《大班幼儿注意力提高的培养》课题方案

下面就是小编给大家带来的《大班幼儿注意力提高的培养》课题方案，本文共10篇，希望大家喜欢阅读!

篇1：《大班幼儿注意力提高的培养》课题方案

一、研究背景与任务

也许我们现在都面临着这样困扰，孩子的注意力不能集中，导致孩子学习跟不上，不少家长朋友们也向我反馈过这一问题，幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。

二、研究的指导思想与理论依据

俄国教育家乌申斯基曾说道：“注意是学习的门户。”如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动，甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。

三、研究目标

上述一个课题将依据基层需求，立足

四、研究内容

1、让幼儿积极参加游戏活动

2、充实幼儿的生活的内容

3、多让孩子做一些目的与要求明确的事，发展幼儿的有意注意

4、让幼儿把注意力集中到不感兴趣而又必须注意的事情上去

5、创造良好的环境，防止幼儿注意分散

五、研究方法

根据研究目标和内容的需要，上述课题采用理论研究、开发研究与行动研究相结合的方法。在研究过程中，不同的研究内容又根据需要综合文献调研法、调查法、观察法、准实验研究法、案例研究法等具体的方法、技术来收集研究数据和材料，用定性与定量分析相结合的方法分析研究数据和材料。这些具体的方法和技术贯穿于整个研究过程中，尤其在课题研究初期，更需要以大量的文献调研、调查研究为基础来构建整个研究与实践最基本的理论框架和操作体系。研究结论的.分析则是建立在大量准实验研究数据、行动研究案例和调查、观察数据等的基础上；应用模式与教学模式的构建则采取演绎法和归纳法相结合的方法；对于网络学习社区的支撑平台和教育教学资源，则采取开发研究的方法。也就是说，在具体研究方法上，上述两个课题将主要采用行动研究和准实验研究的方法和策略，并综合文献研究、调查研究、个案研究、开发研究等多种方法。下面就对行动研究、准实验研究、个案研究和开发研究等四种研究方法的研究取向和实施方法作一简要的阐述，文献研究和调查研究等比较成熟和广为研究者所知的方法就不作赘述。

