七年级英语下学期的教学反思

下面是小编给各位读者分享的七年级英语下学期的教学反思，欢迎大家分享。

篇1：七年级英语下学期教学反思

教初一学生，也许大家都会以为轻松很多。谁知叫初一的孩子，更高速需要花费大气力，片刻不能松懈，手把手的教学知识，眼盯着培养学习习惯。虽然取得了一些成绩，但问题和失误也不少。下面是自已的一些经验小结和反思，希望以后能做得更好。

1、鼓励学生大声朗读英语，每节课上课前课代表带读，学生齐声朗读。这使学生对单词和课文非常熟悉，也减少了背诵英语的时间。

2、尽量用最简单的方法、最浅显的语言讲课，重、难点一定讲透，并反复练习，让学生感到学好英语并不难。

3、口语操练时，教师先示范，然后让较优秀的学生练习，再让基础较弱的学生练习，无论他们说得是否正确都给予鼓励，最后再点评，保护学生的学习积极性。每节课前的小组对话练习，着实起到了恨好的效果。

4、听写每周一次，一单元一次，减轻学生负担。写错的不罚抄，但要订正和重新听写。

5、学生英语习作中的普遍性错误，可以在课堂上进行整体性纠正。学生英语习作中的个体性错误，可以在习作上精细批改或面批。

6、不足之处：从七年级上学期开始，我就教学生根据字母组合发音规律记单词，但效果仍不明显。记不住单词仍是许多学生最头疼的问题。但是以后仍然要教会学生学习语音规则。

7、本学期时间紧，教学任务重，没能进行系统的阅读训练，学生这方面的能力比较弱。下学期要特别加强此类练习。

总之，在以后的教学工作中，多给予学生学习方法的指导，不断提高学生的学习成绩。

篇2：七年级英语下学期教学反思

七年级英语下学期教学反思

学情分析：

目前英语学习成绩已经出现了差异（当然，有些差异是正常的，比如89分和90分并无本质不同），可以划分为三个层次：（1）部分基础较好、态度端正、做题细心认真的同学分数较为理想，100分题目每次都能达到100或90分以上。（2）部分学生由于功夫不到家、学习欠认真、做题不仔细等原因，成绩不甚理想，测验成绩多在80分以上。（3）少数同学成绩暂时较差，甚至出现了不及格的同学。后两类同学成绩暂时落后的主要原因有：听课不认真，注意力不集中，课堂学习效果严重打折；家庭作业不认真，没有把作业当做复习巩固知识的手段，而是应付了事；还有少部分同学小学英语基础较差，语言悟性稍差，更有个别同学既不重视，也不愿意学习，出现了极低考试分数的现象。

应对措施：

1．端正态度，用心学习。英语在初中阶段是主要学科之一，是中考考试的必考内容，分值高，拉分大。因而必须有积极和主动的学习态度；必须严格要求自己，提高学科学习目标。

2．重视开端，打好基础。语言学习对基础要求较高，必须发音准确，词汇记忆必须熟练牢固。良好的开端是成功的一半，每一位同学都不应该输在起点上。

3．掌握方法，多练多说。学好英语需要多听多说，读写结合。要注重动手，手脑并用。每天都需要在英语学习上花20-30分钟，坚持读一读写一写，听一听说一说，而不仅仅单纯完成作业而已。

4．突出记忆，熟能生巧。学好英语要记忆优先，单词要记，句型要记，语法点要记，做过的.练习也要反复诵读，记住所练、所考知识点。在不断诵读和记忆的过程中，你的英语一定能优秀起来。

5.只要有付出，就能学好英语

“只要有付出，就能学好英语”，并非老师的劝说之词，而是不容置疑的事实。的确，有些同学确实具有语言学习的天赋，他们悟性强、记忆力好，语感好，学来得心应手。但研究表明：每个人都具备学好语言的潜在能力，但可能学习英语的过程有快有慢。就记忆英语词汇、理解语法规则、背诵段落篇章而言，语言悟性较强的同学可能两、三遍就能记得住，他们用时少，效率高，而悟性稍差的同学可能需要五、六遍才能记住，他们需要投入更多的时间、更多的精力方能记住同样的内容，然而，一旦记住了，最终的学习效果是一样的。

根据本人近三十年的教学经历，我可以负责任告诉每一位记忆力稍差、语言悟性稍弱的同学：只要有了足够的付出，方法得当，你一定能学好英语。有一种方法叫“笨鸟先飞”，你们完全可以通过多读多背，定期复习来弥补自己的不足，取得同样优异的成绩。记得，所教过的一个男生，英语是他的弱科，他曾经自认为不是学习英语的“料子”，后来经过自己的努力之后，高考英语成绩十分优异，被首都师范大学录取。后来与他深入交流后得知，他每天早晨在7点30分早读开始之前，就悄悄地读了半个小时的英语，而且持之以恒，从不间断。所以，每位同学都不应怀疑自己学好英语的能力，更不应失去学好英语的信心。

