人教第九册《积累运用五》教学设计方案

下面是小编整理的人教第九册《积累运用五》教学设计方案，本文共19篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。

篇1：人教第九册《积累运用五》教学设计方案

教学目标：

1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、缩写《小英雄雨来》。

教学重点：

阅读、口语交际、缩写

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学时间：三课时

课前准备：搜集信息

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的.思想感情。

教学重点：

快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

教学难点：

体会短文表达的思想感情。

教学过程：

一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说短文讲了一件什么事？

（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

第二课时

教学目标：口语交际

教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学难点：培养学生口语表达能力

教学过程：

教师备注

[学生活动设计]：朗读

讨论

自读自悟

一、创设口语交际的情境。

进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。

（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）

二、分组讨论

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的看法。

三、辩论赛

1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

第三课时

教学目标：缩写《小英雄雨来》

教学重点：

分清课文中的重点内容和非重点内容。

教学难点：按照缩写方法进行缩写。

教学过程：

一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

缩写的步骤和方法：

（1）读懂原文，把握要点；

（2）理清层次；

（3）边划边记，逐段删留；

（4）整理成文。

三、结合课文，具体指导。

《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。

四、自己缩写，指导差生

篇2：人教第九册《积累运用五》教学设计

教学目标：

1、学习背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、缩写《小英雄雨来》。

教学重点：

阅读、口语交际、缩写

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学时间：三课时

课前准备：搜集信息

教学过程：

第一课时

一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习的方式自学：快速朗读

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习的方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说短文讲了一件什么事？

（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

第二课时

一、创设口语交际的情境。

进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。

（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）

二、分组讨论

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的.看法。

三、辩论赛

1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

第三课时

一、 指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

缩写的步骤和方法：

（1）读懂原文，把握要点；

（2）理清层次；

（3）边划边记，逐段删留；

（4）整理成文。

三、结合课文，具体指导。

《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。

四、自己缩写，指导差生

篇3：人教第九册《积累运用四》

学生交流作文，

互相学习、批改。

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篇4：人教第九册《积累运用四》教学设计

人教第九册《积累运用四》教学设计

教学目标 ：

1、自学、背诵古诗。

2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、自由写作，激发学生的作文兴趣。

教学重点：

阅读，理解文章内容。

教学难点 ：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学时间：三课时

课前准备：搜集健康小常识。。

教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：

1、自学、背诵古诗。

2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。

教学重点：

阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。

教学难点 ：

从故事中感悟人生哲理。

教学过程 ：

一、 读一读、背一背古诗

教师大体讲解古诗的内容和作者的思想感情。

二、朗读《邯郸学步》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）那个青年人学来学去，为什么连路都不会走了？

（2）作者借这个故事，说明了什么道理？

（对待学习要有正确的态度和方法，要结合实际，发扬自己的长处，学习他人的优点，做到学以致用。）

二、 结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。

举例说说生活中我们应该怎么样做到结合实际学以至用？

第二课时

教学目标 ：口语交际

教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学难点 ：培养学生口语表达能力

教学过程 ：

一、 创设口语交际的情境。

向低年级的小朋友介绍健康小常识。

二、要求：

1、 注意礼貌用语；年龄特点。

2、 语言简单、明白、生动。

3、 小组进行交际，成立健康知识宣传小分队。

三、小组汇报

说：  每组派一名代表向全班汇报。

听：  同学们认真听，不清楚的.地方可以提问。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，将搜集到的资料整理成宣传小册子，由学生自己设计封面、插图，将小册子送给低年级的小同学。

第三、四课时

教学目标 ：自由作文

教学重点：激发学生的作文兴趣。

教学难点 ：激发学生的作文兴趣。

教学过程 ：

一、 指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、 读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

