Ⅳ 条〖磁矩定理〗，这已无可辩驳地证明：电子、质子、中子完全是经典粒子。《量子力学》纯属主观臆造！
篇11：物理学正论
参考文献
[1] 理论物理《量子力学》 ----------- 吴大猷 著（台湾）
[2] 《物理量和天体物理量》 ----------- 艾 伦 著（英）
[3] 《关于氦原子的计算》 ----------- 黄崇圣 著（成都科技大学学报1980.6 ）
[4] 《原子物理学》 ---------------- 诸圣麟 著
[5] 《氦原子光谱，兼谈原子结构》 ----- 朱正拥 著（铁岭师专学报1986.4）
[6] 《18个元素的原子结构计算》 ------ 张奎元 著（铁岭卫校校刊1988.1）
[7] 《36个元素的原子结构计算》 ------ 陶宝元 著（铁岭教育学院院刊1989.1-2）
[8] 《物理学》(教材) --------------- 复旦大学编
[9] 《电动力学》 ------------------ 郭硕鸿 著
[10] 《物理大辞典》 ----------------- 台湾版
[11] 《基本物理常数国际标准推荐值》 ---- 沈乃薇 著
[12] 《物理世界》 ------------------ 库 珀 著（美）
篇12：物理学自荐信
尊敬的先生/小姐：：
感谢您百忙之中抽空阅览我的求职信，不胜感激。
我是南京东南大学物理系应用物理学20xx届毕业生。明年xx月我将顺利毕业并获得理学学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在大学四年的学习情况会有助于我来应聘这些职位。
我们所学专业在保证理论基础的情况下，适当地偏重啦应用。专业课程如下《电路基础与模拟电子技术》、《数字电路与逻辑设计》、《微机系统与接口》、《程序设计与c 》、《数据库技术》、《激光原理与技术》、《传感器技术》、《计算物理与物理建模》、四大力学、两大物理等基础课程。四年地学习，使我有啦扎实地理论基础，良好的实验动手能力。我对电子技术很感兴趣，《量子力学》，《固体物理》的学习，让我对电子技术，特别是微电子有啦更深层次的理解。
当今世界的信息完全建立在半导体电子技术的基础上，在此向从事半导体电子事业的人士致敬，你们改变啦世界的发展。贵公司在电子技术领域非常优秀，希望能够成为贵公司成员。
出生于农村贫寒家庭，一路走来不易，很珍惜现在给我的每一个机会，渴望用自己的智慧来改变命运。
请贵公司给我一个机会，谢谢！
此致
敬礼！
求职者：xxx
20xx年xx月xx日
篇13：物理学个人简历
物理学个人简历范例
目前所在： 天河区 年 龄： 22 户口所在： 汕头 国 籍： 中国 婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族 诚信徽章： 未申请 身 高： 175 cm 人才测评： 未测评 体 重： 68 kg 人才类型： 普通求职 应聘职位： 百货/连锁/零售服务， 酒店/旅游， 销售 工作年限： 3 职 称： 无职称 求职类型： 兼职 可到职日期： 随时 月薪要求： 面议 希望工作地区： 天河区,海珠区,白云区 工作经历 嘉乐服饰有限公司 起止年月：-04 ～ -01 公司性质： 民营企业 所属行业：计算机/互联网/通信/电子 担任职位： 售后专员 工作描述： 通过电话或网络方式为解答客户各种疑问。 离职原因： 挖掘开发自己的潜能 益民服装城 起止年月：-08 ～ 2011-02 公司性质： 私营企业 所属行业：批发/零售 担任职位： 导购及点货 工作描述： 产品介绍及登记进出仓 离职原因： 公司搬迁 深圳市宜搜科技有限公司 起止年月：2010-02 ～ 2010-08 公司性质： 股份制企业 所属行业：互联网/电子商务 担任职位： 商务专员 工作描述： 通过电话邀约企业法人代表和陌生拜访两种方式邀请其参加会议，在会场上谈单并跟单 离职原因： 不习惯坐长途车 毕业院校： 溪南中学 最高学历： 高中 获得学位: 毕业日期： -06 专 业 一： 物理学 专 业 二： 起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号 2008-07 2010-01 清华万博计算机职业技术学校 网络工程师 - - 语言能力 外语： 英语 一般 粤语水平： 一般 其它外语能力： 国语水平： 良好 工作能力及其他专长 能够基本撑握windows/linux(DNS、WEB、DHCP、FTP、Mail..)服务器的搭建与管理、cisco设备的基本配置（如：交换机、路由器..）、计算机的组装与维护、网络维护与管理、office办工自动化、photoshop简单的图片处理。 个人自传 诚信待人，意志坚定，对工作认真负责，有较强的.团队合作精神。良好组织、协调、变通的能力，善于沟通，做事扎实，热情的工作态度。 |
