外研社英语《You can play football well》教学反

以下是小编整理的外研社英语《You can play football well》教学反，本文共18篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：Youcanplayfootballwell的教学反思

Youcanplayfootballwell的教学反思

这是我上的一节镇级研究课。这节课主要学习如何评价自己和他人，学会用Can you …？向别人进行提问，并能用Yes, I can ./ No, I can’t .回答别人的提问，以及用I can … ./ You can … .来评价自己和他人。在教学中，我从激发学生的学习兴趣、培养学生积极与人交流和提高教学效果出发，以活动为载体，开展丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、共同交流，从而训练和发展学生的语言运用能力。在课堂上我能做到。

A. 将以前学过的动词词组进行复习，贯穿于整节课的教学；将can的语法知识渗透在各个教学活动中，以I can…well/badly为框架，将新、旧知识运用到不同的语言场景中去，使学生不断扩充自己的语言信息量，达到运用语言的目的。在教学中将听、说、写溶于一体，来激发学生学习英语的兴趣，

B. 我设计了听、做、说、唱、玩、演等多种方法进行教学，全面训练学生的听说读写等方面的能力。我设计的活动有全班性的，同桌两人合作的，有四人小组的，有教师示范、师生对话、生生对话，方式比较多样。每个活动，我都有明确的要求和任务，同时在活动中注重引导和帮助，学生在这样的活动中能兴趣盎然，大胆参与，敢于开口，效果不错。

C.制作的课件新颖，播放视频，能有效地吸引学生的学习兴趣，创设情境，通过大量输出语言点，在语篇中学习单词，句型，从而降低了学习难度。

D. 本课的教学设计中，为了使各活动能有序有效地进行，我精心设计自己的语言，让它浅显易懂，起到规范指导又能煽情的.作用。

E、以学生为主体。每个活动的设计，我不是孤立学生，而是给与学生充分的时间去活动。比如单词教学、操练、复述等各种活动，都是面向学生，先让学生自己去发现，教师再适当引导，最终还是把活动权交回给学生，让他们去学去说去练，从而达到自己的教学目的。

不足之处：

A. 在传球游戏环节中，课堂气氛很活跃，但显得有点乱。同时用时较长，以至于后面的单词教学过于匆忙。

B..由于过分强调教学的连贯性和整体性，而忽略了个别学生单词的发音，单词 fantastic 尾音 / k / 有些同学没有发出来，教师没能及时发现并纠正。

C.我的激情还是欠缺，对学生的期望有些过高，总有恨铁不成钢的思想意识。这些都有待我在今后的教学中进一步改进。

篇2： 外研社五年级英语《Did they buy ice creams》教学反

外研社五年级英语《Did they buy ice creams》教学反思

英语课，一直是我很喜欢的。只是就读学校不开设英语课的原因就放下了，再捡却发现好难。因此今天听英语课，虽然没戴眼镜，可听老师的发音然后能正确书写出单词还是让我有点小兴奋的。

前十分钟晓慧老师带着孩子们复习了上节课的内容，从学生领读-齐读-个人分角色对话-小组分角色对话-齐读课文，整个一轮下来，看得出学生之前几节课的学习状况，词语应该是好于对话部分的.，这都属于正常现象。在一周只有三节的英语课上，这些无任何英语底子的孩子们能做到这样的程度，老师一定是费了不少气力的。

之后的五分钟，老师用自己为例说自己周末到人民公园的事为例引入这节课要学的重点内容-Did they buy ice creams?学习时，王老师先让学生看短文两分钟，画出文中的过去时单词，在黑板上板书出来与学生订正后，听读短文内容。紧接着领读了短文下面的六个问题，学生跟读一遍后，就开始找答案并回答。在回答的过程中，我们看到绝大多数同学都不讲话，只有几个同学跟老师在互动中将6个问题回答完了。之后，又练习了一遍问答，跟读了一遍课文。老师这节课的教学内容应该说就此是顺下来了，可那么多沉默不语的孩子，究竟是为什么呢？要知道对英语学习而言，不张嘴是致命的。

课后，我找到身边的四位同学，让他们拿着英语课本出来。说明意思，消除同学们紧张情绪后，我请一位同学读短文，他读了一半停下了，这应该在预料之中，因为课上时间的关系没怎么读过。另外几位同学也不能读下文章，第二个问题让同学们说说活动二中六个问题分别是什么意思。在第一个就卡住了，几番提示后，学生说出来了，接下来断断续续的又说了几个。“这样对问题不明确能找到答案吗？”结果孩子们却说：“能！”这让我觉得很意外，看来他们现在就是比较懵懂，似懂非懂吧。果不其然，我说：“既然知道问题的答案，为什么老师问的时候不说呢？”“拿不准，怕出错！”说完宏旭憨憨地笑了。“那如果在自读又听读过短文后，就交流了短文汉语的意思；再交流了六个问句的意思后，还会拿不准吗？”“不会了，那样就回答了！”我们的孩子多么可爱，他们是想表达的，只是怕给老师添麻烦。如果我们加个英译汉的环节，对于这样基础的孩子来讲我觉得应该是适用的吧。

