德育激发学生的内需论文

下面是小编为大家带来的德育激发学生的内需论文，本文共11篇，希望大家能够喜欢!

篇1：德育激发学生的内需论文

德育激发学生的内需论文

天津市河西区的民族精神教育工作开展得非常扎实。这体现在：

1、突破口选取得好：改进德育工作的突破口――开展民族精神教育，前期的调查工作是非常必要的，这可以使教育活动有针对性。能从现实存在的问题出发来选取工作的着眼点是科学的方法，工作的起点就很扎实。

2、教育活动有实质的内涵，表现在：

（1）每个年度都有教育的主题。

（2）能够准确地把握以课堂教学为实施德育的主渠道（从教材内容中深挖民族精神教育的素材；开设民族团结教育课、主题综合实践课）。

（3）落实民族精神教育有关键点（“三感”抓得好）、有侧重点（理想信念教育）、有培养点（培养品行素养），使得民族精神的主题教育内容得以拓展，多种形式的活动抓得扎实。

（4）将学校教育与社区（城区）教育结合起来，能将本地区的'教育与少数民族地区的教育联系起来，为学生创设出了一个大的教育空间。

3、活动开展的形式好。 事例选取得比较鲜活，形式上学生乐于接受，比较注重时代性，特别是用信息技术来支撑，符合学生的心理特点。

4、能够抓住教师这一环节，通过师德建设促德育工作。教师的言传身教对学生是十分重要的，教师的言行是有感召力的。

5、将科研的方法引入教育活动中，是十分明智的举措，这使得德育研究工作有了高度，再辅之以必要的管理，德育工作更为扎实。

当前，德育的难点表现在几个方面：

1、德育活动的开展要做到入情、入理、入心，只有将外在的教育行为内化为学生内在的情感认知，才能使学生的道德判断标准得到调整，学生才会有自觉的行动，从而形成习惯。若做到这一点，我们设计的德育活动一定要切合学生的实际需求，这种需求应是一种成长过程中深层的需求，教师要让每个学生意识到，德育每位学生都需要。教育者若能够启动学生这种“内需”德育才能深入人心，否则就会流于形式。

2、河西区教育局的做法对于学生的成长是十分有帮助的，但这样的做法如何更好地坚持下来，成为长期的工作，如何将成功的经验固化下来再配之以科学的研究，成为可推广的经验，我认为还需要进一步探讨。

3、在德育工作中，我们有丰富的教育内容，但随着时代的发展一些新的现象会给我们提出新的课题，新的价值观念的树立影响着人们的判断标准，面对现实中的问题，该做调整的是什么？这都需要我们进一步研究。

篇2：德育激发学生的“内需”

德育激发学生的“内需”

北京市海淀区花园村中学马欣笛

天津市河西区的民族精神教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）工作开展得非常扎实。这体现在：

1.突破口选取得好：改进德育工作的突破口――开展民族精神教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网），前期的调查工作是非常必要的，这可以使教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）活动有针对性。能从现实存在的问题出发来选取工作的着眼点是科学的方法，工作的起点就很扎实。

2.教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）活动有实质的内涵，表现在：

(1)每个年度都有教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）的主题

(2)能够准确地把握以课堂教学为实施德育的主渠道(从教材内容中深挖民族精神教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）的素材；开设民族团结教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）课、主题综合实践课)

(3)落实民族精神教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）有关键点(“三感”抓得好)、有侧重点(理想信念教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）)、有培养点(培养品行素养)，使得民族精神的主题教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）活动内容得以拓展，多种形式的活动抓得扎实。

(4)将学校教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）与社区(城区)教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）结合起来，能将本地区的教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）与少数民族地区的教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）联系起来，为学生创设出了一个大的教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）空间。

3.活动开展的形式好。

事例选取得比较鲜活，形式上学生乐于接受，比较注重时代性，特别是用信息技术来支撑，符合学生的心理特点。

4.能够抓住教师这一环节，通过师德建设促德育工作。教师的言传身教对学生是十分重要的，教师的言行是有感召力的。

5.将科研的方法引入教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）活动中，是十分明智的举措，这使得德育研究工作有了高度，再辅之以必要的'管理，德育工作更为扎实。

当前，德育的难点表现在几个方面：

1.德育活动的开展要做到入情、入理、入心，只有将外在的教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）行为内化为学生内在的情感认知，才能使学生的道德判断标准得到调整，学生才会有自觉的行动，从而形成习惯。若做到这一点，我们设计的德育活动一定要切合学生的实际需求，这种需求应是一种成长过程中深层的需求，教师要让每个学生意识到，德育每位学生都需要。教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）者若能够启动学生这种“内需”德育才能深入人心，否则就会流于形式。

2.河西区教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）局的做法对于学生的成长是十分有帮助的，但这样的做法如何更好地坚持下来，成为长期的工作，如何将成功的经验固化下来再配之以科学的研究，成为可推广的经验，我认为还需要进一步探讨。

3.在德育工作中，我们有丰富的教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）内容，但随着时代的发展一些新的现象会给我们提出新的课题，新的价值观念的树立影响着人们的判断标准，面对现实中的问题，该做调整的是什么？这都需要我们进一步研究。

《中国教育（www.xfhttp－雪风网络xfhttp教育网）报》200

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篇3：如何激发学生兴趣论文

如何激发学生兴趣论文

摘 要：对于小学教育来说，小学语文是一门重要的基础性学科，所以需要任课教师耐心细致的进行教学安排，并从多方面去激发学生对语文的学习兴趣。再根据小学生学习语文的特点，找出一些好的教学方法，让学生能在兴趣的指引下轻松、快乐的进行语文学习。本文就是针对小学生自身特征，探析小学语文教学中如何极大他们的学习兴趣。

关键词：小学语文 激发 学习兴趣

1.前言

小学的语文课程，是学生接触语文的最初阶段，随着知识的渐渐积累，语文的学习也会经历一个慢慢的从简单进入到复杂的过程。教师在这一过程中如何去激发学生的学习兴趣，让学生把被动接受变为主动学习，让学生能学得更轻松，理解起来更容易。这就是作为一名优秀的小学语文老师，必须思考的问题。

2，小学生的特征

要在小学语文教学中激发学生兴趣，必须要掌握小学生基本特征，在这些特征上采取相应措施，才能取得较好效果。总体来说，小学生有如下一些特征。

1）小学生对事物认识具有不精确、笼统的特点，感知事物还不成熟；

2）小学生注意力不持久、不稳定，兴趣既不固定，注意力随着兴趣的转变而移动；

3）小学生记忆力缺乏意识性，是实际学习中大都是形象识记、机械记忆，这种方法效果不好，极易忘掉。

3.如何激发学生的学习兴趣

兴趣是带领人们走向成功的领路人，它是推动学生发自内心想要学习的一种动力。下面笔者结合小学生特征，根据多年来的教学经历，谈谈如何去激发学生对于语文的学习兴趣的。

3.1以情节激发

由于小学生特有的喜欢新鲜感，好奇心强，但是学习的自觉性和注意力的持久性都比较差，为了能够吸引住学生的注意力，就必须在教学的过程中运用到他们所喜欢的东西，或者是用他们比较感兴趣的教授方式来进行课题讲解。下面举个例子作为阐述：