篇14：物理学简历
| 技能专长 | |
| 语言能力： | 英语 ; 普通话 标准 |
| 计算机能力： | 证书 全国计算机等级考试一级 ; |
| 教育培训 | ||||
| 教育经历： |
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| 培训经历： |
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| 工作经历 | |||||||||||||||
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| 其他信息 | |
| 自我介绍： | 我叫陈联，汉族、生于1980年11月，于206月毕业于广西师范学院，我大学期间学的专业是物理学。现已从事教育教学工作5年。身为老师，我希望每个学生都学有所长，不仅教给学生知识，更让学生懂得怎么样做人，做一个健康的人。我是平等的对待每一位学生，尊重每一个学生，树立“亦师亦友”的现代师生理念。在班集体中用宽容大度对待学生，但严格要求自己，用宽容、幽默的`心境对待这些孩子，希望他们在“学”的过程中学有所长、学有所成是我最大的心愿。 |
| 发展方向： | 本人在大学期间，修的是物理学，所以想找一份物理教学工作。 |
| 其他要求： |
| 联系方式 | |
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篇15：惯性物理学论文
摘 要：对经典力学范围内现行的惯性观提出了不同的看法，认为对于惯性要区分：个别研究对象的性质与存在的性质;保持某种状态的性质与改变某种状态的性质;物理学规律的动力学特性与审美性。
关键词：惯性 存在 空间
惯性是经典力学中的一个基本概念，同时它又是人们日常生活中的一个基础性观念，并且惯性问题也是经常被物理学界讨论的一个话题。
可是，尽管经典力学经过了漫长的发展时期，大部分的物理教师在此问题上还存在着很多的混乱性，本文试从几个方面对惯性进行了讨论，望引起大家的共识。
一、惯性的意义
大家知道，惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。
一个物体，只要不受外力作用，原来静止的就会一直静止下去，而原来运动的则会一直作匀速直线运动。
这里的问题在于：惯性是否是物体的性质?依据牛顿第一运动定律，任何物体均具有惯性。
因而，看来惯性不是被研究物体的性质，因为这一性质是一切物体所具有的，也就是说它与物体的个别特征无关。
因而，惯性只能是存在的一个特征，是被研究对象周围的环境在此对象上的表现。
换一句话说，它是存在于物体周围的一种条件，一种约束。
二、惯性与物体运动状态变化的难易程度无关
通常认为质量是物体惯性大小的量度是据于这样的理由：质量大的物体在相同的力作用下其运动状态不容易改变。
这是由牛顿第二定律所得到的基本结论。
而事实上物体运动状态是否变化，物体运动状态的变化是难还是容易是与惯性无关的。
惯性所揭示出的物体之性质不在于其使(或抗拒)物体运动状态的`改变或代表改变的难易程度的能力，而在于它的保持某种特定状态(静止或匀速直线运动)的本领。
惯性不是一种由个别物体自身所具备的原因(诚然，所有物体均会表现出惯性)，它不是我们的一种吃力的、需要支撑的、痛苦感的反映，事实上，它是存在之美感的绽开。
因而“惯性是物体对任何改变其运动状态的外来作用的阻抗的性质”这样一种说法就是不当的。
因为这一注释还是从对牛顿第二定律的基本分析而来的，在这一注释中已经隐藏了牛顿第二定律及对惯性与物体质量等价的认同感。