篇3：外研社英语《You can play football well》教学反

外研社英语《You can play football well》教学反思

本节课主要是围绕玲玲加入足球队一事，让学生学会运用“ I can……well/badly”对自己和他人进行评价的相关表达。在教学中我先把学生分成“apple team”和“pear team”让竞赛贯穿整节课，把学生学习英语的兴趣调动起来，接着从学生学过的运动名称及熟悉的句型 Can you…？Yes,I can./Not,I can't 入手，以旧带新，为课文学习做好铺垫。然后我采用图片创设了情境，让学生在语境中学习本课单词及重点句型，给课文学习扫除障碍，在课文教学中先让学生看挂图，听课文录音，整体感知，接着让学生带着四个问题再次听课文录音，细读课文，这样设置任务有螺旋上升，符合五年级学生认识规律。在课堂教学中，我采用了情景教学法，任务型教学法，小组合作法等多种教学方法，教学重点突出，功破了难点，教学环节紧凑。本节课的.不足之处是：老师讲得太多，生与生之间的操练不够，在今后教学中要注意科学安排各环节的时间。

篇4：外研社英语五年级上册《Are you feeling sad?》的教学反

外研社英语五年级上册《Are you feeling sad?》的教学反思

本节课最主要的任务是让学生学会Are you feeling sad / bored / angry? Yes,I am. No, I’m not.这个句型。我利用多样有效的课堂活动，引导学生在感悟、体验与尝试中逐渐掌握本课所学内容。

1. 动口、动脑，让学生聪明的学。

我设计了“歌曲”和“故事”一些活动充分调动了学生的思维，让学生在动口、动脑的同时，理解并掌握教学内容。

2. 与实际生活紧密结合，让学生灵活的学。

学生学习语言的目的是为了交际，为了让学生能够学以致用，我设计了“摘苹果”游戏，让学生在这些活动当中去体验，达到灵活学习的目的。

3. 遵循语言教学规律，让学生科学的学。

由简单句子Are you feeling…？及回答到Is he/she feeling…？及回答，循序渐进。遵循从简到繁，从易到难的'语言学习规律。

4. 注重情感体验，让学生积极地学。

这节课也存在很多不足之处，例如，在进行教学设计时虽然考虑到了学生的主体地位，但在实际教学中学生的主体地位体现的不够充分，学生基本上是在教师一步步的诱导下达成本节课的教学目标，教师预设的过多，课堂上生成的不够。在英语课堂上，教师应给予学生更大的空间展示自我，这样才能更有利于帮助学生逐步形成语言运用能力。

篇5：外研社五上册英语We visited lots of places教学反

外研社五上册英语We visited lots of places教学反思

本课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，我都充分利用了互联网搜索，既有教师用的互联网搜索，又有学生预习和巩固等自主学习用的互联网搜索资源，做到了既重视教，又重视学，特别是不通过互联网无法完成教学任务，有效突破重、难点的互联网搜索。

整堂课都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动学生学习英语的积极性，在玩中学，在学中用，培养学生学习英语的'兴趣。积极利用互联网搜索创设情景，使学生在情景中突破认知上的障碍，从而有效得化难为易，提高课堂教学的效率。

在本节课设计中，我体现了新课程理念，落实了理论联系实际的教学原则，由课题入手，组织学生通过自主、合作、探究的方式，通过各种材料，充分地调动和引导学生合作探究并主动思考，引导学生发言。这节课中，我运用了多媒体教学手段辅助教学，课前进行了深入备课，材料、图片、教学视频等准备充分，并精心制作教学课件，提高了课堂教学容量，拓展了学生思维，提高了课堂教学效率。

篇6：外研社英语的教学反思

1、新课程标准提倡任务型教学。在本课的教学初始，任务的呈现是：这个周末你打算去哪里玩，你有什么样的计划，最后看看我们能不能一起去。但是在第二课时结束本课教学时，此任务的提出并没有达到理想的效果（展示的学生只能在一次又一次的模仿我与示范学生的对话内容，并没有更深入的拓展出要得到的效果，仅仅局限在本课内容的对话上）。

2、第一课时，热身和导入环节时间17分钟，文本对话学习12分钟，配套练习5分钟，整个时间的设置与教案设计完全不。可见在备课时没有考虑到学生对已学知识的掌握程度，导致What do you do in your spare time? 对动词/词组的复习以及What are you going to do this weekend? 的回答、be going to 的使用上占去相当长时间，以致文本刚开展下课时间响起。教学重点偏离，没有实现高效课堂。

3、第二课时中重点放在对文本的理解运用，When are we going to eat? What are we going to do? 但是拓展的又相对少，仅仅拘泥于对课本第四部分的掌握。第二课时没有课堂练习达标题的设计环节，也是本模块的一大败笔。