例举小猫钓鱼的例子；采用多媒体技术进行教学，屏幕上出现了一只钓鱼的小猫，小鱼儿是水中游过来游过去，每一条鱼身上都长有一个生字。小鱼开始对鱼钩爱理不理的，但过一段时间放松了警惕开始吃鱼钩，嘿，就上钩了。小猫每钓上一条小鱼，就会发出声音读一个生字。学生要跟着读，读对了小鱼自然进入水桶，读错了，小鱼就会脱离鱼钩而溜回水中去。

小学生本来就比较好奇，现在有了小猫钓鱼的情节，他们就会急于想将小鱼钓进水桶之中，就会认真跟着老师学生生字，这样不但能够达到教师教学目标，还能够增加小学生的学习兴趣。

3.2以鼓励性的话语激发

新课标就明确的指出，老师给学生的评价应该有利于学生清楚自己的进步之处，以及发现自己在语文方面的潜能，让他能建立起自信心才能够提高语文学生。所以，对于学生的评价，应该尽可能的采用多表扬少批评，多鼓励少责罚的方式。运用一些鼓励性的话语，让学生感觉自己每天都在进步，特别是对于学习成绩稍差的学生，更应该给予多一点的关爱和激励。比如一个学生写错了生词，教师就要观察他所喜爱的方面，假如发现某一个学生画画不错，就先赞扬他的画画好，等孩子完全接受了老师的意见之后话锋一转：“如果你能把生词学好，你就更加完美了。”这种方式比直接责备效果好的多。这样，让每一个学生都能发现自己的潜在能力，使学生能产生一种“学习的成功感”，促使学生愿意去学，主动去学的良好学习氛围。

3.3，以活跃的课堂氛围激发

传统的语文教学中，教师就只有一块黑板，教学就显得十分单调和呆板，这样就容易让学生觉得枯燥乏味，最终产生厌学的情绪。所以我们应该营造一种轻松且活跃的学习氛围，让学生也参与到教学中来，这样就能减轻学生的厌学情绪，进入到最佳的学习状态。并且据心理学的研究表明，在乐观的情绪中能够产生愉快的心情，心情愉快了，兴趣自然而然的就会激发起来。

举一个例子：? 同样是学生生词上的例子，老师可以准备一些气球，每一个上面都有一个生词。在课堂之上就让小学生站起来读，一旦独对了就奖励他们一个气球，读错了也不给予批评。就这样对课堂进行活跃，效果绝对比较机械的教学模式好的'多。这样还能够让学生产生出新鲜感，不但加强了他们识字的欲望，还有利于增加他们识字的兴趣。

3.4，情感教学激发兴趣

俗话说的得好“亲其师，才能信其道”，在教学的过程中，应该充分应用到情感教学法，让学生能够在心理上认同你这个老师，只有心理真正的认同了你才能更好的促进学习。让每一个学生都能感受到，你那即是慈母，也是严父；既是良师，也是益友的关爱。只有爱才能创造奇迹，让认同的学生们紧紧的围绕在你的周围，把语文学得更好，同时也会让语文教学课堂更加精彩。

好的激发方法能在教学的过程中起到事半功倍的效果，因为我们的教育对象是小学生，他们的理解能力和接受能力相对来说有一定的局限性，所以我们的激发方法就至关重要了，简单易懂的方法就能使学生产生对语文的学习兴趣，相反则会让学生对数学产生厌学情绪，从此远离语文。

4,结束语

综上所述，笔者个人认为学好语文的唯一正确方法，就是想尽办法去激发学生对于语文这门学科的兴趣。也就是想办法让学生从内心去了解语文，接受语文，最后爱上语文，当然在这样的过程中，学生也许会出现一些意外的偏差，但是这并不可怕，这个时候只要教师能及时的去对学生进行引导和鼓励，相信学生一定能把学习兴趣提高起来，真正做到学有所获。

【参考文献】

[1]陆雪珍.信息技术在小学语文教学中的作用[J].现代教育教研，（3）：87-89.

[2] 王立青. 浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，（9）：13-15.

[3] 段海英.小学语文学习兴趣的培养[J].现代教育科学(小学教师)，（03）：39-42

[4] 徐飞月.激趣・诵读・授法・拓展――新课标下的初中文言文教学[J].当代教育论坛(教学研究),2011(04):57-59.

篇4：内需的区域分析论文

目前，美国金融海啸导致中国经济增长面临外需下降的困境，近来，投资需求的高位运行使其进一步继续扩张的空间又较为有限，因此，扩大需求成为保持经济持续稳定增长的最妥善的、最根本的解决之道。消费需求在短期内还难以成为支撑经济快速增长的主要动力。

但是在金融危机的大背景下，在国外需求前景尚不明朗的情况下，我们不得不把扩大内需的着眼点放在刺激我国居民的消费需求方面。由于我国长期以来存在着城乡二元结构的差异，就必须从城市和乡村区域差异的角度来对居民的消费现状进行分析，找出解决问题的对策，从而扩大我国的内需，促进经济增长。 关键词:扩大内需;消费需求;城乡差异 以来，美国金融海啸导致中国经济增长面临外需下降的困境，近10年来，投资需求的高位运行使其进一步继续扩张的空间又较为有限，因此，扩大需求成为保持经济持续稳定增长的最妥善的、最根本的解决之道。

扩大内需的方针在亚洲金融危机爆发后，就作为长期坚持的方针提了出来。但从过去十几年的情况来看，扩大内需的结果更主要的体现在了国有投资的增长和扩张方面，最终消费的比重不但没有上升反而呈现出下降的趋势。据中国改革基金会国民经济研究所的资料:我国总储蓄占GDP的比重达51.2%，而消费只占48.2%，其中扣除政府消费14%之后，居民消费只占GDP的34.8%，已经远低于世界平均水平。这种状况表明，投资的增长在相当程度上与消费的增长是不协调的。更重要的是，居民消费份额的持续下滑，意味着经济增长并没有同步改善居民的生活水平、质量和福利。作为我国内需的基础，消费需求在短期内还难以成为支撑经济快速增长的主要动力。但是在金融危机的大背景下，在国外需求前景尚不明朗的情况下，我们不得不把扩大内需的着眼点放在刺激我国居民的消费需求方面。 由于我国长期以来存在着城乡二元结构的差异，就必须从城市和乡村区域差异的角度来对居民的消费现状进行分析，找出解决问题的对策，从而扩大我国的内需，促进经济增长。

1 城乡居民的区域差异分析

中国经济直到目前仍然具有典型的二元结构特征，在城乡之间存在着显著的收入水平和收入分布的差异。伴随着经济的增长，城乡居民收入在迅速提高的同时，差距也在不断变化并逐渐呈现出扩大的趋势。城乡居民的区域差异主要体现在以下方面:

1.1 收入差距不断扩大

通过图表可以看出，自改革开放以来，虽然居民的收入一直呈现出快速上涨的趋势，但是进入“九五”以来，出现了连续4年增幅下降的现象。增长幅度呈逐年下降的趋势，特别是增长幅度仅为2.22%，大大低于国民经济增长的速度。从表1中可以清楚地看出，自1978年以来，城乡居民的收入差距是一个先缩小后扩大的趋势。尤其是自以后，城乡居民收入差距在波动中表现出扩大的趋势。图表反映的只是名义货币收入的差距，如果把城市居民享有的医疗、教育、养老等各种福利补贴考虑在内，差距将进一步扩大。特别是在19之后，城乡居民的收入差距逐年扩大，不断的创造收入差距的历史新高。

