《摘星星》教学反思

以下是小编帮大家整理的《摘星星》教学反思，本文共12篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：《摘星星》教学反思

健康活动《摘星星》这节教学活动主要让幼儿体验双脚纵跳的快乐。培养幼儿喜爱星星的情感。

在活动设计上基本按照教材的基本教学流程设计，本节课通过谈话引导幼儿说出月亮和星星是好朋友，引出活动主题，教师引导幼儿自己想办法去摘挂在绳子上的星星，给他们一个自己想办法的机会，发挥他们的创造力。这一环节的目标只要幼儿愿意以身体动作表达对星星的`喜爱之情就可以了。

活动反思：本节课前面还算顺利，由于后面一个环节和小星星一起跳舞，我觉得要事先教幼儿几个动作，不然有些幼儿不会跟小星星跳，以后要谨慎，做好事先的准备。

篇2：《摘星星》教学反思

宁静的夜晚，闪烁的星星，妈妈的期望构成一幅美丽的画卷。《摘星星》一课语言生动，贴近孩子的生活，深受孩子们的喜爱。

本课的人物对话较多，教学本课时，我让学生采取多种方式阅读，如自由读。分角色读，大声读。小声读……在阅读中要让学生充分朗读文中的对话，并读懂对话的内容，体会“比赛摘星星”的情趣，并在朗读对话时让学生展开讨论，如：未未能摘到星星吗？为什么？妈妈期待的那一天是什么时候？让学生在讨论交流中培养合作意识和交际能力。

未未长大后要给妈妈摘一颗最大最亮的星星。他能摘到吗？这个问题 学生讨论非常热烈，回答的理由各种各样，不管学生怎样回答，我都给予肯定，从学生的回答可以看出本课的朗读教学比较成功。

篇3：摘星星教学反思

宁静的夜晚，闪烁的星星，妈妈的期望构成一幅美丽的'画卷。《摘星星》一课语言生动，贴近孩子的生活，深受孩子们的喜爱。

本课的人物对话较多，教学本课时，我让学生采取多种方式阅读，如自由读。分角色读，大声读。小声读……在阅读中要让学生充分朗读文中的对话，并读懂对话的内容，体会“比赛摘星星”的情趣，并在朗读对话时让学生展开讨论，如：未未能摘到星星吗？为什么？妈妈期待的那一天是什么时候？让学生在讨论交流中培养合作意识和交际能力。

未未长大后要给妈妈摘一颗最大最亮的星星。他能摘到吗？这个问题 学生讨论非常热烈，回答的理由各种各样，不管学生怎样回答，我都给予肯定，从学生的回答可以看出本课的朗读教学比较成功。拥抱大树教学反思硬笔书法教学反思影子教学反思

篇4：摘星星

风儿轻，月儿明，

天上星星数不清。

小星星，笑吟吟，

看着我，眨眼睛，

问我长的干什么？

我坐飞船摘星星！

一年级:雷迅

篇5：摘星星

童年似小船，童年趣事则如船上的鱼。坐在“童年”的小船上，手捧高尔基的《童年》，偶然一瞥，看到了这些叫“童年趣事”的鱼。同时，也钩起我对童年的回忆。

那是一件很有趣的事，幼时无知的我竟想摘星星。那年我还很小，一天傍晚，坐在家门口仰望天空。一颗颗可爱的小星星正冲着我笑：看，那是颗大星星，也是星群中的大姐姐，她正领着姐妹们跳“星”舞呢！咦，那个最小的星星哪去了？哦，原来她闲不住，跑到别人家做客了。哈，那颗星星摔倒了。他是个要强的小弟弟，马上又爬起来，加入游戏。

这星空是美丽的，又是迷人的，她引起了我无限的遐想。我左瞧瞧，右看看，发现星空好似水晶棋盘，而星星们则是一颗颗珍珠棋子；再一看，这星空又如一个操场，星星们又成了一个个玩耍，嬉戏的孩子……这时，我不经意地瞟了眼我的裤子。一朵朵精致，美观的小花映入眼帘。忽然，我脑中冒出一个念头：摘星星，然后叫外婆缝到裤子上，多漂亮！