1、写自己最想写的内容。

2、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

3、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。

4、教师举例说明这次作文的内容和范围，启发学生思考和选材。

三、指名学生说说自己的作文思路，借以启发大家。

四、学生

篇5：人教第九册《积累运用七》教学设计

人教第九册《积累运用七》教学设计

教学目标：

1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。

2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。

3、学习写半命题作文。

4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。

教学重点：

阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。

教学难点：

指导学生搜集整理信息，写好作文。

教学时间： 三课时

课前准备： 鼓励学生积极实践，搜集整理信息。

教学过程：・・

・・・      第一课时

教学内容：

背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。阅读短文。

教学重点：

阅读短文，体会作者表达的情感。

教学难点：

体会作者表达的'情感。

教学过程：

一、读一读、背一背格言

积累语汇，培养良好的品格意志。

二、朗读《燕子专列》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

・   读了这篇短文，你想到些什么？

三、练习有感情地朗读短文。

・・・・    第二课时

教学内容：

学习写半命题作文。

教学要求：

・ 写出自己的真情实感。

教学过程：・

一、指读题目要求，明确本次作文的要求。

二、交流谈话

1、你有哪些本领，是怎样学会的。

2、选择一件事跟小组的同学说说。

三、学生作文，教师巡视

四、个别面批，指导差生

五、交流作文，修改作文

反馈：（总结评比作文）

・

第三课时

教学内容：

实践活动

教学要求：

搜集有关家乡变化的资料，和同学们交流。

教学过程：

一、指名读题目，明确要求。

二、鼓励合作：

・  同学们可以结对子，了解家乡的变化。

三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。

四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。

五、成果交流、展示。

六、把选出的资料分类办成小报展览。

反馈：

篇6：人教第九册积累运用八教学设计

人教第九册积累运用八教学设计

教学目标：

1、读读背背唐诗，了解中国传统文化。

2、阅读短文，理解文章内容。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、把搜集到的材料进行删减后，抓住重点，写家乡的变化。

教学重点：

1、阅读，理解文章内容。

2、提高学生处理信息的能力。

教学难点：

提高学生处理信息的能力。

教学时间：三课时

课前准备：整理收集到的信息。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读读背背唐诗，了解中国传统文化。

2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

教学重点：

阅读短文，理解内容，从文章中受到启发。

教学难点：

阅读短文，从文章中受到启发。

教学过程：

一、 读一读、背一背古诗《终南望余雪》。

二、朗读《雾凇》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

(1)说说作者是从那几方面描写雾凇的?

(2)你从中受到什么启发?

三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。

第二课时

教学目标：口语交际

教学重点：培养学生口语表达能力。

教学难点：叙述有顺序、有重点 。

教学过程：

一、创设口语交际的情境

家乡的山山水水养育了我们，根据你的调查，家乡有了哪些变化，哪些变化给你留下了深刻的印象?

二、要求：

1、注意礼貌用语，叙述有顺序、有重点。

2、语言简单、明白、生动。

三、小组汇报

说： 每组向全班汇报。

说说你印象最深的一两个方面。

听： 同学们认真听，不清楚的`地方可以提问。

谈： 如何努力，将来建设可爱的家乡。

四、总结：

表扬积极参与的同学。

第三课时

教学目标：

运用搜集到的有关家乡变化的资料写作文。

教学重点：

抓住变化最大、印象最深的一两方面来写。

教学难点：

按一定的顺序、有重点地叙述。

教学过程：

一、 指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了 什么要求?