1.2 消费差距不断扩大

从生活消费支出比来看，城乡居民的人均生活消费支出是不断变动的，但是整体上呈现出不断扩大的趋势。据中华人民共和国国家统计局网站显示，城乡居民的人均生活消费支出比从1985年的2.1上升到的3.3，扩大了1.2倍。虽然城乡居民的收入水平逐年提高，但是由于收入差距的逐渐扩大，最终导致城乡居民的生活消费支出的差距呈现逐渐扩大的趋势。

1.3 储蓄差距扩大

居民储蓄是其收入的增函数，城乡居民收入差距也必定反映在居民储蓄上，从居民储蓄差距上也可以看出城乡的差距。根据中国金融年鉴统计所得的数据分析整理得到，我国城镇人口占总人口的比例年才达到30.89%，但是占人口30%左右的城镇居民占有的城乡居民储蓄存款总额比例最小的1984年也达到了63.9%，而1999年竟高达81.2%，自后，所占比重基本维持在80%以上。所占比例最高的1991年城镇居民人均存款余额为农村居民人均存款的近10倍，差距十分悬殊。

2 扩大内需的重点区域分析——农村

农村消费市场是一个有着广阔前景和巨大发展空间的市场。农村消费市场长期启而不动，潜在消费需求不能转化为现实购买行为，已成为现阶段制约我国扩大内需的重要原因，当务之急是采取一切措施启动农村消费市场。

2.1 增加农民收入是扩大农村消费需求的基础

在目前情况下，农村居民的总体收入偏低，收入是影响消费的最主要的因素，消费结构对消费总量的影响制约不大。但农村居民受收入水平的制约，在20世纪90年代城镇居民消费结构提升后，农村居民对衣着、家庭设备用品的消费比重不仅没有上升，反而有所下降:1990年二者的消费比重分别为7.8%和5.3%，1994年为6.92%和5.45%，19分别降为6.17%和5.15%，随着收入的增加，农村居民的消费会同比例增加，存在较大的边际消费倾向。采取家电下乡政策也好，对农产品实行价格补贴政策也好，都只是一些辅助性的措施，不能从根本上解决问题。关键点在于增加农民的收入，农民的收入增加了，消费自然会跟着有所提高。 具体可以采取以下措施:在保持现行土地承包关系长久不变的前提下，加快农业经营方式转变，积极鼓励农民增加技术、资本等生产要素投入，采用先进科技和生产手段，提高农业生产的集约化水平;积极推进农业产业化经营，形成多元化、多层次、多形式的农业经营体系和社会化服务体系，培育农民新型合作组织，鼓励龙头企业与农民建立密集型利益联结机制，着力提高农民组织化程度和提高抗御市场风险的能力;以城乡统筹发展为契机，发展农村二、三产业，加快农村剩余劳动力向非农产业转移，引导农民有序外出就业、就近转移就业，增加现金收入，同时鼓励和支持农民工返乡创业，提高农民整体素质，培育新型农民。

2.2 努力改善农村消费环境，为农民消费水平的提升创造条件

消费环境差，也一定程度阻碍了农民消费能力的实现。在我国现阶段，影响消费增长的因素有两个:一是假冒伪劣商品充斥农村消费市场而引起消费信心阻隔;二是农民基础设施的落后，阻碍了耐用消费品在农村的普及。从而影响了广大农民的购买积极性。另外，一些农民的消费观念落后，预期支出增加、产品的适用性差等也在某种程度上影响了农民的消费需求。 改善农村消费环境，一方面国家要建立起良好的市场经济秩序，加大打击假冒伪劣商品的力度。另一方面，国家要增加财政对农业的投入，同时建立农户自我资金积累的投资机制。特别是农村交通、通信条件的改善，既可以使农产品及时转化为商品，增加农民收入，又使得所需要的工业品能够及时组织进来，解决了农民卖难买难的问题。针对目前农村消费的热点是家电产品，应加快农村电网、电视转播站等设施建设，企业可针对农村消费环境差的情况，增设商业网点，加强售后配套服务，让农民买得放心，用得称心。我国农村消费目前主要停留在吃、穿、住的物质消费上，精神消费还很欠缺。这说明农村市场在精神消费方面存在巨大潜力，还有很大的拓展空间。根据农村市场的特点，适当拓展消费领域，发展旅游消费，信息消费，特别是文化消费应大有可为。

2.3 积极推进农村税费改革，完善农村社会医疗保障制度，从根本上减轻农民负担

支付能力对消费水平的影响主要体现在农民负担过重上，农民负担过重很大程度上削弱了农民的支付能力。改革开放以来农民的富裕程度逐渐提高，而农民承受的负担却与日俱增。一些地方乱收费、乱罚款、乱集资和各种摊派现象相当突出，严重影响农村经济发展和消费增长。而看病难、看病贵的现象一直是长期以来制约农民消费的主要因素。 实施费改税，用规范的税收取代不规范的各种收费既是市场经济的必然要求，也是减轻农民负担的一种有效形式。一些乡镇出现的向农民乱收费，农民负担反弹的情况，原因在于乡(镇)村二级财政负担过重，吃财政饭的人员过多，财政亏空较大。因此，大力推进农村税费改革应与农村行政机构改革同步进行，注重从治本上杜绝各种增加农民负担的源头，这样在农民收入一时还难以有大的增加的情况下，通过减少各种不合理的经济负担，扩大农民可支配收入的比重，有利于提高农民的购买力，增加农民的消费热情，扩大农村需求。而完善农村的社会医疗保障制度，不但可以解决农民看病难、看病贵的问题，有利于社会的稳定，还可以增加农民对于消费的心理支付能力，变潜在消费能力为现实的消费能力。

2.4 建立和完善多层次、功能互补的`农村支付结算体系

政府部门要适当减免农村地区金融机构的税收或给予适当财政补贴，鼓励金融机构在农村设置营业网点、更新设备。涉农金融机构应积极主动转变经营方式、加大投入，将“三农”作为重点服务对象，改善服务方式，提升服务理念，创新服务品种，努力实现社会效益和自身效益的双赢。这之中，要发挥农业发展银行等政策性金融机构对“三农”经济的支持作用，引导其参与农村支付体系基础设施建设。要结合农村金融改革总体规划，发挥农业银行在畅通农村汇路、提升农村支付结算服务水平中所起的作用。要结合邮政储蓄银行的改革，利用其在农村和城市网点分布密集、信息化水平较高的优势，发挥其贯通城乡的桥梁纽带作用。 尽管目前农村转账需求较少，但是农村经济组织、个体工商户、企业和其他频繁来往于城乡之间的主体却是非现金支付工具的潜在使用者，为此推广非现金支付工具应着力于这些群体。目前收购商、农村经纪人在面向农户收购农副产品时，需用现金逐笔结算，存在现金交易引发刑事案件和农户收到假币的危险。利用手机银行、电话银行等自助工具将款项转入农户个人结算账户上不仅可以大量减少现金使用量、消除潜在风险，农户还可及时查询款项，节省了往返金融机构的时间和精力。