主意已定，我起身打算上楼找妈妈帮忙。正好，妈妈端着脸盆下楼了：“宝宝，洗脸脸，洗好了睡觉觉，妈妈给你讲故事。”那星星呢？明天再说吧，星星总还是故事吸引人。我走向放脸盆的椅子，正俯下身准备洗脸。“啊！星星！”我欢呼一声，脸也不洗了，马上伸出手，打算捞星星。“干吗？”妈妈大吃一惊。“捞星星！”我一脸天真烂漫的笑容，“然后缝在裤子上。”说着又伸出手。不料，脚一滑，把脸盆弄倒了，水流了一地。而我再也忍不住了，“哇——”的一声哭了。妈妈一瞧，也忍不住了，不过她可不是哭了，而是笑了。我一愣，傻了，看着妈妈笑个不停……

过了几天，妈妈从店里买回了一条漂亮的裤子，上面的图案正是星星。从此，我对摘星星这事也打消了念头。

童年似小船，又似风铃，轻轻一碰，就传来了幼时那欢快的笑声。

篇6：摘星星

摘星星

摘星星正文：

摘星星摘星星

河北省保定爱民小学 三三班 张皓德

星期六的夜晚，我和妈妈一起到楼下散步、看星星。

亮闪闪的星星，弯弯的月亮，凉爽的夜风，啊！我都陶醉了。

妈妈指着天上亮闪闪的星星对我说：“天上的星星漂亮吗？”我说“亮晶晶的，好看极啦，它真像一个顽皮的孩子，还在对我眨眼呢。我又对妈妈说“我去给你摘几颗明亮的星星吧。”说完，我像离弦的箭一样跑进家门，端出一碗清水，照在天上，啊！碗里辽阔的蓝天就像浩瀚的大海，星星就像大海里的`海星，月亮就像一条小船，正在飘呀飘。我对妈妈说：“妈妈，你看，这小星星多么耀眼啊！像璀璨夺目的钻石，把它送给你吧！妈妈夸奖我说；“好吧，你真是一个爱动脑筋的孩子。”

这时我想起：“10月12日宇航员叔叔聂海胜、费俊龙架着神州六号飞船飞到太空去探索宇宙的奥秘，他们实现了全中国人民的愿望。”我就对妈妈说：“我长大了要驾着神州七号飞船到太空去看看星星到底是什么样子的、月亮上有没有环形山，然后我用照相机把它们拍摄下来，把照片给您看。妈妈听了，轻轻的拍了拍我的肩头，对我说；“我相信你一定能实现自己的美好愿望。”

我暗下决心，从今以后，我要努力学习，不辜负妈妈对我的期望！

指导老师：张占会

(投稿：zhhaode 于 -12-19 9:22:14 编审: xsw)

篇7：摘星星

摘星星_小学作文

盼啊！盼啊！终于盼来了今天！我迅速穿好宇航服，登上银色飞船，随爸爸去宇宙研究站完成一项宏伟的计划——“摘星星”。

飞船在深邃的太空中飞驰，几秒钟的时间，就已经离开了地球，进入了那广漠无垠．令人向往的外空世界。无数的星星顽皮地眨着眼睛，热情地欢迎着我们——来自地球的不速之客，我多么想伸出手去摘一颗，跟它亲一亲啊！可爸爸阻止了我，说：“不，我们要摘的S星不知道要比它亮多少呢？S星离地球十分遥远，要是我们把它摘下来的话，让它和太阳分别在地球两边，犹如两盏大探照灯轮流照射，那么，地球就不再有漫长黑夜了！我心里越想越美。

“宇宙研究站到拉。”爸爸告诉我。我神气十足地整理好宇宙服，尽力控制住内心的激动，轻盈地跳下船，登上自控车，顿时觉得人如腾云驾雾一般，那神气劲甭提了。这时，一幢乳白色圆形宫殿矗立在面前，原来，这就是研究站，大门自动打开，我仿佛进入了仙境，宫中盛开着华丽的`牡丹，火红的杜鹃……一簇簇鲜花争芳斗艳，无数彩蝶扑闪着双翼在花丛中翩翩起舞，可爱极了！自控车停有黑夜了。”爸爸说着走到操纵器前，按动按钮，只见耀眼的蓝光划破长空，非到一个巨型的闪光物——S星前，轰地一声巨响，只见S星挣脱轨道，在太空中疾驰。“啊！”我尖叫了起来，心提到了嗓子眼。这时，光仍然不放过S星，紧紧地把它拽住，像牵“牛鼻子”似的，向地球方向逝去。

