下面就是小编给大家带来的她是我的朋友作文300字，本文共15篇，希望大家喜欢阅读!
篇1：她是我的朋友作文300字
她是我的朋友作文300字
她，有一双明亮亮的大眼睛，长长的头发，可爱的笑容。
她，是我的朋友――小欣。她，也是一个助人为乐的人。
那一天，阳光格外灿烂，白云格外柔软。我和同学们正在教室里上兴趣班。
忽然，门外传来了“咚、咚、咚”的敲门声。老师把门打开后，见门口站着一位学生。他叫小均，因为发高烧，所以迟到了。
下课后，同学们走出教室，聚集在荷花池边，议论着这段时间闹得沸沸扬扬的禽流感。然后对小均指指点点，甚至离他远远的，害怕被传染。
而这时，从一旁走过来的小欣，却紧紧握住小均的`手，轻声安慰他：“没关系，你只是一般的感冒，很快就会好起来的。”
随后，小欣帮小均测体温、贴高烧贴、嘱咐他吃药。小欣似乎把其他同学的话都抛在了脑后。这一幕，让我打心里赞叹她。
你们记住了她吗――我的朋友小欣。
四川成都青羊区四川师范大学实验外国语学校（小三年级:李呈爽
篇2：她是我的朋友
她是我的朋友
教案示例
教学目标：
1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2．练习给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。
3．学会生字新词。
4．有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1．导语：同学们，你们一定听过或看过许多战争时期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天，我们就来学一篇这类的课文。
2．教师板书课题，学生读课题。
3．解题：课题中的“她”和“我”分别指谁？
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．根据预习提出的要求，想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。
3．检查认读生字词情况，采取指读、开火车读等方式。
三、默读课文
把读不懂的地方提出来，和同学讨论，教师相机点拨指导。
四、细读课文，探究解疑
（学习课文l－4自然段）。
l．指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢？从哪个词看出情况危急（迫在眉睫），哪些句子又写出了迫在眉睫？
2．思考：为什么要让小孩给小姑娘输血？（①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。）
3．你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗？（危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息……）
4．教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。
5．指导有感情地朗读。
五、布置作业
1．熟读课文。
2．记忆、书写生字词。
第二课时
一、复习引入
说一说课文l－4自然段主要讲的是什么？
二、探究课文的第二部分（5－11）自然段
1．过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？
2．谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。（教师适当引导点拨。）
（l）一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？
（2）献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，内心非常痛苦。）
学生表演阮恒的三次哭。
（3）教师出示画有课文插图的.投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。
3．从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样？
4．指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。
5．读到这里，你有没有问题？（让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣？为什么这样痛苦？阮恒是不是不愿献血？）
6．结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在（ ）里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。
出示投影片：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。（他想：______________）忽然又放下去，然后又举起来。（他想：________________）
他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：______________）
他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他想：________________）
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他想：________________）
7．各组交流汇报
（教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来；他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。）
8．指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。
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9．这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。
三、自由读第三部分（l2－14自然段）
1．读了这部分，特别是听了小男孩的回答“她是我的朋友”，你想说些什么？
篇3：她是我的朋友
那是一个发生在越南的一个城市孤儿院里的故事。由于飞机的狂轰滥炸，一颗炸弹被扔进了孤儿院里，几个孤儿和一位工作人员被炸弹夺去了生命。有一个女孩流了许多血，伤势很重！
幸运的是，不久一个医疗小组来到这里，小组就两个女医生。女医生很快进行急救，但，在那个小女孩那出了一点问题。她流了许多血，需要输血，可仓库里没有血浆，无奈，只好给在场的小朋友都验了血，终于有几个跟她血型相配的，可是，新问题又出现了，那个医生只会说一点点越南语和英语，可在场的孤儿院人员却只懂越南语。