常言道：初登门庭莫动摇，水到渠成窥堂奥，功夫不负有心人，天道酬勤信昭昭。希望每一位初一的同学，树立坚定的信心，坚定不移地去努力，成功就在不远处等着你。

篇3：七年级英语下学期的教学反思

七年级英语下学期的教学反思

教初一学生，也许大家都会以为轻松很多。谁知叫初一的孩子，更高速需要花费大气力，片刻不能松懈，手把手的教学知识，眼盯着培养学习习惯。虽然取得了一些成绩，但问题和失误也不少。下面是自已的一些经验小结和反思，希望以后能做得更好。

1、鼓励学生大声朗读英语，每节课上课前课代表带读，学生齐声朗读。这使学生对单词和课文非常熟悉，也减少了背诵英语的时间。

2、尽量用最简单的方法、最浅显的语言讲课，重、难点一定讲透，并反复练习，让学生感到学好英语并不难。

3、口语操练时，教师先示范，然后让较优秀的学生练习，再让基础较弱的学生练习，无论他们说得是否正确都给予鼓励，最后再点评，保护学生的学习积极性。每节课前的小组对话练习，着实起到了恨好的效果。

4、听写每周一次，一单元一次，减轻学生负担。写错的不罚抄，但要订正和重新听写。（我一直觉得单纯的`抄写事倍功半，而罚抄除了让学生心生厌恶外没别的作用。）

5、学生英语习作中的普遍性错误，可以在课堂上进行整体性纠正。学生英语习作中的个体性错误，可以在习作上精细批改或面批。

6、不足之处：从七年级上学期开始，我就教学生根据字母组合发音规律记单词，但效果仍不明显。记不住单词仍是许多学生最头疼的问题。但是以后仍然要教会学生学习语音规则。

7、本学期时间紧，教学任务重，没能进行系统的阅读训练，学生这方面的能力比较弱。下学期要特别加强此类练习。

总之，在以后的教学工作中，多给予学生学习方法的指导，不断提高学生的学习成绩。

篇4：新目标英语七年级下学期的教学反思

新目标英语七年级下学期的教学反思

循序渐进地进行教学包括作业的合理布置。

开学以来，我虽然没有额外地上很多课，但是我对三班学生的每日作业和周末作业进行了合理安排，从生词到练习甚至朗读，我每次都有合理安排，争取做到循序渐进，稳打稳扎。还考虑到作业不扎堆，不至于使学生产生厌烦情绪。争取每次都有作业，但每次都不应该有很多作业。然后要跟上检查，对每次都不做作业的同学都要严肃处理。这样久而久之，学生就形成了一种做作业的习惯。让他们感觉到不做作业是行不通的。从第一单元开始，我都让学生至少写六遍单词，听写完后反馈，不行就再来一轮，这样学生在每天的学习中都能渗透单词的学习，不至于形成英语学习的空档，形不成知识链条。

关于讲课，每天的主课堂肯定是讲最重要的知识，不回避重点和难点，同步练习要同步跟上，另外以前不常用的配套练习，我也天天要求学生做。配套上的练习很精练，不拖泥带水，量也不大，做起来是挺爽的。想想以前的课堂，一堂课所处理的主要内容很有限，做无用功的.情况也是存在的，这在以后的教学中是一定要避免的。

每个人都有进步的要求，我也一样，争取教每届学生都有新的收获。

篇5： 七年级思想品德下学期教学反思

通常后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后。有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的'劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；有的吸烟、酗酒、盗窃，打架闹事。逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行常常表现出反抗的情绪。例如，认为违反纪律甚至跟老师顶撞是“勇敢”，而向老师反映情况是“出卖朋友”是小人所为，而同学之间重感情，讲义气，常常感情用事。学习成绩不佳。后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解力不强；有的聪明但学习无目标，态度不端正，无心读书。总之，他们是一些老师的“眼中钉”，同学们对他们厌恶，家长对他们无奈，而他们自己更是。

篇6：七年级地理下学期教学反思

七年级地理下学期教学反思

上课了，面对60人的班级，面对参差不齐的学生，面对短短的45分钟，面对每一节课的知识，如果把每一节课都处理的很满意，的确也要下很大的功夫。可是，有些同学老师在上边讲，学生却在下边开小差，总是懒得去写一个字。等老师讲完课，下去一转全部空白，顿时没有了招数。每个班级总是有这么一个两个的同学，上课不学习，课下不预习，老师在课上不管怎样安排，就是没有他的事做。好像与他什么都没有关系。有时真感到有些困惑和不解。有时想尽办法鼓动这些学生去多学一点，可是这些学生总是显得懒散，不主动，不积极。老师面对这样、那样的学生在课堂上向这些学生要效率，要成绩，真是很困难。

