《十个小印第安人》优秀教案

以下是小编精心整理的《十个小印第安人》优秀教案，本文共19篇，希望对大家有所帮助。

篇1：十个小印第安人教案

教学内容：Teaching Content《十个小印第安人》（2课时）

教学重难点：Importance and Difficulties

了解印第安人的基本生活特色，能够流利地演唱歌曲。

教学准备：钢琴、课件

Preparation

Review and introduction复习和导入（3minutes分钟）

用歌唱旋律的形式，作为课前问候语。

Explain and activities(Read、think、discuss in groups、share)

讲解和活动（阅读、思考、分组讨论、分享）（27minutes分钟）

教学过程：

一 课前活动

1、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。

2、师生问好

二 基础练习

1、游戏引入：今天有一个神秘的客人将要出现在我们中间，这个客人还给我们小朋友出了几个任务，如果大家能出色到地完成任务，这个客人就会来到我们中间了。任务就藏在我们呢的小凳子旁边，请找找看！

2老师带领同学完成手号和节奏的练习。

任务一： 1 3  5三个音的手号和音高的练习

任务二：节奏1  × ×× × ××

2 × ×× × ×× × ×× × ×

三 新歌学习

1请出印第安人（客人）

事先准备2个精美的盒子，一个装6个印第安人头像，另一个装4个

让学生自己把小印第安人贴在黑板上（按照老师要求的顺序布置）

2 让学生用英文数数印第安人的个数。教师板书数字（歌词的显示）

3 出示课题：《十个小印第安人》

师：今天我们学习的歌曲就是《十个小印第安人》

4、播放多媒体课件，视听结合欣赏歌曲。

5、学生哼唱旋律

6、歌词学习，教师有节奏的朗读歌词，学生模仿

7、小声随琴演唱

8完整演唱

9、纠正不正确的地方。

四、拓展练习

1介绍印第安民族的风俗、习惯、服饰等

2、用舞蹈表现歌曲

3、角色表演。头戴印第安人的头饰，围着篝火唱起来跳起来

Exercises练习（8minutes分钟）

跟着钢琴演唱《十个小印第安人》

Homework and /or extension  activity作业和/或扩展(_____2___minutes分钟)

简单介绍印第安人的基本的特色。

篇2：《十个小印第安人》教案

设计意图：

《十个印第安人》这首乐曲活泼热情，节奏鲜明，很好地体现出了印第安人的热情奔放，能充分激发孩子参与音乐活动的愿望，于是我设计了本次活动。

对于中班孩子来说，用手拍出音乐中X X/ X X的节奏不是很难，我便引导幼儿用多种方式拍奏，并在此基础上增加难度，尝试用乐器表现B说白部分的快慢与休止。期间引导幼儿模仿印第安人的欢呼声，从而更好地激起幼儿参与音乐活动的兴趣，感受音乐活泼热情的风格，体验热烈愉快的音乐氛围。

此外，考虑到音乐背景远离我们的孩子，因此在前期我通过视频让孩子们了解印第安人的习俗和着装打扮，以便于帮助孩子们在活动中能进一步地感受印第安乐曲的风格和特点。

活动目标：

1.在教师的引导下，学会用拍手、拍腿等多种方式表现X X/ X X节奏。

2.尝试用小乐器表现B段说白部分的快慢与休止。

3.感受印第安音乐活泼热情的风格，体验热烈愉快的音乐氛围。

活动重点：能用多种方式表现音乐中X X/ X X节奏。

难点：表现B段说白部分的快慢与休止。

活动准备：

1.幼儿已经初步了解印第安人的习俗和着装打扮。

2.乐器(非洲鼓、沙球、铃鼓等);音乐《十个印第安人》。

活动过程：

一、走一走，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

孩子们，听着我的小鼓声音到处走一走吧!(教师一边敲鼓，一边带领幼儿听鼓声走X X/ X X节奏。)

二、听一听，表现A段音乐中X X/ X X的节奏。

1.介绍印第安人，引起幼儿兴趣。

(1)用X X |X X的掌声，欢迎印第安人。

我们用一种有节奏的掌声请出一位神秘的嘉宾，好吗?(教师带领幼儿拍出X X |X X的节奏，同时教师快速扮演成“印第安人”。)

(2)回顾已有经验，进一步了解印第安。

你们知道我们印第安人喜欢怎样打扮自己吗?(引导幼儿说出印第安人着装打扮的特征)

2.欣赏A段音乐，引导幼儿用多种方式表现X X|X X的节奏。

(1)倾听A段音乐，熟悉X X |X X的节奏。

今天我还带来了一首印第安歌曲，你们一起听一听。(清唱歌曲A段)

(2)用拍手、摇手的动作表现X X|X X 的节奏。

请你们用拍手、摇手方式欢迎我吧!

(教师带领幼儿跟着A段音乐做拍手 拍手| 拍手 摇手的动作。)

(3)用多种身体动作表现X X|X X 的节奏。

还能用什么动作来欢迎我呢?(用创编的动作表现X X|X X 的节奏。)

三、摇一摇，尝试表现B段说白部分的快慢与休止。

1.按音乐节奏，教师边唱边分发乐器。

2.教师发出乐曲中的“欢呼”声，引导幼儿摇晃乐器予以回应。

(1)示范印第安人的“欢呼”声。

印第安人高兴的时候还会发出欢呼声,你们听!