女医生尽量用自己会的越南话和一大堆手势来告诉那些孩子：“你们的朋友伤势很重，需要你们输血给她！”终于，孩子们点了点头，好像听懂，但眼睛里却藏一丝恐惧。
孩子们没人吭声，没有人举手表示自己愿意献血！女医生一下愣住了，为什么他们不愿献血？难道他们没有听懂吗？忽然，一只手慢慢举起来，但举到一半又放下了，好一会又举起来，再也没有放下！
医生很高兴，马上把那个男孩带到临时手术室，让他躺在手术室，他看着针管慢慢进入细小的胳膊，看着自己的血液一点一点被抽走，眼泪不知不觉顺着脸流下来。医生紧张极了，针管不可能弄伤这个孩子的。关键时刻，一个越南的护士赶到了，女医生把情况告诉了她。护士忙低下身子和床上的孩子交谈，那个男孩竟然破涕为笑。原来男孩误解女医生的话，以为要抽光一个人的血去救另一个人。一想到不久就要上天了，所以男孩就哭了。医生终于明白了怎么回事了，但她又有一件事不明白了，问越南护士：“既然以为献过血后就要死了，为什么男孩子还要出来献血呢？”
于是，越南护士用越南语问小男孩儿，小男孩回答的很快，不假思索的，就简单的几个字，但感动了在场的所有人。他说：“因为他是我最好的朋友”！
篇4：她是我的朋友
教学设计：
目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的？它到底应有哪些其本的特征？它怎样体现时代的明显标记？“洋思”经验给我们的课堂教学带来了哪些有益的启示？怎样有效地实施主体教育、创新教育？这些都是我们所迫切探究的事，《她是我的朋友》教案。笔者在这方面也不断进行了苦苦探索。现通过一篇完整课时的教案设计和它的赋诸实施，来试图提出个人的一点不成熟的看法。
一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展 学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如“你觉得课文中哪些地方最感人”等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭“花架”。充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。
二、展现学习“心理历程”，追求自主发展，着眼学生终身学习学习过程，从某种意义上讲，是学习主体的自我感悟、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。在这一历程中，学习者知识得到不断地积累，能力有了不断地增强，久而久之，才能够形成综合素质。教学过程中，我突出：引导学生自主选择适合自我个性特点的学习方式，如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记，便体现了这一思想。通过集体的'智慧，帮助小结、点出有关受益终身的学习方式。如在归纳主要内容时，相机点出运用了连段意的方法。让学生熟练使用好工具书，这是一项很重要的能力，也是一项必备的基本功，在教学中抓住“迫”一字字义的理解，培养了学生选择字义的能力。
三、开展互助合作学习，激活参与热情，提高课堂学习效率课堂教学过程，是若干个充满生命和活力的个体共同协作、相互提升和影响的过程。充分发挥每一个体学习的积极性，让每一个体都主动参与，这是促使主体主动地最大可能地发展的有力保证，更能有效地提高学习效率。教学主要通过个人自学、小组讨论、集体交流的形式来展开，让每一个体广泛地发表自己的见解和主张，大胆地交流不同观点和看法，允许有争论，允许有疑意，初中三年级语文教案《她是我的朋友》教案》。
四、调动多种感觉器官，活跃表象储备，开发学生创造潜能教学中通过听录音、圈画写、动手查、看画面、感情读，相机说等多种有效途径，调动了学生的感官，完全解放了学生的眼、耳、手、脑，同时大大丰富了学生的表象源。还学生一个可以自由驰骋的天地，让学生的思想插上了想象的翅膀在这里得到了实现。灵感的再现，思维火花的频频燃起，体现了生命的延续和创新。
第一课时
教学目标：1、初读课文，读准字音，读通课文。 2、给课文分段，归纳段意，概括主要内容。 3、讲读课文第一部分。
教学过程：
一、揭题、审题
1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3、示标。
二、初步感知课文
1、出示预习要求：A、请一个同学来读读。B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。[介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。]
2、这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。
3、交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。B、课文中5－－11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。注意读准字音，读通课文。D、出示课文中的生字新词。休克 输血 迫在眉睫 阮恒 草垫 擦拭 抽泣 捂住 呜咽 竭力 E、分小组读课文。
4、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。
5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6、朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2、出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3、交流：A、“迫”的部首是{}，再查{}几画，用用音序查字法应查音序{}，在字典中的解释有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。B、用“如果.......就.........说话。C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D、指导朗读。
4、小结：A、结标。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。
四、作业 熟读课文。
第二课时
教学目标：1、讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。2、讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。3、对照课文插图，想象说话。4、有感情地朗读。
教学过程：
一、复习：
1、通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。A、出示生字词。B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？2、小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。〔借机点出教学目标〕