这怎不让人高兴呢？我为父辈“摘”下天宫第一星而祝贺。你瞧，那浩瀚的天宇，还有无数的星星在像我们展示着迷人的微笑。

篇8：《摘星星》教学教案设计

《摘星星》教学教案设计

教学目标：

1，会认11个生字，会写8个字，自主积累词语。 2，正确，流利，有感情地朗读课文。 3，了解课文内容，知道妈妈和未未是怎样摘星星的。体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。 4，通过学习课文，培养学生从小树立远大理想的意识。教学重点： 1，会认11个生字，会写8个字。 2，正确，流利，有感情地朗读课文。教学难点： 1，按笔顺规则书写8个字。 2，了解课文内容，体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。培养学生从小树立远大理想的意识。教学准备： 生字卡片，词语卡片，音乐《闪闪的星星》，课文朗读录音，课文插图，一面镜子和一碗水。教学时数： 3课时。教学过程：

第一课时

（一）创设情境，激趣引入

1，老师在黑板上贴上一些小星星，请学生看黑板：小朋友们，你们看，今天我们的教室里多了好些小客人，你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友，你们听，它们还会唱歌呢！2，听音乐《闪闪的星星》，可让学生一起唱一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛。3，引入课题：小朋友们想不想把这些小星星摘下来，让它们和你交朋友板书课题：摘星星。复习再认摘字，指导读准翘舌音。4，读了课题，你能提什么问题吗（谁摘星星怎样摘摘下来了吗）

（二）初读课文，整体感知1，学生翻书到17页，一边看课文一边听课文录音。2，说一说：课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的3，自由读课文。将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。如果还有不认识的字，可请教同学或老师。4，同桌互相听读课文，将课文读准读通。

（三）检查反馈，认读生字1，读准字音。我们的黑板上，星星们都在眨着眼睛，盼望大家把它们摘下来呢，在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃，你要是能把生字读准，并教会大家记住它，着颗星星就属于你了。2，学生自愿上台摘星星，当小老师带读生字，如有错误，师生集体纠正。注意读准翘舌音：赏，梳，妆，叔，后鼻音：镜。3，小老师说说自己是怎样记住这个生字的，其他同学如有不同的记字方法，鼓励他说出来。 4，引导学生分类识记生字，形声字：嘿，碗，溜，梳，镜，宇比较记忆；未——末，赏——常5，自主积累词语。给生字找朋友。未来欣赏一碗水一溜烟梳妆抽屉镜子宇宙（2）认读词语：淡淡的月色闪闪的星星凉凉的'夜风幽幽的花香

（四）巩固生字，再读课文1，开火车认读生字。2，游戏：给生字找帽子，将生字卡片贴在对应的拼音下面。3，用自己喜欢的方式自由课文，进一步巩固生字读音。4，检查评价，请学生朗读这篇课文，教师适时评价，注意鼓励。（五）作业设计1，回家多读读课文，把课文读得正确流利。2，自己做本课的生字卡片。

第二课时

（一）复习检查

1，检查学生自己制作的生字卡片。2，开火车认读生字，词语。3，指名朗读课文。

（二）理解课文，感悟朗读1，过渡：春天来了，你们看，院子里多美呀！（出示课文插图）这是什么时间（夜晚）你看见了什么引导学生看图说出图意。（图上有月亮，星星，花儿，未未和妈妈在观花赏月。）描述一下你眼中的月亮，星星，花儿。（如：镰刀似的月亮，眨着眼睛的星星，挨挨挤挤的花朵）课文中是怎样写的呢2，指导朗读课文的第二自然段：淡淡的月色，闪闪的星星，凉凉的夜风，幽幽的花香。嘿，真醉人。齐读这一段，说说读后的感觉，比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子，谈谈不同的感受，体会淡淡的，闪闪的，凉凉的，幽幽的几个叠词的好处。