3 深度扩大内需的区域分析(第3页)——城市

由收人决定的城乡居民的消费已处于消费的不同层次:城镇居民的消费在目前的收入水平和收人增长水平下已基本处于一个相对稳定的状态，消费结构不会有大的变化，20世纪90年代城镇居民消费结构提升后，对衣着、家庭设备用品的消费趋于饱和、消费比重下降，其中家庭设备用品及服务消费比重由1990年的12.1%降为1994年的?8.82%?和年的8.24%，衣着消费比重由1992年的?14.08%?降为1994年的13.69%和1998年的11.1%，消费已经不再随着收入的增加而同幅度增加，也就是说，城镇居民的边际消费倾向已逐步降低。只有城镇居民的收人水平有大幅度提高的情况出现，才有可能出现消费结构的变化，城镇居民的边际消费倾向才有可能提高，而在城乡收人差别已经较大的情况下，大幅度提高城镇居民的收入是不可能的。 要刺激城市消费增长，应联系城市居民的生活实际抓住消费热点来扩大城市居民的内需。热点中的热点当属住房消费，住房消费在取消福利分房、实行货币化、商品化住房分配制度、变集团型消费为个人商品化消费的政策导向下，潜在需求将进一步扩大。根据国外的经验，住宅业被称为“永恒的产业”，可以成为一个国家的支柱产业，而且住宅业为劳动密集型产业，其发展对于解决目前严峻的就业问题也大有影响，因此重视和科学地引导房地产业的发展，对我国的经济发展、社会稳定具有重要意义。

尤其是对于向北京、天津这样的流动人口居多的大城市，住房消费将会成为刺激消费增长的主力军。其次，汽车作为万元级以上的消费产品，随着城市居民消费水平的不断提高和对享受资料、发展资料的需求，正成为当前城市居民的新的消费热点。从目前的发展趋势分析，由于受需求、购买力、国家消费政策、汽车消费环境改善等因素的影响，汽车将会以更快的速度进入居民家庭。再次，随着城市居民物质生活的富足，必然对精神生活的要求会进一步提高。与此同时必然会带来对旅游、信息以及教育培训的消费，合理的改变旅游、信息以及教育培训的投资结构，打造一个健康良性的消费市场，必将使这些方面成为引领我国城市经济增长的主要驱动力。 通过以上的分析可以看出，在我国长期存在的城乡二元结构差异的大背景下，从城市和乡村区域差异的角度来看，启动农村的消费市场是扩大我国内需的关键，只有这样才能将潜在的消费能力转化为现实的购买行为。而对于我国城市地区而言，虽然城市居民的消费能力还没有撞上天花板，但是相对于农村而言应联系城市居民的生活实际抓住消费热点来扩大城市居民的内需。

篇5：浅谈如何激发学生的学习动机论文

浅谈如何激发学生的学习动机论文

学习动机是指推动和维持学习的心理动因。产生学习动机的基础是学习需要。学习需要是指社会和教育对学生提出的要求在学生头脑中的反应。在社会和教育的影响下，学生把社会和教育的要求转化为自己的要求，即“我要学”。学习需要并不等于学习动机，有的学生有学习动机但没有学习行为。从学习需要到学习行为之间有一转化过程中，这个过程需要诱因的。例如：良好的学习环境、和谐的师生关系、有趣的教学内容、先进的教学方法等等。如何激发学生的学习动机呢？我认为，要从以下几方面入手：

一、认知内驱力的激发

认知内驱力包括两个因素，即好奇心和求知欲。因而认知内驱力的激发可以从好奇心与求知欲两个方面着手。

1.求奇法。创设新奇的环境，让学生有一个新奇感，唤起学生内驱力。如：有些教师上课时教学方法很独特，教具也有一些与众不同的安排，使学生感到新奇，学生上他的课时积极性就很高。

2.求新法。创设新颖的学习环境，让学生有一种新鲜感，新颖最能激发学生的注意力，注意力又能激活许多认知因素，因此在教学方法上力图不断变化，使学生保持新鲜感，教学时在抽象的材料中，插入有关个人的奇闻轶事或插入有关人的故事，使学生认知内驱力不断地得到激发。

3.求趣法。创设趣味性的学习环境，让学生学习有一种趣味感触。多创设一些形象性、直观性的教学情景，让学生参与操作游戏，驱使学生积极参与认知活动。

二、自我提高内驱力的激发

自我提高内驱力的激发有以下几种方法：

1.作业批改激励法：这是指教师在批改学生作业时发现有大量错误，不急于评分，让学生自己去改正，然后，再给学生打分。即对学生的作业不轻易打不及格的分数。对作业做得好的应评好分或好的评语。鼓励学生在考试后对试卷的错误之处作纠正，提倡事后一百分。

2.学习内容自选法：这是指让学生自己选择学习与练习的内容。

例如：教师把要学习的内容与练习，上课时告诉学生，让学生自己挑选，教师根据多数学生的意见进行教学，学生就会感到这是自己挑选的，学习起来就很积极。

3.效果自我评定法：这是指让学生对自己的学习效果进行自我评定的做法。具体的做法是：第一步，教师与学生共同制定学习效果的评价标准，标准要细致具体。第二步，定时让学生根据评价标准进行自我评价，教师只要关心就行了。在这个过程中，发现学生有学习困难的就及时进行辅导，帮助他们解决困难；成绩有进步的，就及时进行肯定鼓励。 4.习题自编法：这是指教师鼓励学生在课外，自己动手编制一些难题，然后放在课堂上让学生自己来解。学生编题过程就是积极思考的学习过程，也就是自我提高的过程。

5.小先生法：这是指让学生走上讲台，当一回“小老师”的方法。在教师的指导帮助下，学生可以对一部分教学内容或习题进行讲解。让学生走上讲台对学生是一个极大的鼓舞，对学习积极性是一个有力的驱动。

6.互助法：学生之间的相互帮助，是创造良好心理氛围的好方法，帮助别人解决一个难题往往比自己做一道难题要难得多。这就驱使他们多思考。帮助别人的.过程，也就是自己学习的过程。因此帮助别人学习不仅不会影响自己的学习，反会提高自己的学习能力。

三、附属内驱力的激发

1.表扬法：这是指以表扬为主的激励方法。这是在学校教育中常用的方法。表扬是一种最廉价，最易于使用且最有效的，但也容易被人们忽略的激发学生的学习动机。特别是小学生，附属内驱力是学习动机的主要成分，表扬的意义更为重大。当学生的学习有了进步或有了创造，教师及时表扬对学习的促进作用是很大的，但要注意的是：其一，表扬要得当，要实事求是，不要无限扩大、无限提高，因为这会使表扬贬值；其二，对一些学习有困难的学生要舍得表扬，不要错误地认为他们是捧不起来的“刘阿斗”。要知道他们的学习是一时陷入困境的，适当的表扬会使他们鼓起勇气，克服困难。表扬的对立面是批评，批评有时也会对学习起驱动作用。批评时要注意不要损伤学生的人格，要注意批评的方式与场合。表扬与批评应以表扬为主。

2.奖励法：对学生进行多种多样的奖励以激发学生学习动机是行之有效的好手段。奖励方法可分为物质奖励和精神奖励两种。教师对学生的奖励应以精神奖励为主，奖励可采取多方位、多视角、多层次、多形式的方法，力争每一位学生都有获得奖励的机会，切忌将奖励集中在少数学生的身上。

篇6：如何激发学生的创新意识的论文

如何激发学生的创新意识的论文

摘要：培养学生的创新意识、创新精神，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是每位教师义不容辞的责任。如何培养并激发学生的创新能力和创新意识呢?本文就此谈几点看法。

关键词：激发；创新意识

培养学生的创新意识、创新精神，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前义不容辞的责任。如何在小学数学课堂上实施素质教育，培养创新能力呢?下面笔者简单地谈几点自己的体会。

