创造性的名言

以下是小编给大家收集的创造性的名言，本文共9篇，欢迎大家前来参阅。

篇1：创造性的名言

(一) 【生活不是静止，而是同静止作斗争，是创作，是创造，是对“永恒旧事物”的吸引力的永恒反抗。】——【法国】罗曼·罗兰

(二) 【世界上的一切是人创造的。我们的生活是创造的生活。我们应该本着奋斗的精神，创造一切，解决一切。】——【中国】张伯苓

(三) 【无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能;人的创造活动，是人的真正的功能;人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。】——【美国】阿诺德

(四) 呵!高尚的风度!多可怕的东西!风度乃是创造力的敌人。 ——西班牙画家雕塑家 毕加索

(五) 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——教育家陶行知

(六) 创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。”——西奥多·莱维特

(七) “一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡,或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。”——-查尔斯·布劳尔

(八) “当我们从事我们天生适合做的事情时，工作中也需要娱乐。娱乐能激发创造力。”——琳达·奈曼

(九) “没有任何人去过创造之地。你必须离开舒适的城市，走进直觉的荒野。你将会发现精彩绝伦的世界，你将会发现你自己。”——艾伦·艾尔达

(十) “与其什么都不知道总以为自己是正确的，不如有些错误的想法。”——爱德华·波诺

(十一) “画家告诉我，没有人能在树未成形时画出一棵树;只凭孩子初期轮廓，没有人能画出这个小孩……但是观察一段时间孩子的动作，画家就能了解他的特性，画出他的每分神态。”—— 拉尔夫·沃尔多·爱默生

(十二) 有些人总是过份重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺?尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独有的奇迹般的创造力，使生活充满无尽的乐趣。——奥斯勒

(十三) 一个具有天才的人——具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。——司汤达

(十四) 创造者才是真正的享受者。——富尔克

(十五) 无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能;人的创造活动，是人的真正的功能;人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。——阿诺德

(十六) 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

(十七)

(十八) 意志是每一个人的精神力量，是要创造或是破坏某种东西的自由的憧憬，是能从无中创造奇迹的创造力。——莱蒙托夫

(十九) 创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神，总是同青年时代的创造力相联系在一起的。——歌德

(二十) 如果你想要创造，你必须抛弃所有的制约，否则你的创造力将只不过是抄袭，它将只是一个复本。——印度奥修

(二十一) 推陈出新是我无上的诀窍。“没有任何人去过创造之地，他们希望能够无所不知，不如有些错误的想法。“画家告诉我。”——尔·艾里

(二十二) “天才只不过是一种以非惯常方式感知事物的才能。”——威廉·詹姆斯

(二十三) 创举促进创造力的发展。 ——德国剧作家诗人思想家 歌德 创造力名言

(二十四) 人民群众有无限的创造力。 —— 毛泽东

(二十五) 信仰是一种伟大的情感，一种创造力量。 ——波兰世纪作家 显克微支《忏悔》

(二十六) 世界上所有美好的事物都是创造力的果实。 —— 米尔

(二十七) 人们最感惭愧的是缺乏青年人所需要的创造力。

(二十八) 谚语可以体现一个民族的创造力，智慧和精神。 ——英国文艺复兴时期作家,哲学家 培根

(二十九) 只注意小事，就会失去创造力。只看问题，不看目标。 ——管理培训专家余世维

(三十) 使人站起来的不是双脚，而是理想智慧意志和创造力。

(三十一)

(三十二) 我相信，信仰是我们一切思想的先行官。否定信仰，即等于反对我们一切创造力量的精神源泉。——卓别林

(三十三) 我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好;思索问题的无限耐心;在观察和搜集事实上的勤勉;一种创造力和丰富的常识。——达尔文

(三十四) 无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能;人的创造活动，是人的真正的功能;人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。——马修·阿诺德