指名读，集体评价，指导读出幽静芬芳的春夜之美。齐读第二自然段。3，过渡：妈妈和未未比赛摘星星，他们各自想了什么办法4，学生快速默读课文后，指名回答。这个问题的答案在课文的哪几个自然段（5——9自然段）板书：妈妈——一碗水未未——一面镜子5，分组合作学习，两名同学表演妈妈和未未的动作，另外两名同学朗读相关段。指名表演，适时评价。看是否读出了妈妈和未未的心情，语气。比较撒满了镜子与映在了镜子里的不同，体会撒满了镜子的撒字的好处。6，过渡：妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法7，学习课文的最后4个自然段。指名读。未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由。相机结合神舟五号宇宙飞船补充宇航员的有关知识。你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么（引导学生体会妈妈对孩子的期望。了解未未是个有理想的好孩子。）春天的夜晚很美，因为有了未未的理想，有了妈妈的期望更美了。让我们一起来美美地读一读。有感情地齐读课文最后4个自然段。（三）回课总结，拓展延伸1，学了这篇课文，我们认识了一个有理想的好朋友——未未，你觉得他是个什么样的孩子（聪明，有理想的孩子）2，谈谈你有什么理想。3，读格言：有志不在年高，无志空活百岁。（四）作业设计1，你还能想出别的办法摘星星吗回家后做一做摘星星的游戏。2，阅读从小立志的故事，搜集有关的宇航知识。

第三课时

（一）复习检查

1，指名朗读课文。2，开火车认读本课11个生字，并给它们口头组词。

（二）识字写字1，认读本节课要学写的字：未摘想端面镜叔船2，观察字形，说说这几个字中有没有我们本节课学的生字，哪些是我们以前认读过的字。本课的生字：未叔镜以前学过，本课也出现了的字：摘想端面船3，自主识字。读字音，看字形，用自己喜欢的方法记字，再根据意思组词。和同桌交流，把学习的方法介绍给小伙伴。指名说说是怎样记住这些字的，组了什么词，全班交流，老师适时评价。4，学习书写。（1）观察要书写的字，说说要注意些什么。未：与末比较，第二笔横比第一横长。摘：右边不是商，商字里面是八口，而摘的右边有十口。叔：右边不是反文旁，而是又字。可用顺口溜的方式帮助记住上上下小右又——叔。船：右上部是撇，横折弯。不要写成几字。端：左窄右宽。右下部不要加一横。镜：左窄右宽，右下部不要少一横。想，面：上下要均衡。（2）出示字卡，学生观察生字在田字格中的位置。（3）对照笔顺，试着写一写生字。（4）学生在写字本上练习写字。教师巡视指导。5，将写得好的作业展示出来，表扬鼓励。（三）巩固练习1，连一连未摘面端叔船想镜条花茶父只子来念2，填空。一（ ）水一（ ）镜子一（ ）风（ ）的星星（ ）的夜风（ ）的月亮板书设计：妈妈 一碗水一碗星星 期待 摘星星未未 一面镜子 星星撒满 长大飞上天

篇9：摘星星作文

关于摘星星作文

小明和小亮是兄弟，小明6岁，小亮4岁。小亮的天真幼稚也常让小明无可奈何。

晚上，无数颗星星嵌在湛蓝的天幕上熠熠闪光，一轮圆月挂在空中将皎洁的清辉洒向大地。小明正在做作业，突然，弟弟小亮的声音从窗外传来:“我一定要抓住你!”小明把头伸出窗外一瞧，看见弟弟正拿着一支小竹棒，左一挥右一摆，不知道在干啥。于是他问:“小亮，你拿着小竹棒干什么?”小亮忙说:“快帮我抓住它!”小明莫名其妙地问:“抓谁?”小亮指着天空上一颗会飞的星星，说:“抓它!”小明毕竟才上一年级，什么也不懂，忙叫来许多小伙伴，用命令的口气说道:“各位同志，麻烦大家帮我弟弟抓到那颗会飞的星星!”说着，把手指向天空。小伙伴们立刻执行，有的回家拿纱网，有的回家拿木棍，有的回家拿强力胶布……不一会儿，大家便聚集在小明的窗下。小明用强力胶布将纱网固定在木棍上。小亮说:“你们要捕蝴蝶呀，现在天这么晚，可没有蝴蝶!”小明说:“我们可不是去捕蝴蝶，是帮你捉那颗会飞的星星。”小亮一听，乐得只拍手。

