二年级语文下第二单元调研试卷

下面小编为大家整理了二年级语文下第二单元调研试卷，本文共9篇，欢迎阅读与借鉴!

篇1：二年级语文下第二单元调研试卷

二年级语文下第二单元调研试卷

一、快乐字词园。

1、词语宝宝迷路了，请你根据拼音把迷路的`词语宝宝送回家吧。小心点，看清楚，写正确哦。

luòtuohuàlánɡxiùfēnɡmiáozhǔn

dònɡjiésǎomùyánɡliǔtàqīnɡ

2、它们长得都差不多，你能分清楚吗?看仔细，再分别组词。

影

架()

柏()

蓝()

景()

加()

伯()

篮()

3、看偏旁，并写出两个带偏旁的字。

木()()

火()()

日()()

目()()

竹()()

篇2：二年级语文二单元试卷

人教版二年级语文二单元试卷

一、我会读拼音，写词语。

qí zhì huān qìnɡ mín zú yōnɡ bào

( ) ( ) ( ) ( )

běi jīnɡ jīnɡ qí lèi shuǐ zhōnɡ yānɡ

( ) ( ) ( ) ( )

tiān tán shēn bàn chénɡ shì shén zhōu

( ) ( ) ( ) ( )

二、连一连。

庄严的 广场 又宽又长的 车辆

宽阔的 城市 绿毯似的 花坛

美丽的 风景 川流不息的 马路

优美的 天安门 拼成图案的 草坪

三、选择正确的读音连线。

铺 毯 银 省 橱

pū bū tǎn dǎn yín yínɡ shěnɡ shěn cú chú

仗 锣 泽 泪 讯

zànɡ zhànɡ luó nuó zé zhé lèi nèi xùn xìn

四、比一比，再组词。

棋(    )  坛(   )  帜(    )

旗(    )  层(   )  识(    )

州(    )  国(    ) 惊(    )

川(    )  图(    ) 凉(    )

五、我会用下面的部首写字。

刂         女

礻          忄

六、填一填。

(    )的果实   (    )的旗帜    (    )的鸽子

(    )的乐曲   (    )的祖国    (    )的风景

(    )的节日   (    )的棉花    (    )的雪毯

七、我会选字填空。

铺 披 飘

1.冬天，天上( )着雪花，地上( )着雪毯，树上( )银装，到处一片洁白。

成 城

2.今年暑假我和爸爸妈妈一起游览了世界闻名的长( )。

3.我们的`( )长，离不开父母的和老师的培育。

洋 扬

4.五星红旗在校园的上空高高飘( )。

5.北京立刻成了欢乐的海( )。

八、读句子，填标点符号。

1.我是英华小学的学生( ) 2.这件事你是怎么知道的( )

3.我们的学校真美丽啊( ) 4.孩子们玩得可高兴了( )

九、给下面的句子排列顺序，使它成为一段通顺的话。

( )我们沿着弯弯曲曲的小路往上爬，一口气爬上了山顶。

( )秋游那天，老师带我们去爬山。

( )那次秋游磨练了我们的意志。

( )我们站在山顶往下看，行人小得像蚂蚁，汽车只有火柴盒大小。

( )天快黑了，我们慢慢地往山下走去。

篇3：语文二年级二单元试卷

语文二年级二单元试卷

一、我会读拼音，写词语。

qízhìhuānqìnɡmínzúyōnɡbào

()()()

běijīnɡjīnɡqílèishuǐzhōnɡyānɡ

()()()()

tiāntánshēnbànchénɡshìshénzhōu

()()()()

二、连一连。

庄严的广场又宽又长的车辆

宽阔的城市绿毯似的花坛

美丽的风景川流不息的`马路

优美的天安门拼成图案的草坪

三、选择正确的读音连线。

铺毯银省橱

pūbūtǎndǎnyínyínɡshěnɡshěncúchú

仗锣泽泪讯

zànɡzhànɡluónuózézhélèinèixùnxìn

多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况，下面为大家分享了二年级语文下册能力自测题，希望对大家有帮助。