有时感到困惑的是，老师在课堂上的行为习惯，总是有些定性原则，一旦形成，在学生的心目之中却很难改变，在任课教师中，学生也有了比较，哪位老师容易接近，哪位老师的成绩就容易走下坡路。所以老师上课，在管理和驾驭学生方面也要一反常态，针对不同层次的学生，让他们都感到老师对他们是处于关心和爱戴的，让他们都有点成就感，进步感。从中让他们有获得成功时的'喜悦感。把握一节课，关键要把握好每一位同学的学习意识，让每一位学生都按照你的想法去做，都全心心的投入到学习的氛围之中，这样我相信每一位老师的成绩就会直线上升。的确做到这样的确是很难啊！

篇7：七年级历史下学期教学反思

本周在几件大事中经历了历练，上公开课、上实验性历史课、抽测、学习成功学、和上美术课。这些事情都是我的目标，是我必须要完成的。公开课在微笑中上完，课本内容学习完成，而同步学习在课堂上没能学习完成，说明课堂学习效率要继续提高，争取在最短的时间里完成最多的事情。历史课需要试验一堂课上即能完成课本能容又能完成同步学习内容，提高学习效率，而在教学过程中，屡屡没能做到完成，需要用第二节课上的一部分时间来处理上节课上剩余的内容，因此在课堂上需要控制好课堂节奏，兼顾好优秀生的进度和学习能力强的学生的进度，多鼓励和激励这些学生，加强努力求赢争第一的思想，对后进生要给予足够的关注和给予适量的学习任务以利于顺利完成学习任务，并且要对后进生给予足够的辅导，逐步树立信心，增强努力求赢争第一的思想。本人对成功学的学习需要进一步进行实践和运用，对学生多激励和鼓励，从心理上进行疏导学生在学习中的不满和怨言，消除心理障碍，为学生鼓足士气和提高学习积极性提供心理支持。上好美术课，是调节本人心理和工作情绪的一块重要的领地，接受艺术的.熏陶和增强笑对人生的力量，增强人脉谈资和人脉关系资源。为教学不断努力学习和实践，多重复实践，多吸取经验教训，是教学工作成功的重要保证。

篇8：七年级历史下学期教学反思

我现在工作上主要是集中精力把本职工作做透做精，逐步挺高教学质量（此文来自优秀）和教学能力。努力使自己的教学工作达到天时地利人和，现在最需要的就是人和，第一，与学生的和，课堂上加强课堂管理，与学生合成合力，达到人和万事兴，这需要很好地个人修养和管理能力，以及语言能力和语言素养。第二，与同事达成合力，平时注意说话要谨慎，不要兴风作浪，做任何时候，说话要自信有力，简洁明了，语调虎啸龙吟，给人以力量和威信。今天我说话时，常不能保持住自控力，没有注意聆听就发表自己的观点，说话有些多，确实要做到该闭嘴时我现在工作上主要是集中精力把本职工作做透做精，逐步挺高教学质量（此文来自优秀）和教学能力。努力使自己的教学工作达到天时地利人和，现在最需要的就是人和，第一，与学生的和，课堂上加强课堂管理，与学生合成合力，达到人和万事兴，这需要很好地个人修养和管理能力，以及语言能力和语言素养。第二，与同事达成合力，平时注意说话要谨慎，不要兴风作浪，做任何时候，说话要自信有力，简洁明了，语调虎啸龙吟，给人以力量和威信。今天我说话时，常不能保持住自控力，没有注意聆听就发表自己的观点，说话有些多，确实要做到该闭嘴时。

篇9：七年级语文下学期教学反思

七年级语文下学期教学反思4篇

立足语文课堂，培养交际能力

语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。培养学生的口语交际能力，大量的时间应该是在语文教学的各个环节中进行。

（1）精心准备口语交际课。

每个单元一堂的口语交际课是培养学生口语交际能力的重要途径，我们根据学生的年龄特点，精心准备每一堂口语交际课，采用师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，在双向、多向的交流中培养学生的交际能力。

（2）口语交际训练与识字教学有机结合。

在课堂教学中，创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，。不仅能激发学生学习语文的兴趣，丰富学生的词汇，而且使他们在不知不觉中锻炼自己的口语交际能力。