其实，惯性是一种令人十分安全的、舒适的、和谐的存在之性质，它使物体的存在行为非常简单，而人们也往往由于常见到这种存在的简单性而忽视了它的深层含义。
静止的永远静止，运动的永远作匀速直线运动，惯性就是将存在如此单调而重复地显现在人们眼前。
凡是背离了这两种物体的存在情况而用惯性去解释其存在原因的，作者以为均属一种不当的诡辩行为。
可是这种诡辩行为不仅麻木了人的脑神经而且充斥着各种各样的教科书，我们来看一些下面的例子。
例1.惯性也有不利的一面，高速行驶的车辆因惯性而不能及时制动常造成交通事故。
所以，在城市的市区，对机动车的车速都有一定的限制，以利于行车安全。
在这里，不能及时制动是由于惯性还是由于制动力不够大?略作思考，读者就可判断出是由于后者。
将惯性看成一种破坏力是十分荒唐的。
而发生交通事故的真正原因是，由于车辆质量较大，而相应的制动力在如此质量的物体上所产生的加速度很小，不能使车辆很快地减速，从而在短时间内停下来。
倘若对于质量较大的车辆来说制动力也允许更大，那么作者认为还是可以在一定的时间内制动车辆的。
并且，这个例子中的“高速行驶的车辆”及“对机动车的车速都有一定的限制”的字句很容易使学生认为惯性和物体的运动速度有关。
这对于初学者来说是一个很大的误导。
所有的老师都要求学生不要把惯性与惯性定律混为一谈，可是当我们的老师用动力学的观点来看待惯性――也就是说，把惯性与牛顿第二定律混为一谈的时候，对学生的这一期望是合适的吗?其实这是一个误区：当教完一些物理学的基本概念与规律以后，就要求学生用它们解释自然现象。
事实上，物理学中有些基本概念与规律不是要求我们去解释自然现象，它没有这个功能，它只是告诉我们要去感受些什么，它提供给我们的不是一种推理的方式，而是一个判断的原则 ：它促成我们的判断更接近于自然之美的呈现。
参考文献
[1]邹荣. 质量是物体惯性大小的量度吗[M]新世纪教育文集. 中国广播电视出版社，，11，1版，454.
[2]邓昭镜.邓玉兰. 质量是惯性的量度，还是物质之量的量度. 物理教师，2000，12，33.
[3]徐祖年. 质量是惯性或引力的量度. 物理教师，，11，27.
[4]梁昆淼.力学，上册(修订版).高等教学出版社，1978，12修订第2版，64.
[5]漆安慎 杜婵英. 力学， 高等教育出版社. ，7，1版，222.
[6]〔美〕阿 ・ 热.可怕的对称.湖南科学技术出版社，1992，2.1版，126.
[7]曾谨言. 量子力学 卷Ⅱ.科学出版社， 1993，9，1版，231.
[8]尼采文集，查拉斯图拉卷.青海人民出版社，1995，11，1版，163.
篇16：物理学与经济发展
物理学与经济发展
物理学与经济发展知识经济时代，科学技术突飞猛进，新技术层出不穷。物理学的发展作为20世纪的领头科学对世界经济的发展起了至关重要的作用。
物理学作为一切自然科学的基础已经渗透到了社会生活的各个领域，哪里有人类活动，哪里就有物理学文化气息。百年来物理学的发展一次次的推动了世界经济的发展。
一、经典物理学推动了第一次工业革命，带给人类第一次经济飞跃。
1687年牛顿“自然哲学的数学原理”的发表，标志着经典物理学的诞生，经典物理学一诞生便推动了第一次工业革命，使人类进入机械化时代，带给人类第一次经济的飞跃。第一次工业革命是刚取得统治地位的英国资产阶级进行的一次生产方式的革命，17世纪，英国的资本主义发展遇到了三大难题：采矿、武器的研制、航海，但这三大问题都归结为了一个动力机问题。当时的物理学家都踊跃的参与了相关的发明创造，有效的解决了上述难题，其中着名的有：牛顿、哈雷、惠更斯、胡克、雷恩、波义尔、马略特等。
以机器取代手工工具，以蒸汽机、内燃机和电动机等动力机械取代人力、兽力、水力和风力，克服了人力兽力的局限性和自然力的不可遇见性及难以控制性，提高了人类利用自然和改造自然的能力，使生产力发生了巨大的飞跃。与过去时代的技术变革相比，工业革命中生产技术的变革具有全面、深刻、规模大等特点。它涉及国民经济的各个部门，从纺织工业到动力工业，从采矿业到冶金业，从金属加工到工作母机的制造，从农业到交通运输业，没有一个部门不被卷入技术革命的洪流。在许多工业部门，机械化涉及生产的全过程。