六、研究计划

1、准备阶段（3月）

在这个阶段，主要做好课题的选题、申报、找合作者

2、初步探索阶段（204月--6月）

3、深入研究与经验推广阶段（年6月--2010年7月）

4、总结阶段（2010年7月）

篇2：培养幼儿的注意力

培养幼儿的注意力

教师怎样培养幼儿的注意力 幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。而幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意正在形成之中，注意的范围很小，而且稳定性差，在教学活动中，要根据幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定性。幼儿活动要丰富多彩，以游戏为主，这也有利于幼儿注意的集中与稳定，在教学活动中，具体的做法可以归纳总结如下：教师要加强语言的艺术性和教学基本功，促进幼儿有意注意的逐步形成和发展。 教师要善于利用特殊的刺激物――语言，以引起幼儿的兴趣，使他们集中注意地听，并使之有常听常新之感。因此，教师语言必须生动、形象、富有感染力，切忌信口开河，无中心，絮絮叨叨，致使孩子因为厌听而分散注意。由此，教师的教学基本功对幼儿有意注意的形成很重要。如，音乐教师要具有熟练的键盘指法，能流畅地弹奏乐曲，演唱富有表现力，并要有饱满的情绪。这能唤起幼儿学习的愿望，吸引幼儿的注意力。语言课的讲述技巧也很重要，语调要有变化，能激发幼儿的求知欲。对于个别注意力极易分散的儿童，教师可用暗示、提问、转移注意等方法稳定其注意力，切忌大声呼喊幼儿姓名，或中断教学等方法，否则会使全班幼儿注意分散。为幼儿创设合适优美的环境，减少不必要的刺激物 幼儿的注意易被新鲜、强烈多变的刺激物所吸引，要防止多余的刺激引起幼儿的注意力分散，应将活动室布置得醒目、整洁、美观，又不能过于华丽、繁杂，使人眼花缭乱。要根据幼儿知识范围用季节特征布置、美化环境，这样会使幼儿既受到教育，又获得美感，感到舒适。日常生活中，注意室内教玩具的收藏，分门类放置、井井有条。教师的服饰要美观、得体。动作要适度。肢体语言应优美、准确，才能感染幼儿，在室内不能大声喧哗。还要加强工作的计划性。这些排除了引起幼儿注意分散的内外因素十分有利于幼儿的'心理稳定。 合理地选择和使用教具，减轻幼儿的智力疲劳，有助于注意的稳定。 为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿接受水平，具有新奇感。如幼儿认识宇宙飞船，组织幼儿讨论“飞船靠什么力量飞行？”“飞船的速度为什么很快？”“为什么不从天上掉下来？”幼儿学习中注意力集中、思维活跃，争着发言。之后，组织幼儿折飞船，玩飞船的游戏，孩子们在动手动脑中对事物产生兴趣、产生有意观察，这有利于形成和发展幼儿的有意注意。 在教学活动中，为了让幼儿的随意注意和不随意注意有节奏地交替进行，提高幼儿注意的稳定性，在一次小班故事“小兔乖乖”的教学中，我出示了几幅图片让幼儿观察，他们看到上面画得很漂亮，有小兔，也有大灰狼，很感兴趣。于是当我讲了第一遍故事后，孩子们意犹未尽地盯着图片，一致喊出：“老师，我们还要听”。第二遍的时候，伴随着有关教具的演示，孩子们静静地听着、看着、想着、记着。最后，我遮掩教具，让幼儿随老师一起讲述故事，达到了随意注意替代不随意的目的。为使幼儿随意注意不感到疲劳，结束部分我安排了听歌曲《小兔乖乖》。整个教学活动，幼儿在轻松愉快的气氛中，减轻了智力负担，培养了幼儿注意力的稳定性。 通过游戏活动，培养幼儿的注意力 幼儿的注意受直接兴趣和情绪状态的制约，常常对他们喜欢的活动表现出长时间的注意。要有意识地组织幼儿开展一些有趣的游戏活动，让每一位幼儿融于活动中，在活动中体验到快乐，这样才能培养幼儿的有意注意。如“猜猜谁是领头人”的游戏，扮演猜领头人的幼儿，须以高度集中的注意力观察全体幼儿的动态，再经过周密的思考、判断，猜出谁是领头人；而扮演领头人的幼儿更要沉着、机智地应付对方，想方设法避开对方的视线而不断地变换动作；全体幼儿也得随时注意领头人更换动作。

篇3：如何培养幼儿的注意力

儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静不下心来，坐不住板凳，・做事不能坚持到底，如果不能有意识地把这种“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，到上学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难了。

首先，注意让孩子养成在某一段时间内做一件事的能力，有头有尾，不半途而废。如在看书时，让孩子看完一本再换一本；给玩具时也不一下子放一大堆。如果玩具成堆或书成堆，就容易使他一会儿玩这，一会儿看那，干看这个，想看那个，形成注意力分散的坏习惯。

其次，训练孩子善于“听”的能力，通过听的途径来培养孩子的注意力。如坚持每天给他讲故事，在讲之前向他提出要求，必须在听过若干遍之后，由他复述一遍，再讲给你听，并鼓励他在最短的时间内能复述完整。

第三，对孩子谈事情只说一遍，不要老是重复。有些家长对同一件事情或某一点要求总要反复交代，久而久之，孩子便习惯于一件事要反复地听好多遍，才能听好。这样的孩子入学以后，听课会漫不经心，以为老师也会像父母那样重复地讲。所以对孩子讲话只说一遍不再重复，也是培养注意力的一种方法。

最后，在培养孩子注意力的过程中，必须循序渐进，不能急于求成。孩子越小越不容易集中精力，因此，在要求孩子集中的`注意力做某件事的时间上，要随其年龄渐大而逐步增加，开始可以要求5分钟或10分钟，要求幼儿集中注意力去做的事情的难度和数量亦应与时间要求相应。否则，也不会收到理想的效果。

篇4：如何培养幼儿的注意力？

如何培养幼儿的注意力？

儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静不下心来 ，坐不住板凳，・做事不能坚持到底，如果不能有意识地把这种“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，到上学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难了。