二、讲读课文第二部分：
1、默读课文，思考：A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。
2、以四人一小组进行交流。
3、全班交流：A、出示：一
篇5：她是我的朋友
教学目标：
1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写“医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否”等词语。
2.了解课文内容，体会友情的价值。
3.感悟朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点：
体会小男孩献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学难点：以自由谈话的方式汇报自己的学习收获，在对话中用自己学过的知识解决问题。教学准备：
生字小黑板、词语卡片、投影片。
课时安排：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题、审题。
1.通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？
2.通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3.示标。
二、初步感知课文。
1.出示预习要求：
a、请一个同学来读读。b、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。[介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。]
2.这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：a播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？b想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。c你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。3.交流。a你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。b课文中5－11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。c分别指名读读1－4自然段、12－14自然段。注意读准字音，读通课文。
d出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力e、分小组读课文。
4.这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。
5.请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6.朗读课文。
三、讲读课文第一部分。
1.指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2.出示。
a经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。c一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3.交流。a“迫”的部首是{}，再查{}几画，用用音序查字法应查音序{}，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。用“如果.......就........．说话。c小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？d指导朗读。
4.小结。a结标。b提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。
四、作业。熟读课文
第二课时一、复习导入。1.今天我们来继续学习《她是我的朋友》2.上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、理解、朗读课文3－4自然。1.小姑娘伤得怎样？请同学们自由读课文的3、4自然，把描写小姑娘伤得很重的句子画出来，读一读。2.可见小姑娘的确受了重伤，（板书：小姑娘重伤）如果不立刻抢救就会因为休克和流血过多而死去，情况多危急呀，书上用了一个词说明了输血的紧迫性，是哪个词？3.理解“迫在眉睫”。
三、理解、朗读课文的5―11自然段。1.这时候终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他是谁呢？（板书：阮恒输血）谁愿意把文章的第5自然段读给大家听。
2.读完这段话后你能感受到什么？个性朗读。
3.学学阮恒的动作，想想小阮恒当时心里会想些什么？
4.为了朋友，阮恒很快地躺在草垫上，大家齐读第8自然段。体会阮恒为什么一动不动。
5.血过程中，阮恒一动也不动，一句话也不说，他多勇敢呀，可是后来他却哭了（板书：哭）九、十、十一这三段中有几个描写阮恒哭的词，找出来，画一画。
6.理解体会啜泣、呜咽、哭泣
7.把这三个词所在的句子，找出来，读一读，看看阮恒当时还有哪些动作，体会一下阮恒当时的心情。
8、阮恒越来越痛苦，医生用轻柔的声音安慰他，阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没发生过一样。联系上下文，好好想想，医生会对他说些什么呢？如果你是医生你会怎样安慰阮恒呢？
四、理解、朗读课文12－14自然段。
1.的确，人体向外输出适量的血液不会有生命危险，但阮恒当时并不知道这些，他以为自己会死，那他为什么还愿意这样做呢？请同学们齐读文章的最后一自然段。
2.再读读阮恒说的那句话。读了这句话，你想对阮恒说什么？
五、拓展。1.通过这节课的学习，我们知道孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的伙伴毅然地献出了自己的鲜血，认识了这个真诚、无私、勇敢的小男孩，这个故事一定给大家留下了深刻的印象。你们平时为朋友做过些什么？
2.小结：同学们说的虽然是一些平常的小事，但足可以看出你们同阮恒一样都有一颗爱心。此时此刻，老师不禁想起了一首小诗：夜行路上，他是一盏明灯。半途逢雨，他是一件雨具。烈日炎炎，他是一缕清风。寒风凛凛，他是一束火炬。他就是朋友，他就是友谊。
六、板书设计。
18.她是我的朋友
神情 动作 内心活动
举 放 举 犹豫
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰
篇6：《她是我朋友》说课稿
一、说教材
1、教材简析