一、看拼音写词语。

yángliǔzhìdìngbìfēngxúnzhǎo

chuányángzhìlǐmìfēngxúnháng

二、比一比，再组词。

晴——睛

园——圆

苗——瞄

场——杨

余——茶

西——晒

三、比一比，再组词。

棋( ) 坛( ) 帜( )

旗( ) 层( ) 识( )

州( ) 国( ) 惊( )

川( ) 图( ) 凉( )

四、我会用下面的部首写字。

刂 女

礻 忄

五、填一填。

( )的果实 ( )的旗帜 ( )的鸽子

( )的乐曲 ( )的祖国 ( )的风景

( )的节日 ( )的棉花 ( )的雪毯

六、我会选字填空。

铺披飘

1.冬天，天上()着雪花，地上()着雪毯，树上()银装，到处一片洁白。

成城

2.今年暑假我和爸爸妈妈一起游览了世界闻名的长()。

3.我们的()长，离不开父母的和老师的培育。

洋扬

4.五星红旗在校园的上空高高飘()。

5.北京立刻成了欢乐的海()。

八、读句子，填标点符号。

1.我是英华小学的学生()2.这件事你是怎么知道的()

3.我们的学校真美丽啊()4.孩子们玩得可高兴了()

九、给下面的句子排列顺序，使它成为一段通顺的话。

()我们沿着弯弯曲曲的小路往上爬，一口气爬上了山顶。

()秋游那天，老师带我们去爬山。

()那次秋游磨练了我们的意志。

()我们站在山顶往下看，行人小得像蚂蚁，汽车只有火柴盒大小。

()天快黑了，我们慢慢地往山下走去。

篇4：七年级语文下第二单元

常州市北郊中学       杭佳楣

单元教学目标：

一、了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；

二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；

三、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，           丰富自己的语汇、并加以积累；

四、 能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；

五、 学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。

单元课时安排：（共计14课时）

单元整体学习 1课时

《从百草园到三味书屋》 3课时

《三颗枸杞豆》 2课时

《我们家的男子汉》 2课时

《柳叶儿》 1课时

.写作 3课时

口语交际 1课时

单元专题交流或语文活动 1课时

教材分析：

本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。

《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训――三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。

《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性――对独立的要求，对生活挑战的沉着。

《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。

学习本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。

教学过程：

第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。

学习步骤：

一、导入语：

在第一单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格。在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。

二、教师出示本单元的学习任务。

三、了解单元大概内容。

教师引导学生浏览目录和课文。

四、学生活动：

说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。

五、组建学习小组，制定活动方案。

1．教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。（如《从百草园到三味书屋》主题的探究；寿先生是怎样的一位老师。）

单元学习结束后，以小组为单位，撰写小/论文。优秀作品编辑成册。

2．开展一次“说说我的童年生活”的主题交流活动，与作品产生共鸣。

第二课时：  《从百草园到三味书屋》  （一）

学习目标：整体感知课文内容。

课前学习：1、利用工具书，读准文中字音，弄懂字意。

2、查资料（可以利用图书或网络），了解鲁迅先生的生平及作品，阅读散文集《朝花夕拾》。

3、查找有关百草园和三味书屋的简介，增加印象。

教学步骤：

一、 导入语：

童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。

二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。

三、整体感知文章内容。

1、 根据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。

全文分两大部分。第一部分：回忆百草园的乐园生活；第二部分：回忆三味书屋的读书生活。

2、 快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“        的百草园”和“          的三味书屋”说出来。

可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……

单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……

3、 仔细阅读全文，谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个？试根据文章内容，说说你的理由。