4、教学基本功的欠缺。心态急，板书较差、简笔画有些夸张，学生建议我去向美术老师学习。在以后的教学中，还得多像老教师学习，尽快弥补板书的潦草等。

篇7：外研社英语的教学反思

在呈现新知中我给不同学生分层次的设计了不同的教学活动，满足不同程度学生的求知欲。 教学各环节设计紧凑以提问法贯穿始终，对重点句子进行加强引导。提出问题包括：课前设问，让学生提前做好准备，课上提问，先个别学生回答，然后全问学生回答，让所有的学生在不断地提问中慢慢熟悉课文内容。

在本课的教学中，需要利用一些图片在上课之前将学生的注意力快速集中，上课过程中必要时引入相关的资料，让学生马上看到相关的内容，而不需要老师再浪费时间抄在黑板上。注重调动学生的学习积极性，帮助学生加深记忆新知识。

篇8：外研社一起英语三上教学反思

新课标中指出教师要在遵循小学生的身心发展特点的 基础上，根据所教内容的难易程度及学生的实际水平，精心 地设计每一个活动，注重导入的趣味性、操练的层次性和实 际的运用性，使活动既有趣又有效，以此来激发学生的学习兴趣，最大程度地调动他们的学习积极性，在活动中喜学爱 本节课通过刚开始复习以前学过的几个短语作为开端，接着对相应的几幅图片进行讨论，在讨论过程中逐渐引入今 天的新课，学习run fast、jump high、jump far、ride fast 几个词组及can 的用法。

借助几幅学生熟悉且感兴趣的图片 学习词组，然后通过一个游戏“运动比赛”和“Chant”巩 固词组和“can” 的有关句型。在比赛中，总会产生一个胜 利者，引入 winner 的.学习和理解就会比较容易。游戏教学 可以维持学生的兴趣。

通过这几个活动，课文中的基本的重 点被分解开来。接下来的就是课文教学，听录音回答问题， 听说的练习锻炼学生听和说的能力。通过模仿录音，训练学 生的语音语调。Step5 中的Guess game answer的内容调查，让学生学会思考和解决问题。是让学生之间相 互了解的一个过程，也是将英语课本知识融入现实生活的而 一个过程。Homework 的设置是让学生对本课的内容进行一个 反思和思考，并运用到实际生活中去；汇报也是对学生说的 能力的一个锻炼。

可取之处

1、游戏教学。维持学生的学习兴趣，同时， 在学生的学习兴趣浓厚的时段对词汇的掌握会更有效率。

2、课文中的表格填写和调查。表格的填写锻炼学生的 思考能力，调查让学生既锻炼了能力也操练了句型。

3、作业的设计。作业的设计是对课本内容的一个反思 和回顾。

有待改进的地方

1、在can 的用法讲解中，过渡太快， 操练的次数不够多。

2、活动的设计缺乏一些新意。

篇9：外研社六上英语《Apostcard from New York》的教学反

外研社六上英语《Apostcard from New York》的教学反思

本课是第六模块第一单元的内容。本课的核心内容是基本能听懂、会问“Have you got ？”的语言结构，并会做答“Yes, I have. No, I have not.”运用所学语言结构询问对方有什么或表述我有什么。让学生对has got和 have got区别，有个初步的了解。能够理解and 和but的意思。同时也复习了信的书写格式。课外有兴趣的.同学可以给自己的笔友或朋友写一个明信片。本课的容量较大，学生要掌握的知识点较多。

在本课的教学中，为了让知识落实到每个同学，注重新旧知识的联系及各环节的衔接，进行了大量的复习学生在本模块所学过的单词，利用旧单词引出本课的重点句型“I’ve got。”进行复习，并且进行大量的句型操练，从而使学生较好的掌握句子，为新课句型“Have you got ？Yes, I have./ No, I have not.”打好基础。同时在复习环节引入信的格式复习，引出本课的内容。但同时，也发现了自己的许多不足之处，比如单词发音问题，“but”“got”的“t”应该要轻读，但是往往在教学过程中，一心想要引起孩子们的注意，而重读，导致了孩子们也更着重读；还有句子连读发音“I can send you one.”中的”send you”应该要让孩子学会连读，但是在这方面没有引起足够的重视而忽略了！在今后的教学中一定要及时改正我的发音问题！也请各位老师多多批评与指正！

篇10：外研社四上英语《can I have some sweets?》的教学反

外研社四上英语《can I have some sweets?》的教学反思

1.本节课，我尽量采用情境模式的创设。首先在新知出现的环节，我以小熊Jacky开生日派对作为主线贯穿始终。在创设时，我选用了符合同学心理和生理特点的卡通动物，有熊，猴子，蚂蚁，鱼，小鸟，鸭子，这些形象生动活泼，并以食物图片出现，复习本课新词：汤、蛋糕、糖果、水果、面包、饼干。激发同学学习的积极性。在新知练习环节，我采用了为同学创设必要情境，让同学搭档合作，重组对话。如。

SA: Hello.

SB: Hello. What’s your name?

SA: I’m A. I like sweets. Can I have some sweets?

SB: Yes, you can. I’m B. I like soup. Can I have some soup?

SA: Sorry. You can’t.