（3）口语交际训练与阅读教学在机结合。

阅读教材是读写训练的材料，同时也是进行口语交际的好材料，课文中常常有不少对话段落出现，而且教材收集的都是语言优美的经典文章，学生在模拟对话的过程中，能受到典范语言潜移默化的影响，久而久之，也就能形成良好的口语交际习惯。因此，在阅读教学中，我们常常以课文内容为基础，挖掘学生感兴趣的交际话题，让学生进行交际。

创设交际情境，激发学生口语交际兴趣

在进行“口语交际”教学时，努力采用各种方式，精心创设交际情境。

1、创设表演情境。表演是学生喜欢的一种学习方式，精彩的`表演能激发学生参与交际的热情，使他们的口语表达更符合角色特点。

2、创设生活情境。注重创设多种符合学生生活实际的情境，调动学生生活感知和生活经验，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得有趣。

3、创设问题情境。在教学中，我们根据教材内容，创设一些学生感兴趣的问题情景，引导学生认真看图，进行交际。

4、创设视听情境。适时地播放一些直观的、活动的画面，不仅能为教学创设一个和谐的、轻松的教学氛围，而且能使学生对学习产生浓厚的兴趣，在这样的情境下，学生也就自然而然地产生了交际的需求。

积累在学习语文中的作用

学好语文最重要的是积累。实现积累的途径就是多读。读书多了积累的东西就多。

一是积累了识字量、词汇量、句子量、语段量、美文量；这是积累语言材料，就像建筑高楼大厦一样，要准备很多砖块、沙子、水泥。

二是积累了语言运用的机制，尤其是语言运用的准确感、情景感、意蕴感；这是活的语言块的积累，不是片言只语的积累，这需要背过一篇文章，一段文章去积累，让字词不脱离语境，仍然活在语境里，这种积累让我们积累的不仅仅是语言，更重要的积累了遣词造句的能力。

三是积累了众多文章的谋篇布局的结构，这种积累是一种地地道道谋篇布局的技巧积累，本来并未刻意注意文章的结构，但文章读多了，这些文章的体式、结构、谋篇、布局都会潜移默化地内化在心灵中，这实质上是在潜意识里摹写文章的写法。

四是积淀“语感”。“语感是人与语言这一对象相适的感觉，是人们直觉地感受、领悟、把握语言这一对象的一种能力、一种方式、一种结构。”积淀语感非常重要，要想积淀语感，就要不断增加和语言接触的机会，就要多读书，多品味，多积累、多运用。

学生自主管理机制反思

在班级管理中只有建立良好的自我管理机制，才能更好地实施自主管理。

一是建立班干部轮换制、班干部责任制，让每位学生都有机会参与班级管理，增强学生民主意识，培养学生管理的积极性和责任感。

二是建立一套完整的监督制度，为学生自主管理提供管理尺度，使学生相互激励、相互监督。

三是制定考核细则，对学生进行量化评比。

四是树立典型。对在一定时间内有自主管理的良好表现的学生进行表扬。

“学生自主管理”其实是在班主任的启发、引导、合作探索下，激发学生对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，形成良好的思想习惯。

篇10：七年级下学期数学教学反思

本年度担任七年级数学教学工作。新课标教学在教学内容和教学观念方法方式方面都有新的挑战，为尽快适应新形势的数学教学，我不敢放松自己，每天都认真备课，钻研新课标。通过一个学年的努力，取得不少经验，在期末质检中，优秀率达到68%，合格率是95.5％，从试卷难度来看，还算可以。同时也得到不少教训，获得失败的伤痛,总之，磕磕绊绊、摸着石头过河、边学边教、边做边适应地走进新课标。

现将一学期来的成与败总结如下，以备今后继承发扬和摒弃吸取教训。

主要工作及取得的成绩：

1、做好课前准备和课后反思工作。

面对新的学生新的教材新的教学要求，激起我的挑战欲望，决心立志要在新的老师角色中争取教学教研方面有所成就。于是我每天都认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据我班同学的具体情况制定课时计划。每一课都做好充分的准备。为了使学生易懂易掌握，我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具.课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结，学完代数、几何、统计知识又一总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。

新课标的数学课通常采用“问题情境

篇11：七年级数学教师下学期教学反思

七年级数学教师下学期教学反思

新课程标准指出：“在课堂教学中要坚持以学生为主体，让学生的手、脑、口都动起来，以小组为单位，合作探究，引导学生发现问题，提出问题，解决问题”。但从实际的教学情况来看，学生的积极性很高，潜能也被挖掘和调动，但仍然存在很多困惑有待解决。

