以下是小编整理了小学英语《Revision》第四课时教案，本文共19篇，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！
篇1：小学英语《Revision》第四课时教案
小学英语《Revision》第四课时教案
小学英语《Revision》第四课时教案
教学内容：
1.复习交通工具，街道场所的名词
2.交际用语：What do you see in picture 1? I can see…
教学目标：
1.认知目标
能听说认读有关交通工具，街道场所的名词
能在一定情境下使用What do you see? I can see…
2.情感目标
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
交际用语：What do you see? I can see…
教学难点：
用英语描述出两幅图的`不同之处
教学准备：
教学挂图，单词卡片，英语字母卡片等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.Duty report
2.Chant
step 2. practicing （操练）
1.Review the words
交通工具及街道场所的单词（抢答、接龙）
2.Perceive 出示挂图
T: What’s in picture A? （主要指物）
What’s the difference between the 2 pictures?
3.将学生分成两组，一组观察A图，一组观察B图
T: Where are the two girls?
Where is the Christmas tree?
How many balloons hidden in the girl’s hand?
How many bicycles are there?
以pair work的形式，分别做下各组的记录
4.Check the answers
每问题一组选一人来回答，看是否一致。不一致时，学生再仔细观察，找出不同之处
5.Ask and answer
S1: What do you see?
S2: I can see… 接龙one pair by one pair
6.Description找学生来描述A图或B图，注意使用语言
7.Create a new street by yourself.
8.拼写单词 lantern
9.字母卡片摆顺序
10.手指空中指画并逐一说出各个字母
step 3. summary （小结）
1.复习与街道、交通工具有关的名词、词组、表达
2.会用英语表达描述图片中的内容
step 4 homework （家庭作业）
1.Take your partner’s picture home and introduce it to your parents.
2.Ask your parents what are the differences between the two pictures. Tell them the differences they didn’t find.
篇2：小学英语二上《Revision》第三课时教案
小学英语二上《Revision》第三课时教案
小学英语二上《Revision》第三课时教案
教学内容：
1.复习物品的位置关系，风景名胜地的名称
2.交际用语：Where are you going? /I’m going to… Where is the…？ /It’s… Have you been to…？ /sure. /By…？ /Yes. /No.
教学目标：
1.认知目标
能在教材提供的'语境下，选择恰当的交际用语进行交流
能说出交通工具的颜色，并统计出男女生的数量和树木的数量
2.情感目标
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
交际用语：Where are you going? /I’m going to… Where is the…？ /It’s… Have you been to…？ /sure. /By…？ /Yes. /No.
教学难点：
1.数清数目
2.根据语境，选择恰当的交际用语进行交流
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，交通工具模型或图片等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.Duty report
2.Sing a song （Unit 5 Street）
step 2. practicing （操练）
1.Perceive
T: What do you see in the picture?
Which unit did we learn this scenery?
What are they talking about?
What’s this?
What color is it?
2.Group work “Ask and answer”或对图片进行描述
3.Review the words 出示单词卡片（抢答、接龙、看词表演动作、做动作猜词）
4.Listen and repeat
5.Pair work 表演对话
分几大组，各组有各组的对话场景，展示后轮换
6.Work out together
T: How many…。are there?
S: …
指导学生在相应图标下填上数量词
7.Pair work 统计人和物的数量，填结果
8.Check
step 3. summary （小结）
1.复习了与街道有关的词汇、词组
2.会用英文表达描述图片中的场景
step 4. homework （家庭作业）
1.Listen to the tape and repeat
2.Make a dialogue in your group
篇3：《Revision》第一课时教案
《Revision》第一课时教案
教学目标：
知识与技能：在“新年”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。
过程与方法：培养学生的综合语言运用能力。
情感态度价值观：使学生体味到中国这一传统节日人与人之间的良好亲情关系
重点难点：
1.在“新年”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。
2.通过“新年”相互拜年这一语言使用环境，能正确的用语言来表述家庭成员的关系及其各自的`职业，同时贯串描述人的外形特征。
教学准备：
单词卡片、屏幕、录音机、多媒体
教学过程：
1.随着音乐的响起，全班齐唱新年歌。利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。与卡通人物相互问候。
2.endy 去Kitty家拜年，Wendy敲门，教师问：Guess， who will come to open the door?让学生自由地用单词猜测几次后，这时屏幕显示门打开了，教师引导Who is he? This is Kitty’s father. He is tall and thin. He’s a teacher.
通过教师自述引入所要复习的内容。
提问方式让学生猜猜Wendy最喜欢谁？让学生自由地用单词猜测后，教师出示Wendy父亲的照片。wwW .x kB 1.c Om
3.小汽车（摩托车 ，自行车）的声音引入mother，uncle , brother等屏幕出示词形并跟读，其中开始两遍可用正常声音升降调跟读，接着可模仿妈妈（舅舅 ，兄弟）的声音或模仿高音，低音等方式朗读。
4.录音机里的叙述来猜各自的职业，What does he/she do? 屏幕出示人物的图片和帽子，如果学生猜对了的话，帽子自动跳在人物的头上。同时出示职业的单词并跟读，可模仿高音，低音等方式朗读。
5.教师领读，全班跟读，模仿做动作。
板书设计：
Unit9 Revision
Happy New Year！
How are you? I am fine, thank you.