1 营造创新环境，培养创新意识

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，充分挖掘他们创新的潜能。

在教学过程中，教师要做到心中有学生，要坚持启发式和讨论式教学，要“以学生为主体”来创设教学情境，设计教学流程，考虑教学环节，运用教学手段，从而真正做到教师的教为学生的学服务，教师的讲解为学生的活动服务，教学的过程为学生的发展服务。同时，我们还要解放教育思想，开放教学空间，不仅要在教学过程中开放学生的思维空间，还要在教学过程中开放课堂的教学空间，因为“创造力是无法教的`，所谓创造力教学指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造的才能。”作为教师，还应以创新者的形象出现在学生的面前，因为教师是学生学习的榜样，教师的言谈举止、学习态度、工作方法、思维方式等，无时无刻不在潜移默化地影响着学生，所以，教师自己要有创新意识，这就要求教师要以更新的观念和知识技术武装自己，不断地获取新知识，接收新理念，学习新经验，以新的思想和学识启迪学生。这样，在教学中就能借助教材这个载体，精心组织教学内容，设计教学环节，构思教学流程，循循善诱，点燃学生的创新火花，激发学生的创新意识。

2 营造创新氛围，给以创新时间，教给创新方法

培养学生的创新精神，必须有一个宽松的环境，和谐愉悦的氛围。让学生感到他们在教学活动中是完全自由的，真真正正是学习的主人，这就要求我们教师要关心、热爱每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，激励每一位学生，激活他们的思维，使他们的创新潜能被充分的开发。同时，给以一定的创新时间，这样，他们就可以独立阅读、独立思考、相互讨论、质疑问难、操作观察、勤做练习等。而最重要的莫过于教给他们创新方法了，因为知识是创新的基础，方法是能力的桥梁，培养学生的创新意识，必须通过教师的示范，学生的探索、演练，帮助他们掌握一些基本的创新方法。在教学过程中，教师要常用想象、联想、求同、发散、逆反、类比、归纳、演绎等方法教学生创新。

3 坚守课堂阵地，加大创新力度

3.1 巧设导言，激发学生的求知欲

导言是否生动、直观、有趣，将直接影响一节课的教学效果。成功的导言应该富有情趣，富有吸引力，它可以使学生主动、迅速地进入学习的心理准备状态，主动迅速地进入教学的情境之中，激发他们探求新知的欲望。因此，我们要利用好有限的时间，恰当、生动、直观、有趣地设置导言，把学生引到教师精心设计的教学活动中，为探究新知做好准备。

3.2 循循善诱，精心设问，激活学生的思维

精心设问，既能导思又能激发学生学习新知的兴趣，激活学生的思维，在教学过程中我们要适应学生的要求，精心设计课堂提问，引起学生思考和争议，使他们产生探求知识发展过程的强烈心理、渴求及独到的见解和大胆的决策。

3.3 注重操作，主动实践，激活学生的思维

人的知识从实践中来，能力也是通过实践逐步磨炼出来的，教会学生有目的、有计划、有次序的观察，唯一的途径是放手让学生独立地进行观察实验。

3.4 鼓励质疑问难，保持创新积极性

“学起于思，思源于疑。”学生学习过程永远是一种对未知的探求创造的过程，培养学生的问题意识，从有疑到无疑，再产生新疑是不断激发学生学习动机，培养学生创新意识的有效方法。因此，在教学中，我们要鼓励学生质疑问难，在同中求异，在异中求同，使学生疑中生奇、奇中生趣，不被表象所迷惑，不被“一般”所束缚，让学生通过质疑、讨论、释疑，寻找知识的关键所在，抓住知识的重、难点，加深对知识的理解，学会学习方法，不断强化创新意识，提高学习能力。

篇7：如何激发学生的学习兴趣论文

如何激发学生的学习兴趣论文

激发兴趣寓教于乐

文/盛杏妹

古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在其文艺评论作品《诗艺》中提出“寓教于乐”的观点，即诗的教育作用必须通过快乐的手段来实现。我们的语文教学又何尝不需要这样，我们如果将学生视为的枯燥无味的语文讲读通过愉快的形式来加以实现，定能使学生对语文产生兴趣，从而喜爱上语文，爱上语文课。19世纪英国著名的科学教育倡导者斯宾塞就主张教育应该是快乐的，快乐的情感状态有利于学生智慧地活动。

为寓教于乐，多年来我根据各篇课文的不同特点，采用不同快乐的学习方式，并将其巧妙地渗透在语文教学的相应环节之中，激发学生的学习兴趣，提高了语文课堂的教学效率。

一、让学生在愉快的话剧表演中阅读课文

《陈毅市长》一课，通俗易“表”：人物只有陈毅、齐仰之，场景只需要一部电话和简单的桌凳等，情节也不太复杂，矛盾冲突仅有三个回合。且八年级学生已接触剧本，该课前两篇又是剧本。所以本课在剧本知识方面学生几乎无障碍，重在通过人物的语言体会时任上海市市长陈毅的人物特征，如果还是像前面一样的教学方法，不但会使学生毫无兴趣，而且也突不出本课的阅读重点，而通过话剧表演的形式则能让学生从语言的表达中体验到陈毅的个性特征。于是我在课前引导学生简要复习有关的戏剧知识，了解写作背景及剧情后，即由学生自主、合作学习，找出矛盾冲突中的三个回合，共同探讨人物语言的个性特征，然后按自然小组，自由组合，两人一个剧组，分别表演剧本中矛盾冲突中的三个回合，表演后还需要各自说出自己极力想表现出人物怎样的特点，这样促使学生在快乐的话剧表演前通过合作学习理清故事的情节和人物特点，表演中加深对人物的理解，同时还提高了学生的场景布置、语言表达和话剧表演等综合素质。

二、让学生在快乐的简笔画中理解课文

《核舟记》一课是明末散文家魏学ザ悦鞒雕刻家王叔远在一个“长曾不盈寸”的核桃上雕刻的“大苏泛赤壁”工艺品进行细致观察后，按一定的空间顺序而写成的一篇文言说明文。这课的教学重点一是要让学生体会出王叔远精湛的雕刻艺术，二是理解魏学ププ∷得鞫韵蟮奶氐憬行有条理说明的方法。如何才能有效地让学生体会到这两个方面的特点呢？(www.fwsir.Com)我想既然魏学ナ歉据王叔远的雕刻工艺品来说明的，我们何尝不可以采取逆向的学习方法，即根据魏学サ乃得魑乃承蛑鹨换出简笔画，来还原王叔远原来的核桃“大苏泛赤壁”工艺品呢？于是我在引导学生翻译课文，弄懂文章大意后，即让学生画简笔画，结果大家发现，要画清楚每一幅画都要用很大的纸张，全部画下来需要四张较大的纸，而王叔远的雕刻工艺品“计长曾不盈寸”，从而使学生深深体会到王叔远雕刻技艺是何等的高超。学生还从四幅画的顺序可以清楚地看出文章中间四段的说明顺序是从核舟的大小和船舱的格局到船头再到船尾最后到船底，即先中间后两头，先正面后反面的顺序。学生再将这四段与前面一段和后面一段连接起来看，全文又是按总分总的逻辑顺序。由此可见，画画不仅激发了学生的学习兴趣，而且达到了事半功倍的教学效果。