(2)引导幼儿欢呼，并摇晃小乐器予以回应。

我们也像印第安人一样欢呼吧!

3.引导幼儿用乐器表现说白部分的快慢。

(1)教师边说唱边用鼓声示范说白部分的快慢。

我的小鼓还会这样唱歌，你们听!(让幼儿感知说白部分节奏越来越快。)

(2)引导幼儿边说唱边用乐器摇奏出说白部分越来越快的节奏。

我的小鼓是怎样唱歌的?你们的小乐器也想跟着我的小鼓唱歌吗?

4.引导幼儿表现说白部分的休止。

(1)教师示范，引导幼儿感知说白部分的休止。

刚才唱歌的时候，我的小鼓是连着唱的，还是停一停再唱的?停几下呢?请你们再仔细地听一听吧!(引导幼儿感知说白部分的每句休止两拍。)

(2)引导幼儿边说唱边表现说白部分的休止。

那你的乐器跟着我的小鼓一起唱歌吧!我的小鼓先唱，唱完之后停两下，你的小乐器接着唱，好吗?

5.完整感知表现B段说白部分的快慢与休止。

你们的小乐器跟着我的鼓声一起来唱歌欢呼吧!(提醒幼儿注意“休止”。)

四、动一动，表现整首音乐的热情奔放。

1.完整倾听音乐。

让我们一起来想一想刚才是怎么欢迎我的?

2.完整表现音乐，感受音乐活泼热情的风格。

我们用刚才欢迎我的方式一起来欢迎一下客人老师吧，好吗?(教师带领幼儿边走边按音乐节奏完整表现音乐，并在音乐声中结束本次活动。

篇3：小学《十个小印第安人》教案

一、教学设计思路：

本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块采取视听结合的方式(播放课件)，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。重视全体学生的参与，体现教学中师生互相合作的原则，促进了师生之间相互融洽的关系，同时培养了学生团结、合作的精神。

二、教学对象分析：

这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。

三、教学目标：

1、能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。

2、通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。

3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。

四、教学重点与难点

1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。

2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。

五、年级：一年级

六、课型：唱游课

七、教具：课件、图片、钢琴(电子琴)、VCD碟片、录音机、头饰、“篝火”(木棒、红丝绸布)、旗帜

八、教学过程：

(一)学生听音乐进入课室。

教师站在课室门口迎接学生：“印第安人欢迎你们，亲爱的小朋友，我是印第安导游姐姐，印第安人知道你们要来非常高兴，为了迎接你们，他们特意给你们准备了很多漂亮的头饰，还有一场精彩的歌舞晚会，我们一起去看看吧。”

学生边做动作走到自己的座位。

(二)进入情景，了解印第安民族。

师：同学们，歌舞晚会很快就开始了，大家一定要遵守晚会纪律哦。(导游姐姐跟客人问好)

小朋友，我首先想考考大家，你们对印第安民族有些什么了解呢?(点名学生回答)

好，让我们一起来了解一下。(印第安人特别热情、穿着特点、住在什么地方)图片展示。

(三)新授课

1、感受晚会气氛。(铃声)

师：小朋友，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧!(播放课件)看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个?(一个，两个，三个，四个……啊，一共有十个呢。)小朋友们多快乐呀，快，我们来认真欣赏一下他们的舞蹈吧!

2、播放视频《十个印第安小朋友》

师：这些印第安小朋友可爱吗?他们又会唱歌又会跳舞，还能边唱歌边跳舞，真是可爱极了。你们觉得他们唱的那首歌好听吗?想学吗?

3、播放伴奏音乐，学生感受音乐中的气氛。

师：好，你们再认真仔细地听听，听着这个音乐让你想到了什么? 你对印第安人有了什么了解?

点名学生回答。这是一首非常快乐的儿歌，表达了印第安人快乐的心情和他们活泼、天真的性格。

4、复听，用你们自己的动作和表情来表达出感情(显示歌谱)

师：刚才同学们都听得非常认真，发言也很积极，我知道你们听了这段音乐一定有很多感受，有些小朋友都很想动起来了，那么我们一起来跟着音乐动动好吗?你们可以拍手打节奏、拍腿打节奏或者自己设计动作或舞蹈。

第二段跟老师一起跑跳步。

5、随音乐演唱歌曲

师：我发现很多同学都能唱出这首歌了，你们真棒，但是你们能够帮帮你们小组其他的同学吗?现在先跟着音乐一起来练习一遍，看看哪个小组合作得最好?(教师指导)

6、分组比赛，熟悉歌曲。

师：导游姐姐现在想看看你们的真本领了。在检查你们成绩之前，我想认识一下你们班的小小伴奏家。请你们来为演唱队伴奏，好吗?其他小组拍手或拍腿为他们伴奏。为演唱最好的组奖励星星。

师：大家有什么看法?