《她是我的朋友》是小学语文第六册的一篇含蓄隽永的佳作,是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。这篇课文讲的是战争时期的一个故事:孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血过程中神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。
教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的友谊。
2、说教学目标：
基于对教材的理解，将本课教学目标定为：
⑴知识与技能：学习生字词,有感情的朗读课文，理解课文内容。
⑵过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
⑶情感态度与价值观：感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。
3、教学重难点
重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。
难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。
二、说教法学法
《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，本堂课主要采用以下的教法和学法。
在教法上：
引导学生抓住阮恒的异常表现机器矛盾之处提问，以小组的形式讨论，想象阮恒当时的心里在想些什么，重点引导学生结合具体词句体会阮恒献血时的情感变化。通过描写阮恒献血时神情，动作的语句，点拨学生围绕中心。有针对性地提出问题，深入探究人物的内心活动，体会人物的心情。
在学法上：
1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。
2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。
三、说教学流程
本堂课分四个板块设计：一、谈话导入，揭示课题；二、复习生字词；三、品读课文，体会精神；四、总结全文，升华感情。
第一板块：谈话导入，揭示课题。
通过谈朋友，使学生对朋友有一个初步的理解，同时也是为下面的学习作铺垫，创造“末有曲调先有情”的氛围。
第二板块：复习生字词。
从学生实际出发，认读字词，区分“血”字的读音，反复练习巩固，扫除字词障碍，扎实课堂教学。
第三板块：品读课文，体会精神
通过动作和神态走进人物内心，感受人物情感变化。
第四板块，总结全文，升华感情
走出文本，用心灵感动心灵，通过小诗升华情感，使学生对友谊有一个全新的认识。
四、说板书设计
18、她是我的朋友
↓迫在眉睫↓
小姑娘←———阮恒
输血
勇敢善良无私奉献
篇7：《她是我朋友》说课稿
今天我说课的内容是人教版三年级下册第18课《她是我的朋友》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。
【教材理解】
本课位于本册教材的第五单元，主题为“可贵的亲情、友情”，本组教材结合综合性学习活动，意在使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达自己的爱，懂得关心别人。《她是我的朋友》其中的一篇有关友情的精读课文，讲的是战争时期，孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的献血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
因此，体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，理解他当时复杂的内心活动，既是教学的重点，也是学习的难点。
为了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成本文学习。
第一课时，认读本课生字，研读1-10自然段。
第二课时，正确读写本课生字词语，研读11-14自然段。
【教学目标】
1、认读本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情动作的语句，体会人物内心活动。这也是本课的教学重、难点。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学方法】
1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
2、采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，运用创设情境、朗读感悟和直观教学，引导学生自学、讨论、交流。向学生传授“学法”，让学生“会学”。通过学生的读读、想想、写写、议议，调动学生学习的积极性。、
【课前准备】
学生收集有关友情的动人故事。
【教学流程】
我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一、看图导入，揭示课题，二，初读课文，整体感知。三，研读1-4自然段，感受“迫在眉睫”。四，研研读5-10自然段，体会献血心情
第一板块，直接导入，围绕课题质疑。
第一步，板书课题：她是我的朋友。让学生了解本课学习的是和友情有关的课文。
第二步，生齐读课题，并围绕课题展开质疑，这时学生会提出：“她”是谁？“我”又是谁？她们是怎么成为朋友的？他们之间发生了什么事？等问题。
第二板块，初读课文，整体感知把握。
第一步，学生带着问题，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。自己试着解答简单的问题。
第二步，反馈，指名读生字词，并讨论难记的生字和不懂的词语。
（这样通过学生自主读书，交流方法，达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础的目的）
第三步，默读课文，思考：课文主要写什么？在交流过程中，引导学生结合前面的几个提问的答案，大致讲清课文的主要内容。
这一环节，通过默读与交流，让学生对课文有一个整体感知，对课文有了浅层次的感悟，从而为深层次的学习打下基础。
第三板块，研读1-4自然段，感受“迫在眉睫”。
第一步，学生听教师读1-4自然段，边听边感受。
第二步，学生交流听后感受（如小女孩伤势很重。小女孩留学很多，又死去的危险……）
1、抓关键词，了解危急。抓住“迫在眉睫”一词，质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。
1、把握环境特点读。如
第三步，学生自由读1-4自然段，联系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思。
这一环节，我会抓住关键的两句话：A如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。尤其时其中“就会、一定”。引导学生领悟当时情况的紧急，给小姑娘输血是救命的关键。在结合朗读，加深体会，指导学生读出紧张危急的气氛。语速要稍快，
