对英语辅音字母通转的研究

今天小编在这给大家整理了对英语辅音字母通转的研究，本文共5篇，我们一起来阅读吧!

篇1：对英语辅音字母通转的研究

对英语辅音字母通转的研究

本文通过对C,G,K等英语辅音字母通转的研究,揭示了英语词汇在拼写形式及含义上的联系.作者认为,产生字母通转的原因有二:一是字母本身的'演变,二是不同语种的相互影响.本研究的价值不仅体现在理论方面,而更重要的是体现在实践,包括教学方面.

作 者：邓万勇  作者单位：浙江财经学院,杭州,310012 刊 名：外语学刊  PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGE RESEARCH 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H315.9 关键词：字母通转   字母原始含义   音位  

篇2：英语辅音字母和元音字母

英语辅音字母和元音字母

英语中的字母是由5个元音字母和21个辅音字母组成的。5个元音字母分别为：a[ei]、e[i:]、i[ ai]、o[eu]、u[ju:]。元音发音时声带震动、气流通过口腔不受阻碍。

一、辅音字母

辅音分为清辅和浊辅，它们分别是：[p][t][k][f][s][θ][ʃ][tʃ][tr][ts][b][d][g][v][z][ð][ʒ][dʒ][dr][dz][m][n][ŋ][h][r][l][w][j]。

清辅音：[p][t][k][f][s][θ][ʃ][tʃ][tr][ts]

浊辅音：[b][d][g][v][z][ð][ʒ][dʒ][dr][dz]

3个鼻音：[m] [n] [ŋ]

3个似拼音：[h] [r] [l]

2个半元音：[w] [j]

他们也分为分为爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、舌侧音、半元音。

爆破音：[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g]。

摩擦音：[f]，[s]，[ʃ] ，[θ] ，[h]，[v]，[z]，[ʒ]，[ð]，[r]。

破擦音：[tʃ]，[tr]，[ts]，[dʒ]，[dr]，[dz]。

鼻音： [m]，[n]，[ŋ]。

舌侧音：[l]。

半元音：[w]，[j]。

[t] tree two ten ton town twenty city

[d] door dull desk dose do dog dictionary

[k] king kite key look cook book kitchen sky

[g] girl good goal goat grade long language

[m] man make moon morning move come comb

[n] pen ten nine fine night noon moon clean

[ŋ] uncle bank English think thank junk sing king morning

[l] long land lend lord fly flag black world cold could goal soul

[r] read red right run room write

[f] five fly fine flag frog fog roof knife life wife cough laugh rough

[v] very evening even every voice vest of

[s] six sit student same seat kiss miss case scarf

[z] zoo zebra zero zap close nose hose suppose pause those

[ð] that this those these though

[∫] sheep shoulder ship shoe she brush wash nation attention

[h] hot hop home house horse how who

[w] when what where window wind wood

[j] yes year yell you your yolk yellow

[tʃ] child chicken china chair lunch ouch catch teach

[dʒ] age language cabbage vegetable stage bridge joy enjoy join July June junk

[tr] tree country try treat track trunk

[dr] dry dream drop drive drink

[ts] students boots boats goats nuts

[dz] goods woods moods hoods

二、元音字母

a[ei]、e[i:]、i[ ai]、o[eu]、u[ju:]

元音发音时声带震动、气流通过口腔不受阻碍。

A的发音规则

A/a的发音比较复杂，归纳起来有9种情况：

(1)在重读开音节中读[eɪ]。例如：

plane[pleɪn] radɪo[ˈreɪdɪəu]

wake [weɪk] paper[ˈpeɪpə]

但要记住一个例外：have读做[hæv]而不是[heɪv]。

(2)在-ange组合中读[eɪ]。例如：

change[tʃeɪndʒ] strange[streɪndʒ] arrange [ə ˈreɪndʒ]

(3)在重读音节前的闭音节中一般读[æ]。例如：

activity[ækˈtɪvɪtɪ] transcriptɪon[ˌtrænˈskrɪpʃən]

有时也读做[ə]，例如：

accept[əkˈsept] Atlantic[ətˈlæntɪk]

(4)在非重读音节中读做[ə]。例如：

substance[ˈsʌbstəns] breakfast[ˈbrekfəst] woman[ˈwumən]

(5)在“a-辅音字母(除r、w之外)+不发音的e”的非重读音节中一般读做[ɪ]。例如

comrade[ˈkɒm rɪd] courage[ ˈkʌrɪdʒ]