的确，影响幼儿学习成绩的最大障碍是上课不专心，即静不下心来。孩子上课不专心，学的东西也就要打折扣了，大多数儿童的.注意力与其年龄相当的，打一个不适当的比方，如果把人比做一合计算机，那么，大多数正常儿童的注意“硬件”（生理・机制）是差不多的，而“软件”（行为习惯）是可以通过训练逐步优化的，而谁若是在幼儿时代播下“专注”的种子，谁就将在学生时代乃至一生都获得丰收。

注意力是吸收知识的窗口，古往今来的成才者，无一不是注意力很集中、精力十分投入的人。他们有的在幼儿时期，就表现出很强的专注性。

那么我们如何培养孩子的专注习惯呢？

1、注意让孩子养成在某一段时间内做一件事的能力，有头有尾，不半途而废。如在看书时，让孩子看完一本再换一本；给玩具时也不一下子放一大堆。如果玩具成堆或书成堆，就容易使他一会儿玩这，一会儿看那，干看这个，想看那个，形成注意力分散的坏习惯。

2、训练孩子善于“听”的能力，通过听的途径来培养孩子的注意力。如坚持每天给他讲故事，在讲之前向他提出要求，必须在听过若干遍之后，由他复述一遍，再讲给你听，并鼓励他在最短的时间内能复述完整。

3、对孩子谈事情只说一遍，不要老是重复。有些家长对同一件事情或某一点要求总要反复交代，久而久之，孩子便习惯于一件事要反复地听好多遍，才能听好。这样的孩子入学以后，听课会漫不经心，以为老师也会像父母那样重复地讲。所以对孩子讲话只说一遍不再重复，也是培养注意力的一种方法。

4、培养孩子的自我控制能力，排除主观因素的干扰。家长可以帮助孩子从控制外部行动做起，如孩子做某件事或学习或做游戏时，不东张西望，不胡言乱语，不乱动，不乱摸等等。孩子如果能控制与当前活动无关的动作行为，就比较容易克服浮躁的情绪，达到专心致志。

5、在培养孩子注意力的过程中，必须循序渐进，不能急于求成。孩子越小越不容易集中精力，因此，在要求孩子集中的注意力做某件事的时间上，要随其年龄渐大而逐步增加，开始可以要求5分钟或10分钟，要求幼儿集中注意力去做的事情的难度和数量亦应与时间要求相应。否则，也不会收到理想的效果。

河源市文化艺术幼儿园  叶丽婷老师 推荐

篇5：如何提高幼儿的注意力论文

如何提高幼儿的注意力论文

课堂上，老师在前面讲的绘声绘色，孩子们听得聚精会神，但总有那么几个孩子，注意力离老师越来越远，完全沉浸在自己的世界里。当老师提醒他们时，他们的注意力也很难保持长久。

注意力是心理活动对事物的指向和集中。当我们的心理活动指向并集中于一事物时就表现出注意的状态。幼儿的心理处于发展初期，缺乏行动的目的性，属于无意注意占优势。此时的孩子一首自身兴趣、情绪及客观新异刺激的影响而分散。因此作为教师应能够关注幼儿注意、保持幼儿注意，了解幼儿注意力分散的`原因，用正确态度对待幼儿注意的转移。