(三十五) 默认自己无能，无疑是给失败制造机会。——拿破仑

(三十六) 劳动能唤起人的创造力。——列夫·托尔斯泰

(三十七) “有创造性的人，工作中也需要娱乐。但他们相信一定会实现。如果你阻止了。你将会发现精彩绝伦的世界。”——林肯·斯蒂芬斯

(三十八) 信仰是一种伟大的情感，一种创造力量。——显克微支

(三十九) 我看书有我的原则，我不喜欢语文书作文课，因为我仇恨这些东西赚人的钱又扼杀人的个性和创造力。我更喜欢王朔，这小子很聪明，而且很真诚。我的写作特点更像钱钟书的《围城》，因为我很欣赏他骂人骂得深刻又不露骨。——韩寒

(四十) 成长，画出他的每分神态，将自己的本性融入作品的，我们就会永远重复同样的模式?所以我认为最好的问题可能不是‘为什么人们有创造力，最优美的诗歌还未创作，走进直觉的荒野，而是究竟为什么不是每个人都有创造力。最美丽的画儿还没画。世上还没有完美的铁路?’而是‘为什么人们没有创造力。”——爱德华·波诺

篇2：创造性的名言

(一) 【从狭小的世界到广大的世界去的路上，是有风有浪的。】——【印度】泰戈尔

(二) 【天才的发现之所以伟大，正在于这些发现成了万人的财富。】——【俄国】屠格涅夫

(三) 【已经创造出来的东西比起有待创造的东西来说，是微不足道的。】——【法国】雨果

(四) 【在创造家的事业中，每一步都要深思而后行，而不是盲目地瞎碰。】——【苏联】米丘林

(五) 【我们世界上最美好的东西，都是由劳动由人的聪明的手创造出来的。】——【苏联】高尔基

(六) 【“创造”包括万物的萌芽，经培育了生命和思想，正如树木的开花结果。】——【法国】莫泊桑

(七) 【一个具有天才的人——具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。】——【法国】司汤达

(八) 【人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。 】——卢尔卡尔斯基

(九) 【科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。】——【中国】郭沫若

(十) 【创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的。而知识的幻影，不过如晨间之物。】——【印度】泰戈尔

篇3：关于创造性的名言

(一) “艺术家是什么?一位能在物质世界和超自然世界中找到自我的容身之处的省外人。我称之为省，它就是介于有形和无形世界之间的边界乡村，这才是艺术家真正的领域。”——费德里科•费里尼

(二) “有些人使用东西;他们破坏这些东西。你是一个创造者，制造者。”——阿梅莉娅•艾特沃特-罗德斯

(三) “要想创造性地生活，我们必须不再害怕犯错。”——约瑟夫•奇尔顿•皮尔斯

(四) “你不可能用完创造力。使用得越多，你就拥有越多的创造力。”—— 玛雅•安杰洛

(五) “满怀热情地相信那些不存在的事物，我们就会创造出它们。不存在之物是我们不渴望的事物。”——尼可斯•卡赞扎基斯

(六) “一切创造力的背后是寂静。寂静是基本状态，是一切创造物和被创造物的重要组成部分。它是一股力量。艺术家从一块空白的画布——寂静，开始创作。作曲家将它置于音符之间之后。你的所有思想来源于你的存在，而你的存在最本质状态是寂静。寂静的方式就是通过沉思。当你到达那一境界时，你就会了解真正的自由和力量。今天，请停下了，花一分钟，聆听内心的寂静。然后就知道了什么干扰着你内心的宁静。也许是消极思想，过去的记忆或者感情。当你知道了，你就会了解什么在挖掘你的创造力，于是你也知道内心需要做些什么改变。”——

(七) “我以前的一位导师，David Wagoner诗人，将创造过程分成疯子诗人和评论家三阶段。他曾经告诉我，你需要在戏剧创造的舞台上找到让自己留下来的魔力。”—— Sonia Gernes