一、从教材的内容出发

新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重知识的要求，出现了许多新的教育思想，把教材的内容分解成几何知识，代数知识，作为教师就是要让学生自己去探究知识，教会学生学习的方法。通过半个多学期的`教学实践探究，使我清楚地认识到，必须要改变以往的以教师为中心，学生模仿教师的解题过程，同时，新教材还有独特的一面，那就是紧密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：七年级的学生还很喜欢色彩鲜艳的图片，所以教材编排了很多想想做做、剪剪拼拼游戏中的数学，学学玩玩，玩玩学学的24点计算，火柴棒、排方桌等生活中的数学，使枯燥的数学变得有趣了，变的学生好容易理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

二、从教学的方面来谈

教师是学生学习的辅导者，教师必须要认真地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材、学生、教师的关系。寻找相关数学资源、图片、实物模型，创造很好的学习环境，有利于培养学生用数学的眼光来看待现实生活，体会现实生活离不开数学。增强学生学好数学的信心与决心。

比如在教日历中的方程时，学生每人准备一张日历表，然后教师提出问题，小刘在假期中外出旅游一周，这一周各天日期之和是84，问：小彬几号回家？问题一出，学生们的情绪马上高涨起来，这时课堂气氛热闹非凡，讨论此文转自斐.斐课件.园的场面不言而喻，然后观察学生准备好的日历，找日历中规律，竖列中的数字关系，横列中的数字关系，紧接着玩日历中的数学游戏，这样收到了良好的教学效果，在数学的教学中教师要时刻注重学生能力的培养，让学生学会主动学习。

三、教学中的困惑

在教学中，采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些调皮学生来说，讨论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，这些问题还有待探索和研究。

篇12：七年级历史下学期教学反思

人教版七年级历史下学期教学反思

历史是过去的现实，只有让学生体验历史，才能使学生理解历史。

钟启泉教授指出，历史讲的是过去，而这个过去却是现今的根源，因此，历史作为一门学科，就是将我们自身的生活与过去相连接，把我们自身的习惯和制度与过去相互对照，是今天与过去的对话。历史教学一定要改记忆式教学为思维式教学才可能真正吸引学生，使学生获得种种历史学习的`愉悦体验，从而发自内心的喜欢历史。

新课程要求我们的历史教学应贴近学生实际，将学生的已有知识，、直接经验、生活阅历、生活环境等与教学内容结合起来，把生活引入课堂之中，拉近历史与学生现实生活的距离。

历史教学方法，提倡自主合作、探究，但不摒弃接受学习。

由于教育教学（此文来自）目标的整体性和丰富性，学生的学习方式也必然是多样而变化的。探究合作学习不能完全取代其他的学习方式。探究性学习继承和发展了布鲁纳“发现学习”的思想精髓，但我们提倡合作探究并非完全排斥接受学习，关键问题要看所学知识的层次和类型。知识具有不同形态，“事实知识”和“原理知识”就一定程度上用接受学习。新课程不可能也不应该摒弃接受学习，必须批判的是在接受学习中的“机械学习”的模式。

篇13：七年级语文下学期教学反思

上了一个多学期的课，最遗憾的是没有发现一个同学的作文可以让我眼前一亮。大多同学都是极端依赖作文书，许多时候都是一抄了事，从来不敢想信自己能写出不错的作文。让人读来缺少情感的震撼。

上周，我们设计了一个作文活动，活动题目为《成长的烦恼》。正式写作文前，我们设计了一个活动——讲述自己成长中的烦恼，希望学生能敞开心扉，无所顾及地讲述自己成长中的烦恼。展示课上，我要求每个同学都上台讲述自己的烦心事，每个学生讲完后，进行点评，重在选材上的指导。例如：好多学生都说了学习任务重，学案太多，做不胜做的苦恼，我肯定了这个题材的可写性，但是要把它写活写生动也不是件容易事，写得不好就会是三言两语完事，缺少生活的气息。有人说了当组长的烦恼，当班干部的不容易，家人吵架导致家庭不和谐、父母常年在外，自己感觉无助，孤独，因为自觉性不够，常受老师的批评，与同学、朋友相处产生矛盾、与家人因观点不合产生矛盾等，这都是非常好的题材。

作文交上来了，我看了几篇，顿时眼前一亮，这次的作文无论是选材、布局还是语言表达都有了质的飞跃，看得我心花怒放，改作文的过程就是一种享受。张同学写当组长的烦恼，写得生趣盎然，语言生动幽默，极富生活味，尤其是结尾，她说这些烦恼到了若干年之后也许会成为他们人生中最快乐、最珍贵的回忆，当他们若干年之后在茫茫人海中再次相逢时，这也许会成为他们最快乐的话题。平时经常抄作文的王同学写自己与爷爷的矛盾时，写得活灵活现，少数土语的运用增加了文章的生活气息。李同学写自己的父母不在身边时的孤独无助，读了以后心灵受到强烈的震撼。

