教案：6、玩[纸牌]游

下面是小编整理的教案：6、玩[纸牌]游，本文共12篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。

篇1：教案：6、玩[纸牌]游

(3)要详细地了解“纸牌”游戏的玩法可以利用帮助学习纸牌的游戏规则。

(教师演示说明打开和浏览帮助的方法)

打开帮助主题，单击“帮助”菜单中的“帮助主题”命令，再单击左下框中的“游戏目标”阅读游戏规则。

(学生练习使用帮助)

学生讨论交流补充完善游戏的规则。

三、练习

比赛玩纸牌游戏。

四、小结

这节课我们学会了什么？(玩“纸牌”游戏，怎样使用帮助)

在玩游戏的过程中一定有同学发现一些出奇制胜的好办法，现在请这些同学把你们的新发现拿出来和大家分享一下(技巧交流)。

篇2：玩纸牌游戏教案

(1)进一步认识窗口、对话框和菜单命令。

(2)初步掌握“纸牌”游戏的玩法。

(3)熟练掌握鼠标器的基本操作。

(4)初步使用帮助命令。

(5)增添学习乐趣。

1课时。

重点：鼠标器的基本操作，初识“帮助”命令。

难点：鼠标器操作的熟练程度。

一、导入

同学们对游戏都很有兴趣，特别是电脑游戏。很多电脑游戏能够帮助我们训练熟练地操作鼠标器，今天老师和同学们一起学习玩“纸牌”游戏，来提高我们单击、双击和拖动等鼠标器操作的熟练程度。

二、新授

1．进入“纸牌”游戏

(教师演示操作步骤)

(1)单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”“游戏”，单击“纸牌”命令，打开“纸牌”窗口。（或双击桌面上的“纸牌图标”）

(2)单击“游戏”菜单中的“选项”命令，弹出“选项”对话框。分别选择翻一张牌和标准分，再单击“确定”。

(3)单击“纸牌”窗口左上角纸牌的背面，就可以翻牌，开始“纸牌”游戏。

(学生练习操作打开纸牌游戏)

2．学习纸牌规则

(教师演示说明)

(1)认识“纸牌”游戏窗口各部分的名称。

(出示纸牌窗口)“纸牌”窗口左上方是一叠背面朝上的纸牌，我们把它称为翻牌区；右上方有四个空位，称为花色堆；下方有七个纸牌叠，每个纸牌叠第一张是明牌，下面分别压着几张暗牌。

(学生操作探索)

(2)试一试总结规律

单击左上方的纸牌背面，我们发现什么?(单击可以翻动翻牌区的纸牌)

用鼠标左键按住明牌不放，移动鼠标又发现什么？(可以拖动它)

单击纸牌叠上的翻牌，观察什么时间我们可以翻动纸牌叠中的暗牌?(我们可以发现纸牌叠最上面的`明牌没有移开，就不能翻动下面的暗牌)

如果纸牌叠中有空位的时候，只能移入纸牌k，然后按照K，Q，J……的顺序红黑交替递减叠放，红色牌(红桃或者方块)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花)，黑色牌的下面只能是红色牌)叠牌区里最终形成4叠从K到A的13张牌的红黑交错排列，(出示最终的情况让学生观察)

游戏的最终是要将左上方和下方的纸牌叠中的纸牌依次移至右上方四个花色堆中接龙，每堆只放一种花色，按照A、1、2、3……K的顺序递增接龙，当排列成功时，游戏成功，屏幕上跳出一个由指派组成的龙，显示得分和所用的时间。(出示游戏成功的过程)

篇3：玩纸牌游戏教案

(3)要详细地了解“纸牌”游戏的玩法可以利用帮助学习纸牌的游戏规则。

(教师演示说明打开和浏览帮助的方法)

打开帮助主题，单击“帮助”菜单中的“帮助主题”命令，再单击左下框中的“游戏目标”阅读游戏规则。

(学生练习使用帮助)

学生讨论交流补充完善游戏的规则。

三、练习

篇4：玩纸牌游戏教案

四、小结

这节课我们学会了什么？(玩“纸牌”游戏，怎样使用帮助)

在玩游戏的过程中一定有同学发现一些出奇制胜的好办法，现在请这些同学把你们的新发现拿出来和大家分享一下(技巧交流)。

篇5：玩“纸牌”游戏

玩“纸牌”游戏

教学目的和要求

1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。

教学重点：1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

2、掌握纸牌的规则。

教学难点：掌握纸牌的规则。 对策：加强操作练习。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、引言导入