生产过程的机械化和组织管理的`科学化，使劳动生产率成倍提高，工业生产量和贸易额以前所未有的速度增长，各项社会经济指标都明显改善。在1820年――1980年的160年间，16个较发达的资本主义国家的生产总量增至60倍，人口增至4倍，人均产值增至13倍，而一个劳动力的平均年工时却从3000小时减至不到1700小时，劳动生产率提高约20倍，人均预期寿命从35岁增至70岁。
如果我们把目光转向全世界，经济增长的幅度同样给人以深刻印象。1860年至1913年期间，世界工业生产量增长7倍，世界贸易额从1851年的6.41亿英镑增至1913年的78.4亿英镑，增长11.2倍。工业发达国家在世界工业和贸易增长中占了很大份额。
工业革命使欧美国家经济结构和劳动力结构发生重大变化。以英国为例，英国（联合王国）农业在国民生产总值中的比重从1770年的45％降到1841年的22％，1901年再降至6％，工业相应地从24％上升至34％和40％。大不列颠农业劳动力在总劳动力中的比重从1801年的35％下降至1901年的9％，工业劳动力则从29％上升到54％。
二、电磁理论的建立为人来带来了第二次经济飞跃
第二次工业革命介绍也叫电气革命，以电力的广泛应用为显着特点。19世纪早期，人们发现了电磁感应现象，对电作了深入的研究。在进一步完善电学理论的同时，科学家们开始研制发电机。1866年，德国科学家西门子制成一部发电机，后来几经改进，逐渐完善，到19世纪70年代，实际可用的发电机问世。电动机的发明，实现了电能和机械能的互换。随后，电灯、电车、电钻、电焊机等电气产品如雨后春笋般地涌现出来。
第二次工业革命的又一重大成就是内燃机的创制和使用。十九世纪七八十年代，以煤气和汽油为燃料的内燃机相继诞生，90年代柴油机创制成功。内燃机的发明解决了交通工具的发动机问题。1885年，德国人卡尔。本茨成功地制造了第一辆由内燃机驱动的汽车。内燃机车、远洋轮船、飞机等也得到迅速发展。内燃机的发明，还推动了石油开采业的发展和石油化工工业的产生。
第二次工业革命期间，电讯事业的发展尤为迅速。继有线电报出现之后，电话、无线电报相继问世，为快速地传递信息提供了方便。从此，世界各地的经济、政治和文化联系进一步加强。
三、原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为人来带来了第三次经济飞跃第三次工业科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。它以原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的一场信息控制技术革命。这次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的现代化向更高境界发展。如电子计算机的发明和广泛使用，以及各种“人――机控制系统”的形成，使生产的自动化、办公的自动化和家庭生活的自动化（即所谓的“三A”革命）有了实现的可能。()预示着人类社会将从机械化、电气化的时代进入到另一个更高级的自动化时代；空间技术和海洋技术的发展标志着人类社会已从被束缚于地球表面的“地球居民”时代进入一个远为辽阔的陆海空立体新时期；基因重组技术、结构化学和分子工程学的进展使人类获得了主动创造新生物和新生命的创造力，标志着人类正在由“必然王国”一步步走向“自由王国”。正是从这个意义上讲，第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，是人类文明史上不容忽视的一个重大事件。
四、物理学的发展必将再次推动世界经济的发展，迎来第四次工业革命的诞生
能源和环境危机导致新能源时代，寻找环保的可替代能源，生物质能源是实现循环能源经济的最优方案，可以作为人类的主要能源，太阳能和风能作为辅助和补充能源。
材料、信息和能源是人类社会的三大支柱，绿色地球为绿色能源带来了巨大的消费需求，传统的能源企业的产业模式将会受到巨大的冲击，要解决这些问题离不开物理学的支持和发展，也必将由物理学的发展去推动。所以我们要强化物理学的教育，推动物理学对世界经济的影响。不少专家认为，第四次工业革命不仅会发生，而且将以令人吃惊的速度，引起人类社会生活的巨大变革。
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