生举手发表看法。(注意感情和间奏部分)

7、学生跳房门的游戏。

师：你们学的都很认真，下面我们来放松一下，一起来玩个印第安的跳房门游戏好吗?每个小组的同学起立有秩序地站在圈外，从一到十排好顺序，音乐一响，大家开始律动，根据歌词里出来的顺序，每个小朋友有顺序地跳进房里，第二段再一个个地跳出房子来。

教师和学生一起游戏。

8、拓展与创编

师：同学们，印第安的小朋友是非常活泼可爱的，他们不仅通过唱歌来表达自己高兴的心情，还可以通过很多方式来表达?你们想想你们很开心的时候还会用什么方式来表达呢?(将学生分组，学生讨论创编。播放视频供学生参考，教师巡回指导。)

9、汇报表演。

师：现在表演时间马上到了，我邀请四个同学来当评委，每组选出一名评委。

10、小结：大家的表现怎么样呢?先请评委总结。观众发表意见，教师小结。(我发现有几个小组合作得非常好，他们互相团结、互相合作，在编导和表演中互相帮助，希望其他组的同学向他们学习，争取下次取得成功。)

※(四)欣赏英文歌曲《Ten Little Indian Boys》

师：最后，让我们来一起欣赏英文版的《十个印第安小朋友》《Ten Little Indian  Boys》,用你们自己喜欢的方式去表达你们的情感吧!

(五)课堂小结

师：今天大家玩的开心吗?印第安的小朋友特别可爱，你们也特别可爱， 特别是有些同学表演特别好，让我们一起来评出今天的表演之星。

九、课后小记：

篇4：小学《十个小印第安人》教案

教学内容：

唱游《十个小印第安人》。

教学目标：

通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。

教学重难点：

感受不同的风格、不同文化的生活环境。

教学准备：

多媒体课件、钢琴。

教学过程：

一、复习、表演

二、学唱新歌

1、游戏引入。

1)教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。

2)讲故事。

看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。

2、听唱歌曲。

请同学们哼唱旋律、默唱歌词。

3、与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。

4、创设情景同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。

三、即兴表演

戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。

四、接龙游戏

让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。

篇5：小学《十个小印第安人》教案

一、教材分析

《十个小印第安人》一课是花城版“走进音乐世界”第二册的内容。这首歌是一首学生耳熟能详的美国儿歌，在英语课上曾学过英文版的《十个小印第安人》。歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。为了让学生能将这首歌曲唱得更好，我将从歌曲的情绪、力度变化等方面进行直观教学，并且在本节课里加入中国的京剧艺术进行拓展教学，希望通过国与国、民族与民族之间的艺术文化交流能将学生带到不同的艺术环境中，开拓视野，愉悦身心。

二、学生分析

本节课的教学对象是小学一年级的学生。本年段的学生对音乐的学习较有兴趣，对各种音乐的接受能力较强，喜欢模仿，但对歌曲的演唱缺少内在的感情及处理，需要直观的模范和老师的示范引导。本年段学生的想象力与创造力较强，如何让学生通过音乐把能力展现出来?通过本节课的学习，抓住他们的求知欲，激发他们对音乐的兴趣，挖掘音乐的潜能，让他们展现音乐的美。

三、教学目标

(一)情感目标：通过本课的学习，让学生体会到“民族的才是世界的”的博大情怀，进一步促进同学们爱祖国、团结世界各族小朋友的优良品质。

(二)知识目标：能区别京剧与美国印第安民族艺术文化的相同与不同。

(三)能力目标：

1、能够运用渐强记号进行演唱。

2、能模仿美国印第安人的舞蹈动作进行律动。

四、教学重点

1、能用自然的声音、跳跃的感觉演唱歌曲。

2、能模仿印第安人的舞蹈动作进行律动。

五、教学难点

1、能根据歌曲的渐强记号演唱歌曲。

2、能对比说出京剧脸谱与美国印第安人的脸的相同点及京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点。