第四板块，研读5-10自然段，体会献血心情
第一步，自然段读课文5-11自然段，思考并画出描写阮恒的献血时的语句。
第二步，交流关键句：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”
这里，我会让学生找出动词，并讨论阮恒为什么这么做。并让朗读表现出来。
为表现孩子的思想斗争，“沉默”要读得缓慢、轻声；为强调精神紧张，读“颤抖”的声音稍带发颤；“举——放——举”这三个动词要读出语速的变化（从慢到快），特别是最后“举起来”语气要坚定。学生在读的过程中，品味人物的心声。
第三步，默读8-10段从文中找出“哭”的词。引导学生比较“啜泣”、“呜咽”、“抽泣”这几个词的意思，同时讨论：阮恒为什么会这样？他当时的心情怎样？
第四步，再划出他不断地掩盖自己痛苦的动作，联系上下文和生活实际展开讨论，引导学生明白：他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为朋友牺牲时的痛苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。
第五步，小练笔，让学生写写自己想对说阮恒什么。
【板书设计】
这堂课的板书设计，简洁明了，重点突出既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能体现出人物心理的变化。便于学生理解，进而辅助教学，提高教学效率。
她是我的朋友
小姑娘阮恒
举放举
失血会死去啜泣、呜咽、哭泣
捂住、掩盖、咬
【说效果】
新课标提到“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学我努力体现这一思想，让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，在交流的进程中相机诱导，组织多形式的朗读、表演读，营造课堂学习的趣味场，由学习形式上的创新来消弭师生互动的隔阂，增强课堂对话的有效性。
篇8：《她是我朋友》说课稿
说教学内容：
本课是新课改语文三年级下册第五单元第二篇课文。这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的献血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
说教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。说教学重、难点：结合语句，体会阮恒献血时的感情变化。
说教法、学法：
1、利用文字投影片和课文插图直观展示语句，展开充分想象，了解阮恒当时复杂的内心活动。
2、通过抽血和输血的知识，帮助学生解开阮恒复杂内心活动之谜。
说教学过程：
一、揭示课题，整体感知
1、（板书课题）这节课，我们继续学习第18课《她是我的朋友》2、检查预习：“她”是谁？“我”是谁？简单介绍这两个人的情况。【意图：由课题入手，揭示人物之间的关系，直入课文主要内容——输血。】
二、研读献血过程，深入体会人物情感
1、开火车按自然段读课文，思考：哪几段写阮恒给小女孩输血的过程？
2、自读5-11自然段，思考：（1）、阮恒在为朋友输血的过程中，内心发生了几次变化？（2）、作者是怎样把阮恒内心的变化表现出来的？（3）、你怎样理解阮恒的这些变化？
3、小组讨论。
4、全班交流：
A、回答（1），追问（2），举例说明。（板书：为了朋友）
B、深入分析阮恒内心变化：（要求：按顺序说明）
①一阵沉默之后，一只小手颤抖动举起来。忽然又放下去，然后又举起来。——阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”、“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然很害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持献血。
问;他为什么犹豫？心里在想些什么？
出示：一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想：。可是一想到（），他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（），于是他又举起手来。
（板书：犹豫又举起来）
②抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。——阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。
问：他为什么一动不动，一句话也不说？（板书：坚定一动不动）
③过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。——随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，痛苦得哭了起来，越想越害怕，但为了朋友，他仍在拼命掩饰。
问：哪些词写他害怕了？
哪些词能说明他不愿放弃？不放弃的理由是什么?
（板书：害怕掩盖痛苦）
④接着，他那不时的啜泣变成了低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。——他仍然十分恐惧，但他还是在竭力抑制自己。
问：哪些词写出了他此时产生了恐惧？
他此时为什么哭？找一找描写他哭的词语。
说说你对这几个词的理解。
为什么不大声哭？他想到什么？
他还可以放弃，哪些词写他没有放弃？理由是什么？
（板书：恐惧竭力制止）
拓展：了解献血知识
想象，练习说话：医生会说些什么？
⑤男孩立刻停止哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。——当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为刚才的表现感到有点不好意思。
（板书：平静停止哭泣）
【意图：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，展开丰富的想象，体会阮恒复杂的内心活动。联系下文理解阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。利用献血知识为阮恒解疑。】
三、回顾故事起因，更显人物品质
设疑：医生和护士都是大人，眼睁睁地看着一个小男孩痛苦地献血，却没有一个人挺身而出，真让我气愤。你们是不是也深有同感？
拓展：血型和输血知识
【意图：设疑引法学生回顾，引导学生了解输血时必须血型相同。使学生体会到阮恒的无私与坚持到底的责任感。】
四、感情的升华
1、看了阮恒献血的整个过程，你想对阮恒说些什么？
2、阮恒为了朋友，献出了什么？
3、师生合作朗读5-11自然段。
4、给这个故事重新起个题目？为什么作者用阮恒的话当题目?