同学根据教师出示的笑脸和哭脸选择回答。

在作业安排环节，我要求同学填写表格。做个小调查。回家教会家里人或者是朋友今天所学句型，并在需要时运用。将本课内容运用于日常生活实际，同学自身运用日常生活这一真实情境。

2.在本课的新知导入环节，我采用了自主探究的学习方式。

把课堂主动性尽量还给同学，让同学尽量多的开口说英语。如在新知出现后，第三个新词带入时，我让同学来猜猴子会想吃什么？在得到答案是fruit时，又让同学设问，并根据所出现图片作答。在练习活动环节，让同学抽取图片，与搭档做对话，亦可自身拓展。在课文教学中，播放三遍录音，在第二遍时，在第一遍的基础上，让同学通过前文出现的：“Can I have some…？”这一句型来初步了解“Can Amy have some…？”的意思。教师引导。课上充沛发挥同学的主观能动性，给同学尽量多开口说英语的机会。

3.课上，采用奖励小印章的'方法激发同学积极性，但效果一般，小组间的竞赛也不够激烈。在评价机制方面有待提高。

在英语的学习过程中，我们最大的障碍就是缺乏语言环境，创设语言环境成为我们面临的一大难点。

篇11：外研社四年级英语的教学反思

外研社四年级英语的教学反思

成功之处：

这节课我在去年的教学能手比赛当中已经上过，在课堂上运用了卡片、录音机、磁带以及课件，学生学得很有兴趣，一节课下来，总结之后还剩下五分钟，这五分钟我让学生写作业，按照教学大纲的要求一节英语课是不能超过二十分钟的，但是由于农村教学的'原因，我还是按照四十分钟来设计的。上完课之后受到了其他老师的好评，之后写了一篇课例评析，获得了区一等奖。本堂课最大的一个亮点之一（我自己觉得）就是设计让学生把卡片贴在教室的四个地方，让学生从视觉上去感觉，逐渐进入状态。其次是连词成句，学生课后还问我“老师，什么时候再来一次啊？我还没过瘾呢？”对于城市的学生来说这不算什么，但对于乡下的孩子自制的教具已经很满足了。

不足之处：

在黑板上板书设计我在电脑上绘制不出来，无法还原其原来面目，这应该是我得电脑学得还不够，板书设计不是很清晰，没有把几个国家的首都都板书出来，其次在连词成句上没有照顾到全部，没有让全部学生都有机会上台表现一番。所以在今后的教学中我应该注意这一点。谢谢！

篇12：《At the library》外研社英语上册教学反思

《At the library》外研社英语上册教学反思

我精心设计了教学过程，确立教学内容及重难点，关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过情景导入、设置句型操练，合作讨论、探究班级规定等形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间。课堂教学效果很好，课堂我通过让学生看图说话，引起学生学习的兴趣，积极思考、乐于参与。如今是一个信息技术高速发达的时代，互联网上的资源特别丰富，使用起来特别方便。多媒体课件有着图、文、声、影像并茂的特点，通过形象生动的画面，声像同步的情景，把抽象的东西具体化，使得语言讲解有困难的知识点变得浅显易懂，从而突出教学重点、突破教学难点。

课前我为了把课上好，通过“百度”搜索了很多教学相关的资料。比如，教案、教学设计、课件、课文动画等一系列和本次教学相关的资料。这些资料对我帮助很大，给了我很多启示，让我开拓了教学思路。

本课教学难点是祈使句，学生不容易理解它是怎么一回事，更谈不上应用了。有了百度搜索引擎的帮助，学生很自然的就进入情境了 。我采用图片为辅助手段，让学生看图说话，并事先给他们提供句子的模板，这样学生轻而易举就学会了祈使句。同时我趁热打铁，又播放了学生自己的照片，这下他们按捺不住了，把手举得老高，争先恐后的发言，难点不再是难点，学生有了学习兴趣就没有什么能难住他们的。

多媒体辅助教学有利于培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，充分调动了学生的`学习积极性，激发其求知欲望，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

因此，在今后的教育教学中我会更好的使用互联网资源。我相信有了互联网的辅助，城乡差距会逐渐缩小，我们农村的孩子也会享受更先进的教育。

篇13：外研社英语五上册教学反思

本课在设计上我采用任务型教学，从听说入手，创设情景，设计问题，对话，练习激发学生的学习兴趣，所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。

课前导入我采用了问好和Free talk，自然而然，不知不觉的就进入到了英语的世界，为学习课文做了铺垫。

在学习课文时，我采用了分段教学，针对每个小节提出的`问题，降低学习课文的难度。我觉得这个课文的教学设计环节比较好，鼓励学生自读，理解课文，回答问题，培养学生的组织与表达能力，体现了学生的自主学习，但课堂上的效果不是特别理想。主要是给学生活动的时间较少，在这一环节中，如果能让学生运用小组合作，讨论，展示，汇报的方法，相信效果会更好。

在练习环节课，我设计了挖空练习和看图对话，探究练习。主要是反馈学生对所学知识的掌握。看图对话是对所学知识的生活化运用，由于时间关系，这个环节没有完成。在今后的教学中应注意适当调配时间，使学习效果达到更佳。