How many kites? Eight. Red, blue, green, yellow…。
篇4：小学二上《Revision》第六课时教案
人教版小学二上《Revision》第六课时教案
人教版小学二上《Revision》第六课时教案
教学内容：
1.复习本册6个单元的词汇
2.复习本册6个单元的交际用语
教学目标：
1.认知目标
能熟练掌握本册6个单元的词汇及交际用语
2.情感目标
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
通过游戏的`方式进行全册内容的复习巩固
教学难点：
游戏规则的掌握
教学准备：
教学组合挂图，教学录音磁带，与故事有关的物品等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.Duty report
2.Sing a song
step 2. practicing （操练）
1.Perceive
T: What can you see in the picture? （from up to down）
2.Game
游戏说明：游戏板上共有30个方格，其中的24个方格中呈现了6个单元的部分单词。6中不同颜色表示回答问题需要使用的不同的交际用语。游戏从左下脚的箭头处开始，按捻捻转上标明的数字在格中前进，一直前进到第30格为胜利。游戏板里还有6个箭头，分别表示前进或后退的位置。
3.4人一组，共用一个捻捻转
4.用“”的方法决定顺序
5.第一人先转捻捻转，按停靠时着地一边上指示的数字进入方格，回答格中的问题。回答正确继续转捻捻转；回答不正确，停在原格中暂停一次，由第二人进行游戏。学生依次轮换，直至4人全部走完，然后决定出名次。
6.如果进入棕色的格中，便按格中的指示前进或后退到指定的位置，并暂停一次，轮到下一次才有资格进行游戏。
7.在格中走的人应按格中内容回答问题，其他3人按先后顺序依次提问题。
8.教师先带一组学生做游戏，为全班示范
9.Group work
分组开始游戏，并作下得分记录
10.Tell the result of each group
step 3. summary （小结）
1.复习了本册6个单元的词汇及交际用语
2.掌握了今天所学的这个游戏
step 4. homework （家庭作业）
1.Play the game with your parents
2.Choose one topic that you like and make a dialogue with your partner.
篇5：三年级英语下册第四课时教案
三年级英语下册第四课时教案
【教学目标】
1.理解掌握形容词tall,short，并对人或者物进行描述,学习两种常见动物的名称deer和giraffe。
2.能用句型It’s…与It has…对人或物进行描述以及常用表达法Yeah和You are right!
【教学重点】
1.词汇：tall,short,deer,giraffe。
2.句型：It’s…It has…Yeah.You are right!
【教学难点】
1.句型It’s…与It has…准确灵活地运用。
2.在实际情境中准确地使用恰当的形容词。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2.教师准备单词卡片。
3.教师准备deer和giraffe的图片或者玩具。
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，播放媒体资源中“Let’s do”的教学内容，和学生一起边说边做动作，营造良好的英语学习氛围，培养学生[此文转于网]的学习热情。
2.教师请几个同学到讲台前面来交流课外所找到的其他国家的国旗和国名缩写。教师要对所有认真完成这项任务的同学给予表扬和肯定。让学生体验到英语学习带给他们的成就感。
3.教师请几组同学用A部分学的句型和单词对自己喜欢的物品进行描述，看看哪个同学描述地最生动，教师对这些同学给予一定形式的奖励。
Step2:Presentation
1.教师取出准备好的小鹿的图片或者玩具问同学们：“Look!What’s this?Do you know?”如果学生回答出“It’s adeer”教师就用“Yeah,Very good.You are right.”进行肯定，如果学生不会，教师顺势教读deer一词，学生读得准确时，教师就用Yeah/Very good./You are right.给与肯定和鼓励。接着教师拿出一个长颈鹿的玩具对同学们说Look at this animal. It’s not adeer. It’s agiraffe.全班齐读giraffe..
2.教师将两个小动物玩具放在一起进行比较，用句型The…is tall.The…is short.边说边用肢体语言表示出tall和short的意思。请学生说出词意。提醒学生short在中文中有“短”和“矮”的`不同意思。当学生回答正确时，教师用“Yeah.You are right!”作答，并告诉学生Yeah比Yes更多地用于口语中。
3.教师通过媒体资源给学生呈现“Let’s talk”的教学内容呈现给学生，让学生认真看图听录音，了解课文内容。
4.教师再放录音，让学生跟读。教师在学生跟读过程中要及时纠正学生在语音和语调放方面出现的各种错误，帮助学生正确掌握所学。
5.教师将资源声音关上，让孩子观看，根据故事的内容给课件配音。
Step3:Practice
1.教师通过媒体资源给学生播放此部分的对点练习，讲解题目要求，要求学生听录音，找到相应的动物，标上序号。教师请学生注意听，录音中每个小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。帮助孩子养成良好的英语学习习惯。
2.教师请学生“参观动物园”。
教师请同学们将自己带来的玩具放在课桌上，每个小组布置一个“动物园”，用本单元所学的单词和句型，把这些可爱的小动物介绍给老师和同学们。
3.我来描述班级的同学和家人。
教师请学生描述家人或者同学的五官和整体感觉，可以用猜谜的方式进行，学生会更有兴趣。
4.教师请两名同学到台前来，一个同学对自己的小动物进行描述，另一个同学根据这位同学所说在黑板上画，最后看看哪两个同学的配合最默契，说得好，说画一致。教师给予一定形式的奖励。
Step4:Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。
Step5:Homework
1.听磁带并朗读Let’s talk.