四、课后学习：

学生交流：回忆自己的童年生活，与鲁迅先生的`童年生活作比较，有何异同？

第三课时：  《从百草园到三味书屋》  （二）

学习目标：1、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到.写作实践中去。

2、能品赏文中你最喜欢的句子。

课前学习：朗读文章的精彩部分，划出自己最喜欢的句子。

教学步骤：

一、 导入语：

上节课我们从整体上感知了文章内容，这堂课我们一起来品读一下鲁迅先生笔下的乐园生活。

二、 精读“百草园”部分。创设问题情境。

1、 百草园是我的乐园，“乐”在何处？（此问题可以让学生了解这一部分记叙的顺序。）

2、 有感情地朗读百草园景物描写的一段文章，并就其中自己最喜欢的句子进行赏析。

然后凭记忆用形象生动的语言，说说泥墙根一带有哪些趣味？（尝试背诵此小节）

3、 仿句练习：

用“不必说……，也不必说……，单是……，就有……”造句，描绘一种情景。

4、 学生复述美女蛇的故事。要求：表达清晰，语言生动，富有感染力。（可以结合《社戏》一文中为什么说迅哥儿到赵庄去看社戏时蛇精戏是他最想看的一出戏。）

5、 朗读“冬天雪地捕鸟”的一段文章。

划出捕鸟动作的动词，并通过学生课堂表演，体会用词的准确精当。

6、 课堂作为片段练习：

同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。（可以让学生边说边表演。)

三、 课后学习：

交流并修改自己的课堂小作。

第四课时：  《从百草园到三味书屋》  （三）

学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。

2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。

课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。

教学步骤：

一、 导入语：

相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？

二、 精读“三味书屋”部分。创设问题情境。

1、 三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？

2、 你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？

可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。

3、 你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？

4、 课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。（学生交流）

5、 三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？

学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？

三、 对文章主题的探讨。

“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否定三味书屋呢？

（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。）

四、 课后学习：

选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小/论文。

第五课时：  《三颗枸杞豆》 （一）

学习目标：1、能整体感知文章内容，理清文章思路。

2、能自主提出问题，分析问题；并通过小组合作解决问题。

3、能找出文章细致描写景物和细腻刻画人物的句子，揣摩其作用。

4、能品味文中富有哲理性的语言。

课前学习：1、利用工具书读准字音，弄清字意。

2、品读文中的精彩语言。

教学步骤：

一、 导入：

由播放歌曲《童年》导入新课。

二、 速读全文，说说这是怎样的三颗枸杞豆？（可以用原文中的词语来回答）

答案可能会有：“催我奋进的三颗枸杞豆”；“征服我的三颗枸杞豆”；“富有教育意义的三颗枸杞豆”；“三叔送我的三颗枸杞豆”；“启示生命意义的三颗枸杞豆”------

三、 这三颗有着特殊

篇5：四年级下第三单元语文试卷

苏教版四年级下第三单元语文试卷

一、看拼音写词语：（10分）

gōng jìng

jǔ jiàn

ān wēi

shèn zhng

máo lú

tuī jiàn

zhēng fá

jǔ shǒu

huāng rán dà wù

二、比一比，再组词。（10分）

{

掉（ ）

悼（ ）

{

辅（ ）

铺（ ）

{

堆（ ）

谁（ ）

{

避（ ）

壁（ ）

{

响（ ）

晌（ ）

三、在正确的音节下面划“——”（6分）

呕吐（tù tǔ）

答应（yìng yīng）

塞（sài sāi）外

军尉（wēi wèi）

祁（qí qì）黄羊

解（xiè jiě）狐

四、用你学过的知识安慰同学（4分）

1、期中考试后，张明发现自己有一道题做错了，难过的哭了。

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2、孟林因前几天生病，今天的英语课上好几个地方听不明白。他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。

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五、照样子写词语。（5分）

1、十全十美（ ） （ ）

2、欢欢喜喜（ ） （ ）

3、白茫茫 （ ） （ ）

4、形容一个人有爱国正义感，可用这些词语描述：（ ）（ ）

5、形容风景优美的词语有：（ ）（ ）

六、填空，并按要求写话。（9分）

初出（ ）（ ）

（ ）（ ）横溢

（ ）（ ）如神

青翠（ ）（ ）

（ ）（ ）尽瘁

（ ）（ ）后已

茅塞（ ）（ ）

群雄（ ）（ ）

秀丽（ ）（ ）

七、按要求改句子（8分）

1.松林疏疏朗朗。（扩写句子）

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2.难道我忍心让他一个人去吗？（改成陈述句）

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3.碧绿的草原一望无际。（改成比喻句）

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4.冬天的阳光照在脸上很温暖。（改成拟人句）

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八、选择合适的.词语填空。（6分）

（1） 仔细 详细

请你把经过的情形说得（ ）些。

他做什么事情都很认真（ ）。

（2）严格 严厉

我们要（ ）遵守学校的一切制度。

谁胆敢侵犯我国领土，必须受到（ ）的惩罚！

（3）发明 发现

爱迪生经过反复实践，终于（ ）了电灯。

考古工作者最近又（ ）了一座古墓。

九、按课文内容填空 （5分）

他们来到隆中，只见那里的山岗（ ），好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林（ ），潺潺的溪流（ ），茂密的竹林（ ），景色秀丽（ ）。