从这次作文训练中，我发现对于学生的作文，还是要重在鼓励他们从生活入手，只要有了活生生的生活素材，作文才会有感染力，才能从作文中看到学生们鲜活的身影。

篇14：七年级语文下学期教学反思

立足语文课堂，培养交际能力

语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。培养学生的口语交际能力，大量的时间应该是在语文教学的各个环节中进行。

（1）精心准备口语交际课。

每个单元一堂的口语交际课是培养学生口语交际能力的重要途径，我们根据学生的年龄特点，精心准备每一堂口语交际课，采用师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，在双向、多向的交流中培养学生的交际能力。

（2）口语交际训练与识字教学有机结合。

在课堂教学中，创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段。不仅能激发学生学习语文的兴趣，丰富学生的词汇，而且使他们在不知不觉中锻炼自己的口语交际能力。

（3）口语交际训练与阅读教学在机结合。

阅读教材是读写训练的材料，同时也是进行口语交际的好材料，课文中常常有不少对话段落出现，而且教材收集的都是语言优美的经典文章，学生在模拟对话的过程中，能受到典范语言潜移默化的影响，久而久之，也就能形成良好的口语交际习惯。因此，在阅读教学中，我们常常以课文内容为基础，挖掘学生感兴趣的交际话题，让学生进行交际。

创设交际情境，激发学生口语交际兴趣

在进行“口语交际”教学时，努力采用各种方式，精心创设交际情境。

1、创设表演情境。表演是学生喜欢的一种学习方式，精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使他们的口语表达更符合角色特点。

2、创设生活情境。注重创设多种符合学生生活实际的情境，调动学生生活感知和生活经验，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得有趣。

3、创设问题情境。在教学中，我们根据教材内容，创设一些学生感兴趣的问题情景，引导学生认真看图，进行交际。

4、创设视听情境。适时地播放一些直观的、活动的画面，不仅能为教学创设一个和谐的、轻松的教学氛围，而且能使学生对学习产生浓厚的兴趣，在这样的情境下，学生也就自然而然地产生了交际的需求。

积累在学习语文中的作用

学好语文最重要的是积累。实现积累的途径就是多读。读书多了积累的东西就多。

一是积累了识字量、词汇量、句子量、语段量、美文量；这是积累语言材料，就像建筑高楼大厦一样，要准备很多砖块、沙子、水泥。

二是积累了语言运用的机制，尤其是语言运用的准确感、情景感、意蕴感；这是活的语言块的积累，不是片言只语的积累，这需要背过一篇文章，一段文章去积累，让字词不脱离语境，仍然活在语境里，这种积累让我们积累的不仅仅是语言，更重要的积累了遣词造句的能力。

三是积累了众多文章的谋篇布局的结构，这种积累是一种地地道道谋篇布局的技巧积累，本来并未刻意注意文章的结构，但文章读多了，这些文章的体式、结构、谋篇、布局都会潜移默化地内化在心灵中，这实质上是在潜意识里摹写文章的写法。

四是积淀“语感”。“语感是人与语言这一对象相适的感觉，是人们直觉地感受、领悟、把握语言这一对象的一种能力、一种方式、一种结构。”积淀语感非常重要，要想积淀语感，就要不断增加和语言接触的机会，就要多读书，多品味，多积累、多运用。

学生自主管理机制反思

在班级管理中只有建立良好的自我管理机制，才能更好地实施自主管理。

一是建立班干部轮换制、班干部责任制，让每位学生都有机会参与班级管理，增强学生民主意识，培养学生管理的积极性和责任感。

二是建立一套完整的监督制度，为学生自主管理提供管理尺度，使学生相互激励、相互监督。

三是制定考核细则，对学生进行量化评比。

四是树立典型。对在一定时间内有自主管理的良好表现的学生进行表扬。

“学生自主管理”其实是在班主任的启发、引导、合作探索下，激发学生对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，形成良好的思想习惯。

篇15：七年级语文下学期教学反思

今天，我有幸参加了学校的教研活动，能得到领导、同行的指导，是一次很难得的锻炼自己和学习、提升的机会。

我认为本堂课的优点是：重难点突破较好；教学设计环环相扣；课前收集有关读书、学习的诗句格言的思路较好，有助于拓展学生的知识面，提高学生收集资料的能力。缺点是：小组人数过多，致使小组合作过程中很多同学参与机会少；有些小组讨论流于形式，学生没有真正动起来，还有待加强。