2.对家里的玩具用学过的句型进行描述。
3.与自己的爸爸妈妈比比身高，比用这节课所学的单词和句型进行描述。
篇6：三年级上册英语第四课时教案
三年级上册英语第四课时教案
课题：UnitFour WeLoveAnimals
教学重点：学习新句型：Oh,really?MayIhavealook?Hereyouare.Thankyou.Oh,it’snice!Ilikeit.
教学难点：对Let’stalk内容的整体把握；
表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure.Hereyouare。”的发音要到位，语气要诚恳。
教具准备
1.教师准备好ChenJie,Sarah,BaiLing的头饰。
2.本课时教学内容的录音带及《Hello》,《Colorsong》，《TeddyBear》歌曲录音带。
3.单词卡片really,may,sure,like,it。
4.教师课前准备的文具用品，玩具TeddyBear和其他的动物图片。
教学过程：
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习所学的学习用品的单词。
1)教师拿出事先准备好的漂亮文具(如一个文具盒)说：“Look,Ihaveapencil-case。”然后问一位学生：“Whatdoyouhave?MayIhavealook?”并告诉学生“MayIhavealook?”表示想看一看别人的东西。
2)让学生说：“Ihave…”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh,it’snice!Ilikeit.”
2.复习所学唱的歌曲
教师播放歌曲《Hello》,《Colorsong》，学生跟唱。
3.教师播放A部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。
二、呈现新课(Presentation)
1.播放第二单元的歌曲《TeddyBear》,学生边跟唱边做动作。
2教师拿出TeddyBear说：Look,IhaveaTeddyBear.Ilikeitverymuch.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句MayIhavealook?
3.教师将TeddyBear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：IhaveaTeddyBear.接着,教师说：Oh,really?MayIhavealook?强调突出“really”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
4.教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生A(简称Sa)前，示范对话如下：
T:IhaveaTeddyBear.
Sa:Oh,really?MayIhavealook?
T:Sure,Hereyouare.(边说边TeddyBear给Sa)
Sa:Thankyou.Oh,it’snice!Ilikeit.
教师告诉学生Sure.Hereyouare.是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
5.教师播放《TeddyBear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
6.教师播放B部分Let’stalk课件,学生边看边思考问题：
1)WhohasaTeddyBear?
2)DoesSarahliketheTeddyBear?Whatdoesshesay?
(如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)
7.学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。
8.人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一，和课件中的ChenJie或Sarah对话。
9.学生分组练习对话，
然后两人一组自愿上台，戴上ChenJie,Sarah的人物头饰，用TeddyBear作道具表演对话。
表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One,two,wonderful!”或一起有节奏的'鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。
三、趣味操练(Practice)
1.让学生自己先看Let’splay部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah,BaiLing的头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：
Ihavea…
Really?MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.
Wow!/Cool!/Super!
4.教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换TeddyBear进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。
5.课堂评价(Assessment)
四、扩展性活动(Add-activities)
1.以小组为单位，利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西(可以是一种，也可以是好几种)介绍给大家看。
板书设计：
Unit4WeLoveAnimals
Ihavea…
Oh,really?MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.(注意发音)
Thankyou.Oh,it’snice!Ilikeit.
Thanks.
篇7：英语第四课时课件材料
一、教材分析
本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's learn & Let's chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often ,,, 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
二、学生分析
五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。对于do homework, watch TV, read books三词，学生在以往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。但是关于often, sweet等词，学生还没有接触。
三、教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：能听懂、会说: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
四、教学重难点
本课时的重点是掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真实情景中运用。
五、教学方法
在课堂教学过程中，教师要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。在本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中教师注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们思维积极，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。
在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
六、教学准备
CAI课件，小星星，彩色粉笔。
七、教学过程
1. 导入设计
①播放歌谣，营造气氛。
课一开始，教师播放四年级上册第四单元Part A 的 Let's chant这首歌谣。
【设计意图：让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为单词watch TV, read books的教学作好铺垫，同时激活学生关于动词的记忆。】
②游戏活动，激发兴趣，引发思考。
T:（播放课件，秋天来了，树叶一片一片飘落，每片落叶上分别有星期一到星期五的单词。）The fall is coming. The leaves are falling. Look! Can you read them?