引起幼儿注意分散的原因无怪乎以下几种：

一、无关刺激过多：如活动材料准备过多，环境过于喧闹，或老师的语言缺乏趣味性等，这都可能影响幼儿的注意力。

二、疲劳：时间过长或活动单调，已引起幼儿疲劳，由无精打采到注意力涣散。

三、目的要求不明确：有时教师对幼儿提出的要求不明确、不具体，也容易引起注意力的分散。

那么如何有效防止幼儿注意力的分散呢？

一、防止无关刺激的干扰。游戏是不要呈现过多的刺激物，如课前应把图书、玩具收好。

二、制定合理的作息制度，保证幼儿活动的动静交替，生活规律，避免幼儿疲劳，倦怠。

三、培养良好的注意习惯。教给孩子听课的方法，课上不断的巩固鼓励，形成规律。

四、提高教育教学质量。教书要提高自身素质，精心设计，语言要富有趣味性，以吸引孩子的注意力。

五、培养孩子对提高专心素质的自信：鼓励孩子树立自信，发现进步及时表扬，让幼儿在老师的鼓励中树立自信，提高自信。

总之，注意力是打开孩子心灵的钥匙，有了它，孩子便能学到很多东西。通过有效的方法培养孩子的注意力是注意成为一种积极的心理状态是至关重要的。

篇6：反思：如何培养幼儿的注意力

现在的大b班的孩子可以说是我一手带大的，从小班到中班，再从中班到大班，看到孩子一天一天的长大，一天一天的懂事，我的心里感到无比的欣慰，我们班孩子最让我感到自豪的就是不管在什么时候有较好的注意力，上课时，大部分小朋友都能集中精力听讲，能跟上上课的节奏，和我保持一致；活动中，能认真听我的要求，保证活动的顺利进行。提高幼儿的注意力，就是我今天要讲的主题，注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低。一、充分利用孩子的好奇心    在变化万千的世界里，有许多是孩子未曾见过和听说过的新鲜事物，吸引着孩子们。因此，我们可以充分利用孩子的好奇心来培养幼儿的注意力。比如，会唱歌的小娃娃、会跳的小青蛙、会自己走路的电子狗等玩具，都能调动孩子的好奇心，让孩子集中注意力去观察、摆弄。还可以给他们讲一些有关大自然和小动物的奇闻趣事，孩子们会津津有味的，充满好奇的听着，这样既可以增强他的注意力，又让幼儿了解知道许多知识。二、注重培养幼儿的兴趣    当宝宝对事物发生兴趣时，才有可能注意它。例如：我们班的小朋友比较喜欢听故事，为什么呢？因为我在讲故事的同时会用各种不同的声音，还会加上动作，让幼儿感兴趣，吸引幼儿的注意力，同时利用孩子喜欢故事的特点，告诉他们这些好听的故事都是用书中的文字编写的，还能引发识字的兴趣。三、在游戏中训练孩子的专注力    大家都知道游戏是幼儿喜爱的活动，在游戏中，孩子注意力集中程度和稳定性较强。游戏活动方式很多，比如：我们经常运用的小游戏 “谁不见了”，就是一种简单容易实行、又能培养孩子专注力的游戏。让孩子集中注意力去观察、回忆、寻找。在游戏中，教具要形象、新颖多变、颜色鲜艳，这些都是吸引幼儿注意力的好办法    另外，对于注意力不集中的宝宝，千万不要纵容，要及时提醒，否则养成习惯就难以纠正了。    总之，注意力集中的幼儿学习会轻松、愉快、效率高，学习质量好。因此，应从小培养幼儿的注意力。

篇7：在户外游戏中培养幼儿注意力

户外活动是幼儿园老师颇为头疼的活动之一。其原因是：孩子在宽阔人多的环境里很难集中注意力，容易被其他班的游戏、呐喊所干扰，不能专注地参与活动，甚至会因为不专心听老师的活动要求，不按规则游戏而导致安全事故的发生。

今天的户外活动内容是“风车转转”，因为场地较窄，几个班又同时开展游戏，无法让幼儿手持风车同时奔跑、旋转。我便将幼儿分为4组，每组13人，让他们手持风车沿着彩色直线跑到往返接力跑，比比哪个组的小朋友全部跑完用时最短。尽管，我在活动开始前，已反复讲清了游戏规则，但有一部分幼儿始终在关注他班的活动，根本没听清规则和要求。因此，在比赛过程中，这些幼儿表现得不知所为何事：要么接过别人递来的风车傻傻地站在原地不动，要么在慢慢的跑着，还东看西瞧！把同组的小朋友急得直跺脚。还有一部分幼儿是比赛前半段比较关注比赛，当比赛进行到中期，因迟迟比不出结果，便东张西望，关注其他事物了。这时，我如若再将游戏进行下去，似乎没有价值了。于是，我便换了一种玩法：将男女生分开，先让女孩来玩，男孩在旁边加油，然后交换。这次，我分5人一组，并在活动前告诉幼儿，获得第一的那组小朋友都将获得“笑脸娃娃”奖励。这样一来，缩短了比赛周期，让幼儿很快便知晓了游戏结果，也及时看到了别人获得奖品，大家的注意力一下子集中了起来，加油声不绝于耳，对老师提出的规则和要求也格外听得认真了。而且，越玩越开心，越玩越积极。