(6)在wh后面读[ɒ]。例如：

what[wɒt] whatever[wɒtˈevə]

whale是例外，这个单词按照重读开音节读做[weɪl]。

(7)在W后面读[ɔː]或[ɒ]，例如：

water[ˈwɔːtə] watch[wɒt ] wander[ˈwɒndə]

wave和wake是例外，要按照重读开音节分别读做[weɪv]和[weɪk]。

(8)在l前面读[ɔː]。例如：

chalk[tʃɔːk] tall[tɔːl]

always[ˈɔːlweɪz] talk[tɔːk]

但是，shall[ʃæl] valley[ˈvælɪ] shallow[ˈʃæləu]中读做[æ]，wallet读做[ˈwɒlɪt]。

(9)下列情况下，a发[a:]的音：

①在s之前，例如：

class[kla:s] grass[gra:s]

fast[fa:st] basket[ˈba:skɪt]

也有例外，比如haste[heɪst]和taste[teɪst]，另外passage按照重读闭音节规则读音，读做[ˈpæsɪdʒ]。

②在“m/n+辅音字母”之前，例如：

advance[ədˈva:ns] France[fra:ns] dance[da:ns]

例外的是grand[grænd]

③在th之前，例如：

path[pa:θ] rather[ˈra:ðə]

④在lm之前，例如：

calm[ka:m] palm[pa:m]

⑤在lf之前，例如：

half[ha:f] calf[ka:f]

⑥在f之前，例如：

staff[sta:f] after[ˈa:ftə] afternoon[ˈa:ftənu:n]

元音字母E的发音规则

E/e以及E/e与其他字母的组合在英语单词中出现的很多，它们的读音规则有如下几种：

(1) 在重读开音节中，e一般读做[i：]或[ɪə]。

①[i:]例如：she he these

② [ɪə]例如：zero hero serious

(2) 在重读闭音节中，e一般读[e]，例如：set bed ten Pen

(3) 在非重读音节中，e一般读做[ɪ]或[ə]。

①[ɪ]例如：enemy eleven excuse

②[ə]例如：student open children

(4) e与其他字母组合的读音：

①ea一般可以读做：

[i:]例如：read sea meat repeat

[e]例如：bread weather breakfast

[ɪə]例如：real idea theatre

[eɪ]例如：great break

②ee一般读做[i:]，例如：meet jeep see sheep sleep

③er在重读音节中一般读做[ɜː]，例如：term verb certain;

在词尾一般读做[ə]，例如：teacher worker clever

④ear一般读做：

[ɜː]例如：early earth learn

[eə]例如：bear wear

[ɪə]例如：hear near dear

[a:]例如：heart

⑤eer一般读做[ɪə]，例如：pioneer engineer

⑥eir一般读做[eə]，例如：their

⑦ere一般读做[eə]：例如：where there

或[ɪə]：例如：here mere

⑧ew大多读做[u:]，例如：blew grew flew

⑨特殊词汇：clerk[kla:k] were[wɜː]

i的发音规则

(1) i在重读开音节中读[aɪ]。

例如：bicycle[ˈbaɪsɪkl] Friday[ˈfraɪdɪ] private[ˈpraɪvɪt] drive[draɪv]

(2)双音节词的结尾是“辅音字母+le”，前面的ɪ所在的音节是绝对开音节时，ɪ读[aɪ]。

例如：title[ˈtaɪtl] Bible[ˈbaɪbl] rifle[raɪfl]

(3)在-igh，-ight，-ign，-ild，-ind中，i读[aɪ]。例如：

bright [ˈbraɪt] high[haɪ]child[tʃaɪld]

但是也有例外，例如：children[ˈtʃɪldrən] wɪnd[wɪnd]

(4)在词尾-ile，-ite，-ise，-ize，-wise里，ɪ读[aɪ]。例如：

advertise [ˈædvətaɪz] crocodile[ˈkrɒkədaɪl]

appetite[ˈæpɪtaɪt] realize[ˈrɪəlaɪz]

otherwise[ˈʌðəwaɪz]

(5)在词尾一ique里，i读[i:]。例如：

antique[ænˈti:k] technique[tekˈni:k] unique [juˈni:k]

(6)在重读闭音节中i读[ɪ]。例如：big city dish kid skip rich

(7)在双音节和多音节词中i读[ɪ]。

例如：differ fifteen history mixture village winner

O的发音规则

(1)o在重读开音节中读[əu]。例如：progress moment notice close ocean

(2)词的结尾是-ia，-ial，-ian，-iate，-io，-ion，-ious，-ium等，前面只有一个辅音字母(r除外)时，o读[əu]。例如：

associate[əˈsəuʃɪeɪt] devotion[dɪˈvəuʃən] Mongolia[mɒŋˈgəʊljə]