Ss: ...（学生看落叶，读单词。）
T: Please look carefully and find what's missing.（在课件中，五片落叶飘落一片，学生说落下的叶片是星期几。）
全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。
【设计意图：通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调的读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。】
2. 新课呈现
①学习Saturday。
T:（在课件中，落下星期五的落叶）What's the day after Friday? The day after Friday is Saturday. How to read Saturday? Let's have a look? 在课件中，先后出现cat, hamburger两词，词中的a和ur为红色。在单词出现后，学生朗读，教师引导学生注意a和ur的发音。在课件中，出现Saturday这个单词，其中a和ur为红色，学生试着自己读，教师校正，板书，学生跟读，用两种语调读。
【设计意图：培养学生学会读单词的能力，同时为Chant的读做好准备。】
T: How many Saturdays are there in September?（在课件中，出现9月的日历，9月的星期六圈出来，学生看日历，回答问题。）
S1: ...
T: What do you do on Saturdays?
（教师板书句子，强调Saturday后面的s，学生跟读。）
Ss: What do you do on Saturdays?
T: I often go shopping.（板书句子，教读often，强调o和t的发音。）
T: What do they do on Saturdays? Look!（通过课件播放9张图片：play ping pong, play basketball, play football, have a sleep, have a snack, watch TV, paint, play computer games, read books）出示图片，学生说活动词组。
T: What do you do on Saturdays?（教师指图片，问）
S1: I often ...
T: What do you do on Saturdays?（教师指图片，问）
S2: I often ...
...
Pair work. 展示，评价。
T: What does Zhang Peng do on Saturdays?播放课件，Zhang Peng do homework, read books, watch TV的图片，学生说，老师板书，强调元音字母的发音。
T: You are Zhang Peng. What do you do on Saturday, Zhang Peng?教师指图片，学生回答。
【设计意图：巩固新学动词词组。】
T: Do you want to know what Ms Fan does on Saturdays?
Ss: Yes!
T: You can ask me.
Ss: What do you do on Saturdays, Ms Fan?
T: Can you guess?
S1: You often do housework.
S2: You often watch TV.
...
T: Look!（播放课件）What do I do on Saturdays? I often go hiking.（带读hiking）
②学习Sunday。
T: The day after Saturday is Sunday. Look! What's this?
Ss: Sun.
T: How to read this word?（课件出现Sunday一词。）
Ss:学生一口气读准了。
T: How many Sundays are there in September?（课件出现209月的日历，9月的星期日圈出来，学生看日历，回答问题。）
S1: ...
T: What do you do on Sundays?
S1: I often ...
T: Good habits! / Well done! ...
学生问，学生答，学生评价。
③学习weekend。
通过课件出示一朵花，7个花瓣分别是从星期一到星期天的单词。教师指，学生读。
T: From Monday to Friday are school days. Saturday and Sunday are the weekend.（带读weekend，根据sweep的发音，强调ee的发音。）
通过课件出示教师的周末文章。学生两人一组说一说自己的周末，班内展示。
④学习Chant。
通过课件出示Chant内容，学生自读，圈出新单词。
通过课件出示单词sleep, sweep, sweet，学生自己试读单词，教师校对，跟读。另外，通过课件出示单词lollypop, candy, orange juice。
T: The lollypop is sweet. The candy is sweet. The orange juice is sweet. What's the meaning of the candy?
S1:甜的。
学生听音，跟读，展示。分师生读，男女读。
⑤欣赏歌曲。
利用课件播放Let's sing的歌曲。学生听，跟唱。
3. 拓展延伸
①设计周末一天的安排。
要求学生以表格形式填好活动内容与时间，然后在班中或小组内交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8: 00. I often do sports at 9:00, etc.