心理学表明：幼儿有意注意产生条件包括对活动任务的了解和兴趣的培养。反思自己在第一次活动组织的形式上，对年仅5岁的大班幼儿来说，的确不利于他们有意注意的产生。首先是每次参与游戏的幼儿太少，等待的幼儿较多；其次是没有有效激发幼儿对游戏活动的兴趣。尽管班级幼儿人数较多，只要我们肯动脑筋，肯下工夫就一定能让孩子们专注于一项活动，从而提高他们的注意力。

篇8：培养大班幼儿倾听习惯计划方案

有关培养大班幼儿倾听习惯计划方案

本人认为应从大方面小细节去发展，例如：我们以大班幼儿的年龄特点来看，我们首先要培养幼儿专注性倾听，集中注意力这一方面，那么我们先从小细节下手，在一段时间里要求幼儿不做小动作。待改善后我们再培养幼儿的另一个小细节，如此循环，就像造房子一样，基础结实了，那房子也就结实了。

下面是本人每月为培养幼儿良好的.倾听习惯制定的计划：

9月份：

1、着重培养幼儿能专注地听老师说话。

2、开展多技巧的教学活动。以新颖的教学手段去吸引幼儿。

10月份：

1、着重培养幼儿别人对自己说话时，能集中注意地听。

2、开展一些游戏活动，使得幼儿与幼儿有更多的交流机会，在游戏中，教师指导幼儿要专注听对自己说话的人。

11月份：

1、别人在说话时，要保持安静，有礼貌地倾听。

2、开展讲故事比赛。

12月份和1月份：着重培养幼儿看着对方的眼睛，注意口型、表情和姿势，要作出相应的反应。

在这个过程中，老师是非常重要的，要随时地去观察和督促幼儿，两个老师也要互相配合，在课堂上，在课间都要观察每一位幼儿，还要做好家长工作，使幼儿一直能在这样的氛围中保持倾听的好习惯。我相信在这样一步一步从小到大的目标去培养幼儿，每月获得一个小小的收获，会让幼儿在倾听能力方面有一个质的飞跃的。

篇9：大班心理健康活动：培养孩子的注意力

设计理念：

依据《新纲要》中的理念，学习兴趣、情感、态度能力、方法比知识更重要。心理学研究中也表明了孩子的生活习惯和学习能力在幼儿园就开始形成了。幼儿教育要为孩子的一生做准备。我设计的这个活动是针对大班最后一学期，即将升入小学的孩子准备的，为了让他们更快的适应小学的环境。一．活动目标1.通过活动锻炼孩子的注意力，让孩子体会到集中注意力的重要性。2.在活动中让孩子学习集中注意力的方法。二．活动准备    多媒体课件三．活动过程（一）分享故事，引出课题。      分享多媒体课件《小猫钓鱼》，小猫为什么一开始钓不到鱼？后来怎么又钓到了？孩子们自由讨论。（二）游戏激趣，知道什么是集中注意力。1. 猜猜我是谁：请一名孩子上来，老师将他的眼睛蒙住，再请另一名孩子躲到他的背后，并发出声音（唱首歌或者讲几句话），然后请老师将手拿开，让孩子来猜猜刚刚是谁在他的背后。2.教师小结：刚才在玩游戏的时候，小朋友因为听得很仔细，所以能猜出是谁的声音，这就是集中注意力的结果。（三）传话游戏，深化主题。1. 那有什么好办法能让我们都集中注意力呢？我们一起来玩个游戏吧。   游戏规则：把孩子分成四组，老师事先告诉每组的第一位小朋友一句话，然后进行比赛。比一比哪个小组传的又快又准。2.游戏比赛3.评出优胜小组，说说获胜的秘诀。4.教师小结：在活动中，我们除了做到“眼到”，还要“耳到”。专心听清楚老师的要求，才能做好。（四）联系实际生活，消化主题1.请孩子们讲讲什么事情容易让我们分散注意力？2.小组讨论：集中注意力能有什么好办法？3.教师小结：集中注意力要做到眼到、耳到还有心到。