(3)双音节词的词尾是-a，-al，-an，-ar，-en，-ɪve，-o，-on，-or，-our，-um，--us，-y时，o读[əu]。例如：broken local open stolen lotus

(4)在双音节词和多音节词中，o读[əu]。例如：

alone[əˈləun] postpone[pəustˈpəun]

explode[ɪksˈpləud]

(5)在-old，-oll，-ost中，o读[əu]。例如：almost cold soldier post

(6)词末的o读[əu]。例如：also piano tobacco

(7)多音节词的词尾“o+辅音字母+e”，o也读[əu]。例如：telephone envelope

(8)在move、prove及其派生词里读做[u:]，例如：move approve

U的发音规则

字母U/u以及U/u与其他字母组合的读音规则如下：

(1)在重读开音.节中，U一般读做：

①[ju:]，例如：student use

②在字母l、r、j之后读做[u:]，例如：blue rule June

(2)在重读闭音节中一般读做：

①[ʌ]，例如：but bus cup

②[u]，例如：put full

(3)在非重读音节中一般读做：

①[ə]，例如：upon suppose suggest

②[ju]，例如：communist occupation

③在字母l、r、j之后读[u]，例如：instrument

④在词尾的-ute，-ude中u读[ju:]，例如：institute attitude

但是在minute[ˈmɪnɪt]中U读[ɪ]

(4)与其他字母组合的读音：

①ur，有两种读音：

在重读音节中读做[ɜː]，例如：turn nurse

在非重读音节中读做[ə]，例如：Saturday murmur

②ure，有3种读音：

[juə]，例如：pure cure

[uə]，例如：sure

[ə]，例如：figure injure pleasure

③ui，一般有4种读音：

[ju:]，例如：suit

[juɪ]，或[ju:ɪ]，例如：

suicide[ˈsjuɪsaɪd] tuition[tju:ˈɪʃən]

在字母l、r、J之后读做[u：]，例如：fruit juice，或者读做[uɪ]，例如：fluid ruin

例外的是suite读[swɪ:t]

④qu一般读做[kw]，例如：question quite quickly

神奇的英语字母趣谈

我们所学的26个英文字母,大概起源于古代埃及的象形文字。

A起源于古埃及表示“牛头”的象形文字,把A颠倒过来不是很像牛头吗?而且那左右两边的两个斜道倒真有点像牛的两只角呢。

B一般认为是起源于表示“家”或者“院子”的埃及象形文字。那上下两个半圆,很像两间房子。

C和G很像古代木匠用的“曲尺”。

D是表示“门扇”的埃及象形文字。

E是由一个“举起双手叫喊的人”的埃及象形文字演变来的。

F和V有共同的“祖先”,起源于表示“棍棒”或者“支棒”的埃及象形文字。

H起源于表示“一节麻丝卷”的埃及象形文字。

I的来源大概和表示“展开的手”的埃及象形文字有关。

J是个“晚生儿”,是由I加尾巴变来的。

K像个伸开的“手掌”。

M的“祖先”大概是表示“水”的埃及象形文字,看,它多像水的波浪。

N是由表示“蛇”的象形文字演变而来。

O起源于表示“眼睛”的埃及象形文字。

P来自表示“嘴巴”的埃及象形文字。

Q原来是表示“绳圈”的象形文字。

R是表示“从头”的象形文字。

英语字母表

26个英文字母是ABCD EFGH IJKL MNOP QRST UVWXYZ;

字母单词示例：

A-Apple 苹果;B-bee 蜜蜂;C-Car 小汽车;D-Dog 狗;E-Eagle 老鹰;

F-Flower 花;G-Gift 礼物;H-Hen 母鸡;I-Ink 墨水;J-Jeep 吉普车;

K-Kite 风筝;L-Leaf 树叶;M-Moon 月亮;N-nest 鸟巢;O-Orange;

P-Parrot 鹦鹉;Q-Quilt 被子;R-Robot 机器人;S-Sun 太阳;T-tiger 老虎;