②说一说自己的周末。
教师给出范文，学生根据自己学习英语的实际情况说一说。
【设计意图：课标明确规定，教学要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。】
4. 课后作业
①设计自己的'周末：主题“我的周末，我设计”，设计多样的周末活动，以图画的形式画出来。
②以本节课的主要句型编一首chant。
5. 总结及评价
篇8：英语第四课时课件材料
教学目标
1、能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式。
2、理解歌谣复数名词和are的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。
4、能让学生运用This is... These are... 写句子。
5、会唱Let’s sing 的歌曲。w W w .X k b 1. c O m
重点难点
教学重点：单词pants socks的复数形式。掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。
教学难点：在情境中应用单词的复数形式。
课前准备教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1、复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演
2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
二、教学新课
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件, 孩子看课件理解含义。
5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。）
6、唱Let’s sing 的歌曲。
7、听录音看动画理解Story time 的内容。
三、巩固练习
1、Listen and point：Where is your skirt? Where are
your socks?孩子边听，边指出。
2、孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
3、完成Let's find out的练习。
4、让学生练习运用This is... These are...练习说句子。
5、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
授课时间：
课后作业
1、读课文第52页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
篇9：真棒教案第四课时
真棒教案第四课时
一、我的发现
1．师：请同学们轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．课件出示三个句子，学生交流发现。
a.指名读句子。
b.学生交流发现（要求学生发现有哪些不同的形式。一是引号里面的话可放在说的后面；二是可放在说的前面；三是可以省去说字，放在陈述性成分的前后。/article/）
c、师总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后
边，也可以放在中间。
3．齐读句子、体会。
4．拓展练习。
（1）到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
（2）把下面人物说的话进行不同形式的变换，并体会表达的效果。
例：来吧，我让他们放你进来。高尔基说。（a、高尔基说：来吧，我让他们放你进来。b、来吧。www.jiaoanba高尔基说，我让他们放你进来。）
二、日积月累
（一）读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以 使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各自轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5．指名再读，师生评价。
6．齐读巩固。
7．拓展练习。
（1）学生读课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
（2）师课件出示以下的.名人名言，指名感情朗读，再齐读。
a、虚心使人进步，骄傲使人落后。
毛泽东
b、天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。
爱迪生（美国）
c、勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
刘备
d、书籍是全世界的营养品。
莎士比亚（英国）
e 、懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。
富兰克林（美国）
（二）我会填
师：同学们，我们的汉字中有很多形近字和同音字，但它们的字义却往往不同，在我们平时造句和写作时如果不注意使用，就不能表达清楚要说的意思。因此，我们在学习每个生字及组词时都要辨别仔细，写得正确。下面我们来看看第一组的词，你发现了什么
1、课件出示两组的形近、同音字。
耍（ ） 杂（ ） 推（ ） 究（ ）
要（ ） 朵（ ） 准（ ） 穷（ ）
峰（ ） 郊（ ） 诚（ ） 纪 （ ）
蜂（ ） 胶（ ） 城（ ） 记 （ ）
（1） 你发现了什么？（第一组是形近字，第二组既是形近字又是同音字）
（2） 指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同，然后口头组词
（3） 学生动笔组词，最后交流、展示。
1、拓展练习（课件出示，看谁做得又快又准确）
喝（ ） 阵（ ） 已（ ） 该（ ）
渴（ ） 陈（ ） 己（ ） 孩（ ）
提（ ） 密（ ） 桃（ ） 珠（ ）
题（ ） 蜜（ ） 逃（ ） 蛛（ ）
三、成语故事
师：同学们，刚刚学过的名人名言使你们在思想上受到启迪，在情感上获得熏陶。那我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事同样会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事《闻鸡起舞》。
1．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
2．指名朗读，师生共同正音正句。
3．各自再读。
4、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
5、了解了这个故事，以后我们一看到闻鸡起舞这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上闻鸡起舞这个成语。
6、课外阅读、搜集有关成语故事。（提示：要读一些易于理解和平时经常听说的成语故事。 如：一鸣惊人 一箭双雕 东山再起 亡羊补牢 世外桃源 三顾茅庐 刻舟求剑 杞人忧天 入木三分 水滴石穿 鹤立鸡群 望梅止渴 南辕北辙 叶公好龙 拔苗助长 负荆请罪 江郎才尽 惊弓之鸟等）
资料袋（讲名人故事）
亮亮：（拿出桑兰的照片，向大家介绍）你们知道她是谁吗？对，是桑兰。首先由我为大家讲讲桑兰的故事吧。桑兰曾经是世界上翻跟头翻得最好的女孩子，曾在全国性运动会上获得跳马冠军。1987年7月，17岁的中国体操队队员桑兰赴美国纽约参加世界第四界友好运动会，在训练中意外受伤，造成胸部以下完全瘫痪。到今天为止，坚强的桑兰告别了自己心爱的体操训练场，把奥运冠军的梦想尘封在心底，而且还将她推进连坐起来都要别人帮忙的境地桑兰坦然地接受了命运的挑战，努力使自己成为一位永远微笑着的阳光女孩。她相信，只要尽了努力，未来仍然是很美好的。如今，她在坚持康复训练的同时，不仅在大学修读新闻传播、在星空卫视主持《桑兰》体育节目，还经常参加一些社会活动。现在的桑兰依然在坚持着康复训练，因为她深信有一天，自己一定会站起来，所以她不断为此而努力。
美美：桑兰这种绝不放弃的精神值得我们向她学习。
明明：无论遇到什么困难，都要勇敢地面对哦！
玲玲：是啊，外人的帮助只是一种辅助，真正能够一直支持着自己的只有自己，所以遇到困难时，我们都要像桑兰一样乐观地面对！
佳佳：听到这里，我也想起一个人来。不过，他叫什么名字，得请你们来猜了。
美美：好，快讲吧，我们肯定能猜出来。
佳佳：听到这里，我也想起一个人来。不过，他叫什么名字，得请你们来猜了。
美美：好，快讲吧，我们肯定能猜出来。
佳佳：8月27日下午，他在雅典奥运会男子110米跨栏决赛中，跑出了12秒91的好成绩，夺得金牌，并打破奥运会纪录、平世界纪录。在奥运会田径赛场的短跑项目上，成为了第一个跑在最前面的中国人、亚洲人。
亮亮：是刘翔！
佳佳：对，是刘翔！刘翔从默默无闻到奥运会金牌得主，成功背后，还有一段小故事呢。下面我来讲讲这小故事
篇10：《Toys》第四课时教案
《Toys》第四课时教案
教学目标：
复习、巩固本单元的`玩具单词和句子
I’ ve got lots of toys. Can we play ball, please? Here we go. We can share too, just like you.