篇14：外研社五年级英语上教学反思

外研社五年级英语上教学反思

英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。在本课的设计中，我主要是以让学生表达事物是否足够，或者事物过多，过少的对比性为核心，以学生为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。

1. 在教学中，我首先采用了游戏导入，先让直观的视觉刺激孩子们感受并回忆足够与不够的句型，然后跟着英文歌曲 “The London Bridge is falling down.”一起来做游戏，为接下来的教学做了铺垫。通过游戏环节，把学生的思路和注意力引到之前的学习内容上面去。复习“There are enough / not enough - - -”句型， 并将所学过的内容与实际参与的活动结合起来，让学生更容易去理解和回忆。接着通过让游戏的胜利者带着其他小朋友一起复习了接下来要用到的名词由单数变为复数的形式。通过对名词的单，复数变化的复习， 加强对名词复数的'正确理解。 在检查学生对旧知的掌握情况的同时， 也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识的表象。

2. 在新课教学中展示图片进行对比练习，由其中的一张图片描述铅笔和小朋友的关系引出本节课的新词组教学too many，并通过以新的描述方式再次描述图片，将新的语言知识与旧的语言知识结合起来渗透在本教学活动中。通过把新知和旧知结合起来，同时配以相应的图片，加深了对单词和句型的理解，也降低了难度。通过这种方式便于学生的理解和运用。

3. 在巧设情景引入环节，运用多媒体课件，将学习内容穿插在生动形象的故事情节中，采用他们所喜爱的小动物和食物来引导孩子们用“There are enough / not enough - - -” “ There are too many - - -.”来描述，在学习当中培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，更要激起他们对知识探索的欲望。

4. 在提升练习中，设计了一个BINGO游戏。使用“ enough / not enough ”来描述图片当中的事物是否足够！以及用“too many ”来描述太多，过多的事物！本环节是综合性练习，通过学生自己的观察，理解和判断，发展个性思维，并与同学合作来完成。让学生即达到锻炼学生的语言能力的目的，更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。并让学生感受到用完成任务所带来的快乐和荣誉。

5. 最后是创境设疑的环节。请三位小朋友将老师事先准备好的水果，花，笔放在教室前面，然后到次环节时，便让其他小朋友来猜猜看是谁把这些东西放在这里的？然后引出课文，在学习课文的时候， 帮助学生产生疑问，并对其产生探索欲望和兴趣，教师应该及时的引导，给学生创设积极思维和独立思考的环境和机会，让学生理解并感悟。并在听，说，观察的操练过程中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生技能，增强学生对课文的理解和运用。

篇15：外研社《You can play football well》优秀教学反

外研社《You can play football well》优秀教学反思

1、以活动为载体。在本课中，我设计听、做、说、唱、玩、演等多种方法进行教学，全面训练学生的听说读等方面的能力。我设计的活动有全班性的，同桌两人合作的，有四人小组的，有教师示范、师生对话、生生对话，方式比较多样。每个活动，我都有明确的要求和任务，同时在活动中注重引导和帮助，学生在这样的活动中能兴趣盎然，大胆参与，敢于开口，效果不错。

2、以学生为主体。没个活动的设计，我不是孤立学生，而是给与学生充分的.时间去活动。比如单词教学、操练、猜一猜等各种活动，都是面向学生，先让学生自己去发现，教师再适当引导，最终还是把活动权交回给学生，让他们去学去说去练，从而达到自己的教学目的。

3、以鼓励为促进。这节课，说实在的，不少学生还是不大敢说，加上前面的知识掌握不牢，很多单词和句子都没有记住，因此有时候只是我一个人唱独角戏，尤其是让他们说喜欢的体育明星及他们擅长的体育项目，半数学生支支吾吾说不出来，其实他们是想说，可是用英语不会表达。很多时候我还得一个个地教他们去表达，尤其在四人小组学习的时候，学生把球传来传去，就是说英语句子不整齐，我真想大喊一声“停！”但是我没有这么做，我稍作调整了自己的心态后，依然使劲浑身解数去鼓励学生，让学生能够继续说下去。

然而，这节课还有一些不尽如人意的地方，比如我的激情还是欠缺，对学生的期望有些过高，与学生的磨合还不够理想等等。这些都有待我在今后的教学中继续去摸索和改进。在不过教育过程本身就是一种探索与创造。只要能够正确引导、合理培植，不断地探索和实践课堂教学的方法，就一定能找到设计并开展更有效的课堂活动。

最后我还想表达的是我在本节课中真切感受到了英语课堂去开展这样的活动，不再是既费时又费劲，而是教师和学生互相促进、交流、学习的平台。从这一次尝试的开始，我明白了高年级的英语课堂也可以寓教于乐，也可以丰富多彩，也可以回味无穷，英语课堂就是一个百花园，其中的方法、技巧很多，这就要求我们英语教师运用智慧，不怕辛苦和麻烦。

篇16：外研社二年级英语知识点

小学二年级英语语法知识点

1、What can you do? I can sing.

2、What is that in the net ? It's a mouse.

3、What can you see? I can a net .

4、What can you see , Tom? I can see a bee.