U-Umbrella 伞;V-Vest 背心;W-Watch 手表;X-Xylophone 木琴;Y-Yacht 游艇;Z-Zebra 斑马

英文字母书写顺序记忆法则

1.书写笔顺

⑴一笔完成的有：

①C,G,J,L,O,S,V,W,Z 9个大写字母

②a,b,c,d,e,g,h,k,l,m,n,o,p,q,r,s,u,v,w,y,z 21个小写字母。

⑵两笔完成的有：

①B,D,K,M,P,Q,R,T,U,X,Y等11个大写字母

②f,i,j,t,x等5个小写字母。

⑶三笔完成的有：

A,E,F,H,I,N等6个大写字母。

2.书写规格

⑴占上中两格的有：

①26个大写字母

②b,d,h,i,k,l,t等7个小写字母。

⑵占中间一格的有：

a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z等13个小写字母。

⑶占中下两格的有：

g,q,y等3个写字母。

⑷占上中下三格的有：

f,j,p等3个小写字母。

注意：

1.斜体书写的字母都稍向右斜，斜度要一致。

2.大写字母都一样高，不顶第一线。

3.小写字母 b,d,h,k,l 的上端顶第一线

4.i 和 t 的上端都在第一格的中间

5.g,q,y的下端抵第四线

6.j 和 p 的上端在第一格的中间

7.f 要比 j,p要高,与大写字母同样高或稍低一些，它们的下端都抵第四线。

3.记忆方法

1、巧用歌谣区分字形：

遇到形近的字母，可以通过歌谣作强化记忆。

如d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”;

u和n，“开口朝上uuu，开口朝下nnn”;

m和n，“一道门儿是n，二道门儿是m”。

2、巧用歌谣记牢笔顺：

“大写字母A, E, F, H，小写字母f和t，最后才把腰带系。”这句话的意思告诉孩子，字母有中横的，如“A, E, F, H, f, t”等，中间的那横像腰带，要最后写。

“小写字母i和j，出门再戴小帽子。” 小写字母如“i, j”等，顶上那一点如同小帽子，也要最后写。

3、巧用熟悉的事物：

字母 “E”像一座楼房，得先把外墙砌好，才能盖屋顶，所以要先写竖折，再写两横。

字母 “F”象旗子。讲解：“要把F这面旗子插牢，得先把旗杆写正，先写一竖。”

英文字母起源→ 示图表达 A-牛头 B-房子、鸟嘴 C,G-房角 D-门 E-举着双手的人 F-沙粒 H-荷花 I-手 K-皇帝 L-鞭子 M-水or波浪 N-鼻子 O-圆的东西 P-嘴 Q,R-人头 S-太阳，沙丘 T-十字架 V-龙 X-十字架 Z-闪电

篇3：《小学英语字母趣味高效教学法研究》课题实施方案

《小学英语字母趣味高效教学法研究》课题实施方案

1.课题名称：小学英语字母趣味高效教学法研究

2.课题题目的提出：

2.1背景的研究：

英语是当今世界主要的国际通用语言，也是联合国的正式工作语言。随着我国改革开放和对外经济的飞速发展，国际交流日益频繁，英语教育也越来越得到重视和加强。字母教育作为英语教育的基础阶段，是小学英语教学的重要内容和环节。字母教学看似简单，然而要达到理想的教学效果却并不简单。许多老师不能足够重视小学英语的字母教学，教学方法单一枯燥，使得教学效果普遍不好，加之小学生初次接触英语字母，往往与汉语拼音混为一谈，出现了许多认读和书写方面的错误，降低了学生学习英语的兴趣。字母发音直接影响着学习单词的发音，学生一旦形成错误的发音，就很难再纠正。因此，小学英语教师一定要采用合适的教学策略，重视字母教学，为学生终身英语学习打下坚实基础。

2.2课题研究现状及理论依据：

美国语言学家怀特.鲍林杰（Dwight Bolinger）的《语言要略》(Aspects of Language)介绍了母语为英语的人如何从婴儿阶段开始学习语言以及学会字母的不同发音，奠定了他们以后学习运用语言的基础。我国很多学者也在英语字母教学方面进行了深入研究。《浙江省小学英语教学建议》中指出：“教师要规范标书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯”。

我国《英语课程标准》也明确要求学生：“能正确书写英语字母和单词”， “能正确读出26个英文字母”。《义务教育新课程标准》指出：“英语学习的初始阶段必须重视字母教学，这不仅能帮助学生学会记忆英语单词，而且对培养学生的英语思维和听、说、读、写能力起着重要作用”。小学英语课程教学对字母教学要达到两个目标：第一，让学生对英语的初步学习产生兴趣；第二，让学生在字母发音和书写上有很大提高。