提倡并培养了学生关心他人、互助互爱的好品质
重点难点：
复习、巩固本单元的玩具单词和句子
I’ ve got lots of toys. Can we play ball, please? Here we go. We can share too, just like you.
教学准备：
教学挂图、教学磁带、动物图片
教学过程：
A. Greetings
B. 教师先整体介绍故事内容，然后出示教学挂图。要求学生观察思考后，用汉语简单介绍故事大意。教师也可引导学生说出故事大意。
C. 教师指图，用英语介绍故事
教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图。
教师还可以让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。之后，让学生在理解的基础上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起相应的玩具图片。
D. 教师指图，全班一起说故事
E. 提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？
篇11：小学英语三年级上册Revision教案
小学英语三年级上册Revision教案
一、教学目标：
1、复习巩固I’am。
2、进一步复习日常用语。
3、复习be 的用法。
4、培养学生会看图说话及口语练习。
二、教学重难点
培养学生的看图说话能力及口语练习。
三、教 具：
单词卡片、教学图片、录音机。
四、教学过程：
Step1.热身
A：sing a song.
ABC song 通过唱活泼、欢快的歌曲，不仅复习巩固所学语言，也激发了学习英语的兴趣。同时让学生轻松、愉快地进入课堂，提高学生的注意力。
B：自由对话：
Are you a boy ?yes, I am. Hi Mr cat .
Step2.复习检查
A：复习由be用法。让学生用Iam 造句， 让生看课文，找出BE的形式。及用法
B：复习单词：做“拼单词”游戏：复习第12课的'四会单词：教师出示单词卡片，如：house 按竖排座位顺序拼读，即第一名学生说“h”，第二名学生说“o”，第三名学生说“u”说最后一个字母的学生，还要说出这个单词的读音及汉语意思。学生说的同时，教师按学生说的顺序把单词写在黑板上，让全班同学评判“yes”，“no”。 C：复习对话，按照上一节课布置的作业，根据幻灯片出示，找学生复述Read and act，复述好的同学应予鼓励和表杨。
Step，3、Checkback 第4题：
听力 答案是： ① bag ② hat ③ dog ④ frog
篇12：小学二上《Revision》第二课时英语教案
小学二上《Revision》第二课时英语教案
教学内容：
复习节日单元的词汇和句型
教学目标：
1.认知目标
能听说认读节日单元的'词汇
能运用所学语言对房间进行描述
2.情感目标
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
复习节日单元的词汇和句型
教学难点：
能运用所学语言对房间进行描述
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，本课所用到的贴图，手工制作用具等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.Duty report
2.Sing a song （Christmas）
step 2.presentation
1.Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
2.教师呈现My room的挂图或图片，采用问答方式对房间进行简单描述，帮助学生复习房间中出现的家具和物品名称。如arm chair, TV, window, table…
3.西方人过圣诞节时布置的房间的图片，有初步的感性认识并进行描述
4.教师呈现中国人过春节时布置的房间图片，有初步的感性认识并进行描述
5.Group work
Discuss how to stick the picture in Part A.
6.教师和学生一起以pair work形式进行贴图活动
7.Pair work相互描述
8.Create 在贴好的图片上进行再创造
9.Group work
10.Show 各组派选一名代表来展示图片并用所学语言进行简单的描述
step 3. summary （小结）
1.复习节日单元的词汇和句型
2.能运用所学语言对房间进行描述
step 4. homework （家庭作业）
1.Create a picture about Christmas Day or Spring Festival.
2.Introduce the picture to your parents.
篇13：pep7 unit2 第四课时教案
pep7 unit2 第四课时教案
第四课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。 2．能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。 3．能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes. Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。 4．能够理解Story time的故事。 二、教学重、难点分析 1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turnright, go straight. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。 三、教学准备 1.教师和学生准备B Lets learn部分的单词卡片。 2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。 3.教师准备一面小红旗。 4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。 2．预习(Preview) (1)“滚雪球”游戏 教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．，，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行. (2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the…? Its…Is it far from here? (3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。 三、课前准备 3．新课呈现(Presentation) Lets learnI (1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right． (2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead． (3)“西蒙说”游戏 游戏规则是：每条指令前如有Simon says，学生就要按照指令去做；如果没有，则学生不得执行命令，否则视为违规，违规者退出。此活动也可在小组内进行。建议教师注意将指令重点放在left，right和go straight上。 (4)教师用简笔画 Lets play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。 (5)教师出示杭卅l西湖的图片或照片，有条件的地方可以从网上做成课件，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。 (6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。 (7)“听一听、排一排”活动 每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。 (8)教师出示museum的.单词卡片，说：“1 want to get to the museum．Where is theMuseum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to themuseum?”示范朗读，学生跟读。 (9)教师放B Lets learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。 (10)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 (11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)“优秀连队”活动 教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right !Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。 (2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot・ (3)Story time 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。 (4)学生完成B Lets learn部分活动手册的配套练习。 (5)学生抄写本部分的四会短语。篇14：小学三年级英语《Mainly revision Lesson》教案
小学三年级英语《Mainly revision Lesson》教案
Step 1 Revision
Retelling the story“ Because its there.”