十、课外阅读题（12分）

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从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的大石上，它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，咱俩比比看，你把河边的石打个洞，我滴穿这块石头。九百九十天以后，看结果怎样？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠很可怜，肯定滴不穿石头，而自己的力气大着哩，别说给石头打个洞，就是把石头摧毁也容易。大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋地一动不动……

九百九十天过去了，小水珠终于把石头滴穿了。而大浪呢_______，________。

1、给短文加个题目。（2分）

2、选择正确的答案。

大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？ 真是笑话！”大浪说这句的神情是（ ）（2分）

①虚心 ②藐（miǎo）视 ③高兴

3、请给短文补上结尾。（3分）

4、小水珠为什么能把石头滴穿？用“——”画出有关的句子。（2分）

5..“从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的大石头上。”（缩句）（3分）

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十一、习作：（25分 ）

同学们，你们每个人都有一双明亮的眼睛，一个聪明的大脑，善于观察、善于思考的你肯定在生活中有不少的新发现，最近你的发现是什么？是怎样发现的？赶快把自己的新发现写下来与别人分享吧！注意语句通顺，把发现的过程写清楚。

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篇6：一年级二单元语文试卷

一年级二单元语文试卷

一、拼一拼，写一写，我的字最漂亮。(10分)

zhōnɡ yú jiāo shuǐ hū huàn mián yī tǎng xiàà

sǔn yá yě cài wēi xiào shū diàn shāo huǒ ng

二、拼一拼，读一读，连一连。(5分)

méi ɡuī xī shēnɡ lāo dɑo zī rùn nèn lǜ

唠叨 玫瑰 牺牲 嫩绿 滋润

三、三、照样子加一加，组成新字，再组词。((8分)

才——( )( ) 古——( )( )

余——( )( ) 采——( )( )

四、给双胞胎介绍朋友，小心别认错了。(8分)

探( ) 彩( ) 芽( ) 射( )

深( ) 菜( ) 呀( ) 谢( )

烧( ) 静( ) 换( ) 呼( )

浇( ) 净( ) 唤( ) 乎( )

五、瞧，我搭配多恰当。(9分)

( )的春光 ( )的`天空 ( )的小溪

( )的田野 ( )的枝条 ( )的笋芽

弹奏( ) 扭动( ) 脱掉( )

六、我会写。(10分)

1、遮掩---遮遮掩掩 躲 藏 ----躲躲藏藏

仔细--- 丁 冬---

漂 亮--- 认真---

2、科利亚静静地躺在病床上。

静静地 。

3、燕子的尾巴像一把剪刀。

像 。

4、天渐渐亮了。

渐渐 。

篇7：语文二年级下第四单元测试卷

语文二年级下第四单元测试卷

一、看拼音，写汉字。(12分)

biǎo shì gāo sù bá hé

piào liαnɡ qīnɡ wā xìn xīn

二、我会连。(8分)

藤 盯 枣 乘 筝 伤 彰 障

三、写出带有下列偏旁的字。(6分)

四、把下面的词语补充完整。(9分)

井天 一正 苗长 徒无 无边 自自 二不 三二 四八

五、比一比，再组词。(16分)

棵 挂 怎 极

颗 洼 作 吸

抬 信 思 猴

治 言 细 候

六、填上合适的词语。(6分)

的柳树 的小葫芦 的葡萄

地跳舞 地点头 地变黄

七、我会连。(10分)

小鸟 在水里 飞

小鱼 在公路 游

汽车 在天上 写作业

妈妈 在厨房 行驶

小红 在房间 做饭

八、我会填。(4分)

1、狐狸为什么说葡萄酸呢

2、葫芦藤上挂着三个小葫芦

3、爷爷买的枣儿真甜啊

4、你喜欢小柳树还是小枣树

九、用下列词语组成通顺的句子，并加上合适的标点符号。(5分)