一切准备就绪，捕捉星星的战斗就要打响，小亮理所当然就是指挥官了。“小胖子”刚刚身强力壮，只见他蹲了个马步，让小勇踩在他肩膀上，小强则踩在小勇的肩膀上，最后，小明拿着沉重的“捕星”工具，一步一步地“上楼梯”，蹬上了小强的'肩膀。小亮站在离他们不远处，又喊又叫地指挥着“捕星”战斗。站在高处的小明挥舞着“捕星”工具，怎么也抓不到那颗会飞的星星。小亮急了，坐在地上‘。哇哇”地大哭起来。

刚刚渐渐支撑不住了，突然，他腿一软，一下子就瘫倒在地上，整个人梯便倒了下来。小勇、小强，还有小明，摸着摔疼的屁股“哎哟、哎哟”地直叫唤，都指责刚刚不对。刚刚不干了，回家去了。刚刚一走，其他的小伙伴也都走了，小明也回到自己的房间做作业了。月光下，只见小亮一个人坐在地上，哭叫个不停……

第二天，小亮的嗓子疼，刚刚的腿疼，小勇、小强的腰疼，小明的手腕疼。参加“捕星星”的成员，全都成了伤兵。

篇10：摘星星作文

摘星星作文

摘星星

童年似小船，童年趣事则如船上的鱼。坐在“童年”的小船上，手捧高尔基的《童年》，偶然一瞥，看到了这些叫“童年趣事”的鱼。同时，也钩起我对童年的回忆。

那是一件很有趣的事，幼时无知的我竟想摘星星。那年我还很小，一天傍晚，坐在家门口仰望天空。一颗颗可爱的小星星正冲着我笑：看，那是颗大星星，也是星群中的大姐姐，她正领着姐妹们跳“星”舞呢！咦，那个最小的星星哪去了？哦，原来她闲不住，跑到别人家做客了。哈，那颗星星摔倒了。他是个要强的小弟弟，马上又爬起来，加入游戏。

这星空是美丽的，又是迷人的，她引起了我无限的遐想。我左瞧瞧，右看看，发现星空好似水晶棋盘，而星星们则是一颗颗珍珠棋子；再一看，这星空又如一个操场，星星们又成了一个个玩耍，嬉戏的孩子……这时，我不经意地瞟了眼我的裤子。一朵朵精致，美观的小花映入眼帘。忽然，我脑中冒出一个念头：摘星星，然后叫外婆缝到裤子上，多漂亮！

主意已定，我起身打算上楼找妈妈帮忙。正好，妈妈端着脸盆下楼了：“宝宝，洗脸脸，洗好了睡觉觉，妈妈给你讲故事。”那星星呢？明天再说吧，星星总还是故事吸引人。我走向放脸盆的椅子，正俯下身准备洗脸。“啊！星星！”我欢呼一声，脸也不洗了，马上伸出手，打算捞星星。“干吗？”妈妈大吃一惊。“捞星星！”我一脸天真烂漫的笑容，“然后缝在裤子上。”说着又伸出手。不料，脚一滑，把脸盆弄倒了，水流了一地。而我再也忍不住了，“哇”的一声哭了。妈妈一瞧，也忍不住了，不过她可不是哭了，而是笑了。我一愣，傻了，看着妈妈笑个不停……

过了几天，妈妈从店里买回了一条漂亮的裤子，上面的图案正是星星。从此，我对摘星星这事也打消了念头。

童年似小船，又似风铃，轻轻一碰，就传来了幼时那欢快的笑声。

摘星星

星期六的夜晚，我和妈妈一起到楼下散步、看星星。

亮闪闪的`星星，弯弯的月亮，凉爽的夜风，啊！我都陶醉了。

妈妈指着天上亮闪闪的星星对我说：“天上的星星漂亮吗？”我说“亮晶晶的，好看极啦，它真像一个顽皮的孩子，还在对我眨眼呢。我又对妈妈说“我去给你摘几颗明亮的星星吧。”说完，我像离弦的箭一样跑进家门，端出一碗清水，照在天上，啊！碗里辽阔的蓝天就像浩瀚的大海，星星就像大海里的海星，月亮就像一条小船，正在飘呀飘。我对妈妈说：“妈妈，你看，这小星星多么耀眼啊！像璀璨夺目的钻石，把它送给你吧！妈妈夸奖我说；“好吧，你真是一个爱动脑筋的孩子。”