三、让学生在兴奋的擂台赛中探究课文

《宇宙里有些什么》是一篇科学小品文，课题对学生就很富有激发性，从中既包含了作者对神奇宇宙的热爱，对未知世界的向往，更寄寓了作者对学生的'热切希望，希望能激起学生对宇宙的神往，对科学的热爱与追求。根据这篇课文的特点与目的，所以我在学生进行充分自主学习与合作交流以后，交给各个学习小组一个任务，就是共同探讨宇宙科学知识有哪些是已知的，还有哪些需要去探寻，探索宇宙有什么伟大的意义，对于我们中华民族来说又有什么重大意义，并于一周后的同一时间，展开各小组之间以“宇宙知识与意义知多少”为主题的擂台赛。宇宙知识及其探寻的意义可以是对书上知识的归纳，也可以是学校图书室、互联网上的。当我宣布以后，各小组当堂就忙开了：对课文知识进行梳理，对全组成员进行分工。课后更是忙得不亦乐乎：有的去校图书室、电子阅览室，有的去学校微机房……一周后，大家按照擂台赛规则，抽签抽得的两小组间展开问答，由班长请来的老师做评委与点评，最后再集中起来由各评委老师进行综合点评，宣布获胜的小组。通过这种擂台赛的形式不但激发了大家探索宇宙奥秘的积极性，而且真正使全体学生感到宇宙之大、之奇、之美，仍有着许多的奥秘等待着大家去探寻，以便人类在地球资源即将枯竭时获得新的资源。在探讨中，大家还有一个紧迫感，就是在目前美国等西方国家对中国围堵的形势之下，我们的探索更要走在前头，让这些列强刮目相看，转而主动与中国合作，共同和平利用太空中的各类资源，造福于全人类。

当然，在语文教学中快乐学习的方法还可以有很多，如《背影》一课，重在体验父爱，为此我在教学伊始就播放《父亲》的歌曲，让学生带着对父亲的无限感激之情进入课文；《沁园春・雪》一课，重在让学生赏析毛泽东诗词写景论史的艺术特色和无产阶级革命战略家的宏伟气魄，我就发动学生课后去搜集毛泽东的诗词，在语文专题研究课上开展“毛泽东诗词赏读”竞赛活动，让学生在热情洋溢的诵读与赏析之中拓展学习，热爱毛泽东及其诗词……从而真正达到了激发兴趣、寓教于乐的艺术效果。

（作者单位 江苏省常州市武进区嘉泽初级中学）

篇8：浅谈怎样激发学生学习动力论文

浅谈怎样激发学生学习动力论文

回顾我26年来的教学实践，发现在课堂教学中经常会遇到学生没有参与课堂教学的热情，发现自己提出问题的意识不强，对于提出的问题乐于回答也寥寥无几，课堂气氛死气沉沉，在教学中难以落实学生是学习的主体，更无从谈起培养学生的创新能力。面对教改，《新课标》所倡导的学生自主、合作、探究的学方式。

要在教学中落实这一理念，首先教师得转变更新自身教育观，树立正确的教师观和学生观，在教学中让学生真正地成为学习的主体。可面对学生，如果学生没有学习的动力，又怎么能体现学生是学习的主体这一观念呢？针对以上现象，在教学中我作了如下尝试，觉得效果还不错。

1帮助学生形成正确的自我意识―――增强自信心

自我意识是个人对自己的自觉因素，是在生活中形成的自己的正确认识以及积极的情感和态度．青少年的自信心与他们对自己的`认识和评价密切相关，正确的自我意识能增强自信，充满自信的学习，发挥巨大的潜能．针对一年级刚入学的孩子的特点，急于向老师表现，希望老师注意他，喜欢他，对一切充满好奇，自信。新入学开始我为他们设计一个自我表现的环节一一自我介绍．内容很简单，上台大声告诉老师和同学“我叫什么名字，今年几岁了？”应该每个孩子都能做到。介绍完后老师给足了表扬，并让他们为自己鼓掌，并用“你们真棒”再次夸奖他们，让他们幼小的心第一次享受到了成功的喜悦．学生以这种状态进入以后的学习，个个充满自信。我在教学中，利用不同的方法让每个学生都有获得成功的机会，能充分的享受到成功的喜悦，从而形成正确的自我意识，对学习充满热情。

2言论自由―――让学生卸下心理的防御

学生只有在心理上感到安全时，才能敢于发表自己的看法。为了在教学中真正地实现言论自由，让学生不去考虑老师的责骂和学生的嘲笑。当学生提出一些简单或可笑的问题时，同样给予他赏识和表扬，再把他们引入正确的思考方向中；当发现有的同学想举手又不敢举时，我会说；“不用怕，大胆说出来，经过自己思考，有了自己的看法，说明你已经开动了脑筋，错了也没关系。”当发现学生有自己正确的答案时，却不愿表现自己。我会说：“你多聪明啊，反应快，把你的想法分享给同学们听一下，行吗？同学们：我们用热烈的掌声欢迎为他。”这样，学生彻底打破心理的顾忌，用一颗坦然的心去思考，自由地发表自己的见解，他们会越来越靠近成功，对问题的探究充满自信和热情。

3充分利用我们的手势来促进学生学习兴趣

有些数学知识比较抽象，学生不易记忆，为了帮学生在领悟的基础上扎实的记忆这些知识，可用简单的手势让学生边说边演示。如在教垂线时，用左右手的食指表示两条直线，先让两食指相交叉，表示两条直线相交，再让手指交叉成直角，表示垂直；讲平行线时，用两臂表示两条直线，让学生把两臂向前伸出，表示不相交的两条直线；教直线时，两手食指从同一点慢慢向两边拉开，造成无止境的感觉，表示直线可以向两边无限延长；教射线时，则一指不动，一指慢慢拉开，使学生联想到它的延伸方向及过程，形象的理解无限延长的含义和直线与射线的区别。恰当的运用手势，可以帮助学生理解学习的重、难点问题。

4尊重、关心、爱护每一个学生，建立融洽的师生关系

师生关系的好坏直接影响学习的状态。学生是有思维、有个性，他们的学习也是有选择的，对喜欢的老师，能专心学习、善于思考，勇于创新；反之，则昏昏欲睡，甚至恶意捣乱。因此，必须保持良好的师生关系。教师要热爱每一位学生、尊重、信任每一位学生，不要因成绩、性格、家庭等因素而有所不同，要做到一视同仁。在平时的工作中，只要发现他们有一点进步都给予肯定；孩子们生病了，帮他们买药，或送医院；孩子的情绪不对了，及时进行了解开导；孩子犯错误了，不当众批评，及时了解，让他们认识到自己的不足，相信他们能克服、改正。孩子们学习下降了，不批评、指责、及时找原因，给予帮助。在课堂教学中，教师要努力给孩子们创设各种机会，让他们充分相信自己，满怀热情地去思考，去创新，产生极大的学习动力。千方百计使学生愿学、乐学，把所学到的知识应用于生活中，让枯燥无味的学习活起来，使学生都有求知的欲望，对学习产生浓厚的兴趣，只有这样课堂教学效率才能提高。

篇9：激发学生的学习兴趣论文

激发学生的学习兴趣论文

素质教育要求，课堂教学要“轻负担，高质量”。那么如何减轻学生的心理和课业负担，还必须提高教学质量呢？爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”我认为激发兴趣是打开这把锁的“金钥匙”。

兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习、对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师就要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味、有声有色、生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学效率。

一、用课件激发兴趣

小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣。而现代课件可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。

例如：《桂林山水》是一篇很优秀的描写文，通过描写桂林山水的美丽景色激发学生的爱国情感。学生没有到过桂林，仅就文章中的语言文字难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。而如果播放录相片，将优美的画面展现在学生面前，再加上录音机深情的配乐，学生就会完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，产生“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的热爱自豪之感便会油然而生。这也突破了教学重点难点，轻松完成了教学任务，提高了教学质量。