六、教法：

讲授法、体验法、模仿法、发现法、探究法

七、教学策略：

1、运用电子白板、歌舞结合，直观教 学;多媒体资源辅助教学

2、创设情境，对比感受音乐、理解音乐

八、教学准备：

计算机、电子白板、印第安人头饰、篝火。

九、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

媒体与资源使用

设计的策略与意图

课前活动

一、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。

二、师生问好

跟着音乐跳舞做律动进教室。

播放《十个小印第安人》伴奏音乐

让学生在律动中体会轻巧、快乐的感觉，为后面的歌曲学唱做铺垫。

教

学

过

程

一、开门见山，导入新课

第九届中国艺术节在广州举行，吸引了很多的艺术家纷纷参与，有一群美国的印第安下朋友也提前来到了广州，希望借此机会跟中国的朋友互相学习、交流各民族文化。

出示课题

通过艺术节的引入吸引学生的好奇心与注意力。

二、新歌学唱

1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

2、再听歌曲，找出歌曲中的难点。

3、老师教唱，解决难点。4、老师引导学生从歌曲的情绪、力度变化等方面进行演唱。

5、请学生标出渐强记号在歌曲中出现的位置。

6、老师示范，用肢体动作表示歌曲中的渐强。

1、学生说出歌曲的情绪是欢快的。

2、学生到白板上画出难唱的地方。

3、联系生活实际和进教室时的律动感觉用快乐的、轻松的感觉演唱歌曲。

4、学生在白板上标示用渐强记号演唱的地方。

媒体播放歌曲《十个小印第安人》及其伴奏

1、引导学生联系实际，从歌曲的情绪、演唱技巧、力度变化等方面进行演唱。

2、让学生初步感受白板的书写与拖动功能。

拓展环节

1、介绍中国的民族艺术京剧；

2、了解京剧的脸谱

3、比较京剧脸谱与印第安人的脸的相同点；

4、欣赏京剧唱段；

5、模仿京剧手势

6、对比京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点

7、说一说其他国家和民族的音乐。

1、观看京剧脸谱。

2、对比京剧和印第安文化的相同与不同点。

3、播放歌曲视频，学生欣赏模仿动作，感受京剧的特点。

3、模仿图片学会做京剧的手势。

4、对比说出京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点。

5、说出自己了解的其他国家和民族的音乐

媒体播放歌曲《说唱脸谱》

通过观看聆听歌曲，对比民族与民族之间文化的差别，让学生能模仿1-2个京剧的动作，了解感受我们民族国粹之精华。

小结下课

1、老师小结本节课的学习情况，传达本节课的中心思想：民族的才是世界的！

2、播放音乐，全体学生模仿小印第安人的动作举行篝火晚会。

3、在律动中跳出教室。

学生跟音乐集体律动跳出教室

播放伴奏音乐《十个小印第安人》

篇6：小学一年级十个小印第安人教案

小学一年级十个小印第安人教案

一、教学思路：

本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。

二、教学对象分析：

这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。

三、教学目标：

1、能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。

2、通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。

3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。

四、教学重点与难点

1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。

2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性

格并能把他们这种性格融入到唱游当中。

五、课前准备：

六、教师准备：课件、图片、头饰、“篝火”

七、教学过程：

（一）导入新课

师：同学们好！（学生：老师好）

师：同学们请坐！今天啊，老师给小朋友们请来了一位神秘的嘉宾！让我们掌声欢迎神秘嘉宾好吗？

学生：（好）掌声~~~唉！

师：神秘嘉宾怎么没有出来呢？我问一问（侧耳倾听状）啊~原来啊，他说我们是音乐课！掌声要有节奏！那我们现在有节奏的再欢迎神秘嘉宾吧~学生：（掌声~）

师：（教师带领学生用本可歌曲节奏鼓掌）小朋友你们的掌声要和我的掌声相反，我的大声你们的就小声听明白了吗？学生：（明白了）

师：（在黑板上画简笔画大树）小朋友们看这位神秘嘉宾是谁啊？

学生：（大树爷爷）

师：对是大树爷爷！大树爷爷说了，其实今天除了他之外还有其他小朋友也来到了咱们班，可是呢咱班小朋友们表现的好所以啊，他要和咱班小朋友做个捉迷藏游戏好吗！

学生：（好）

师：现在我看谁表现好就请他来做游戏！好你来！这位小朋友背对大家不偷看，我呢把手里的这个袋子藏起来让这位同学找，如果他离袋子远你们，就小声打节奏，如果离得近了快要发现了你们，就大声很紧张的打节奏，听懂了吗？（边播放音乐边游戏）学生：（听懂了）

师：啊~真厉害！这么快就找到了！那我们现在来看看这些小朋友都谁，（教师打开装有印第安人图片的袋子）看，谁知道他们是哪个国家的孩子啊？

学生：（~~~~~~）

师：一会儿我再告诉你们，来让他们站到黑板上老师帮你，同学们这有几位小朋友啊！

学生：（数~~）那这个游戏小朋友还想不想在玩一次啊学生：（想）

师：那这次换你吧，（游戏同上）我们和这几位小朋友问好吧，你除了会用中文问好还会用那种语言问好。

学生：（holl）

师：那我们看看这些小朋友和我们有什么不一样吗？

生：那我们一起去看看他们的生活是怎样的好不好？

（二）了解印第安民族民俗和文化。

1、居住生活环境（图片展示）

2、配饰及爱好（图片展示）

师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。

（三）学习歌曲

1、感受音乐，欣赏动画MV《十个小印第安人》

师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的'现场吧！（播放动画MV）看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个？（一个，两个，三个，四个？啊，一共有十个呢。）小朋友们多快乐呀！

师：我们印第安小朋友真是可爱极了。

师：那同学们看他们在干嘛啊！嗯！刚才我发现小朋友们有很多的本领！会用英文和他们问好，你们会不会用英文数数呢？学生：（会）

师：那你们一起帮老师数数吧“一”怎么说

学生：（one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten）

师：看你们有没有更大的本领倒着数吗？十开始（ten~~~）真了不起！你们想不想学这首歌曲呢？

学生：想

师：那些在我们一起用小小小小的声音跟着印第安的小朋友一起唱一唱，（播放课件音乐让学生跟着唱）好真棒！老师有个提议，

你们唱数字的部分，我唱文字的部分。好不好，

学生：（好）

（教师边伴奏边和学生一起唱）

师：小朋友们心中呢我们换一换你们唱文字部分，老师唱数字部分好吗？

学生：（好）（教师边做律动边带学生重复上面的程序）

师：谁学会了？学会的小朋友站起来唱（教师学生共同跟伴奏）

师：刚才唱的过程中你们有没有发现不对劲的地方！

学生：（有）

师：（教师范唱正确的）（找一些学生范唱正确的）（教师从中间唱起让学生接唱检验学生学习情况）（男女分组唱分别唱第一段和第二段）

师：我有一个问题，就是印第安小朋友一开始听只有一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友唱着出来的你数了一下有十个！可是我听到你们唱的一开始好像就有十个小朋友在唱歌！你怎么用你声音的变化让我一听也是一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友呢