5、What colour is your pencil case? It's blue.

6、What's this? It's an apple.

7、What's on the desk? There are books.

8、What's in your room? There is a bed in my room.

9、What's your name? My name is Xiao jia.

10、What's on your desk? The book on my desk.

11、What colour is your bag? It is pink.

12、What's that in your hand? It is pencil.

13、What animal do you like? I like monkey and zebra.

14、What dose it like? It likes to eat fish.

15、How are you? I'm fine . Thank you.

16、How are you today? I'm very well.Thank you.

17、How is the weather? It's windy.

18、How old are you? I'm seven.

19、How many chairs? There are seven chairs.

小学英语二年级下册第一单元知识点

词汇学习：

bin垃圾箱 park公园 road路 building大楼

Shanghai上海 apple苹果 bird鸟 clean弄干净

sweep扫 desk书桌 floor地板 where哪里

live居住 love爱 use用 every每一个

day天 keep保持

复习巩固：

please请 classroom教室 bicycle自行车 slide滑梯

swing秋千 doll娃娃 ball球 balloon气球 point to指向

词汇拓展：

home家 the Bund外滩 tower塔

举一反三：

1.上海版小学英语二年级下册第一单元知识点：Clean the bicylce, please. 请把自行车弄干净。

2.Clean the classroom, please. 请把教室弄干净。

3.Sweep the classroom, please. 请把教室扫一扫。

4.Sweep the road, please. 请把马路扫一扫。

5.Where do you live? I live in Songjiang. I love Songjiang.

你居住在哪里? 我居住在松江。 我爱松江。

6.Where do you live? I live in Jiading. I love Jiading.

你居住在哪里? 我居住在嘉定。 我爱嘉定。

7.This is my mother. She is a nurse. I love my mother.

这是你的母亲。 她是一名护士。 我爱我的母亲

8.That is my father. He is a postman. I love my father.

那是我的父亲。 他是一名邮递员。 我爱我的父亲。

9.I love my teacher. I love my school.

我爱我的老师。 我爱我的学校。

10.I use the bin every day. 我每天都使用垃圾箱。

11.I use my rubber every day. 我每天都使用我的橡皮。

12.I eat an apple every day. 我每天吃一只苹果。

13.I keep the desk clean! 我保持书桌干净!

14.Wash your hands. Keep your hands clean.

洗你的手。 保持你的手干净。

15.Wash the apple. Keep it clean.

洗苹果。使它保持干净。

16.The building is tall. The bin is short.

大楼是高的。 垃圾箱是矮的。

17.I like to play in the park. 我喜欢去公园玩。

18.Go to the door. Pick up the paper. Put it in the bin.

去门那里。 捡起纸头。 把它放进垃圾箱里。

19.Point to your grandmother. Say“I love you”.

指向你的祖母。 说“我爱你”。

20.Point to your grandfather. Say “I love you”.

指向你的祖父。 说“我爱你”。

二年级学生学习英语的秘诀

1.兴趣培养不等于孩子高兴

判断兴趣培养的最基本标准：合理地引导孩子获得成就感。

少儿英语课堂，经常见到老师给孩子口头鼓励?Good.、加分、小礼物。这些绝不是简单的?讨好?行为，而是，让孩子牢记下面的两点： 1)什么是好的学习习惯(比如，努力跟随老师的要求 = 培养注意力) 2)英语学习的重点是什么(比如，老师问，How many apples are there in the picture? 孩子努力用句子回答，There are four.)

2.拼读单词不等于英语只学了单词

一句话里，可以只有1~3个单词。比如，Which one? The red one.

英语课上，往往都是从听说开始，最后落脚到单词上。比如，一上课，老师说，

Hello， Tom!孩子回答，Hello，Miss!老师继续说，What‘s the weather like today?孩子会回答 It’s sunny. 接下来，这一堂课，就在老师和孩子的听说互动中，落脚到读懂What‘s the weather like today?和有关天气的单词拼写。

篇17：外研社一年级英语知识点

一年级英语词汇分类知识点

1. 学习用具类：bag， book， pen， pencil， ruler，eraser， pencil-case， new，

复习建议：

搭配new组词：my new bag， my new book可以家长和宝贝比赛谁说的多

句型套用：This is my new… 边指边说

2. 人物类：his， her

能够区分人称代词，男用his，女用her (易混淆)

What‘s his/her name?

3. 动物类：bird， cat， cow， dog， fish， frog， pig， duck，chicken， goat， sheep， turtle， rabbit，

horse， fish， pig， monkey ，bird， spider，tiger， lizard， crocodile， snake，

复习建议：熟悉动物叫声，剑一考试知识点，eg. 鸭子叫quack， 牛叫声moo， 狗叫声woof，鸭子叫quack，猫叫声meow， 鸟叫声tweet

区分易混淆动物类单词：goat &sheep ， turtle &tortoise， alligator&crocodile(拓展)

4. 水果类：apple， banana， lemon， pineapple， grapes，watermelon， mango ， coconut， kiwi fruit

pear， peach，orange， grapefruit， papaya， cherry， lime

复习建议：和颜色形状等结合，进行问答。eg. Apples are red. Monkeys like to eatbanana.