我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。

二、新课教学

1、启动纸牌游戏

师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：

（1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。

（2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

2、纸牌游戏的规则

师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的`牌。暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从A开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。

为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以K开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。

3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。

发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。

将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。

4、重新开始

师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

5、退出游戏

师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。

可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。

练习：

使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。

全课总结

你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？

篇6：小学信息技术《玩好纸牌》教案

小学信息技术《玩好纸牌》教案

教学目标

（思想、知识、能力）

1、熟悉窗口的组成以及窗口的各种操作。

2、掌握鼠标的双击。

3、进一步练习鼠标操作。

教学重难点

窗口的介绍。进一步了解游戏规则，认识并学会“纸牌”窗口的基本操作，同时掌握玩纸牌的技巧。

教学准备

课前准备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材

课时安排

一课时

教学设计

1、复习进入“纸牌”窗口。

开始——程序——附件——游戏——纸牌

2、认识纸牌窗口。

标题栏菜单最小化最大化关闭按钮

3、窗口的基本操作：

①最小化：单击最小化按钮，单击任务栏上的按钮

②最大化：单击最大化按钮，单击还原按钮

③窗口大小改变：没有最大化状态，拖放窗口的边界或角落。

④窗口位置的移动：没有最大化状态，拖放窗口的`标题栏。

4、玩纸牌的技巧：

在堆牌区，当有两张牌可以移动时，应先移动有较多牌的牌堆中的那张。

应先考虑堆牌区牌的移动。只有当所有可能的移动方式都考虑过了，才考虑移动发牌区的牌。

在堆牌区，尽可能留出空白堆，以便放K牌。

将可以从发牌区或堆牌区放到接牌区的牌快速地放入接牌区。我们可以先将鼠标指针指向这张牌，再用食指快速连续地按鼠标左键两次，这个动作称为双击。

5、练习：

打开纸牌窗口，调整窗口的大小。

双击桌面上“我的电脑”图标。

玩纸牌，并观察纸牌窗口底部的得分。

板书设计

玩好纸牌

双击：鼠标指向这目标后，再用食指快速连续地按鼠标左键两次，这个动作称为双击。

教学反思

（略）

篇7：用Excel玩纸牌游戏

繁杂周而复始的工作时间一长，是不是感觉身心疲惫，灵感全无？来看看使用Excel玩纸牌游戏吧！

1、选择“工具”菜单下的“自定义”命令，打开“自定义”窗口

2、点击“命令”标签卡，在“类别”中选择“工具”打开“命令”标签卡

3、从右边的“命令”中找到有纸牌形状且为“自定义”名称的图标，选中后点击“描述”可以看到对于这个图标的具体解释；选择“工具”中的“自定义”纸牌图标

好了，基本大功告成，剩下的就是累了，想休息了，点击工具栏上的纸牌按钮，开始玩纸牌游戏吧，

用Excel玩纸牌游戏

，

友情提示：知道了这个小诀窍，千万别按捺不住心中激动，上班开始打扑克呀。

篇8：中班数学活动《玩纸牌》

中班数学活动《玩纸牌》

教学目标：

1.理解8以内数的实际意义。

2.感知等量物体不同空间的排列形式。

3.培养幼儿的合作、与他人交往的能力。

教学准备:

范作、白卡片（许多）、铅笔、水笔、蜡笔等。

教学重点与难点：

理解8以内数的实际意义，感知等量物体不同空间的排列形式。

教学方法与手段:

探索操作法；实物材料辅助教学。

活动过程：

一、引出活动要求。

1.出示范作“纸牌”。

师：看老师手里拿的是什么？

2.请小朋友四人一组在牌里把小3找出来，认识各种花式。

3.再次分组找6，自由说出它的花式。

4.师出示10，让幼儿指认。

5.提出活动内容。

师：这是我做的纸牌，今天我们来开个纸牌加工厂，请小朋友自己来做纸牌。

6.引导幼儿了解做纸牌的方法。

（1）每人做4张同一数字的纸牌。

（2）先在纸牌的一角写上同一个数字，然后再在中间点出相应的点数。

（3）4张卡的点子排列要不一样。

（4）4张卡片上的点子用不同的颜色来制作。（红、黄、蓝、绿）

7.老师进行示范制作。

二、引导幼儿做纸牌。

1.提出要求。

师：每人做4张牌，做好后愿意多做的`可再做一些。

2.指导幼儿制作纸牌。

提醒幼儿每张卡上点子的排列要不一样，要注意用4种不同的颜色制作。

3.检查幼儿做的纸牌。

老师做质量检验员，检查幼儿有没有按纸牌上的数来点相应数量的点子。

听清制作纸牌时的要求。

三、组织幼儿玩纸牌。

1.请幼儿自由结伴，把纸牌合起来，然后再分一分，合作玩纸牌排数序、纸牌配对、纸牌比大小等游戏。

2.老师带幼儿玩一次纸牌，帮助他们理解简单牌游戏的规则。

3.组织幼儿继续玩纸牌，关注幼儿在游戏中对数的概念的掌握情况，表扬能分享材料、合作游戏的幼儿。

先完成的一起自由结伴玩牌。看老师跟小伙伴是怎样玩纸牌的。

再次自由结伴玩纸牌。

篇9：人生就像玩蜘蛛纸牌散文

人生就像玩蜘蛛纸牌散文

比来我和老公迷上一种早已过时的电脑游戏——蜘蛛纸牌。在很多个寂寞的夜晚，我们经常陷溺个中，玩得不亦乐乎。一次次的战败，一次次的开端，与其说我们与纸牌较劲，不如说我们在和命运较劲，和掉落败的本身较劲。

六、最后，无论你抽到的是一副什么样的牌，都要坚信这是最好的'牌。同样在生活中，无论你身处何种地步都要沉着肚量胸襟，感激上帝，给了你最好的一种生活状况。心安静了，你才会有足够的智力和力量去改变和创造你的人生。

刚到这个陌生的城市，持续串的不适应和袭击让我们一度变得无所适从。我们就像两个迷掉落在荒野中的行者，忍耐寂寞和孤单，吞咽煎熬与苦涩。蜘蛛纸牌像浓缩了的城市，在每一次的游戏中我们看到了困顿的本身。

刚开端我们玩中级难度的，两种色彩的纸牌，就如许，我们也是连连碰壁。一小我玩，十场十输，我们一路战斗，成功的几率进步了50%。后来，老公工作忙，不克不及天天回家，我就一小我玩，并且直接玩最高难度的，连着两晚上，没赢一把，最后我一鼓作气，给本身下了去世敕令，不赢不睡觉，成果战斗到晚上三点，其实困得弗成，将剩下的半盘棋保存下来，第二天刚起床就接着斗争，终于赢了。在玩纸牌的过程中，我悟出很多人生的事理，总结如下：

四、拔高人生的高度和难度，你一样可以夺获成功的桂冠。也许刚开端会遭受更多的挫折和袭击，然则最终的收成也是翻番的；

一、要有信念，要百分之百的信赖本身，即使输了，也要给本身持续战斗的勇气，告诉本身下一次必定会赢；

二、两小我的聪慧胜过一小我，尤其是一个家庭，只要夫妻一条心，就没有做不到的事；

三、人生的门路无数条，选择不合，成果就不合。所以，在做决定之前必定要慎重，游戏有撤消选项，人生却没有回头路可走；

五、不放弃。只有保持，只有不放弃才是成功的不二法宝，没有什么会高过这个真谛；

篇10：小学信息技术纸牌教案

小学信息技术纸牌教案

教学分析：

本课安排的内容，其目的是在于巩固第四课的鼠标操作，通过游戏使学生能够较为熟练的操作鼠标，同时开动学生的脑筋，充分发挥学生的想象力、判断力以及培养学生的注意力。在游戏中渗透游戏规则，不按规则就会失败。

本课大致可分为四部分内容。

第一部分是让学生掌握进入“纸牌”游戏的方法，了解“纸牌”游戏窗口的组成和指导学生学习玩“纸牌”游戏的规则。

第二部分是通过实例指导学生玩“纸牌”游戏即对纸牌的背景图案进行设置。在玩的过程中，进行指向、单击、双击、拖动等操作。要让学生在玩的过程中巩固鼠标操作。

第三部分是通过菜单的游戏选项进行新的设定，增加或者降低难度，这部分可有学生自己操作。

第四部分是“动脑筋”，通过三个问题来复习本课的内容，通过第四个问题开拓学生思路，培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学目标

1、学会从开始菜单进入程序的方法。能够在程序管理器中找到“纸牌”游戏，能够较熟练地打开和关闭“纸牌”游戏。

2、初步了解窗口的基本组成，学习“纸牌”游戏的玩法及一些简单的技巧。

3、学会鼠标的操作：指向、单击、双击、右击、拖动。

4、培养学生正确的操作习惯、技法，培养学生对计算机学习的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学重点和难点