2.3实用价值和研究意义

通过研究英语字母趣味高效教学法，找到一条指导学生学习英语字母的有效途径，让学生从一开始接触英语，就掌握英语学习的正确方法，激发学生学习英语字母的兴趣，同时提高学生学习英语字母的能力，并培养学生主动思维和探索能力，最终使学生能够正确书写和拼读26个字母，并养成良好的听、说、读、写习惯，为孩子们进一步学习英语奠定良好而扎实的基础。让孩子们别输在英语学习的起跑线上！

3.课题设计：

3.1研究内容

本课题将主要从三个方面来研究小学英语字母趣味高效教学法。

3.1.1.字母的读音教学法：我将主要通过分类记忆教学法（比如将26个字母按发音的不同，给他们分为七个家族，并编成朗朗上口的chant）；游戏或歌曲教学法(比如字母歌、What’s missing？游戏、左邻右舍游戏等)；卡片教学法；.肢体语言教学法；对比教学法；单词或句型教学法等方面来研究这个问题。

3.1.2.字母的书写教学法：主要通过以下几个方面来研究，字母笔顺教学法（可以通过书空、描红、临摹等教学方式）；字母格式教学法（通过一些有趣的口诀）；谜语或增减笔画教学法；游戏和小组比赛教学法；对比教学法（书写体和印刷体之间的区别；汉语拼音和英语字母之间的区别）；多媒体教学法（通过动漫让学生仔细观察字母的写法，什么地方起笔、什么地方收笔、总共几笔写成、各占哪几格、是否顶格、宽窄比例、倾斜度）等方面来研究

3.1.3.字母的运用教学法：让学生留心观察身边遇到的字母，比如：跟妈妈去商场，看到衣服上的字母L、S、_L代表什么意思？跟着爸爸去停车场，看到字母P是什么意思？各种贵宾卡上的VIP字母代表什么意思？电器上的字母ON、OFF又是什么意思？现在人们经常流行的`一句口头禅“咱俩PK一下”，又是什么意思？等等，生活中处处可见字母，将这些字母收集整理在笔记本上，然后在课堂上汇报交流，比比看谁收集整理的多，激发学生学习兴趣，并让学生做到学以致用。

3.2研究目标

学生能够规范、正确书写26个英语字母，正确拼读26个字母的发音，并对英语学习产生浓厚兴趣，为今后英语学习奠定良好基础。

3.3研究方法

3.3.1实践与研究并行法：本课题以实践活动为主要内容，通过各个具体案例研究对比，配合其他方法，撰写小学英语字母趣味高效教学法。

3.3.2文献研究法：采用文献检索手段，搜集相关的报刊，书籍等资料。结合字母教学的实际情况，发现不足，提出策略。利用知网等网络资源了解本课题的现状，对于以前先进的研究理念及时的借鉴和学习。

3.3.3实验研究法：利用班级作为实验研究对象，在取得一定有用的经验后，将此方法在全校英语教学中推广。

3.3.4课堂观察法：深入班级和学生个体，对学生现状进行观察，找准问题所在，并结合教学结果进行分析。

3.3.5问卷调查法：通过对本年级不同学习水平的学生问卷调查，找到问题所在，进一步制定适合学生学习的方案。

3.3.6访谈法：通过对本年级学生逐个进行访谈，了解他们的困惑所在，结合本课题研究目标，对学生进行有效指导。

3.4研究对象：

本次研究主要针对我校三年级(一）班和三年级(二)班的全体学生进行研究。

4.研究过程：

4.1准备阶段：12月---201x年1月

确定课题研究目标及内容，搜集整理各种相关文献资料，制定课题研究方案。

4.2实施阶段：201x年2月---201x年5月

进一步修改并完善课题研究方案，制定出一套切实可行的实施方案。同时将字母高效趣味教学法应用于具体的英语课堂教学之中，并针对课堂教学效果，查找既定目标与实际结果之间的差距，修正方案，然后进行反复实施；

4.3总结阶段：201x年6月

总结研究工作，进行论文初稿写作、修改论文和发表论文，并做好结题验收工作。

5.预期呈现：

5.1每月的活动安排、活动材料和研究总结（包括研究心得、研究课例、研究论文等）

5.2研究报告：汇总《小学英语字母趣味高效教学法研究》的报告。

5.3撰写论文：完成本课题相关的教学论文。

篇4：对钻孔灌注桩通常性缺陷的研究及对策

对钻孔灌注桩通常性缺陷的研究及对策

钻孔灌注桩作为一种桩基础形式,其工艺日趋完善,目前被广泛应用于市政工程中.但钻孔灌注桩易受施工工艺、泥浆护壁、砼配合比、成孔灌注方法等诸多因素影响,稍有不慎或措施不严就可能造成质量缺陷甚至废桩,对整个工程的质量和进度带来直接的影响,给施工单位造成较大的经济损失和不良的'社会影响,因此必须高度重视.