5、在我们的生活中该怎样对待朋友？
【意图：从献血过程透视阮恒的品质，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。】
推荐：自读课文《七色花》
五、板书
她是我的朋友犹豫又举起来坚定一动不动害怕为了朋友掩盖痛苦恐惧竭力制止平静停止哭泣
【意图：将课文的重点部分阮恒内心的五次变化，以及为救朋友而付诸的行动，直观的展现在学生眼前，能帮助学生更深刻地感悟人物高尚的品质。】
篇9：她是我的朋友作文
她高高的个子，长长的腿。五官精致，有着乌黑的长头发，明亮的大眼睛炯炯有神。她一一就是钟博艺。我的好朋友，一个老实而乐于助人的朋友。
虽说钟博艺高高的个子，长长的腿，可并不是运动健将！运动会上，她像服务员一样为运动员们递水送吃的，哪个运动员要比赛了，她会去喊加油。可惜，今年的运动会上她当写鼓励我们运动员的人了。
钟博艺运动不好，但是她对劳动这项工作做得非常认真负责。星期四她是值日组长，她下课会按时让擦黑板的值日生擦黑板，可是擦黑板的值日生有时候有点偷懒。我们做眼保健操的时候，她会在值周生还没来之前就把教室地面仔仔细细地检查一遍。
每个人都有自己喜欢跟朋友做的事。我也有。我喜欢跟钟博艺一起在晚上吃饭的时候做拌饭。这样我可以把一天不愉快的事情给忘掉。1、先盛一碗饭，在盛一碗汤。2、把自己喜欢吃的菜放进饭中，（如果喜欢的，还可以把菜汤放入饭中）拌一拌。3、拌完就可以吃了。（虽然有时候放了酱茄子的汁和茄子，虽然看上去有点恶心，但是很好吃哦！
嗯！可是等我们快吃完的时候，食堂里就剩下没几个人了。甚至有时候等我们吃完，食堂里已经没人了，就我们两个人。（要我姐姐的话说就是老太婆慢速度啊！）
我跟她有时候聊着聊着就会闹出笑话来的。中博一永远都是那么做事负责任真、大方……
篇10：她是我的朋友作文
她，是我的朋友。
她，柔顺乌黑的碎发，垂到肩头，犹如一匹黑绸缎；大大的眼睛，睫毛长长密密，一扑闪，扇起一阵细碎的风；薄薄的樱花瓣的.唇；修长高挑的身材；一双白皙的双手。
艺术节的时候，我们要四手联弹。天天放学后苦练……
一天刚放学，我急急忙忙去练琴室，不料被人一推，跌跌撞撞的扑到桌子边，手背正好撞到了桌角，又接连碰到了好几个桌子，跌倒了。手背肿了一倍有余，已经呈黑紫色。我抽着冷气，好痛。
“沧！”我的眼睛已经被流下的冷汗模糊了，但我仍看见，来的是她。
“你在干什么？”她惊叫着跑进来。一看到那只伤的如此之重的手，她如遭雷击般怔在原地，她的手在发抖，不敢相信的轻捧起那淤痕累累的手，泪顷刻无声滴落，滑过手背，碎落在地上：“你不知道她是弹钢琴的吗？手是钢琴家的生命啊！你……你……”
所有人都惊于她突如其来的眼泪，推我的芹结舌道：“我……我是不小心……对……对不起啊……”她越来越结结巴巴。我勉强地扯出一个僵硬的笑：“其实……”不等我说完，她用力把我横抱起来，我的脸庞被带到了一个有青草香味的怀抱中。直到快步走进医务室，把我轻放在床上，才用手抹了一下额上的汗水。
“伤得怎么样？”
“就是普通的碰伤，没什么大碍。”女医生一边给我包扎一边抬头跟她说话，正是因为这样，她的一个下手太重，我忍不住轻叫了一声：“哎哟。”
“你轻一点。你会不会包扎啊。”她轻皱起眉头，不怎么客气地对女医生说。
“知道痛，为什么不小心一点。”女医生批评我说。在纱布上贴上最后一块胶布。她终于松了一口气：“还痛吗？四手联弹改成独奏吧。我来。”我知道，独奏的曲子要比四手联弹的难得多……
一天，我去她的学校找她，看见她低着头从学校出来，脸上的泪痕支离破碎，眼神迷茫，微微耸动的肩膀像天使折断了的翅膀。我知道她喜欢清静的地方，便打车带她去了咖啡馆，放着轻柔的音乐。她的声音湿湿润润，仿佛在眼泪中泡过。她说她父亲把她所有的写着文章的稿纸全撕了，从她家十四层的高楼上扔下去。稿纸的碎片从天空飘落，像一只只白色的蝴蝶……那天的阳光刺痛了她的眼，泪没什么知觉的流下，她终于摔门离开，而又失去了方向……“……没关系∕不论失去了什么∕都没痕迹∕每一次∕让泪水流回心底∕去灌溉梦想开出奇迹……”咖啡馆不知什么时候换了一首音乐，《我要的飞翔》。她慢慢的，又挂上了淡淡的微笑：“没关系，我，可以再写……”阳光洒在我和她身上，有种淡淡的温暖……
她，是我的朋友…
篇11：她是我的朋友作文