1、升起 慢慢地 太阳 东方 从

2、小枣树 许多 结了 又大又红的 枣子

十、把下面完整的句子加上标点，再加上合适的'标点符号。(5分)

1、多美呀

2、小红

十一、排列错乱的句子。(4分)

过了几天，菜苗长出来了。

星期六下午，大家来到这块荒地上。

西师版小学语文二年级下册第四单元测试卷：我们在新翻的土地上，撒下白菜种子。

大同学除草、刨地，小同学捡石头。不到半天，就把这块地整理好了。

十二、阅读短文，完成练习。(10分)

羊妈妈收菜

羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”

他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢!”

他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀!”

1、这篇短文有个自然段。(2分)

2、羊妈妈带着小羊到菜园去 (干什么)。(2分)

3、羊妈妈带着小羊去了菜园里的哪些地方?请用“ ”画出来(3分)

4、填空。(3分)

(1)萝卜的 好吃。

(2)白菜的 好吃。

(3)西红柿的 好吃。

十三、看图写句子。(5分)

篇8：语文九年级下第二单元《出师表》教案

北师大版语文九年级下第二单元《出师表》教案

北师大版语文九年级下第二单元《出师表》教案 【教学目的】 1．作者及写作背景。 2．在理解重点词的基础上领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 3．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 4．了解本文议论中融以叙事、抒情的写法和率直、质朴、恳切的语言风格。 【教学重点】目标2、3 【教学难点】目标3、4 【教学过程】   第一课时 一、创设情境，导入新课 唐朝著名诗人杜甫在《蜀相》中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！” 诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。今天，我们就来学习这篇杰作。 板书课题：《出师表》 二、释题，思考下面几个问题 （问题板书） 1．“表”这种文体的一般内容和作用。 明确：“表”的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。 2．“出师表”该如何理解呢? 明确：在出师前对国家大事的意见、建议。 3．诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 4．本文是在怎样的背景下写的? 明确：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：（1）与吴国通好；（2）加强内政建设；（3）平定南方叛乱。227年，蜀汉已从V亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。他于这年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文。 4．诸葛亮写作本文的目的是什么? 明确：给刘禅以告诫和劝勉，希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。 三、朗读课文。 1．教师范读（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求：学生认真听读，注意体会老师的读法，并画出生字词。 2．指导学生朗读（片断），要求富有感情。 3．学生大声朗读课文两遍。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿，读得流利。教师随时纠正学生的读音错误。 4．正音。（小黑板板书） 崩殂(cú) 侍(shì)卫 弘（hóng） 菲（fěi） 以塞忠谏之路（sè） 陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ) 郭攸(yōu)之  t（yī） 以遗(wèi)陛下  裨(bì)补阙(quē)漏 性行淑均(xìngxíngshūjūn)  行(háng)阵和睦 倾颓(qīngtuí) 长史（zhǒng） 苟(gǒu)全  猥(wěi)夙(sù)夜  庶竭驽钝(shùjiénǔdùn) 攘（rǎng）斟酌(zhēnzhuó)  以彰(zhāng)其咎(jiù)  咨诹(zīzōu) 遗诏(yízhào)  先帝遗德（yí） 5．朗读课后练习一中列出的长句子。 方法：读读，议议，请学生说说每句话的大意。 6．齐读课文。 四、指导划分层次结构 引导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？ 1．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案 2．同组交流，取长补短（段意不要求统一） 3．抽样提问，师生共评（同时板书）   第一部分（1－5）指明危机，提出建议 第二部分（6－7）追忆往事，陈述理由 第三部分（8－9）分清责任，表明决心   五、总结、扩展： 本节课着重介绍写作背景及写作目的，同时能朗读课文，消灭生字词，读好长句，为加深认识做书后练习一。 在能读熟的基础上，请找出课文中成语并把它写在读书笔记上，语文重在积累，想一想由这些成语还能想到有关的一些成语。   第二课时 一、创设情境，导入新课 二、理解分析第一、第二部分（第1――7自然段） （一）第1――2段： 1．朗读。串译。 2．针对第一段提问： ①当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观） ②当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观） ③本段提出什么建议？“开张圣听” ④提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气” ⑤对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”   3．针对第二段提问： ①作者在第2段提出的建议是什么？具体内容是？严明赏罚； ②如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏” ③提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私” ④“内外异法”内外各指什么？宫中、府中 板书：第一段：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。 第二段：提出应内外一体，赏罚严明的建议。 4．指导分析“以”的连接用法 （1）教师复习“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。 （2）分析“以”连词的用法 学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。 教师提问，学生不同意见可补充 板书：以：表目的（用来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理 表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也 5．指导背诵： （1）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。 如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议 （2）学生试着自己背 （3）抽优生背 （4）全班齐背 （二）分析课文3－5段 1．指导朗读，要求有层次感。 二优生分别读第3第4段后齐读第5段。 2．学生结合注释，疏通文意。 不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查： 是以： 痛恨：所以： 计日而待： 良实： 亲贤臣，远小人 3．提问并简答： ①第3段中为什么要举荐郭攸之、费t、董允等这些人？“此皆良实，志虑忠纯”。 ②提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”。 ③亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益”。 ④第4段中为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”。 ⑤具体如何举用？“营中之事，悉以咨之”。 ⑥好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”。 ⑦第5段的'中心句？第1句。 ⑧“每与臣论此事”中“此”指？第1句。 ⑨“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”。 4．诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？ 共3条：①广开言路――“开张圣听”；②严明赏罚――“陟罚臧否，不宜异同”；③亲贤远佞――“亲贤臣，远小人”。 5．他反复陈述的是哪一条？为什么？ 是亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。 师生共同分析，边分析边板书： 荐贤臣： 第3段：述说文臣的安排：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益――举荐贤才，着眼于思想品质。 第4段：述说武将的安排：营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所――举荐武将，赞其德才兼备。 第5段：提建议：亲贤远佞（正反教训）   （三）分析课文6－7段 1．创设情境： 刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习6、7两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。 2．教师补充几下注释，学生思考自译课文： 躬耕：亲自耕种．闻达：声名远扬庶竭：希望竭尽 尔来：从那时到现在 托付不效：交给的任务没有完成 3．针对第6段提问检查； ①表明作者出身的句子（词语）？“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣”。 ②当时作者的志趣是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。 ③“感激”的原因？ “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事” ④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？ 低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” ⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ “后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。” 4．小结：本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。 5．针对第7段提问检查； ①作者夙夜忧叹的原因？“恐托付不效，以伤先帝之明” ②“五月渡泸，深入不毛”的原因？ “受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明” ③表明伐魏时机成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足” ④表达作者思想感情的句子？“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。” 6．小结：本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心