篇10：幼儿培养指导方案

幼儿培养指导方案

优 势

xx是我班一个聪明可爱懂事但也很调皮的男孩子，平时的他一直脸上笑嘻嘻的，在他感兴趣的活动中他会一脸的专注；有时很可爱，有时也会很调皮，如果老师批评了他，他就会乖得一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。

需 加 强

豪豪对感兴趣的事能用心去做，但过不多久他的多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友来告他的状。因此，有一些幼儿就不太喜欢跟他一起玩。

家 庭 背 景

豪豪的奶奶是新疆人，母亲又不是本地人，所以家里老人对这个孙子的喜爱几近溺爱程度，于是也从小养成了豪豪自私、霸道、任性的性格。

培 养 目 标

1、日常生活中，关注他的不良行为，培养孩子良好的行为习惯。

2、使豪豪学会用商量的口气和同伴交流，并解决矛盾。

3、逐步改变豪豪任性莽撞的性格，使其能与同伴友好相处。

4、逐步增强豪豪的自控能力，培养他的坚持性。

最 终 评 价

通过一段时间的家园配合训练，豪豪各方面都有明显的进步。变得有耐心，懂得与同伴友好地玩，懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。相信只要家园继续配合，针对情况适时调整教育目标，豪豪小朋友会成为一个天真活泼全面发展的孩子。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。

教 育 实 施

第 一 阶段 （时间： 二、三月份 ）

教师关注点 日常生活中，关注他的不良行为，培养孩子良好的行为习惯。

具 体 表现

有一次散步回教室的路上，有一位小朋友不小心滑倒了，豪豪看见了，马上兴奋起来。他不是去拉他，而是趁势也跟着滑了下去，压在那位小朋友的身上，嘴里还不停的说：“真好玩，真好玩。”后面其他孩子见状也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。

行 为 分 析

豪豪的父母对孩子管束比较严厉，特别是他的爸爸。每天送他来幼儿园时他爸爸都要问老师今天在幼儿园表现怎么样，可见家长对他的成长很重视。他爸爸还告诉我们在家做错了事或者不听话了，就会批评、挨骂、有时还会挨打呢。这样的举动使得孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园中就会有意无意地爆发出来。（如压到小朋友身上。）

回 应 策 略

1、通过老师对孩子的`观察，正确对待他的不良行为。

2、多与孩子交谈，并耐心告诉他老师和小朋友都不喜欢这样的孩子。

3、家园合作。要做到循循善诱，以理服人。让家长多了解他发现他的闪光点，培养孩子良好的行为习惯。

4、多与家长讲讲孩子有进步的地方，以鼓励为主，让家长对自己的孩子有信心。

阶 段 总 结

通过这阶段的观察， 我发现了豪豪身上有不少的不良行为，在日常生活中会表现出来，有时候小朋友会告诉老师。发现了问题后，我就通过与豪豪交谈，并取得家园一致教育，逐步使其认识到一些行为的不对的地方， 并努力改正。这种多观察，多谈心，并以鼓励为主的方式是孩子容易接受而且颇有效果的手段。现在，豪豪已经改掉了不少坏习惯。

教 育 实 施

第 二 阶段 （时间： 四 月份 ）

教师关注点 使豪豪学会用商量的口气和同伴交流，并解决矛盾。

具 体 表 现

有一次在建构区里，孩子们正在用积木搭各种动物的房子，豪豪跑到一个小伙伴面前，看了一下，就地从他们搭好的房子中拿走两块积木。同伴说：“你怎么拿我们的积木。”没想到豪豪一转身把他们搭的房子给扔了。这时，别的小朋友也围了过来，似乎想一起对他要讨个说法。可他则握紧拳头、双眼睁大、咬牙切齿地说：“不关你们的事。”孩子们被他的话吓住了，不知如何是好？

行 为 分 析

其实每个孩子都有他的闪光点，他也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，对于刚才发生的一幕我并没有马上批评他，而是用耐心的语气对他说：“豪豪老师知道你是个懂事的孩子，你很想要积木，你应该怎么做？如果小朋友把你的积木拿走了你会怎么样？用行动来告诉老师好吗？没想到他想了想把积木还给他们并说了对不起。其实他也知道这种行为是不对的只是没有用商量的方法来处理，如果当时我马上批评他我想他不会主动把积木还给同伴，并说对不起的。