经过听评课反思，我进一步意识到自己平时的教学中存在的不足。首先，对学生的能力估计过低，不敢放手让他们去探索去尝试，总是试图设计一个个框框把他们圈住，希望他们按照我的思路去解决一个又一个问题，最后到达我的预定目标。这对于学生创新意识、自主能力的培养是极大的障碍。其次，新课改强调自主、合作、探究的学习方式，这有助于培养发展型、学习型的人才。可我在教学中“沉”得不够，细想之下，才明白知识是无穷尽的，是学不完的，而应激发他们学习的兴趣，教会他们学习，对他们的学习成果，学习过程作出恰当而又富有激励性的评价。最后，我还感觉到自己的知识结构已经不很适合二十一世纪的学生了，因此，多接触新鲜事物，多与学生交流，了解他们的想法和需求也是今后工作中不可忽视的方面。

正视不足，不断提升：俗话说“细节决定成败”、“细节成就完美”。语文课中的细节，需要慧心发现、尽心呵护、真心体验、用心处理，在对细节的不断打磨中，让课堂得到有效的提升。本节课中需要注意到的细节有：后半部分节奏有点快，学生没有思考的时间，拓展部分时间不足等。

总之，作为新课程改革下的语文教师，我会结合新课标不断地进行反思、发现问题，然后在实践中解决问题，逐渐提高教学水平。在今后的课堂中，我会扬长避短，继续加油、继续努力！

篇16：七年级语文下学期教学反思

静下心来，细细地思考一翻，于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。经过调查，发现学生抄袭作业原因有三：

一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭；

二是初中学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制；

三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的“copy”。

如有时语文一个晚上布置一篇作文；数学分发了一张提纲；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，你说学生累不累？这也就难怪部分自觉性不高的同学要“copy”。调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进行了反思：

反思一：

在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。

反思二：

反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。

反思三：

新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“复制”作业了。

在新课程的教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再出现部分学生“复制”作业了。

抽测反思

看了这次抽测，出现了很多问题。

1、原文填空，也有许多问题。

2、句子衔接，病句，课外阅读都有问题。

3、古文解词，翻译，理解，课文中都有解释，可仍出现问题。

说明学生对课文不熟，看的不多。另一方面，也是老师要求不到位。

老师讲了，并不是学生就会了。书上有的，并不是学生就能掌握的。

篇17：七年级语文下学期教学反思

“失去太阳时，你如果哭泣；那么，你将会失去群星。”泰戈尔是如此的睿智；

但，同时，写出《人类群星闪耀时》的茨威格如是说：“勇敢是处于逆境时的光芒！”

时光匆匆，又一个学期过去了。面对过往，心情明暗交织，百感交集，正如那滚滚东逝的富春江水:“从流飘荡，任意东西。”一切难以回返……

抱着遗憾与希冀开始的`新学期，尚未完全调整好自己，一切就不由分说地开始了。因为各种烦乱思绪，自己仍处于混沌和蒙昧之中，不知不觉被情绪消耗了一些精力。但是，仍然可以说，在教课方面，自己没有懈怠，讲课效果也是处于稳步上升进步期的。每一课都是经过自己多次品读、翻阅教参，乃至查阅网上资料，再思考形成教学方案的。特别是面对八中的展示课，我是费了很大的功夫去做课的，也在这种准备的过程中，在同事的协作下，进行了不少有益的总结、并进一步提升了讲课的能力。

具体来说，回顾教学：“好的设计等于课堂成功了一半。”在备课与教学设计方面，自己关注了逐词逐句的文本分析，而且从新版教参中吸取到不少好的设计思路；但距离自己渴望的“创新与扎实”相结合的境界，还是有一定的距离。更有希望达到像很多名师那样，纵览全局、大开大合地把握文本，设置有深度而新颖的教学版块，提纲挈领地把握文本的核心教学价值，实施多样灵活的教学步骤，从而达到最优的教学效果。例如，王君教《老王》，就设计了分析“老王的活命状态、杨绛的活命状态和活出高贵的生命”三个板块，层次清楚，高屋建瓴地梳理清楚了文本透露出的深层意蕴！而为了让学生设身处地理解二人的生存处境与关系状态，她又设计了多种形式的朗读，使文本与生活链接，与学生的情感生命渗透，发生微妙的“共情”反应。也同时变枯燥的品味结尾句为学生乐于接受的学习形式。又如一位老师讲《河中石兽》，就设计了几个错误的句子让学生发现，并纠正，从而转换重点句的翻译方式，使学生印象深刻地掌握；又引导学生探讨寻找石兽方法的优劣，发现几种人的性格特征；并且在最后拓展到了发现旁观人群的局限性，更把“众”这个概念迁移到更多名篇的形象中去，从而生发拓展，教会学生举一反三，连带思考，由分析典型人物到一类人物的挖掘——这才是语文学习的深化。整堂课围绕“发现”这个关键词，统率整节课，使课堂线索分明，使学生学有所获！同样的高效课堂还有肖培东老师的很多课……反观自己的课堂，仍以中规中矩为多，没有太多的深入思考，仅仅满足于教会这一课的知识点，而没有更多的贯穿语文学习能力的综合提升，尤其是怎样引导学生思考文本的能力的培养，仍需进步。