春节前后，在菜场门口，我总能看见一个乞讨的小男孩。他浑身上下脏兮兮的，衣服破破烂烂，两只脚都有残疾，走起路来一瘸一拐的。我和奶奶每次路过都会给他几块钱。有一次，奶奶问他：“你家在哪里？你的父母呢？为什么在这里乞讨？”小男孩用含糊不清的口气告诉我们，他是安徽人，爸爸妈妈早就没有了，只有他和爷爷相依为命。因为爷爷年纪大了，只能由他出来乞讨维持生活。
听着他的话，我心里产生一股强烈的同情心。一天中午，我们又见到他在菜市场门口，我向奶奶要了几块钱，去包子店买了两个肉包给他，他非常激动，连声说：“谢谢！”然后狼吞虎咽地吃了起来，我看了感到又高兴又难过。难过的是他小小年纪已失去父母，又不能上学，要靠乞讨来养活自己和爷爷。我和他相比，他简直是太可伶了，让人难以忘怀。高兴的是我虽然无法改变他的生活，但至少给了他一点帮助，给了他一点温暖和关怀。
三年级我们曾经学过《她是我的朋友》这篇课文，文章讲的是在战争时期，几发炮弹落在一个孤儿院里，其中一个小姑娘伤得最严重，可医生和护士都不具备她的血型。而她的朋友阮恒却愿意为她输血，在抽血的过程中，阮恒不断低声哭泣，他是以为自己就要死了，他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。但事后医生问他为什么愿意这样做时，小男孩回答说：“她是我的朋友。”没有豪言壮语，简单朴实的一句话表现了小男孩为别人无私奉献的高尚情怀。现在中国的大地上还有许多贫困儿童不能上学，连温饱都没有解决。我是一个小学生。无法帮助他们，但我可以从身边的小事做起，尽自己微薄的力量帮助需要帮助的人。同时我也呼吁大家一起伸出援手，奉献自己的爱心。
爱，就是奉献！
篇12：她是我的朋友作文
我听说过这样一件事。
战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死。还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。
附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型，有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字？”
“阮恒。”
叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”
“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。
医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”
篇13：她是我的朋友作文
她，个子不高，比她小两岁的我，却比她高出了一大截，以至于每天使劲按按我肩头，恨不得把它压下去好使自己得到点儿满足。再说她的容貌，单眼皮，一双鼎鼎有名的丹凤眼，皮肤偏黑，真可谓是“丹凤三角眼，柳叶吊梢眉。”一个能说会道的嘴巴安在鼻子下，一副精明的样子，若是戴上眼镜，更是文质彬彬的书生模样。想知道谁长得如此个性？谜底揭晓，她就是我的朋友、知音、姐们儿、外兼小老师的——林媛馨，康乃馨同志！
要说起她的事儿，那可真是一千零二夜都说不完，你到我们六一班问问，那个不认识“康乃馨”（外号）的大名？！什么助人为乐，什么人缘好，会说话，啥都叫她占全了，那我岂不是要掘地三千尺？不过，康乃馨的为人也确实到了让我掘地三千尺的地步。
话说，今天早晨，我正和陈烁她们一伙在小荷广播站读稿子，见康乃馨说说笑笑地走来，眼珠子一转，想出一招妙计唱到：“咳咳，有缘千里来相会，这位美女，不如帮我拿下书包？”大家伙听了都捏着嗓子模仿着唱起来，并都纷纷把自己的书包假装往她身上扔，本只是开个玩笑，大家笑一笑就得了，没想到，康乃馨一口便爽快的答应了，转身拿起我放在地上的书包，一把接过其余四个书包外加一个袋子，加上自己的书包一共六个，走着歪着，走着歪着，感觉像半夜喝醉了的酒鬼在街上溜达，而在旁边的我们则是胆战心惊，生怕她“酒兴大发”再砸坏了啥东西，我们可是赔不起，于是，连忙将她拦下，议论纷纷：“你咋还真背了啊？你还真是死脑筋，不会转弯！”而她却一笑带过，而那笑容更是沁人心脾，让人感到她那特有的阳光，见过她的人都说她好相处，人缘更是好的人坐八辆车也拉不完。