【拓展学习】strawberry草莓， blueberry蓝莓， blackberry黑莓， jackfruit榴莲，

litchi荔枝， plum李子，apricot杏

5. 蔬菜类：salsa， tomato， broccoli， pumpkin， potato，carrot， onion， pea， lima bean

【拓展学习】cabbage白菜，lettuce生菜，celery芹菜，eggplant茄子，green pepper青椒

物品类：clock， baseball， table， desk ，box， hat， ，yo-yo， tennis， beanbag， fan， soccer，

toy， TV， mat， sofa， lamp

复习建议：游戏I spot 在家看到什么说什么

食物类：breakfast， bread， rice， egg， burger， cake，pizza， water， juice， lemonade，

milk， cheese， butter， chips， donut， chocolate，yogurt

【拓展学习】dumpling饺子，noodle面条， sausage香肠，ham火腿

身体部位类：head， hair， face nose， mouth ，eye， ear，hand， arm， foot， leg， tail

一年级关于音标的英语知识点

一：元 音 20个

元音特点：发音时声带振动而气流在通道上不受阻碍、自然轻松、响亮又清晰。

12个单元音：

长元音：[i:] [?:] [?:] [u:] [a:]

短元音：[i] [?] [?] [u] [Λ] [e] [?]

8个双元音 [ai] [ei] [?i] [i? ] [e? ] [u? ] [au] [?u]

二、辅音28个

辅音特点：发音时气流在通路上受到发音器官的阻挡，同时声带不振动是清辅音，声带振动是浊辅音。

1.清辅音：[p] [t] [k] [f] [s] [∫] [t∫] [tr] [θ] [ts]

2.浊辅音 [b] [d] [g] [v] [z] [3] [d3] [dr] [?] [dz]

3.3个鼻音 [m] [n] [η]

4.5个其他辅音 [h] [r] [l] [w] [j]

三：用音标给26个英语字母标音

A a B b C c D d E e

[e?] [bi:] [si:] [di:] [i:]

F f G g H h

[ef] [d?i:] [e?t?]

I i J j K k L l M m N n

[a?] [d?e?] [ke?] [e?] [em] [en]

O o P p Q q R r S s T t

[??] [pi:] [kju:] [ɑ:] [es ] [ti:]

U u V v W w X x Y y Z z

[ju:] [vi:] [’d?b?ju:] [eks] [wa?] [zed]/ [zi:]

英语学习之关于自然拼读法的知识点一年级

秘诀 字母声和字母音

字母声：字母本身的发音，作用是帮助我们拼写单词

字母音：字母在单词里的发音，作用是帮助我们拼读单词

“字母音表(歌)”

a b k(c) d

e f g h

i j l m n

o p q(u) r s t

u v w x y z

秘诀NO.2 “自然拼读法”

根据“希望英语”字母音发音特点总结出的单词拼读的一套规律和方法。

秘诀NO.3 “短元音”

a e i o u

a fat cat man hat

一只肥胖的小猫钻进了一个男人的帽子里面。

black bat catch bag

一只黑色的蝙蝠抓住了那个包。

e wet pet red net

一只潮湿的宠物钻进了一个红色的网兜。

left best vest less

左边的那种背心量比较少。

i (y) Miss Li sit in pit

李小姐不小心坐到了坑里面。

dish dip bit fish

盘子里浸泡了少量的鱼。

o dog frog on log

狗和青蛙坐到了原木上面。

boss lock dog cock

老板锁住了狗和公鸡。

u dusty duck run mud

一只沾满灰尘的鸭子跑在泥巴路上。

bus bump sun club

公共汽车撞到了阳光俱乐部。

秘诀NO.4 “音链”

一个元音和它前面相临近的辅音构成一个“音链”。它能帮你更快的拼读单词。这样拼读速度更快!

rapid finish picnic

迅速 完成 野餐

British happy rabbit

英国 快乐的 野兔

visit fifty chemist

拜访 五十岁的 化学家

秘诀NO.5 “重读音链和弱读音链”

单音链，双音链，三音链，重音链在最前;多音链里的重音，从后往前数，数到倒数三。

篇18：外研社高二英语课件

外研社高二英语课件

高二了，同学们学习的课程也会增多？那么如何才能不让自己的英语成绩下降呢？

Lesson objectives：

1。Guide students to learn about the usage of auxiliaries used in identifying.

2。Make sure that students can make dialogues with the following patterns： You must have been …/ She can't have been …/ She may/might have done …/ You might have done …/ He couldn't have done … etc.

3。Train students' ability of observing things， and describing a certain situation in detail.

Teaching aids： a multi-media computer， a recorder， word cards， etc.

Teaching procedure：

Step1。Preparation

1。Revision

Do a word game to review the words in Unit 21 and in this way， lead in some words in this lesson so as to see whether the students have previewed these new words.

Directions： Ask one student to come to the front. Let him/her explain the meaning of the word or phrase on the word card shown by the teacher. But the other students can't see the word card. They may guess it through his /her explanation. (He /She can explain the word in language， through gestures or body languages， but he couldn't include any part of the word or phrase).