1、充分利用学积累运用七时搜集的有关资料。

2、在口语交际的基础上进行删减，按一定的顺序、有重点地叙述。

3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

4、写完后读给别人听，再自己修改。

三、学生作文，教师巡视

四、个别面批，指导差生

五、学生交流作文，修改作文

学生交流作文，互相学习、批改。

篇7：人教第十册《积累·运用六》教学设计方案

教学目的

1、读背积累。

2、培养独立阅读能力。

3、介绍少儿节目。

4、写写自己的小发明。

课时安排

4 课时

第一课时

教学目的

1、读读背背。

2、独立阅读。

教学步骤

一、学习读读背背部分

1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。

2、自由读，把这首词读熟。

3、理解词意。

榆关：山海关。

那畔：那边，指山海关外。

4、再读，想象词描绘的画面。

5、学习欣赏这首词。

（1）介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。

（2）找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想？

（3）作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。

（4）词的大概内容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊！

6、指导朗读，背诵。

二、阅读短文

1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么？

2、检查自学

（1）读懂了内容

（2）弄不懂的词句

教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

3、引导学生弄懂短文第2题

（1）自由读并思考

（2）讨论交流

作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

（3）引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！

这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

4、指导感情朗读课文。

5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

第二课时

教学目的

口语交际训练。培养学生当众发言的能力。

教学步骤

一、激趣导入

播放CAI课件：（大风车节目，七巧板节目，小红帽（广播）等学生喜欢的节目片断。

二、指导发言

1、你喜欢哪些少儿节目？鼓励学生畅所欲言。

2、分组交流

（1）小级内说说你最喜欢的少儿节目的'内容，你看过后有哪些收获和体会？

（2）列一列简单的发言提纲，准备在全班交流。

三、拓展思维

1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见，你会怎么说？

2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们

四、小结

同学们平时可以多收看一些少儿节目，并写下自己的收获和体会，对提高语文水平很有帮助。

第三、四课时

教学目的

篇8：人教第十册《积累·运用六》教学设计方案

教学步骤

一、激趣引入

1、给学生看饮料管和筷子。谈话：夏天吃饭，一会用饮料管喝，一会用筷子吃，很麻烦，想想有什么办法合二为一吗？

2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。

3、同学们真聪明，一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。

二、明确要求

1、读作文要求。引导总结得出

（1）大胆想象，你想发明什么？

（2）写清发明东西的样子、用途。

（3）把句子写通顺，不写错别字。

三、议定材料

1、想想你想发明什么？他是什么样的，有何用途？

2、小组内互相讲讲，征求其他同学意见。

3、指名发言。教师作指导性评价。

四、学生列写作提纲，打作文草稿。

五、同学之间，相互评改作文。

六、念自己的作文给大家听，师生评议修改。

七、誊写作文。

篇9：第九册《积累运用六》教学设计参考

第九册《积累运用六》教学设计参考

教学目标：

1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。

教学重点：

阅读，理解文章内容。

教学难点：

培养学生口语表达能力、想象力和创造力。

教学时间：三课时

课前准备：实践活动，购物讲价。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

教学重点：

阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

教学难点：

从故事中受到启发。

教学过程：

一、 读一读、背一背16个词语。

二、朗读《此地无银三百两》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)

1、 学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、 讨论交流：

(1) 从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?

(2) 你从中受到什么启发?

三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。

第二课时

教学目标：口语交际

教学重点：培养学生口语表达能力和实践生活的能力。

教学难点：培养学生口语表达能力

教学过程：

一、创设口语交际的情境

二、要求：

1、 注意礼貌用语;年龄特点。

2、 语言简单、明白、生动。

三、小组汇报

说： 每组向全班汇报。

说说你在购物时的.好的经验及上当受骗的例子。

听： 同学们认真听，不清楚的地方可以提问。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。

第三课时

教学目标：通过想象，以《未来的——》为题，写一篇习作。

教学重点：激发学生的想象力，创造性。

教学难点：激发学生的想象力，创造性。

教学过程：

一、 指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求?

1、充分发挥想象力。

2、内容富有创造性，新奇而有趣。

3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。

三、学生作文，教师巡视

四、个别面批，指导差生

五、学生交流作文，修改作文

学生交流作文，

互相学习、批改。 学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。

篇10：《积累·运用六》教学设计方案

《积累·运用六》教学设计方案

人教第十册《积累·运用六》教学设计

教学目的

1、读背积累。

2、培养独立阅读能力。

3、介绍少儿节目。

4、写写自己的小发明。

课时安排

4 课时

第一课时

教学目的

1、读读背背。

2、独立阅读。

教学步骤

一、学习读读背背部分

1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。

2、自由读，把这首词读熟。

3、理解词意。

榆关：山海关。

那畔：那边，指山海关外。

4、再读，想象词描绘的画面。

5、学习欣赏这首词。

(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?