除了这些，她还是热心肠的小老师，记得有一次，数学作业发下来了，一个刺眼的红圈进入眼帘，唉，真丢人，又错一个，我拿过笔匆匆在纸上笔走龙蛇，可到最后，脑细胞损失不少，可答案硬是躲得远远的，苦苦思索，眼看快上课了，也没想出个啥所以然来，看来只有求助我的小老师啦！“康乃馨！”话声未落，康乃馨便已到达身前，二话不说拿起我手中的作业，低头思索一阵，随后便耐心的给我讲解起来，一遍不会，那就再讲一遍，直到我把作业交上去，她才心满意足，好像比我还高兴。
和她相处久了，你便觉得，哎呦，还不错，助人为乐，会说话，人缘好，学习优秀，看来，这方面我还要好好的向她拜师学艺呢！她就是偶的好朋友林媛馨，康乃馨，你听了是否也想跟她交朋友？如果你能够有机会到漯河小学六一班来看一看，见到一个这样的女孩，那么，还犹豫什么？还不赶紧树下结义啊！
篇14：她是我的朋友作文
她，一头乌黑的头发，一张充满稚气的脸上，长着一双眯眯的眼睛。她就是我的朋友---李芷郁。
李芷郁除了成绩很好之外还有其他优点。有一次，在放学的路上，我和李芷郁在超市里各买了一包薯片。我很快就吃完了薯片，我向四处看了看，突然前面隐隐约约的看见了一个垃圾桶，我不想走远路去丢垃圾，就随手把垃圾扔在了地下，李芷郁看到了我的这一举动，对我劝说：“张绮文，你还是快把垃圾捡起来丢进垃圾桶吧！假如你看见这么美丽的街道，突热出现了一包垃圾，那多难看呀！”我若无其事地说：“不就是一块垃圾吗!干吗要跑远路去丢垃圾呢？再说，这里又没有管理街道卫生的人员在这里监视，丢一块垃圾在这里没关系的！”李芷郁看见我不听劝，就自己捡起那一块垃圾先垃圾桶走去。
那天，李芷郁给我树立了一个好榜样。之后，我只要看见地上有垃圾，我就会把垃圾捡起来，丢进垃圾桶。看，我的朋友李芷郁就是这样一个爱护环境的女孩。其实，她身上还有许多优点值得我学习，我愿意结交这样的朋友。
篇15：她是我的朋友作文
友谊是茫茫大海中闪烁的灯塔，友谊是冬天的一缕阳光，给予人温暖和幸福，在生活中因为有了互帮互助的朋友，让我感受到了友谊的力量大无穷，也享受到了友谊带来的快乐，在我们班我就有这么一个好朋友，她叫任倩莹。
我和她在友谊的路上并不是一帆风顺，我们有过不和，有过争吵，但更多的时候我们是和睦相处、互帮互助的，即是学习上的竞争对手，更是生活中的好朋友。曾经的我们总会为了一点点的小事而闹不愉快，记得有次，我的数学考的不是很理想，我正暗自伤心时，任倩莹却看到我的分数后哈哈大笑起来，推了推她鼻子上的眼镜，笑着说你才考了这么点点呀，还把我的分数告诉了其他同学，大家都投来了异样的目光，当时好像有千万条箭从四面八方向我射来，坐立不安了一下午后终于熬到了放学回家的时间，我带着悲伤回家了，一到家就忍不住流泪满面，嚎啕大哭，责问自己为什么我这次数学考的这么不理想，为什么我的好朋友这样直接笑话了我并告诉其他的同学我考砸了，我不理解，我们不是好朋友吗？
好朋友不应该相互帮助吗？带着疑惑我把我的委屈告诉了妈妈，妈妈帮我分析了事情的来龙去脉，告知我任何时候都不要因为别人的一番话而自暴自弃，用不同的角度看问题结果也截然不同，我们可以当作是对自己的激励！明天也可以和她聊聊，朋友之间要互帮互助。第二天早上我和任倩莹说：“你是我的好朋友，如果你成绩考砸了，我肯定会鼓励你，帮助你的，”还没等我把话说完，任倩莹就向我道歉了，说昨天是自己不好，以后不会再嘲笑我了，伸出友谊的手我们又和好如初了！
这次我感冒生病请假了，落下了一上午的课程，很多易错题、难题都没有听到数学老师和语文老师的讲解，看着同学们轻松自如地做完作业交给老师，我急得如热锅上的蚂蚁——团团转，这时任倩莹伸出了友谊之手，转过头来，关切地问：“怎么了？你不会吗？”我低着头苦恼地说“我请了一上午的假，没有听老师讲解，所以不会了.....”任倩莹听了后便说：“我来给你讲讲！”这对当时一头雾水的我来说不只是普普通通的六个字，她好似春天的微风，夏天的绿荫，秋天的天空，冬天的雪花，我真切地感受到了友谊的力量，感受到了来自朋友的关爱，原来友谊是那样的温暖，像一股暖流流遍我的全身，我抱着她说“谢谢！她笑着说“不用谢，我美术工具忘记带了，你都能把唯一的一张送我，我对你也好也是应该的，”我们看着对方笑了……如今我们长大了，也更懂得了为彼此多一些谅解和宽容，少一份争执与嫉妒。
没有什么华丽的语言可以形容我们的友谊，没有任何美妙的音乐可以唱出我和她之间的情谊，她就是我的同桌我的朋友，一个值得我学习的女孩。
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