Words or phrases shown on the cards： wedding， generation， hammer， iron， hero， note， memory， familiar， single， tale， servant， revolutionary.

2。Presentation

Ask the students to list some revolutions. Teacher can ask： Do you know any revolutionaries or wars in the world history? (Yes.) Can you name some of them?

The Ss may offer the answers like： the Anti-Japanese War， the American Revolution， the American Civil War， the French Revolution and even the Industrial Revolution.

Then teacher directs the Ss to say something about the French Revolution. When did it break out? (In 1789.) What was the cause of the revolution? (Some peasants and oppressed people ran into the Bastille.) Did they win the revolution? (Not ， but shook the foundation of the Monarchy 君主政权， also showed the strength of the Newly born Bourgeoisie 新兴资产阶级.)

It doesn't matter if the Ss cannot give proper answers to all the questions. Teacher may give them a few minutes for discussion， so that they can talk about it.

Teacher's conclusion： You see， not all the revolution can win in the end， but it must have some effect on the world. So was the French Revolution. And an English novelist wrote a story about this famous event、Do you know the novelist and the name of the book? (Charles Dickens， A Tale of Two Cities.)

Teacher may continue： Yes， the dialogue we are going to read just happened at such a time. It was between a revolutionary and his friend.

Step2。The body of the lesson

1。Listening

Get the Ss to look at the picture on the Page 55， SB， and say： Watch carefully and tell me what you can see in the picture. (A castle， a farmer on a cart， two soldiers… there are two feet on the cart.) What do you think was happening? (They must be the feet of the revolutionary./ He might be found by the soldiers./ He must be in the cart hiding from the soldiers， and he must succeed…)

Then let the Ss listen to the tape with two questions：

Did the revolutionary get into the castle? (Yes， he did.)/ What did he do then？ (He asked a servant to help him and they set fire to the castle.)

2。Drill

Get the Ss to read the dialogue in pairs. While the Ss are practising， the teacher should walk around and correct their pronunciation as necessary. Then ask some pairs to present the dialogue to the class.

3。Comprehension

1) Let the Ss read the dialogue carefully again， and try to find some more detailed questions to ask in pairs.

Possible questions and answers：

(1)How did B got into the castle?

(He hid in a farmer's cart which was taking vegetables into the castle.)

(2)What did the servant do when he was waiting by the kitchen door?

(She opened the door to fetch some wood.)

(3)Why didn't the servant call for help?

(She was brave； she understood what B was talking about and she knew that the rich were the enemies of the people of France.)

2) Word formation： Check the noun form of each adj. (Ex. Ⅱ in AB)

Revolutionary adj. & n.----________ n.

mad adj.----________ n.

brave adj.----________ n.

cruel adj.----________ n.

Answer： revolution， madness， bravery， cruelty

3)Deal with the grammar： auxiliaries used in identifying.

Ask the Ss to make sentences according to the following pictures with the above patterns. (Ex. Ⅲ in AB)

Examples：

Picture1： He might have caught a bad cold.

Picture2： He couldn't have found any letters in the mailbox.

Picture3： He couldn't have found the right way there.

Picture4： He must have been drawing pictures.

Step 3。Consolidation

1。Practice

1) Match the two parts to make the sentences acceptable. (Ex. Ⅳ in AB)

(1)I was still working in the office at ten o'clock last Sunday evening.

(2)It took me two hours to get there.

(3)I phoned him many times yesterday， but I couldn't get through.

(4)She refused to tell me her name and address.

(5)He was caught by the enemy， but later he escaped from the prison.

(6)She said nothing to me when she left.

A。You must have gone to the wrong way.

B。She must have been a very careful woman.

C。He must have been very lucky.

D。You must have been very busy.

E。You might have got the wrong number.

F。She must have been unhappy with you.

Answers：(1) ----D (2) ----A (3) ----E (4) ----B (5) ----C (6) ----F

2) Ask the Ss to listen to the dialogue again and fill in the blanks. (Ex. Ⅴ in AB)

This is a story about what a revolutionary did in 1789 French Revolution. One morning he got into a castle by ________ in a farmer's cart. As it was not yet light， it was easy for him to stay ________. Then he ________ by the kitchen do

or till a servant ________ to some wood. The man ________ to her and ________ her to let him in. She ________ a brave woman. She ________ that the revolution was for the poor and that the man was not an enemy of hers. Then she ________ him light a fire that ________ for many miles.

Answers： hiding / hidden / waited / came / fetch / spoke / persuaded / was / knew / helped / could be seen

2。Development

Ask the Ss to make up a dialogue between the revolutionary and the servant/ his friend.

They can use their imagination. (Ex. Ⅵ in AB)

Tasks：

Student A： The servant or friend. Ask about the situation in detail. Try to use the following expressions as many as possible： must / couldn't / might have been / done / been doing…

Student B： The revolutionary. Try to imagine other ways you managed to get into the castle.

Homework

Write a report about the dialogue you made up above.