篇9：七年级语文下第二单元 (教师中心稿)

苏教版七年级语文（下）第二单元 (教师中心稿)

单元教学目标：

1、能说出作者在文中所写的趣事以及所要表达的真情实感，。

2、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。

3、能了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失，勇于面对生活，面对挑战。

4、重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。

5、修改文章能删繁就简,使文章自然流畅。

6、学会运用多种方法劝告他人，晓之以理、动之以情，因势利导。

7、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

单元分析：

本单元的课文主题是“童年趣事”，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲。因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之.写作成文，做到条理清楚、生动形象。但本单元教学的关注点不能仅仅局限于“趣”上，事实上课文编写的时候，就已经蕴含道理：《柳叶儿》中的“我”在那个年代受到了家人的呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；《从百草园到三味书屋》中的鲁迅单纯可爱，可身上也留下了当时社会的印记； 《我们家的男子汉》中的主人公年纪尚小，远未定型，却表现出了未来的某些个性――对独立的要求、对生活挑战的沉着；《三颗枸杞豆》中三叔的一事无成与“我”后来的成功说明了应当把握今天，珍惜现在的金色年华。

《从百草园到三味书屋》第一课时

教学目标：

1、 能用简短的语言概括作者少年时代的生活经历

2、 能学会写景状物的方法

教学难点和重点：

能学会写景状物的方法

教学设计 备课组意见 施教者反思

课前准备：

学生了解鲁迅的生平和别人对鲁迅的评价。

一、导入：

鲁迅是中国伟大的文学家、革命家、思想家、教育家，写过很多影响深远的作品，结合你课前收集资料对鲁迅先生的认识，结合他的一张画像，谈谈你认为鲁迅先生是怎样的一个人？严肃、庄重