作 者：汤国良  作者单位：中铁八局昆明铁路建设有限公司,云南,昆明,650217 刊 名：云南科技管理 英文刊名：YUNNAN KEJI GUANLI 年，卷(期)： 22(2) 分类号：U443.15+4 关键词：钻孔灌注桩缺陷   施工技术  

篇5：考研英语强化提分六招 通读通背细研究

考研英语强化提分六招 通读通背细研究

精彩链接：

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第一招：把所有的考研词汇通背一遍。

考研没有词汇题，但是单词是考研的基础，这一点毋庸置疑。生词过多，阅读理解会有很大障碍，相信大家都有切身体会。而且，写作也需要大家使用一些符合考研难度的词汇，而不是反复使用诸如“Problem，important，think， more and more”这些初中同学都会使用的单词。考研需要掌握的单词数量是5500个，希望大家在9月份之前起码通背一遍。

第二招：把高中语法知识复习一遍。

语法是英语语言规律的体现，掌握语法就可以掌握英语最普遍的语言规律。英语语法包括词法和句法两大部分。其中句法是同学们最应该复习的内容。大家不必复习难度大的或者生僻的语法现象，只需要找一本高中语法书，把下面的内容复习一下就可以了：简单句、并列句、名词性从句（主语从句、宾语从句、同位语从句、表语从句）、定语从句、九大状语从句。教师还会对阅读语法，翻译语法，写作语法进行总结，所以同学们可以先复习简单语法，然后到课堂上进行系统学习。

第三招：把考研历年真题通读一遍。

建议大家阅读的真题的年份限制在2000年-2010年（保留近三年的真题，考前模拟用）。因为2000年以前的真题太早了，现在的出题模式和思路发生了颠覆性变化，所以最近11年的真题才能体现考研命题专家的出题思路和规律。以阅读理解为例，11年的阅读理解一共近50篇，建议大家在秋季开学之前最好全部读完一遍。

第四招：把分析真题长难句的书通读一遍。

阅读理解难就难在长难句上，翻译说白了就是考察大家把长难句翻译成母语的能力。我知道，长难句是很多同学的心痛之处，但是考研就是要敢做自己害怕做的事情，请同学们每天坚持阅读10个长难句，20天后，大家的阅读能力会有一个意想不到的跨越式提升。

第五招：把真题里的题干和选项仔细研究一遍。

同学们有没有问过自己：英语复习的最终追求是什么？回答是“正确率”。学语法是为了看懂长难句，看懂长难句是为了读懂文章，读懂文章是为了提升正确率。所以，我们最终的追求还是：正确率。很多同学只注重文章的阅读，忽略了题干和选项的研究，这是极其危险的。考研阅读理解的题干可以分成若干个题型，正确选项和错误选项都有其明显的特征。只要我们掌握了这些特点，即使文章没看懂，依然可以把题目做对。这是考研中我们必须掌握的技巧。

第六招：把考研范文或者新概念三册中的精彩句子抄写一遍。

写作是一项实践性特别强的考试项目，需要同学们先Input（输入）精彩句子，达到先入为主的`目的，并且把这种印象牢固化，时间长了，一出手就是精彩的句子。我极力建议大家每天背诵3-5个精彩写作句型，或者大家可以每天背诵一段《新概念英语》三册的文章片断，仔细品味精彩句子的特点和写作要领，时间长了，大有裨益。

以上六招式，全做下来工程量浩大，同学们不可能做到面面俱到。所以，同学们要先分析自己的强项和弱点，集中精力攻克自己的弱项。比如有的同学单词量不够，那就用70%的时间背单词，30%的时间完成其他事情；如果有的同学写作不理想，就把大部分时间放在写作，然后再兼顾其余。暑假的时间很宝贵，而且稍纵即逝，希望大家能够抓住这个假期，为考研打下一个牢固的基础。考研 教育网

考研英语不同与考研政治，如果考生们有临阵磨枪的想法就很难取得过线成绩，英语学习注重积累，祝广大考生复习顺利！