重点：了解从开始按钮进入程序的方法和鼠标的各种操作。

难点：鼠标的熟练操作。

教具

多媒体电子教室操作平台，电脑、鼠标

课时

1课时。

教学方法

演示法、游戏法。

教学过程

1、先复习开机的过程，再出示纸牌游戏，激发学生的学习热情。教师设问：怎么样才能找到纸牌游戏？引入从“开始”菜单进入纸牌游戏。

从开始按钮进入程序是Windows较为常用的方法，因此学生必须握。由于学生刚接触计算机的鼠标，对鼠标操作不熟练，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以教师要留给学生一定的操作时间。

2、教师要先演示：教师演示进入纸牌的.过程，让学生尝试进入纸牌游戏及其它一些程序。

此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。介绍纸牌游戏的基本规则时，教师应一边演示一边讲解。注意讲清楚鼠标的拖放动作。教师可以演示鼠标的拖放过程，注意应让学生明白在拖动时不能松开标。

3、让学生根据游戏基本规则自己去玩纸牌游戏。

重点解决的问题：

（1）“纸牌”游戏在哪？

（2）它有什么设置？怎么更改它的设置？

（3）它的玩法是怎样的？

（4）在游戏菜单中的选项，可以让学生自己练习一下，试一试能不能有什么新的发现，让学生自己去发现新的内容，体验一下成功的喜悦。

4、结合《动脑筋》复习本课的内容。

前三个问题是为了复习本科的内容，第四个问题是为了开拓学生思路，培养学生发现问题、解决问题的能力。

5、课堂小结

总结学生玩纸牌的情况，对出现的问题，进行指导。也可以结合其他运用鼠标的内容进行教学和练习。

篇11：人生就像玩蜘蛛纸牌的散文

人生就像玩蜘蛛纸牌的散文

最近我和老公迷上一种早已过时的电脑游戏——蜘蛛纸牌。在许多个寂寞的夜晚，我们常常沉迷其中，玩得不亦乐乎。一次次的战败，一次次的开始，与其说我们与纸牌较劲，不如说我们在和命运较劲，和失败的自己较劲。

刚到这个陌生的城市，一连串的'不适应和打击让我们一度变得无所适从。我们就像两个迷失在荒漠中的行者，忍受寂寞和孤独，吞咽煎熬与苦涩。蜘蛛纸牌像浓缩了的城市，在每一次的游戏中我们看到了困顿的自己。

刚开始我们玩中级难度的，两种颜色的纸牌，就这样，我们也是连连碰壁。一个人玩，十场十输，我们一起战斗，胜利的几率提高了50%。后来，老公工作忙，不能天天回家，我就一个人玩，而且直接玩最高难度的，连着两晚上，没赢一把，最后我一鼓作气，给自己下了死命令，不赢不睡觉，结果战斗到晚上三点，实在困得不行，将剩下的半盘棋保存下来，第二天刚起床就接着斗争，终于赢了。在玩纸牌的过程中，我悟出许多人生的道理，总结如下：

一、要有信心，要百分之百的相信自己，即使输了，也要给自己继续战斗的勇气，告诉自己下一次一定会赢；

二、两个人的智慧胜过一个人，尤其是一个家庭，只要夫妻一条心，就没有做不到的事；

三、人生的道路无数条，选择不同，结果就不同。所以，在做决定之前一定要慎重，游戏有撤消选项，人生却没有回头路可走；

四、拔高人生的高度和难度，你一样可以夺得胜利的桂冠。也许刚开始会遭遇更多的挫折和打击，但是最终的收获也是翻番的；

五、不放弃。只有坚持，只有不放弃才是胜利的不二法宝，没有什么会高过这个真理；

六、最后，无论你抽到的是一副什么样的牌，都要坚信这是最好的牌。同样在生活中，无论你身处何种境地都要平静胸怀，感谢上帝，给了你最好的一种生活状态。心安静了，你才会有足够的智力和力气去改变和创造你的人生。

篇12：纸牌游戏教案活动延伸

纸牌游戏教案活动延伸

设计理念：

幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的科学方法与技能。纸牌是孩子们生活中常见的物品，有的用纸牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的分解，有的搭火车……本次，我利用纸牌设计了科学活动《有趣的纸牌》，让孩子们在做做玩玩中探索让纸牌站立的方法。整个活动由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探索一张、两张、许多张扑克牌合作站起来的多种方法，充分体验探索成功的快乐。