过渡：这样的一个人是不是他的童年一样充满严肃、庄重呢？让我们一起来看看吧。

学习字词：

攒  拗  确凿 桑葚 轻捷 蟋蟀

臃肿  脑髓  相宜 书塾 方正

博学  蝉蜕  人迹罕至  人声鼎沸   斑蝥  敛  秕谷  无从   宿儒   同窗

二、整体感知：

1、阅读课文，对文章的标题进行适当扩充，加入恰当的修饰词，并说明理由。

过渡：从文章看出作者对百草园的喜爱之情更浓厚些，让我们一起去体会百草园的无穷乐趣吧。

三、走进百草园

1、在作者对百草园的描写中，重点突出了哪些内容？

2、作者对百草园景色的描写是相当美的，这些景色描写有什么特点？

层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。

四、写景训练（作业）

给出一幅风景图片让学生根据写景状物的方法进行描写，并组织评价。

《从百草园到三味书屋》第二课时

教学目标：

1、 能生动复述美女蛇的故事

2、 能说出文中捕鸟动词的准确性

教学难点和重点：

能说出文中捕鸟动词的准确性是难点也是重点

教学设计 备课组意见 施教者反思

课前准备：

熟练阅读课文，准备复述美女蛇的故事

一、导入：

百草园的景物使作者念念不忘，同样美女蛇的故事和冬天捕鸟使他感受着一些别样的乐趣，让我们一起去体会吧。

二、整体感知：

1、学生上台进行美女蛇故事的`复述，并说说作者写这个故事的理由是什么？师生评价。

体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。

三、品味字词：

春天有美丽的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天给作者留下的是       的捕鸟记。（让学生进行填空）

1、有人对捕鸟过程的所用的动词有异议，请同学们来判别哪个更恰当些。

四、.写作训练

给出一个动物捕食的场面，进行描写注意动词的使用。

《从百草园到三味书屋》第三课时

教学目标：

1、 能用简约的语言来概括作者在三味书屋的生活片断

2、 能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法

教学难点和重点：

能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法

教学设计 备课组意见 施教者反思

课前准备：

熟练阅读课文第二部分，概括作者在三味书屋的生活片断

一、导入：

结束了充满童趣的百草园生活，作者被迫着入学了，在三味书屋将有怎样的遭遇呢？

二、整体感知：

1、用简炼的语言概括作者在三味书屋的生活片断，师生评价。

三、品味文本：

1、如果你是鲁迅的同学，你喜欢哪些生活的片断，为什么？

2、你如何正确评价寿镜吾老先生？

鲁迅希望有怎样的儿童教育？

四、作业

完成练习册

《月迹》 第一课时

教学目标：

1、 学习借景抒情的方法

2、 能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情

教学重点难点：

学会借景抒情的方法

教学设计 备课组意见 施教者反思

课前准备：

熟练阅读课文

一、导入：

月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。

二、整体感知：

1、文章的线索是什么？作者在文中分别写了那几件事？

明确：作者以月迹为线索，分别写了盼月、镜中看月、院中望月、杯中饮月、河中寻月、眼瞳见岳、沙滩议月

三、品味文本：

分组讨论课文内容

预设问题：

1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？

明确：

不满足――在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。

（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）

满足――孩子们在寻月的过程中得到了满足

在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月――失望）

孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月――争执）

寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月――满足）

教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望――美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书）

2、 “月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？

明确：“好”就是指美好的东西――月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。

（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）

3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”

明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。

教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。

教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题――为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）

展开讨论

明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。

四、作业

完成练习册

《三颗枸杞豆》第一、二课时

教学目标：

1、能概括作者转变的原因

2、学会正面描写和侧面描写相结合的.写作手法

3、学会细腻刻画人物的方法

教学重点和难点：

学会正面描写和侧面描写相结合的.写作手法、学会细腻刻画人物的方法

教学设计 备课组意见 施教者反思

课前准备：

熟读课文，解决生字词

一、导入：