学生：（由轻轻地到大声的第二段呢正好相反）师带生唱

八、拓展与创编

师：小朋友刚看到小印第安人的时候他们在干嘛呀？

学生：跟MV跳舞

篇7：小学一年级十个小印第安人教案

一、教材分析

《十个小印第安人》一课是花城版“走进音乐世界”第二册的内容。这首歌是一首学生耳熟能详的美国儿歌，在英语课上曾学过英文版的《十个小印第安人》。歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。为了让学生能将这首歌曲唱得更好，我将从歌曲的情绪、力度变化等方面进行直观教学，并且在本节课里加入中国的京剧艺术进行拓展教学，希望通过国与国、民族与民族之间的艺术文化交流能将学生带到不同的艺术环境中，开拓视野，愉悦身心。

二、学生分析

本节课的教学对象是小学一年级的学生。本年段的学生对音乐的学习较有兴趣，对各种音乐的接受能力较强，喜欢模仿，但对歌曲的演唱缺少内在的感情及处理，需要直观的模范和老师的示范引导。本年段学生的想象力与创造力较强，如何让学生通过音乐把能力展现出来?通过本节课的学习，抓住他们的求知欲，激发他们对音乐的兴趣，挖掘音乐的潜能，让他们展现音乐的美。

三、教学目标

(一)情感目标：通过本课的学习，让学生体会到“民族的才是世界的”的博大情怀，进一步促进同学们爱祖国、团结世界各族小朋友的优良品质。

(二)知识目标：能区别京剧与美国印第安民族艺术文化的相同与不同。

(三)能力目标：

1、能够运用渐强记号进行演唱。

2、能模仿美国印第安人的舞蹈动作进行律动。

四、教学重点

1、能用自然的声音、跳跃的感觉演唱歌曲。

2、能模仿印第安人的舞蹈动作进行律动。

五、教学难点

1、能根据歌曲的渐强记号演唱歌曲。

2、能对比说出京剧脸谱与美国印第安人的脸的相同点及京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点。