在讲课方面，虽然被学生赞誉语言优美、富有诗意，但同时自己太过内敛，争取在课堂上更放开一些，自信一些，让自身对文学的激情与热爱感染到每个学生，让课堂成为情感涤荡、交互生发的美妙之地，尽量让学生处于一个预设的“教学情境”（如李吉林在《潺潺清泉》所阐述的那样）中，如王崧舟讲《爸爸的花儿落了》那样，为之深深动容，感动莫名！同时，讲课需要更注重联系学生生活，考虑其年龄特征，从其理解力出发，深入浅出，用更为灵动的语言、（而非太专业化、艰深的语汇）调动其生活经验，提升其深层次的品读理解能力。同时也让课堂的逻辑性更强一些，减少随意问答，强调严谨与收效！

在课堂调动学生积极性方面，我做了一些有益的尝试，如小组回答问题积分法，但缺乏长期系统的规划与坚持，收效不能始终如一。在课堂管理方面，还是比较注重关心每个学生的听课状态，但有时稍有严厉，提醒方法稍有单一，不能使每个学生都心悦诚服——需要我课下做更多的沟通和了解工作，例如“谈心”，来彻底从根源上促进学生的学习自主能动性。但在课堂笔记督查方面，仍需加强检查，并采用合理措施来促进。比如课堂笔记评比，也可加入小组积分制度中。

在语文学习方法的引领方面，我可以进一步发挥自己的朗读特长，想办法促进孩子的朗读积极性，使其深切感受文字的魅力，从而在朗读中爱上语文。还有尝试在黑板上做批注，教会孩子咬文嚼字。毕竟，读写思的结合始终是最有效的方法。

在布置作业方面，我需要加强趣味性作业和分层作业设置，以及实践性的作业，以促进其学习兴趣。背诵作业可以继续采取家长打卡制。

在课余活动方面，继续进行多样化的语文活动。如朗诵、演讲、辩论、听写大赛等。从改革后的期末考试即可看出，现在的考试注重语文基本实践能力的培养，如一些应用性文体的考察、对联知识等，所以，让语文学习生活化，多进行一些实践能力的训练非常重要！

在作业批改方面，减少抽查比率，尽量全改，督促及时订正。更加注重引导学生做题时的审题意识的培养、批注关键词、概况等。

在管理方面，需要进一步培训课代表和小组长，采取小组竞争制，以生教生，生管生，来提升管理效率。以及让某些有积极性的同学负责若干同学的制度。

在复习方面，继续采用生问生、生自己总结、出卷等学生感兴趣的机制，进一步精化要求，细化步骤，以期良好结果。更加系统、有针对性的复习、测试、反馈、订正。

在与同事配合方面，需要多真诚沟通、增进互相理解，付出友爱与关心，学习用教育合力取得大的能量。比如，取得班主任、副班的支持，开展读书角、语文角的建设。

在与家长配合方面，以自己的知识、能力、胸怀、素养来多不失时机地巧妙的教育与影响家长，取得其真正的信任与配合。

在取得领导支持方面，更加体谅领导的不易，多真正从学校利益出发，少考虑个人收获，以高党性、严要求、高标准促进自我成长，配合领导工作。

在课外阅读方面，可以从改革中看到，中考也必将更重视阅读理解的根本语文素养，随着“大阅读”时代的来临，阅读将是提分的最重要法宝！必须配合阅读老师，双管齐下，抓好阅读！

在最重要的心态调整方面，继续感恩：感恩师长、同事、学校、学生；知足常乐，过好生命中每一天！学会乐观、积极！学会付出爱，学会换位思考。

总之，就是要把高目标落实到每一个具体的行动中来，每天进步与反思，自己鼓励自己，纵马扬鞭，做好驰骋万里的准备；瞩目星空，更要脚踏实地，笃定负责的耕耘在教学田地。

虽然我暂时处于艰难阶段，但我相信，遭遇挫折时也正是“提升逆商”时。正如战略家司马懿所做，忍耐与坚持导致走向理想。人生的考验来了，看我能否坚强地挺过来，相信自己终能跨越曾经幼稚可笑的自己，获取成功。因为，人会谨记：只要自己永不放弃，就能上下澷溯、不断游弋，探索教学的艺术性，渐渐抵达教学的佳境！成为真正的自己。永远记得，你最珍贵！永不服输！

心的裂隙正是光芒照进来的地方！

——后记