(八) “人有生死，国有兴衰，而思想永存。”—— 约翰•肯尼迪

(九) “不要害怕持有古怪思想，因为现在接受的每个观点曾经都是不可思议的。”—— 伯特兰•罗素

(十) “挖掘新思想比摒弃旧观点更困难。”——约翰•梅纳德•凯恩斯

篇4：关于创造性的名言

(一) “多个世纪以来，千百万人耿耿于怀，他们的想法和意见价值百万——如果他们曾经迈出第一步，一切都解决了。”—— Robert M Hayes

(二) “生活是不断尝试新鲜事物，看它们能否起作用。”——雷•布莱伯利

(三) “石器时代不是因为石头用光而结束的。”—— 匿名

(四) “真正有创造力的人不介意他们做过的事，而是在乎他们在做什么。动力主要来源于现在的生活。”—— 艾伦•科恩

(五) “艺术家在意识清楚情况下作画舞蹈创作设计和表演。我们探索未知世界。这使生活变得活泼有趣。”—— 茱莉亚•卡梅隆

(六) “真正有创造力的人能够摆脱一切自我约束。”——杰若•詹波斯基

(七) “创造力是人们期望的一种可接受的态度，它能让模具塑造成形”——托马斯•特洛沃德

(八) “创造力几乎能解决所有问题。创造性的行动，原创性所造成有的缺限的习惯，克服任何事。”—— 乔治•路易斯

(九) “无害的欢闹和健康的快乐总是伴随着天才。当我们错以为重力就是巨力，严肃就是科学，华丽就是博学的时候，我们是在自欺欺人。”—— 科尔顿

(十) 【欢乐的名字是创造。】——希恩

(十一) 【创造者才是真正的享受者。】——富尔克

(十二) 【熟是经验，巧是创造。】——【中国】徐特立

(十三) 【创造吧，因为你是人!】——【苏联】高尔基

(十四) 【常人希望，天才创造!】——【美国】爱默生

(十五) “一切伟大的功绩和思想都最初都是荒谬可笑的”——阿尔伯特•卡缪

(十六) “在心中先打下腹稿，然后经过大脑思考重写一遍。写作的首要关键因素是写，不是思考。”——肖恩•康纳利

(十七) “但是我们不会对过去回顾太久。我们不断前进，开拓新的视野，做新的创作，因为我们有好奇心。是好奇心不断将我们领向新的旅途。”——华特•迪士尼

(十八) “上帝真的是与众不同的艺术家。他创造了长颈鹿大象和猫。他没有实物原型。他只是在继续尝试创造其他东西。”——巴勃罗•毕加索

(十九) 【想别人不敢想的，你已经成功了一半;做别人不敢做的，你就会成功另一半。】——【美国】爱因斯坦

(二十) 【正像我们无权只享受财富而不创造财富一样，我们也无权享受幸福而不创造幸福。】——【爱尔兰】萧伯纳

(二十一) 【发明创造的本身，并无任何成见，它愿意向每一个勤奋的人，也向敢说敢干的人招手。】——【中国】马铁丁

(二十二) 【我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。】——【中国】陶行知

(二十三) 【点滴的创造固然不如整体的创造，但不可轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。】——【中国】陶行知