六、教法：

讲授法、体验法、模仿法、发现法、探究法

七、教学策略：

1、运用电子白板、歌舞结合，直观教 学;多媒体资源辅助教学

2、创设情境，对比感受音乐、理解音乐

八、教学准备：

计算机、电子白板、印第安人头饰、篝火。

九、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

媒体与资源使用

设计的策略与意图

课前活动

一、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。

二、师生问好

跟着音乐跳舞做律动进教室。

播放《十个小印第安人》伴奏音乐

让学生在律动中体会轻巧、快乐的感觉，为后面的歌曲学唱做铺垫。

教

学

过

程

一、开门见山，导入新课

第九届中国艺术节在广州举行，吸引了很多的艺术家纷纷参与，有一群美国的印第安下朋友也提前来到了广州，希望借此机会跟中国的朋友互相学习、交流各民族文化。

出示课题

通过艺术节的引入吸引学生的好奇心与注意力。

二、新歌学唱

1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

2、再听歌曲，找出歌曲中的难点。

3、老师教唱，解决难点。4、老师引导学生从歌曲的情绪、力度变化等方面进行演唱。

5、请学生标出渐强记号在歌曲中出现的位置。

6、老师示范，用肢体动作表示歌曲中的渐强。

1、学生说出歌曲的情绪是欢快的。

2、学生到白板上画出难唱的地方。

3、联系生活实际和进教室时的律动感觉用快乐的、轻松的感觉演唱歌曲。

4、学生在白板上标示用渐强记号演唱的地方。

媒体播放歌曲《十个小印第安人》及其伴奏

1、引导学生联系实际，从歌曲的情绪、演唱技巧、力度变化等方面进行演唱。

2、让学生初步感受白板的书写与拖动功能。

拓展环节

1、介绍中国的民族艺术京剧；

2、了解京剧的脸谱

3、比较京剧脸谱与印第安人的脸的相同点；

4、欣赏京剧唱段；

5、模仿京剧手势

6、对比京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点

7、说一说其他国家和民族的音乐。

1、观看京剧脸谱。

2、对比京剧和印第安文化的相同与不同点。

3、播放歌曲视频，学生欣赏模仿动作，感受京剧的特点。

3、模仿图片学会做京剧的手势。

4、对比说出京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点。

5、说出自己了解的其他国家和民族的音乐

媒体播放歌曲《说唱脸谱》

通过观看聆听歌曲，对比民族与民族之间文化的差别，让学生能模仿1-2个京剧的动作，了解感受我们民族国粹之精华。

小结下课

1、老师小结本节课的学习情况，传达本节课的中心思想：民族的才是世界的！

2、播放音乐，全体学生模仿小印第安人的动作举行篝火晚会。

3、在律动中跳出教室。

学生跟音乐集体律动跳出教室

播放伴奏音乐《十个小印第安人》

小学一年级十个小印第安人教案

教学内容：

唱游《十个小印第安人》。

教学目标：

通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。

教学重难点：

感受不同的风格、不同文化的生活环境。

教学准备：

多媒体课件、钢琴。

教学过程：

一、复习、表演

二、学唱新歌

1、游戏引入。

1)教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。

2)讲故事。

看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。

2、听唱歌曲。

请同学们哼唱旋律、默唱歌词。

3、与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。

4、创设情景同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。

三、即兴表演

戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。

四、接龙游戏

让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。

篇8：小学一年级十个小印第安人教案

一、设计理念：

引导学生学会感受音乐、表现音乐是音乐新课标中的教育基本理念。本节课，在每个教学环节的设计上，贯穿“以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”这个基本的教育理念采用了玩玩、听听、看看、数数、唱唱、跳跳等多种教学手段，最大限度地调动学生积极参与学习，使教学活动直观而富有趣味，引领学生在兴趣持续的状态下，最大程度发挥他们的音乐潜质，尽情地享受音乐的愉悦。

二、教学背景：

小学低年级音乐教学是一个多层次、复杂的过程，怎样化难为易是教学设计的关键。根据一年级学生好奇好动的特点，我从他们的兴趣出发，运用多种教学方法，使他们在“玩”中学，学中“玩”，并参与到各个活动中，把学生带进音乐的殿堂。

三、教材分析：

《十个小印第安人》是一首非常生动有趣、贴近学生性格特征，也易于以唱游活动对学生进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，我根据教材的特点，在教学设计中引领孩子在不同地域、不同文化的生活环境中，感受不同的音乐风格，拓展视野、愉悦身心。

四、教学目标：

1.根据教材，通过对新授知识的综合设计，使学生能感受音乐，表现音乐。

2.通过唱游活动，让学生了解不同地域、不同风格的音乐文化。

五、教学方法：讲授法、练习法、观摩示范法等

六、教学重难点：

能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。

七、教学准备：

多媒体课件、钢琴、“小印第安人”服饰和头饰。

八、教学过程：

(一)组织教学

1、学生听音乐做律动进入课室。听《哈里 》进课室。

师：这节课赵老师带你们去一个神秘的地方，好，下面我们边听着音乐边做着律动出发。

2、师生问好

(二)进入情景，了解印第安民族。

师：我们来到了，请同学们看一看，猜一猜我们来到了什么地方，看画面。师：谁来说说我们来到了什么地方，生：印第安，师：你看到印第安人头上戴什么呢?脸上有什么东西?生：他们头上戴着头饰、脸上喜欢画一些花纹。师：很好，你观察很仔细。师：小结：印第安人是美洲最古老的居民，他们热情、淳朴，皮肤红黑色。他们的服饰颜色漂亮，上面的图片特别丰富，还喜欢把自己的身体涂成五颜六色。他们的头饰也特别惹人注目，由于居住比较热的地方，喜欢在肚脐以下围一块遮羞布或其他饰物。

(三)歌曲教学

1.听听 记记 。师：下面请同学们听老师演唱一首歌曲，听听这首歌有几个小朋友;第一段的歌词与第二段的歌词有什么不同。

2、听赏全曲感受节拍

师：刚才同学们都听得非常认真，发言也很积极，下面请同学听听录音范唱，感受一下这首歌是几拍子，老师边听音乐边用身体语言感受歌曲的节拍。

3、再次听赏音乐全曲让学生用肢体语言感受拍子

师：我们再来听一次，你们能不能像老师一样边听一边用肢体语言把歌曲的拍子表现出来呢 ?

4、按节奏读歌词

师：赵老师觉得你们的音乐感觉非常好，节奏感也很强，这首歌同学们很熟悉，那么你们有没有信心唱好这首歌呢?生：有。首先我们一起来按节奏把这首歌的歌词读一读。

5、跟着钢琴，学唱歌曲

同学们，你们真了不起，下面请跟着赵老师的钢琴唱一唱。师：唱得不错。

6、分组比赛，熟悉歌曲。(跟着钢琴)

师：下面我们来一个小竞赛，看看哪组同学的声音最好听，表情最丰富。生生合作。进行评价。

7、接龙唱(师生合作)赵老师觉得你们太棒了，我也想跟你们比一比，看看你们唱得好，还是赵老师唱得好。

8、歌曲处理

赵老师觉得你们唱得不错，但是赵老师觉得第1、2小节用渐强力度去演唱，第3、4小节我们用渐弱的力度去演唱效果会不会更好呢?