二、巧设巧引激发兴趣

语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘、精辟透彻的分析、具体准确的刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。

例如：在讲《千里长街送总理》时，学生对于十里长街送总理的场景很难入境，更难体会作者所要表达的思想感情。本课的教学任务，就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发起学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握沉痛悼念的感情基调。我用低沉的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动。1976年1月11日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪雨与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别。

直到今天，十里长街送总理感人的情景依然清晰地留在人们的记忆里……”教师满怀哀痛之情的引入，渲染了低沉抑郁的气氛，这样学生一开始上课，神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到了老师情感的脉搏。在回答问题中学生也带着崇敬、爱戴之情，准确地感受到了文章的写作基调，与作者产生了共鸣，从而突破了难点，顺利完成了教学任务，学生不是很呆板地接受而是主动积极地获取。

教师还可以采用绘画这一手段激发兴趣。例如：教古诗《幕江吟》，诗中描写了深秋时节从日落到夜晚江上的`景色，表现了诗人对祖国山河的热爱之情。教师可针对诗中景色美这一特点，先展示蔚蓝天空、水平如镜、岸边柳树倒垂、池里荷花开得正艳的背景图，再画上日落的太阳，水面一半红一半绿，在荷叶上画上晶莹透明的露珠，构成了一幅形色兼备的风景图。就这样学生的兴趣被调动起来了，脑海里浮现出一幅美丽的图画，进入了诗人描绘的意境之中，得到了美的熏陶，从而完成了教学任务。学生不用死记古诗、硬背诗意及中心，减轻了学生的负担，提高了教学质量。 另外，教师可抓住关键的情节、故事的梗概、课文题目等巧设巧引、激发兴趣。

三、课内活动激发兴趣

小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性、趣味性强，教师可根据教材的内容、题材、知识点等开展丰富多彩的活动，激发兴趣。如讲《奴隶英雄》一课，因为这是一部优秀的剧本，文章情节感人，所以可让学生表演，加深对剧本的理解，体会作者的思想感情，更好地分析剧本中的人物，培养学生的表演能力。

课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松、愉快的气氛里学习，可以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生获得知识、开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事、猜谜语、找朋友等方式；另外，教师可充分利用课中操激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。

四、引向课外激发兴趣

课堂教学受空间、时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不及课外进行。让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣，再加上实际操作呀，观察实物呀，听别人讲解呀，兴趣就更浓了。尤其在作文教学中，如描写一景物，让学生到室外指导他们观察，就比在教室内让他们自己想象好多了。再如指导学生写《国旗在我心中》时，如果组织学生去天安门参加一次升国旗仪式，就会让他们把对国旗的崇敬之情写出来；写《参观×××》，带领学生参观一下，经过实地考查，聆听别人的讲解，就不难写出这篇作文。从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。我国教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“乐之”就是学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。我们教师要想实施素质教育，要想课堂教学“轻负担，高质量”，就必须激发学生的兴趣，因为它是课堂教学中“轻负担，高质量”的金钥匙。

篇10：激发学生自主学习兴趣论文

激发学生自主学习兴趣论文

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”如此看来，激发学生自主学习的兴趣，关键在于教师有没有给学生一定的学习氛围。因此在教学中我努力创设一种生动、有趣、多样的教学情境，来调动学生的学习兴趣，收到了良好的效果。

一、以“生活”展现情境

在小学课本中，有一些课文内容非常贴近现实生活。这时教师不妨结合课文内容，根据主题选取这一生活具体场景进行教学。只要做到感知目标鲜明，带入情境有序，观察情境有所悟，就会收到意想不到的课堂效果，也大大调动了学生学习语文的兴趣。

例如在教古诗《小荷》时，正值盛夏荷花盛开的季节，我就有目的、有计划、有顺序地指导学生进行观察。未到荷塘边，先让学生听“潺潺”的流水声，闻空气中散发的荷花“清香”；来到荷塘边，指导学生欣赏塘中美景，观察“初放、盛开”的荷花，重点指导学生观察“含苞未放”的荷花，体验“小荷才露尖尖角”的优美；然后让学生在观察的基础上背诵诗句，并且把自己的感受写下来，这样既发展了学生的形象思维，又锻炼了学生的语言表达能力。

二、以“图画”再现情境

图画是展开形象的主要手段，用图画再现课文情境，可以把课文内容形象化，使学生乐于接受，易于理解。利用画面创设情境，可以采取以下几种形式：

1.展示课文中的插图。在教学中，教师可以把教材中内容丰富，形象鲜明的插图放大展示出来，有助于学生感知、理解课文内容。例如《观潮》一课，作者通过自己的耳闻目睹将钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写得淋漓尽致，有声有色。教学时，放大书中钱塘江大潮的插图，让学生细心观察不同时段潮的变化，真正体验钱塘江大潮的雄伟壮观，让他们在这样的情景中受到熏陶，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。

2.为课文画简笔画。简单的线条，寥寥几笔便勾画出了课文所表达的意境，直观形象，不仅使课堂充满趣味，也让听课老师眼前一亮。在教《登鹳雀楼》这首诗时，二年级小学生不容易理解诗意，我就把诗句的前两句画成一幅简笔画，作为板书。只见连绵起伏的群山中间，夕阳下，山下的黄河滔滔东流，进入大海。学生很快就用自己的语言说出了诗句大意，效果甚佳。

3.利用多媒体课件展示画面。随着电脑技术的不断发展，多媒体画面更能带给学生一种新奇、真切的感觉。它可以真实地再现课文内容，展现自然景观，以动画形式播放故事，展示搜集的资料，让我们的课堂更充实、更丰富，创设出最佳的教学情境。

教《南海上的明珠》一课时，我是这样设计的：同学们，今天老师带领你们去富饶美丽的海南岛逛一逛。我用课件展示这里水果挂满枝头，名贵水产品不计其数，天然气蕴藏量丰富，让学生充分了解这里丰富的物产。接着又展示了海南岛迷人的景色，加上优美的音乐，使学生入情入境，同时也诱发了学生自主学习课文的兴趣。

三、以“音乐”渲染情境

音乐通过旋律的起伏变化，节奏的抑扬顿挫，使人的心情得以陶冶。在情境教学中，把音乐与文学两者结合起来，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的.作用。

在教四年级《卖报的小姑娘的歌》这篇课文时，先引导学生体会在当时的社会现状下，卖报小姑娘的悲惨生活，然后用多媒体播放图片和《卖报歌》。聆听着美妙的音乐，同学们仿佛看到卖报小姑娘在街头卖报的艰辛和不易，对她十分同情，同时还联想到自己生活的幸福，应珍惜现在的美好生活，加深了对课文内容的理解。然后再教唱此歌，学生很快就学会了，并且边唱边进入了课文描述的意境中，一些孩子声音都哽咽了，收到了良好的教学效果。

四、以“表演”体会情境

爱表演，爱模仿是孩子的天性，这不仅能活跃课堂气氛，还能很好地激发学生的学习兴趣。尤其对课文中一些难以理解或掌握的内容，通过表演的形式往往会得到解决，且让学生印象深不易忘掉。例如教《陶罐和铁罐》一文，引导学生领悟一些做人的道理是学习本文的关键，学生只有了解课文内容之后才能深入体会寓言所蕴涵的深刻道理。因此在熟读课文了解了陶罐和铁罐的性格之后，我便让学生自己表演陶罐和铁罐两个不同的角色。顿时，学生兴趣盎然，纷纷举手示演。在表演过程中，我指导他们突出角色的语言、动作和神态，把陶罐的谦虚友好和铁罐的傲慢无礼表演得惟妙惟肖，加深了学生对寓言道理的领悟。这样通过分角色表演，不仅激发了学生的自主学习兴趣，还在潜移默化中领悟了寓言蕴涵的深刻道理，教会学生懂得了做人要看到别人的长处，正视自己的短处。