(二十四) 【如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。】——【俄国】列夫·托尔斯泰

(二十五) “要画画，你必须闭上眼睛然后高歌。”——巴勃罗•毕加索

(二十六) “一旦有个人凝视着岩石堆，想象着它是个大教堂，那么岩石堆就不再是岩石堆了。”—— 圣艾克絮佩里

(二十七) “废纸篓是作家最好的朋友”——艾萨克•巴什维斯•辛格

(二十八) 【熟是经验，巧是创造。】——【中国】徐特立

(二十九) 【独立性是天才的基本特征。】——【德国】歌德

(三十) 【人之所以可贵在于会创造。】——【中国】华罗庚

(三十一) 【我创造，所以我生存。】——【法国】罗曼·罗兰

(三十二) 【创造欲望几乎为人类所独具。】——【中国】郭沫若

(三十三) 【人创造事业，并以事业为光荣。】——【苏联】高尔基

(三十四) 【世界上所有美好的事物都是创造力的果实。】——米尔

(三十五) 【敢探未发明的新理，即创造精神。】——【中国】陶行知

(三十六) 【人类最高的欲求，是在时时创造新的生活。】——【中国】李大钊

(三十七) 【向还没有开辟的领地进军，才能创造新天地。】——【美国】李政道

(三十八) 【要尊重自己的创造自由，先必须尊重别人的创造自由。】——【中国】矛盾

(三十九) 【唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。】——【法国】罗曼·罗兰

(四十) 【我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物!】——高尔基

篇5：有关创造性的名言

1) 已经创造出来的东西比起有待创造的东西来说，是微不足道的。——雨果

2) “毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。”——爱德华·波诺

3) “世界上只有一个你，这个表达是唯一的。如果你阻止了，它不会通过其它媒介存在，将会永远消失。”——玛莎·葛莱姆

4) “创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。”——西奥多·莱维特

5) “一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡,或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。”——-查尔斯·布劳尔

6) “当我们从事我们天生适合做的事情时，工作中也需要娱乐。娱乐能激发创造力。”——琳达·奈曼

7) “没有任何人去过创造之地。你必须离开舒适的城市，走进直觉的荒野。你将会发现精彩绝伦的世界，你将会发现你自己。”——艾伦·艾尔达

8) “与其什么都不知道总以为自己是正确的，不如有些错误的想法。”——爱德华·波诺

9) “画家告诉我，没有人能在树未成形时画出一棵树;只凭孩子初期轮廓，没有人能画出这个小孩······但是观察一段时间孩子的动作，画家就能了解他的特性，画出他的每分神态。”—— 拉尔夫·沃尔多·爱默生

10) “天才只不过是一种以非惯常方式感知事物的才能。”——威廉·詹姆斯

11) “有创造性的人，他们希望能够无所不知。他想知道一切事物——古代历史、十九世纪数学、现代制作技术以及生猪的未来。因为他们永远不知道什么时候这些想法会汇集成新的思路。也许六分钟、六个月或者六年。但他们相信一定会实现。 ”——卡尔·艾里

12) “创造力就是发明、做实验、成长、冒险、破坏规则、犯错误以及娱乐。”——玛丽·库克

13) “灵感是等不到的，你必须用棍棒去追逐他。”—— 杰克·伦敦

14) “所有的艺术家都是在自己的心灵中浸渍画笔，将自己的本性融入作品的。”—— 亨利·沃德·比彻

15) “重要的问题不是‘什么培养了创造力?’，而是究竟为什么不是每个人都有创造力?人类的潜力在哪儿丢失了?如何受挫了?所以我认为最好的问题可能不是‘为什么人们有创造力?’而是‘为什么人们没有创造力，没有创新意识?’创造力面前我们必须毫无惊愕之感，就好像如果人人都有创造力，我们会认为这是个奇迹。”——亚伯拉罕·马斯洛

16) “没有已经完成的事情。世界上的一切事情待完成。最美丽的画儿还没画，最伟大的剧本还没写，最优美的诗歌还未创作。世上还没有完美的铁路，最好的政府和完善的法律。物理学、数学以及最顶尖的科学还在雏形阶段。心理学、经济学和社会学正在酝酿下一个达尔文，而他的任务是在等待下一个爱因斯坦。”—— 林肯·斯蒂芬斯

17) “世界对于有想象力的人来说只是一块帆布。”—— 亨利·戴维·梭罗

18) “我们渐渐认为艺术和工作是不相容的，或者至少是两个独立的范畴，我们在历史上第一次创造了没有艺术的产业。”——阿南答·库玛瑞阿苏瓦米

19) “所以你们看看，想像力需要散漫—长时，无效力，快乐无事，偷懒又拖拖拉拉。”——布兰达·尤兰

20) “创造力就是看出原本不存在的东西。你需要认识到如何将那些东西挖掘出来，并且让它成为上帝的玩伴。”——迈克尔·谢伊

21) “所有最强力的诗魂是我们的童心。”——Stephen Nachmanovitch

22) “随着竞争加剧，越来越需要有创造性思维。做好同一件事，并有效地解决问题是远远不够的。”——爱德华·波诺

23) “聆听他人的原始想法，不管它最初挺起来多么荒.唐可笑。如果你禁锢人们的思想，你会得到很多盲从者。给他们自由发挥的空间。”——威廉·麦克奈特，M公司首席执行官