9、跟钢琴歌唱全曲(师：我们试一试)间奏的地方可以站起来跟着节奏动起来。

10、加上肢体语言为歌曲伴奏分组合作(有的唱歌，有的拍节奏)

师：为了更好地表现这首歌我们用这组节奏型为歌曲伴奏，听老师两次示范。

11、欣赏视频《十个印第安小朋友》

师：同学们你们太棒了，但是印第安的小朋友也不甘示弱，他们也很有才艺，他们既会唱歌又会跳舞，还能边唱边跳舞呢!请欣赏。

12、即兴表演

师：欣赏了他们的表演，你们能不能像他们一样也边唱边跳呢?生：能。下面请你们站起来，用你自己喜欢的动作和你动听歌声来表现出你高兴的心情。

13、角色扮演，进入情境，感受篝火晚会的意境(做法：将学生每十人一组,创编律动表演.还可以找几个同学蹲下来围成一团“火”，让十个小印第安人围着“篝火”跳舞。)

(1)分组合作，角色扮演，即兴创编

师：同学们表现得很突出。下面我们一起来感受一下印第安人举行的篝火晚会的场景，怎么样?那么首先来把自己打扮打扮，按我们平时的分组进行，全班分成四组，由组长组织组员，互相帮忙把你们准备好装饰品把自己打扮成印第安小朋友?时间是3分钟，  可以邀请家长帮手，看看哪个小组动作最快，打扮得最形象。好，开始。(播放视频供学生参考，教师巡回指导。)。

(2)分组表演，共同感受篝火氛围。  师：时间到，哪一组出来感受一下篝火晚会的氛围呢?戴头饰的十名学生，围着篝火随着歌里的数字一个个出场，间奏跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。达到全班体验音乐律动的效果

14、小结：大家的表现怎么样呢?进行评价。

师：我发现有个小组合作得非常好，他们互相团结、互相合作，在编导和表演中互相帮助，希望其他组的同学向他们学习，争取下次表演得更好。

(四)知识拓展

※ 欣赏英文歌曲《Ten Little Indian Boys》

师：同一个旋律，它可以用不同的语言去演唱。下面让我们一起来欣赏英文版的《十个印第安小朋友》《Ten Little Indian  Boys》,用你们自己喜欢的方式去表达你们的心情!

篇9：小学一年级《十个小印第安人》教案

●教学目标：

1.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。

2.学一个新的音“la”

3.通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。

●教材简析：

《十个小印第安人》是一首非常生动有趣、贴近学生性格特征也易于以唱游活动的方式对学生进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，易于儿童自主参与。能将学生带到不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地儿童质朴、热情、活泼的情趣与不同的音乐风格，开括视野，愉悦身心。

●教学过程：

唱游《十个小印第安人》

1.游戏引入。教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。

2.讲故事。看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。

3.听唱歌曲。请同学们哼唱旋律、默唱歌词，然后跟唱歌词、学会歌曲。www.inlifay.info

4.背唱歌曲。请同学们边做跑跳步，边背唱歌曲。

5.与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。

6.创设情景。同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。

7.即兴表演。戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。

8.接龙游戏。让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。

篇10：小学一年级《十个小印第安人》教案

教学过程：

一 课前活动

1、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。

2、师生问好

二 基础练习

1、游戏引入：今天有一个神秘的客人将要出现在我们中间，这个客人还给我们小朋友出了几个任务，如果大家能出色到地完成任务，这个客人就会来到我们中间了。任务就藏在我们呢的小凳子旁边，请找找看!

2老师带领同学完成手号和节奏的练习。

任务一：135三个音的手号和音高的练习

任务二：节奏1 × ×× × ××

2 × ×× × ×× × ×× × ×

三 新歌学习

1请出印第安人(客人)

事先准备2个精美的盒子，一个装6个印第安人头像，另一个装4个

让学生自己把小印第安人贴在黑板上(按照老师要求的顺序布置)

2 让学生用英文数数印第安人的个数。教师板书数字(歌词的显示)

3 出示课题：《十个小印第安人》

师：今天我们学习的歌曲就是《十个小印第安人》

4、播放多媒体课件，视听结合欣赏歌曲。

5、学生哼唱旋律

6、歌词学习，教师有节奏的朗读歌词，学生模仿

7、小声随琴演唱

8完整演唱

9、纠正不正确的地方。

四、拓展练习

1介绍印第安民族的风俗、习惯、服饰等

2、用舞蹈表现歌曲

3、角色表演。头戴印第安人的头饰，围着篝火唱起来跳起来。

篇11：十个小印第安人教学反思

一（2）班是生本实验班， 学生特别爱动。今天上唱游课《十个小印第安人》，一播放课件，孩子们就跟着印第安舞步动起来了，而且有几个学得惟妙惟肖。如果在平时我会让他们停下来专心听，但今天我没有打击他们的兴致。

学完歌曲后，有个学生要求风琴表演《十个小印第安人》，满足他的要求后，几个孩子也上来轮流弹奏。

唱游《十个小印第安人》时，他们的兴致特高，把印第安舞步跳得很像，一组一组跟着表演，到最后一组歌词要求只剩一个人时，怎么还会有这么多人呢？原来跳过的又出来跳了。这是他们最尽兴的一节课。

奥尔夫曾说“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐，是最重要的。”我们应大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地寻找、感受和体验音乐带给他们的快乐，并在快乐中更好地体验音乐的美妙。