回 应 策 略

1、指导父母要家园一致地帮助他，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，告诉他遇到这种情况，可以有礼貌地请求同伴：“请你把积木借给我用一下好吗”。

2、鼓励孩子在家多与同龄同伴游戏，遇到问题尝试用商量的语气交流。

3、稍有进步就加以鼓励。

阶 段 总 结

豪豪的霸道的脾气在这一阶段的重点观察和培养之后，已经稍有改变。现在，豪豪碰到和同伴间的矛盾后能尝试用商量的语气进行交流。在豪豪每次能正确解决问题后，我都在小朋友面前加以鼓励，这样， 豪豪的信心更足，更能有一种越来越好的感觉。

教 育 实 施

第 三 阶段 （时间： 五 月 份 ）

教师关注点 逐步改变豪豪任性莽撞的性格，使其能与同伴友好相处。

具 体 表 现

午饭后，孩子们准备睡觉了，小雨走在最前面，田田第二，豪豪跟在田田后面；与此同时，旬旬过来喝水，正准备回位置，就在这一瞬间、刹那间，田田突然扑到在旬旬身上，水撒了旬旬一身，两个孩子都愣了。再看罪魁祸首——豪豪，正满不在乎地往里冲。是他！就是他！走得好好的，突然一下把田田推开，造成一系列不良反应。

行为分 析

妈妈很宠爱豪豪，所以在妈妈面前会显得特别任性。来到幼儿园，从一家关注的焦点到集体中普通的一分子，这种转变，豪豪不能适应，表现出与幼儿园集体规则极不相符的行为，尤其是在与同伴相处时，矛盾冲突时时发生。这些行为影响到他与同伴的关系，与老师的关系。

回 应 策 略

我组织活动的时候，豪豪特别积极地举手发言，每次我都让他第一个发言，并给与表扬，之后，便用“点唱机”的方法来提醒他不插嘴，把发言的机会让给其他小朋友。豪豪似乎很喜欢我的教学方式，而这个小家伙的一些调皮可爱之处，我也非常喜欢，这种个性相容为我和豪豪的情感交流和沟通奠定了良好的基础。所以，对于豪豪，我并不急于对他的行为进行矫正，我的措施是感化、赏识。

阶 段 总 结

豪豪的任性是家庭因素造成的，到了幼儿园，集体生活使他极其不适应，这种孩子如果急于想要转化他，要付出很多，因为他的任性不是一朝一夕养成的，所以我采取感化、赏识的方法，慢慢地使他信任我、喜欢我，从而寻找机会，适时适当地和他沟通、交流，逐渐将他的性格中任性的成分去掉，现在，豪豪能经常为别人考虑，不再是那么任性霸道了。

教 育 实 施

第 四 阶段 （时间： 六 月份）

教师关注点

逐步增强豪豪的自控能力，培养他的坚持性。

具 体 表 现

自由活动的时候，豪豪和博博、浩浩在玩玩具。玩着玩着，三个人开始争抢了。博博不小心碰了豪豪一下。突然，豪豪举起小椅子欲向博博砸去，我连忙冲过去，夺下椅子，好险呀！一时间，空气仿佛在空中凝固了，我明显感觉到自己的愤怒，我看见博博的嘴张得大大的，成了“○”型。

行 为 分 析

豪豪的性格形成是有一定的家庭背景的：作为长孙，除了深受父母的疼爱之外，还有来自爷爷、奶奶的特别关爱，每当豪豪犯错，妈妈想教育他时，爷爷总会出面干涉，充当豪豪的保护伞；而爸爸的教育方法又过于简单、粗暴，豪豪常常挨打，挨打之后变得更加倔强。

回 应 策 略 通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强豪豪的自控能力，培养他的坚持性。在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使豪豪成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。

阶 段 总 结

豪豪的自控能力很差，经常会闯祸。针对其性格特点，我采取了“以毒攻毒”的方法，让他做小老师，这样逼使他首先要管好自己，才可以管别人。一开始，还是有难度的，我没气馁，几次下来，还真有一定的成效呢！现在，豪豪管起小朋友来还真是神气呢。小朋友们也都喜爱他，他从中得到了自豪感，越发积极地表现，当初的那个凶狠的豪豪已经不见了。