Step 2 Lead- in
T:Mount Qomolangma is so steep that few people couldreach the top of it, But some people still tried their best toclimb it.They made up their mind to overcome the difficulties,at last someone could reach the top of it. How great the human beings are!
Step 3 Presentation
I . The Adverbial Clause with“ so... that” and “sothat”
II . The Infinitive
Ⅲ . The Attributive Clause
Step 4 Practice
I . Ask and answer
Deal with Part 1. Ask and answer in pairs.
Answers:
1. So that ! could watch football on TV
2. So that she could buy her mother a birthday present.
3. So that he can visit his sick grandmother.
4. So that I can go swimming when Ive finished it.
5. So that I can ask him to help me with my physics.
Ⅱ . Say what you think
Deal with Part 2 Practise in pairs
Ⅲ . Make sentences.
Deal with Part 3 Complete the sentences.
Answers:
1. that/which
2. who/that
3. who/that
4. that/which
5. who/that
6. that/which
7. that/which8. who/which
Step 5 Practice
Do Exxl - 3 in wb Lesson 71
Step 6 Consolidation
Translate the following into English.
1．和外国人交流很有趣。
2．对我来说爬树很困难。
3．我把钱省下来以便买几本书。
4．他是如此的.强壮，很快就到达了山顶。
5．我找杨老师是想请他帮我学英语。
6．大多数生活在欠发达国家的人很贫穷。
7．他喜欢吃有肉馅的月饼。
8．我不喜欢那个看电视的人。
Step 7 Conclusion
I. Adverbial clause with“ so that ”and“ so... that”
Ⅱ. The Infinitive
Ⅲ. The Attributive clause.
篇15：英语二年级下Unit2第四课时的教案
英语二年级下Unit2第四课时的教案
一、教学内容
Let’s Talk
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、听、说、认读Let’s Talk
2、听、说句型：What does he do?
（二）语言技能目标
1、能正确说出本课的单词和句子。
2、能用本课的句型与人交流。
3、能理解句子的意思。
4、能描述自己的家人和朋友所从事的职业。
（三）情感态度目标 通过交流促进同学间的友谊
三、教学策略
1、通过填写调查表以及学生间的互动，让学生懂得收集有效信息。
2、为增进学生之间的互相了解，老师应多制造机会让学生介绍自己亲戚朋友的职业。
四、教学重点和难点
1、句型的学习和运用。
2、cartnoonist的发音。
五、教学媒体
教学软件、图片
六、教学过程
（一）复习热身
1、全班演唱歌曲I want to be a teacher.
2、快速闪现职业的'图片，然后由学生说出单词。
（二）呈现
1、向学生展示一些卡片并问他们图上的人是做什么的。
2、让学生看书上的图，然后播放光碟，引出本节课主要句型What does he do?