(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。

(4)词的大概内容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!

6、指导朗读，背诵。

二、阅读短文

1、自由读短文，不懂的'词句划上记号，想想读懂了些什么?

2、检查自学

(1)读懂了内容

(2)弄不懂的词句

教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

3、引导学生弄懂短文第2题

(1)自由读并思考

(2)讨论交流

作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

(3)引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!

这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

4、指导感情朗读课文。

5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

篇11：人教《积累·运用八》教学设计

人教《积累·运用八》教学设计

人教《积累·运用八》教学设计

教学目的

1.读背词一首《西江月》，丰富学生词的积累。

2.阅读短文，做练习。

3.写一封信。

4.会讲成语故事，并根据故事绘制连环画。

课时安排5课时

第一课时

教学目的

读背词《西江月》

教学步骤

一、介绍辛弃疾。

南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。

二、整体感知

1.生自由读。

2.独立思考词的意思。

三、师生讨论，理解词句的意思。

西江月：词牌名。

黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。

“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。

社：社祠，就是土地庙。“见”通“现”。

四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。

在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。

一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的'桥头，便出现了他熟悉的茅屋小店。

五、体会词中表达的感情。

全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。

六、比赛背诵。

篇12：《积累·运用五》教学设计

《积累·运用五》教学设计

第一课时

一、读一读 背一背

(一)读对(提示：殉，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命)。

(二)读懂：

1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况?

2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的?

3.理解。

(三)过程：

1.个人读理解;小组交流;指名回答，全班交流。

2.背词语。

(1)个人背;

(2)同桌同学互背。

二、阅读唇亡齿寒

(一)先读文理解成语的意思，后查工具书验证。

(二)讨论：怎样讲好唇亡齿寒的`故事。

参考：(1)嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。

(2)a 读懂故事，有自己的感悟、体验。

b 弄清并记住内容要点及先后顺序。

c 既要结合原文又要用自己的语言表达。

d 讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。

(三)个人练习讲。

(四)同桌同学互讲互评。

(五)发动学生在全班讲，全班鼓励评议。

三、口语交际发现朋友有了缺点，该怎么办

(1)阅读理解：1.交际什么内容?2.怎样交际?

(2)小组交际，评议。

(3)全班交际，评议。

四、巩固练习

把读一读·背一背词语抄写词语本上。

第二、三课时

习作建议书

一、读习作、回答

(一)习作中提出可以针对什么问题写建议书;你打算针对什么问题写，为什么要提出自己的建议?

(1)周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。

(2)小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通;网吧存在的问题;有人在学校附近劫小学生钱

(3)我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。

(二)怎样写建议书呢?

1、建议书写什么内容?

2、建议书怎样写?

(1)内容：

a 存在问题;

b 说明产生的原因;

c 危害性;

d 解决问题的建议。

(2)写法书写格式要正确

a 根据建议书的内容先写上标题;

b 开头顶格写清楚，建议书是写给谁的;

c 正文另起一行，开头空两格，写反映存在的问题，说明产生的原因，造成的影响或危害，具体建议标明序号分条写出;

d 另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。

二、组内互说互评(围绕下面提纲说)

1、向什么部门反映情况?

2、反映什么情况，提什么建议?

(1)问题;

(2)产生的原因;

(3)影响和危害;