这时我想起：“10月12日宇航员叔叔聂海胜、费俊龙架着神州六号飞船飞到太空去探索宇宙的奥秘，他们实现了全中国人民的愿望。”我就对妈妈说：“我长大了要驾着神州七号飞船到太空去看看星星到底是什么样子的、月亮上有没有环形山，然后我用照相机把它们拍摄下来，把照片给您看。妈妈听了，轻轻的拍了拍我的肩头，对我说；“我相信你一定能实现自己的美好愿望。”

我暗下决心，从今以后，我要努力学习，不辜负妈妈对我的期望！

篇11：语文A版二年级语文下册《摘星星》教学反思

语文A版二年级语文下册《摘星星》教学反思模板

今天的研修学习到了郭思乐教授的“生本教育”，所谓的生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。 郭教授的“生本教育”让我领悟到了教育的本质，更让我看到了构建高效课堂的的方向。

我在几年前教过一年二年级的语文，《语文课程标准》 对二年级的孩子已经规定了写话的要求，所以我在一周会布置两三次日记。到了二年级孩子们已经能够写完整的句子，但是不能很好的把自己的认识和感受写出来。我正苦于找不到好的办法时我们学到了《数星星的孩子》，陪孩子们数完星星，我想到了今天的日记是：摘下一颗星星，用三两句话写出摘星星的经过。

郭教授认为，生本教育不是不要教师，而是使教师变得更加高级、潜在和有力量，通过学生的力量来显示教师的力量。没有教师，学生自发的自学难以取得优质和高效。教师要从组织教学转向组织学生的学习；从设计教学转到设计学习。教师更大的作用在于“帮学”。教师的“帮学”，很大程度体现在“前置性学习”的设计和规划上。所以说，没有“前置性学习”，就不是生本课堂。

第二天的早上我就准备了一节日记指导课。首先，我让孩子们交流前一天晚上的摘星星的经历。课堂上，孩子们有的情绪非常低落，有的兴高采烈，交流的非常充分。我每到一个小组，孩子们就拉着我不放，有的说，爸爸搬了梯子在楼顶上我还是够不到；有的说我没够到星星就手工做了一颗星星还涂上了颜色；有的说，我没够到星星，但是上网查到星星离我们很远很远，知道了很多知识

看到孩子们充满感情的的交流，我知道了孩子们为了摘星星颇费了一番周折，肯定有许多话说也有了各种情感。我对孩子们说，现在就把昨天的`经历，认识和想法写下来，结果都写得非常精彩。

最后我对孩子们说，以后写日记，就把一天最想说的话说出来，最想表达的情感表达出来，写出你在生活中最有感受的东西就可以了。后来孩子们再写日记就有话写，写出精彩的语言了。

郭教授的生本教育不是不要教师，而是使教师变得更加高级、潜在和有力量，通过学生的力量来显示教师的力量。没有教师，学生自发的自学难以取得优质和高效。教师要从组织教学转向组织学生的学习；从设计教学转到设计学习。教师更大的作用在于“帮学”。教师的“帮学”，很大程度体现在“前置性学习”的设计和规划上。所以说，没有“前置性学习”，就不是生本课堂。

当读到这些的时候，进一步印证了我对“升本课堂”高效课堂的解读，孩子们真正成了学习的主人，通过孩子们自主的学习，真正实现高效课堂。

篇12：《计算游戏摘星星》教学设计

游戏目标：

1．学习分类，6以内的数数及认数。

2．激发幼儿学数的兴趣，培养动手能力。

游戏准备：

1．1—6数字卡各一张。

2．星星10颗，大的6棵，小的4颗（其中大的5个角的红星星2颗，金黄的3颗，大的6个角的黄星星1颗，小的4个角的绿星星3颗，小的4个角的蓝星星1颗）

3．把剪好的星星放在天空上。（黑板上）

游戏玩法：

1．幼儿观察，说说星星有哪些颜色，哪些星星大？哪些星星小，每种星星各有多少？

2．按星星的大小不同，形状不同，分别进行分类。

3．教师出示数字卡，幼儿根据卡片上的数到“天上”摘星星。

4．教师拍手，幼儿根据拍手次数到“天上”摘有几个角星星。如师拍4下，便摘4个角的星星。

5．幼儿根据教师说的要求摘不同颜色的星星。如教师说摘3颗红颜色的星星，幼儿便摘3颗红颜色的星星。

游戏建议：

还可以根据加减算式的得数摘星星。