3、再看教学软件，解释相关单词和句子,的意义，再看一遍，跟读。
（三）操练
1、让学生跟着光碟读一遍；
2、老师拿着卡片，引导学生读课文；
3、让学生分角色读。
（四）巩固与发展
1、学生自己读一遍课文并拿着卡片做上相关动作；
2、分组练习，然后叫学生上讲台表演；
3、学生可以运用本课所学句子进行对话
七、布置作业
听录音，跟读句子。
篇16：六年级英语第四课时教学反思
六年级英语第四课时教学反思
课改的步伐刻不容缓，全校都在进行“自主学习”的课堂改革探究，虽然英语这块没有动起来，但是，大家一直都在做任务型课堂的实施，小组合作，自主学习也在课堂上占据着主导地位，通过任务型的活动，贴近学生实际生活经验的，学生感兴趣的'话题，让学生感知语言的美丽，学会知识，提示能力，本课时，通过老师说，学生做，让后老师做动作，学生根据老师的动作，说出交通规则：stop at a red light, go at a green light, wait at a yellow light.让后通过小组与小组的竞争，选出小老师，说交通规则，学生来做动作或者输出句子，情景设计：让学生说出更多的交通规则，拓展到出示一些交通规则牌，告诉学生观察生活中的英语，积累生活的知识，总体来说，实现了教学目标。
篇17：《图形与变换》第四课时教案
《图形与变换》第四课时教案
教学内容：
单元综合练习
教学目标：
1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象和钝角锐角的判别。
2、培养学生动手实践的能力。
3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。
教学重难点：
画平移的后的图形
教学过程
一、数平移距离
1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。
2、动手涂颜色。
3、让学生说说是怎么样找到那条船的。
二、画平移后的图形。
1、先让学生给43页第二题的`四个点标上记号。
2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？
3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。
4、学生汇报方法。
5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。
6、学生自己动手完成第2题的两个要求。
7、独立完成44页第5题。
三、判断练习
1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。
2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。
四、动手操作
1．自己动手或小组合作完成45页的做一做。
五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。
篇18：多边形的面积第四课时教案
多边形的面积第四课时教案
教学目标：
1．使学生理解并掌握梯形面积的计算公式。
2．能正确地应用公式进行计算。
3．通过操作，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
4．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展空间观念。
教学重点：
理解并掌握梯形的面积计算公式。
教学难点：
理解梯形面积计算公式的推导过程。
教具学具准备：
1．两个完全一样的梯形纸板和剪刀。
2．20根同样的铅笔和渠道模型。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1．提问：三角形面积的计算公式是怎样推导出来的？为什么要除以2？
2．指出下面梯形的上底、下底和高。
二、探究新知
1．导入：我们已经掌握了平行四边形、三角形的面积计算公式，有了这两方面的基础，我相信大家一定也能把梯形转化成已经学过的图形，计算出梯形面积。大家有信心吗？
2．自主探究、推导公式。
(1)你能仿照求三角形面积的方法，用两个完全一样的梯形推导出梯形面积的计算公式吗？拼拼看。
(2)学生操作，互相讨论。
(3)汇报结果。提问：通过刚才的学习，你知道了什么？
引导学生明确：
①操作过程。先按住梯形右下角的顶点，再使一个梯形向与表针相反的方向旋转180度，使梯形的上下底成一条直线，然后把第一个梯形的左边沿着第二个梯形的右边平行移动，直到成一个平行四边形为止。
②两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形。
③这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。
因为：平行四边形的.面积=底高
所以：梯形面积=(上底＋下底)高2
同时板书。
每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以计算中要加上除以2？
想一想：如果是两个完全一样的直角梯形，能拼成什么图形？
学生口述，教师点拨：两个完全一样的直角梯形能拼成一个长方形，而长方形是平行四边形的特殊形式。
3．教学字母公式。
S=(a＋b)h2(同时板书)
(3)要求梯形的面积必须知道哪些条件？为什么要除以2？
4．小结：梯形面积的计算公式是怎样推导的？用字母怎样表示梯形的面积公式？
5．应用公式计算。
三、巩固发展
1．填空：
两个完全一样的梯形可以拼成一个( )。这个平行四边形的底等于( )，高等于( )。每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的( )。因为平行四边形面积等于( )，所以梯形面积等于( )。
2．判断。
(1)平行四边形面积是梯形面积的2倍。( )
(2)两个面积相等的梯形能拼成一个平行四边行。( )
四、全课小结
怎样计算梯形的面积？
梯形面积的计算公式是怎样推导出来的？
篇19：小数的加减法第四课时教案
小数的加减法第四课时教案
教学目标
1．在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。
2．提高学生的审题能力。
3．培养学生良好的习惯。
教学重点：判断小数加减法是否可以简算。
教学难点：正确的'进行简算。
教学过程
一、复习引入
1．口算
0.35＋0.5 0.26－0.16 0.25＋0.17 5－2.5
7.2＋6.8 8.5－5 3.6－1.6 2.1＋7.9
13.5－2.4 6.7－2.3 4.8－2.8 7.1－4
2．用简便方法计算下列各题，并说根据什么？
48＋25＋52＋175 120－75－25 430－121－79
36＋11＋64＋89 85－（15＋64）
3．引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。
二、新课学习
1．创设情景：你都知到了哪些信息？
班里这四名男生的 50米跑成绩最好，他们参加4× 50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？
2．小组合作完成
（1）根据题目确定解答方法
（2）写出解答过程，并说说理由
3．汇报：
（1）8.42＋8.46＋8.54＋8.58
＝ 16.88＋8.54＋8.58
＝ 25.42＋8.58
＝ 34（秒）
（2）8.42＋8.46＋8.54＋8.58
＝ （8.42＋8.58）＋（8.46＋8.54）
＝ 17＋17
＝ 34（秒）
4．比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？
5．小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。
三、巩固练习
1．练一练
4.36＋14.8＋5.64＋5.2 38.2－7.09－20.6－2.31
⑴要求：独立完成，组内交流思路。
⑵指名汇报。
2．用简便方法计算下面各题
1.2＋2.5＋1.8 0.5＋1.5＋1.5＋0.5 5.26＋3＋1.74
0.25＋0.15＋0.75＋0.85 27.85－（7.85＋3.4）
要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。
四、课堂总结
今天我们学习了什么知识？
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