(4)分条提出建议

篇13：《积累·运用五》教学设计

一、读一读 背一背

（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。

（二）读懂：

1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况？

2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？

3.理解。

（三）过程：

1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。

2.背词语。

（1）个人背；

（2）同桌同学互背。

二、阅读——唇亡齿寒

（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。

（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。

参考：

（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。

（2）

a、读懂故事，有自己的感悟、体验。

b、弄清并记住内容要点及先后顺序。

c、既要结合原文又要用自己的语言表达。

d、讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。

（三）个人练习讲。

（四）同桌同学互讲互评。

（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。

三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办

（1）阅读理解：

1.交际什么内容？

2.怎样交际？

（2）小组交际，评议。

（3）全班交际，评议。

四、巩固练习

把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。

篇14：《积累·运用五》教学设计

教学目标

1. 了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。

2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。

3. 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

一

（一）温故知新

1. 读成语，说意思。

2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。

3. 拓展词语：你还知道哪些这样的词语？

（二）语海拾贝

1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，交流解决，老师可以平等的身份参与交流。

2. 熟读背诵。

（三）点击成语

1. 自己读提供的材料，了解“口若悬河”的出处。

2. 用“口若悬河”说一句话。

（四）自主阅读园地

1. 提示用学过的方法阅读。

2. 学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。

3. 交流感受、体会、收获。

二

（口语交际：有效的劝阻）

（一）教学目标

1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚，语言流畅。

2. 认真聆听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效办法。

（二）教学准备

学生回忆自己家庭里的小纠纷，在1～2分钟内讲述出来。

（三）教学过程

1. 创设情景，激发谈话愿望。

请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时，提醒其余学生注意观看。

2. 小组合作，多向交流。

（1）选择本组同学感兴趣的1～2个“纠纷”，在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法，听的同学要认真倾听。

（2）大家讨论，哪些解决纠纷的办法更好。

3. 全班交流，评议提高。

（1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好办法。

（2）集体评议。

（3）教师根据情况，适当点拨提升。

三

（习作百花园）

（一）教学目标

1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。

2. 能自改习作，养成良好的书写习惯。

3. 体验到习作的乐趣，增强习作自信心。

（二）教学准备

认真回忆自己印象最深的一个人，想想他为什么给你留下了深刻的印象。

（三）教学过程

1. 审读习作要求。

学生边默读，边思考，明白习作要求。

2. 启发回忆，筛选内容。

（1）谁给你留下了深刻印象？

（2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢？说说具体的事例。

3. 自拟草稿，构思习作。

4. 自读自改。

5. 教师选取几篇习作，当面评改，以点带面。

6. 同桌互评互改。

篇15：《积累·运用五》教学设计

教学目标：

1、读读背背，积累名言警句。

2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。

4、练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。

课时安排：5课时

教学过程：

第一课时（读读背背、阅读）

一、完成“读读背背”。

1、激发兴趣。

同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。

2、自主读诗句，读正确。

3、指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。

4、背诵诗句。

（1）同桌合作背诵。

（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。

5、课外拓展。

二、阅读《真实的高度》。

1、自己读短文一至两遍，不认识的`安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。

2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。

3、汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。

第二课时（口语交际）

一、谈话引入主题。

同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。

二、个人准备。

个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。

三、小组演讲。

个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。

四、班级演讲赛。

各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。

五、老师总结。

勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

第三、四课时（习作指导、学生习作）

一、激趣导入。

在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

二、阅读习作提示，明确要求。

主要明确两点：

一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；

二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。

三、学生构思后自主习作。

第五课时（习作讲评）

一、广泛交流。

请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。

三、修改习作。

1、运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。

2、同桌交换检查。

四、佳作展览。

举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。

篇16：《积累·运用五》教学设计

习作——建议书

一、读“习作”、回答

（一）“习作”中提出可以针对什么问题写建议书；你打算针对什么问题写，为什么要提出自己的建议？

（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。

（2）小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通；网吧存在的问题；有人在学校附近劫小学生钱……