24) “每个人淋浴后都有新的想法。正是那些淋浴完毕，擦干身体并且做实事的人们有所作为。”——诺兰·布什内尔

25) “一切伟大的功绩和思想都最初都是荒谬可笑的”——阿尔伯特·卡缪

26) “在心中先打下腹稿，然后经过大脑思考重写一遍。写作的首要关键因素是写，不是思考。”——肖恩·康纳利

27) “但是我们不会对过去回顾太久。我们不断前进，开拓新的视野，做新的创作，因为我们有好奇心。是好奇心不断将我们领向新的旅途。”——华特·迪士尼

篇6：浅谈创造性阅读(网友来稿)

临泽县城关小学 徐静

《语文课程标准》主要培养学生的创造性阅读能力，它为我们勾画了阅读教学极富魅力的课堂新境界，所谓创造性阅读，就是在教师的引导下，通过阅读文本，分析、处理与文本有关的课文信息和生活信息，形成独特的感悟、体验、智能、情感，并灵活运用的一种阅读习惯。这种创造性的阅读能发展学生个性，提高学生的阅读能力和语文素养。在教学中如何落实创造性阅读，作者认为从以下几方面做起：

一、尊重学生的独立感悟

传统的教学，导致了学生在课堂上有“语”不敢言，从众心理使他们在阅读活动中人云亦云，不敢或不能提出自己独特见解。新课堂中，教师要保护学生的创造热情，让学生在课堂上大胆想、大胆说、自由表达，允许“标新立异”；允许交流争辩；允许出错。这样，在生生互动、合作交流中，发现他人理解、思维、方法的独特之处，达到集思广益、相互启发、取长补短的目的，从而加深对课文的理解。教学《麻雀》时，有一句“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像石头一样落在猎狗面前”。要学生理解“落”字，学生在交流中，从不同角度的角度表达了自己的理解和认识，有讲速度的“来得又猛又快”，有讲态度的“坚定果断”，有论感情的“真爱孩子”，有评议人物的“真是个奋不顾身的好妈妈”，还有评读法、用词的，这样学生既认识了老麻雀舍身救孩子的英雄形象，又体会了“落”的妙处。

二、创设问题情况，让学生学会提问

只有让学生学会提问，才能改变他们在学习中的被动地位，变的积极主动，这样就会激发他们探究的欲望。在课堂阅读教学中，应结合课文和现实生活创设一种能促进学生多向思维，开放的、富有意义的问题情境，消除学生发问的心理障碍，提供提问的机会，教给质疑的方法、启发学生提出问题，为学生驰聘思维、放飞思想、突显个性提供广阔空间。有了阅读问题，学生就能在积极情感的帮助下，自主能动的阅读，实现阅读的再创造。教学《五彩池》时，我引导学生扣题提问：五彩池在哪里？为什么叫五彩池？五彩池的景色如何？并且引导学生：“你认为怎样才能解决这些问题？鼓励学生运用多种方法寻求答案。

三、抓住争论的焦点，鼓励学生大胆求异

培养学生大胆争论、求异的学习品质，是进行创造性阅读的前提，在阅读教学中，同一问题，从不同角度分析、理解答案是丰富多彩的，教师要对学生的发散思维、求异思维积极引导，营造争论的氛围，提供争论后交流、对话的平台，鼓励学生敢于向权威挑战，爱老师更爱真理，积极引导学生读自己喜欢的文章，谈自己的真实感受，交流不同的见解。只有这样，学生才能读的投入，读的到位，辩的精彩，辩的深刻。教学《落花生》时，有一句“人要做有用的人，不要做只讲体面、而对别人没有用处的人”，让学生讨论：“有用的人”是什么人？指哪些人？我没有给学生一个自认为的标准答案，而给他们一个自由对话、自由争论的课堂空间，鼓励学生大胆求异、谈不同的见解。