活动目标：

1、探索用多种方法让纸牌站立，初步感知影响结构稳固的主要因素。

2、能积极、主动表述自己的探索发现，拓展思维，提高动手、判断和分析能力。

3、愿意参与探索活动，体验成功的喜悦，萌发对生活中常见事物的探索意识。

活动重点：

探索让纸牌站立的多种方法。

活动难点：

感知影响纸牌楼房结构稳固的主要因素。

活动准备：

纸牌若干、收纳盒、PPT

活动过程：

一、引出课题。

教师：小朋友你们看这是什么呀？纸牌有哪些玩法？今天，老师想请小朋友和纸牌来玩一种新游戏。

二、探索一张纸牌站立。

1、幼儿第一次探索。

（1）出示纸牌。

教师请小组长给每位幼儿发一张纸牌，请幼儿进行第一次探索：“怎样让手中的纸牌站起来？”

（2）幼儿自由探索。

教师和幼儿讨论交流：你是用什么方法让纸牌站起来的？

（3）请个别幼儿介绍经验。

（4）教师小结：“刚才纸牌是依靠别的东西站起来的。现在老师有一个要求，让纸牌不依靠别的东西站立起来，大家来试一试吧！”

2、幼儿第二次探索。

（1）教师：“你用了什么办法让纸牌站起来了？”

（2）请个别幼儿展示，交流经验。

（3）教师小结：“你们都想出了很多让纸牌站起来的方法，有折一次的、折很多次的、卷的，那现在老师又有一个要求，请小朋友利用这些方法再试一试，看看哪一种方法站得最稳，等一会告诉大家。

3、幼儿第三次尝试。

请个别幼儿上来进行经验交流，哪种方法站得最稳。

教师：小朋友们都会用积木搭房子，但你们知道吗？世界上有很多的建筑师会用这些纸牌搭房子。今天我想请小朋友们欣赏世界著名的来自于美国的扑克牌建筑大师布莱恩搭建的世界最高最大的纸牌楼房，并且因此还创下了吉尼斯纪录。（PPT）

三、引导幼儿综合利用刚才的`办法，用纸牌搭楼房。

1、幼儿动手尝试。

教师：你们还想不想再挑战一下呀？分发材料，幼儿尝试。

2、引导幼儿总结成功的经验。

3、PPT图片，分享经验。

教师：我还给小朋友们带来了大一班小朋友搭建的作品，咱们一起来分享吧！

4、教师：现在我们再来挑战一下吧！看谁搭的又高又稳，又有特色。

5、评价作品，小结。

四、快乐分享。（把幼儿搭建成功的作品拍下来）

五、活动延伸:鼓励幼儿回家与爸爸、妈妈一起用纸牌搭建更高更稳固的房子。

活动反思：

经过本次科学探索活动，让我更深的体会到了，孩子们的智慧真是不可估量。在开始进行这个活动之前，我还一直在担心，小朋友们能不能想到让纸牌站起来的方法，如果站不起来，那么我的这个活动就难以进行下去。但是他们在用一张牌站起来时就想出了很多的方法。在用纸牌搭建楼房这个环节，对幼儿虽有一定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，最终结束时还意犹未尽。

本次活动从幼儿已经熟悉的纸牌游戏导入，在活动中，教师不断抛出问题，比如：“猜一猜，纸牌可以站起来吗?”“用扑克牌怎么搭高楼?”而且，每个问题都力求让幼儿通过探索得以验证。幼儿在游戏中学习，在学习中探索，在探索中发现，科学探究意识得到激发，主体性得到充分体现。整个活动条理清晰，一个环节接着一个环节，很清楚很顺畅。

当然，通过这次的活动，我也发现了自己在设计中存在的不足之处：活动是由不同层次的探索和交流、不断地总结经验相互结合、交织在一起的，所以在每一次探索之后，都要组织幼儿进行经验的交流、总结，但因为幼儿对新鲜事物很感兴趣，纸牌的搭建深深地吸引了他们，故要想请幼儿停下手中的“工作”，一起来交流总结经验，是很困难的，很难集中幼儿的注意力，因此导致活动中有部分幼儿的纸牌搭建探索缺乏经验的指导，不够成功，所以，在再次开展类似活动时，应把幼儿的座位和操作区分开，需要探索时在操作区自由探索，需要交流经验时就回到座位，这样效果会好一些。