（3）我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。

（二）怎样写建议书呢？

1、建议书写什么内容？

2、建议书怎样写？

（1）内容：

a、存在问题；

b、说明产生的原因；

c、危害性；

d、解决问题的建议。

（2）写法——书写格式要正确

a、根据建议书的内容先写上标题；

b、开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；

c、正文另起一行，开头空两格，写反映存在的问题，说明产生的原因，造成的影响或危害，具体建议标明序号分条写出；

d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。

二、组内互说互评（围绕下面提纲说）

1、向什么部门反映情况？

2、反映什么情况，提什么建议？

（1）问题；

（2）产生的原因；

（3）影响和危害；

（4）分条提出建议。

篇17：《积累·运用五》教学设计

二、讨论定材料

1、独立思考你想告诉别人什么。

2、小组内讨论，定出自己的写作素材。

三、学生拟定提纲，写作文草稿。

四、分小组评改作文稿。

五、全班讲评、交流。

六、誉写作文。

篇18：《积累·运用五》教学设计

教学要求

1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。

2.读一读，记一记，感受汉语词汇的丰富。

3.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。

4.培养口头表达能力，能讲述自己幸福的往事，感受家人对自己的爱。

5.写一写自己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意。

重点难点

1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

2.习作要把经过写清楚，写出真情实感。

课时安排

三课时

第一课时

教学目的

1.运用换词法帮助理解句子的内容。

2.让学生感受词汇的丰富。

3.理解爱的多种表现形式。

重点难点

让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

教具准备

收集成语，与爱有关的名言。

教学过程

一、温故知新（10）

1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。复习旧知识我们便会有新的收获。

2.读句子（可自由读、对比读、轮读等）。想想带点词语在句中是什么意思。

3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。

4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。

5.说说通过比较发现了什么。

6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好办法。

二、语海拾贝（10）

1.自由读读词语，看看自己能发现什么。

2.交流自己的发现。

3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。

4.拓展。想想类似的词语交流交流。

三、开心一刻（7）

1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。

2.教师可根据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应该怎样停顿？

3.与同学对话，纠正笑话中的错误对话。

四、自主阅读园地（13）

1.师引：爱有许多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？

师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么？

2.自读，说感受。

3.学生用上述方法自读《将军与士兵》。

4.用自己喜欢的方式读这个故事。

5.把这个故事讲给小伙伴听。

第二课时

教学目的

1.能讲亲人关心、爱护自己的故事，让同学分享自己的幸福。使学生明白：时刻心怀关爱、呵护、善待身边的一切人、事、景、物。

2.知道用行动向亲人回报幸福。

3.在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。

重点难点

让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

教具准备

教师：1.几幅表现一家人互相关心的彩图。

2.歌曲：《我的好妈妈》

学生：能表现亲人关心自己的照片。

教学过程

一、看图谈话（10）

1.师：在上课前，教师请大家看几幅特别幸福的画面，看后，请小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。

课件出示幸福画面，伴以温馨的音乐。

2.让小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。

3.学生自由发言。

二、谈谈幸福（15）

1.师：是呀，从呱呱坠地到现在，我们的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等许多亲人的爱，我们就像掉进了蜜罐里那样甜蜜、幸福，正如我们刚才看到的画面那样。你脑中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧？快给你的小伙伴讲讲。

⑴先给同桌讲自己的幸福故事。

⑵小组交流，在别人讲完后可把自己想到的场面或问题再说一说。

⑶全班交流，共同分享，师相机引导点拨。

2.在分享了幸福的故事后，让我们用一首歌曲来表达对亲人的感激吧！

歌曲《我的好妈妈》，全班跟唱。

三、付出关爱（10）

你打算怎样向亲人表示你的关爱呢？

四、作业巩固（7）

1.把亲人关心你的故事用笔写下来。

2.用实际行动向亲人表示你的关心。

篇19：《积累运用五》教学设计

《积累运用五》教学设计

学习目标：

1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、缩写《小英雄雨来》。

学习重点：

阅读、口语交际、缩写

学习难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

课时安排：5课时

课前准备：搜集信息

学习过程：

第一课时

一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说短文讲了一件什么事？

（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

第二课时

一、创设口语交际的情境。

进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。

（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）

二、分组讨论

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的看法。

三、辩论赛

1、将看法一致的.学生分成同一组，充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

第三、四课时

缩写《小英雄雨来》

一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

缩写的步骤和方法：

（1）读懂原文，把握要点；

（2）理清层次；

（3）边划边记，逐段删留；

（4）整理成文。

三、结合课文，具体指导。

《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。

四、自己缩写，指导差生

五、交流作文，修改作文

学生交流作文，

互相学习、批改。

第五课时

作文讲评：