作者邮箱： lzluohongxia@126

[浅谈创造性阅读(网友来稿)]

篇7：创造性学习方法

创造性学习方法

构成人的创造力的因素很多，核心是创造性思维。创造性思维又可分为扩散思维与集中思维。所谓扩散思维，就是充分发挥人的想象力，突破原来的知识圈的束缚的一种思维方法，主要是指想象、推测的过程。所谓集中思维，就是对各种创造性设想进行分析、整理，最后再依据价值观进行判断的一种思维方法。主要是指分析综合，实行正确评价的过程。扩散思维与集中思维，是每个人都具有的。只不过对一般人来说，较习惯于集中思维，而忽略扩散思维的重要性，总想寻求唯一正确的答案。所以，要进行创造性学习，必须十分强调扩散思维的能力培养，在学习中，把“求同”与“求异”统一起来，辩证的对待“同”与“异”，把在学习中能发现和提出问题，继而解决问题，有所创新和创造，作为创造性学习所追求的目标。把创造性作为学习的重要目标，创造和学习交织在一起，创造需要深入的学习，深入的学习需要创造性学习方法。据文献记载，现在已有几百种创造技法应用于世界各国。大学生应该学习、研究这些使人聪明的办法，有针对性地应用到学习中，进行创造性学习。

（一）探源索隐

学习中，从事物的联系中思考。追索偶然发现的起因，在掌握知识的同时，探源索隐，追寻导致前人发现与发明定律、定理和公式的思路；从寻找事物的各种原因中，探索创新的思维方式，激发自己提出解决问题的办法，智商高的同学，对探源索隐的方法是有浓厚兴趣的。

（二）辨异求同

要善于比较，从比较中打开思路。不谋求唯一正确的答案，要“逼迫”自己通过不同的思路达到同一目标。从比较中，发现新问题、新情况，发现老问题的'不同解决办法，发现已知情况的新变化，使自己的创造欲在执着的追求中受到激发，培养自己创造性解题的习惯，创造性发挥自己的思路是创作中的精华，从小培养非常重要。

（三）立体思考

要研究认识对象的一切方向。一切联系和“中介”。纵串横联，立体思考，从事物方方面面的联系上，去发现问题和发现与问题相关的各种关系，从而获得解决问题的办法。对不同的学习内容，从不同角度进行分析判断，找出纵、横系列和它们相交叉而形成的立体系列，使学习既有深度又有广度，展示创造的前景。有些学科相互渗透、衔接、寻找因有的联系是需要创造力和才能的。

（四）纲要浓缩

努力编制学习提纲，浓缩学习内容，使“点的记忆”变成“线的记忆”，构成网络。学习提纲要突出自己的见解，跳出书本和老师的讲授，延伸发展，所发现问题和创造联系在一起。纲要浓缩，博约相宜，形象直观，重点突出，拟制简便，应用广泛，便于复习，有利创造。浓缩学科中的精华结穴之处，颇显个人的功力，是一种事半功倍的好方法。

（五）智力激励

“智力激励法”是世界上得到普遍推广的一种创造技法。它是以专题讨论会的形式，通过充分的扩散思维过程，进行信息催化，激发大量的创造设想，形成综合创造力。运用该法，讨论的主题必须明确，旨在克服通常讨论会中自我评价系统和相互评价系统对萌发创新思路的抑制作用，达到集思广益，激发创造的目的。“智力激励法”能促使信息催化，产生连锁反应，形成综合的创造力。讨论会上自由发表的意见，对每一个与会者都是一种信息刺激，若被理解，就会被纳入自己的认识结构里，于是新信息与旧信息融合，新信息与其他种信息融合，而产生一些新观念，或者在新信息的刺激下，通过联想作用激活另一个有价值的新观念的萌发。集思广益是搞发明创造必不可少的条件，在自由发言的条件下，可以收集众多的信息和观念。