五、以“语言”创设情境

语言创设情境，要求教师的语言要具有相当强的示范性、主导性、形象性、启发性，使学生听后产生身临其境的感觉，从而使学生积极参与文本，进行思考。

如在教《瑞恩的梦想》一文时，可利用多媒体播放非洲人窘迫生活的画面，教师结合画面用语言详尽描述：非洲这里水资源缺乏，人们常常用马尿洗头。这是一个非洲小男孩的手臂，几乎没有肉，看上去像一个干枯的树枝……老师沉重的解说让学生的心灵受到震憾。这时加以引导，学生会认识到非洲那里急需水，人们的生活贫困，那么，瑞恩的梦想能实现吗？学生带着疑问，会仔细读书，认真思考，学习兴趣十分浓厚。经过独立学习和思考后，交流各自的学习成果。

小学语文课堂教学真正诱人的魅力在于教师为学生创设的那种如痴如醉的情境，因此，教师应因文制宜、因时而设、积极创设出美妙的教学情境，诱发学生产生情感共鸣，调动他们的学习兴趣，让学生的思维始终处于积极活跃的状态，这才能使学生真正成为语文学习的主人。

篇11：激发学生兴趣提高学习成绩论文

激发学生兴趣提高学习成绩论文

摘要:兴趣是最好的老师。那么我们如何激发学生的学习兴趣,从而提高其学习成绩呢?本文按时间顺序,从上课初的巧设导言,到课中的保持兴趣,再到最后的课下巩固,系统而条理地为我们激发学生的学习兴趣作了详细阐述。

关键词:巧设导入 联旧引新 分组讨论

自教学以来,我一直热爱着我的教育事业,一直孜孜不倦地努力工作,在这几年里,尤其是自去年实行新课改以来,我更加觉得,要提高学生的学习成绩,必须要激发起学生的学习兴趣。

一、巧设导言,引发学习兴趣

“一年之计在于春,一天之计在于晨”,一堂课的成败,好的导言起着关键的作用。

1.利用学生熟知的生活常识或贴近学生思想的“热点”设计问题情境,激起学生了解其中原由的兴趣。如“物质跨膜运输的实例”一节,我的导言是:“水是生命之源。如果我们不节约用水,那么世界上最后一滴水将是人类自己的眼泪。那植物细胞又是如何喝水的呢?”这样就很自然地激起学生学习探究的愿望,而且导言中设计了广告词,还有社会热点问题,学生对这些都是比较关注的。

2.可以由成语典故、谚语、歇后语、谜语、诗歌等导入新课。如在学习“食物链”时,从“螳螂捕蝉,黄雀在后”引入;从“一朝被蛇咬,十年怕井绳”引出“条件反射的形成”这节内容等。

3.联旧引新。如刚学完了“组成细胞的分子”一章,再学“细胞的基本结构”时,我是这样导入的:“同学们,在开学的'第一节课上我就跟大家说过,取树叶上的细胞,经过植物组织培养就能长出一棵大树。现在咱们又学完了第二章,知道了组成细胞的分子有蛋白质、核酸、糖类、脂质、水和无机盐等,那么是不是只要这些物质齐全了,堆在细胞里,这样的细胞也能长成一棵大树呢?”说到这里,同学们不敢确切回答,我又打了一个简单的比方:“如果说把细胞能长出大树比喻成自行车能载人行驶,把组成细胞的分子比喻成组成自行车的零部件,那么组成自行车的零部件一个不少地堆在这里,它能载人行驶吗?”说到这里同学们都明白了刚才的问题。然后我总结:“细胞要想具备功能,光有物质组成还不行,必须要有完整而严谨的结构,今天我们就来学第3章细胞的基本结构。”虽然这段导言有点长,但我觉得这足以引起同学们想知道:“细胞究竟有什么样的结构,使得细胞能长成大树呢?”

二、课中保持学生的兴趣不减

导言固然重要,但仅有好的导言,而课中平铺直叙,学生很难保证一整节课都保持高涨的情绪,怎么办呢?

1.让学生参与演示实验。无论是原来的课本,还是新课改后的教材,里面都有很多实验,如果这些实验都让学生一一去实验室做,受课时限制是实现不了的,所以一些简单的小实验,可以由教师课下备好材料、用具,课上演示,并让学生参与,会收到良好的效果。比如,在讲“降低化学反应活化能的酶”一节时,“比较过氧化氢在不同条件下的分解”这个实验,我就是在课堂上演示的。课下我把材料用具都备齐了,上课前把它们都拿到教室,讲到这个实验时,我先让学生自己预习一遍,并告诉他们一会儿我让他们来说怎么做,这样,他们就会边看边思考,真正用心去预习。之后我就叫学生站起来说这个实验的目的和步骤,我来操作,到观察现象的时候,可能后面同学看不太清楚,我就叫了后面两位同学到讲台上来,并让他俩大声说出观察到的现象,并引导他们比较得出结论。这样做,同学们都很兴奋,很积极,很感兴趣,比单纯的由老师来叙述这个实验,效果要好得多。

2.分组讨论。新课改后的教科书上,有很多的探究实验,就需要分组讨论。我把一个班分成六个小组,每组十人左右。每次探究课上,我都先引一段学生们比较熟悉的生活常识,比如探究“植物细胞的吸水和失水”时,我是这样引的:“腌萝卜时,我们会看到萝卜变蔫;包饺子剁白菜时,我们常要放一些盐,放盐后稍等一会儿就可见到有水分渗出;想多打点儿粮食,于是给农作物多上了点肥料,谁成想出现了烧苗现象。”然后我让同学们根据这段话,提出想探究的问题。学生们自发地找自己小组成员去讨论,每个小组内讨论各自提出的问题是否有探究价值,确立本小组要探究的问题,接着做出假设、设计实验等。这样会锻炼每个同学的思维及表达能力,以及同学间的交流能力。

3.重温生物学史。课改后的教科书上编写了很多生物学史,有的以插图和课本正文的方式呈现,有的以资料分析的方式呈现,有的以科学史话、科学家的故事、科学前沿等方式呈现。如能利用好这些生物学史,不仅能培养学生的生物科学素养、能培养学生乐于学习生物科学,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度,还能激发学习兴趣。比如教材中生物学史以生动有趣、充满智慧的科学故事呈现,有利于激发学生学习生物学的兴趣,让学生在浩瀚无际的生物学史中自由徜徉,在汹涌激荡的生物学波涛中寻找与生物学家对话的乐趣。如在学习“伴性遗传”时,教科书用小号楷体字介绍了色盲的发现史,教师如能绘声绘色地讲述这段有趣的故事,便能极大地激发学生的学习兴趣。

三、课下巩固,和学生拉近关系

让学生真正喜欢你的课,对你的课感兴趣,除了你的课漂亮之外,还应拉近和学生之间的关系。那就要课下和学生谈心,拉家常,从中了解到学生性格爱好、生活习惯、生活和学习上有哪些困难等,从而在这些方面真诚帮助他们,自然会和学生的关系拉近,会让学生认可你这个人,自然会认可你的课。