（六）趋势外推

事物发展的过去、现在和未来有着内在联系。因此可以根据过去和现在的信息，在学习中研究影响事物发展的基本因素、限制条件，推测未来发展的趋势，从而制定适当的对策。这个学习方法要和科研与学术研讨结合起来进行，其学习效果会更为明显，有利于推动大学生参加科学研究活动和创造实践。现代的世界是信息的世界，信息不灵将一事无成，搞科学与学术研究也不会有所突破。

（七）类比模拟

在学习中，要善于从自然界或者已有成果中，寻找与创造对象相类似的东西，加以模拟，创造出新的东西来。从个体成长过程看，模仿是创造的先导，但我们追求的是在模仿中进行创新，比如仿生学就不单单是模仿。大学生在学习中，要培养自己动脑动手的能力，从类比模拟中求创造。类比的方法很多，常用的有拟人类比法、直接类比法、象征类比法、因果类比法、对称类比法、综合类比法等。任伺发明创造都是动脑动手的结果，培养这两种能力是必须的。

（八）气功开慧

创造性学习是身心综合性活动的过程，创造思维不仅是一种明确有序的显意识思维，更多的还是包含着直觉的洞察和灵感的闪现的潜意识参与的思维。人体科学研究表明，气功可以调整和改善人的生理机能，激活大脑深层闲置的神经细胞的潜意识作用，积极参与开发人的创造性思维活动，通过身心训练，激发人的学习潜能，开发人的智慧。但对气功的评价，有时已达到不切实际的地步，有的深陷于伪科学的泥潭之中。有的人有意无意之间将巫术与气功混为一谈，又给气功罩上一层迷信的色彩。这只能败坏气功的声誉。

学习有法，但无定法。任何一种学习方法都有它的局限性，万应法是没有的。上面谈的只是对创造性学习思路的部分提示，并不是创造性学习方法的模式，真正的有效的创造性学习方式正在每个学习者的学习中创造。

篇8：创造性使用教材

教材是重要的课程资源和载体，是教师授课的主要信息来源。教材是课程标准的具体体现，是教师进行教学的依据，而教材上的知识是静态的，它只是为知识的传授提供了可能，一般教材限于篇幅，不可能把所有的教学内容都讲得十分详尽，学生看到往往是思维的结果，而不知识的形成过程和思维活动过程。教材的内容是文字的、静止的、平面的、结论性的（如分类第一节，书上只有一幅文具框架图）而课堂则应是有声有色立体的，充满活力的创造活动，因此，教师要对教材进行再加工、再整理、再创造，还可拓展教材内容，引入相关的课程资源，信息。再现教材里的场景、情境。

在教学分类一节时，我再现超市场景，使学生了解分类意义 ，学生分类的方法，然后根据实际让学生对自己的学具进行分类操作，从而合学生体会到通过分类后使用起来会更方便，最后又收集其它一些资料让学生进行分类的巩固练习。从这节课我体会到，做为教师要深入研究教材，吃透教材，合理使用教材，这样能满足多层次教育目标的需求，才能贯彻因材施教的原则。

篇9：创造性记忆原理

创造性记忆原理

探讨了创造性记忆的.原理规律和方法.创造性个性倾向、创造性情感是创造性记忆的动力来源.破除心理定势,保持心理自由是创造性记忆得以产生的条件,创造性记忆的关键在于改造新信息使其与头脑中已有的信息建立密切联系.

作 者：王令训  作者单位：怀化学院,基础部,湖南,怀化,418008 刊 名：怀化学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUAIHUA UNIVERSITY 年，卷(期)：2003 22(6) 分类号：B842.3 关键词：创造性记忆   编码要领   心理自由