篇12：十个小印第安人教学反思

我考虑到中班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的内容，强调幼儿参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美，能有效地反映幼儿的学习兴趣，引发幼儿对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使幼儿逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词”，学习“英语单词”，“理解歌词内容’，听“情绪”，边听边创编动作。但是有些失败，因为他们虽然很多都听过《十个小印第安人》，但歌词记得并不熟，而且毕竟只是幼儿园的小孩子，他们所能做到的也仅限于对歌曲的初步欣赏，创编一些简单的动作而已。缺少老师的引导他们很难再有更深一步的进度。因此我觉得在我的思维目标中给他们的定位过高了一点。在今后的教学当中我还应该更多的考虑一下孩子们的实际水平和掌握程度，应先让孩子们在非常熟悉歌曲后再对他们进行下一步的要求才行。

在教学中，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。

篇13：十个小印第安人教学反思

一、教学设计思路：

本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。

二、教学对象分析：

这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的`调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。

三、教学目标：

1、能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。

2、通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。

3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。

四、教学重点与难点

1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。

2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。

五、课前准备：

1、学生准备：查资料了解印第安民族。

2、教师准备：课件、图片、钢琴、录音机

六、教学过程：

（一）导入新课

教师化装成印第安导游姐姐，带领学生随音乐走入课室。师：今天带你们去一个地方旅游，我是你们的导游姐姐，今天跟大家共度愉快时光，希望你们能玩得开心。（展示图片）

（二）了解印第安民族民俗和文化。

1、居住生活环境（图片展示）

2、配饰及爱好（图片展示）

师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。

（四）学习歌曲

1、感受音乐，欣赏动画MV《十个小印第安人》

师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！（播放动画MV）看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋

友呢，快数数有几个？（一个，两个，三个，四个……啊，一共有十个呢。）小朋友们多快乐呀！

师：我们印第安小朋友真是可爱极了。你们觉得他们唱的那首歌好听吗？想学吗？（想）

（展示歌谱）

1、让学生找音，不能重复，并唱出唱名。

571235

2、学生自己完成第一、二小节。（学会加手号）111111︳35531︳

3、老师弹伴奏，学生装歌词进曲中。（边唱边指导学生的唱歌状态、情绪、音准等。）

4、师：这是一首非常快乐的儿歌，表达了印第安人快乐的心情和他们活泼、天真的性格。我们也随音乐有点肢体配合：

A、跟录音机唱同时有10排同学依次起立，然后倒向坐下。

B、唱时加入拍腿和拍手动作。

C、加上打击乐器：三角铁、铃鼓、沙锤

D、让打击乐器和拍手拍腿动作同步进行。

5、复听复唱，跟老师一起学习跑跳步。

师：印第安的小朋友高兴的时候最喜欢跳跑跳步，跟导游姐姐

一起来跳跳吧。（最外围的同学围着凳子绕圈跑跳）

6、拓展与创编

师：好，我们再来听听，你们把你们刚才想到的和想做的做出来好吗？提醒学生拍手打节奏、拍腿跺脚打节拍等（每组可选出1个带领其他同学律动）。

学生可用打击乐器伴奏，创编舞蹈动作。最外围同学可继续用跑跳步进行。（教师巡回指导）

七、小结：

同学们，今天的印第安之旅开不开心？你们今天的表现很不错，给印第安人留下了非常好的印象，欢迎你们下次再来玩！再见！

篇14：幼儿园中班《十个印第安人》教案

幼儿园中班《十个印第安人》教案

活动目标：

1 . 能用肢体动作表现节奏。

2 . 学习为歌曲《十个印第安人》伴奏。

3 . 通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

4 . 通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力。

活动准备：

音乐CD、各种打击乐器若干、印第安人头饰

活动过程：

一、情境感应

1．谈话导入

师：今天我们到野人部落去玩，部落的酋长专门派人和我们玩，我们一起听听是谁？（放音乐CD）二、看图识谱1．师：印第安人想考考我们，让我们拍一拍图上的节奏，我们一起看一看。

2．师出示图谱：× ×× × ××、× × × ×、× ×× × ×、×－－－，引导幼儿用拍打肢体的方法拍出节奏。

3．教师出示挂图，引导幼儿完整地拍出歌曲的节奏。

二、乐器演奏

1．师：现在该用我们的小乐器为歌曲伴奏了，请你们拿起乐器试一试。

教师巡回指导，注意幼儿的演奏姿势。

2．幼儿看图谱演奏乐器，教师纠正幼儿的`错误。

三、听音合奏

1．戴上印第安人头饰听音乐演奏。

师：让我们也来做印第安人，请小朋友轻轻地戴上头饰，听音乐一起演奏。

2．收拾整理乐器结束活动。

活动反思：

活动组织井然有序，过渡比较自然 幼儿在活动中，收放乐器常规比较好，在用肢体动作拍打节奏时，幼儿会拍手、拍退、拍胳膊等等，对节奏的掌握很准确，这是因为幼儿平时积累了有关经验，在活动中，及时发现幼儿错误的地方，并给予纠正 最后一环节，在戴上印第安头饰演奏，使活动推向了**，我改变了以往的教学方法，让幼儿站起来，围着圆圈走起来，幼儿边走边敲，玩得很高兴。总的来说，活动的目标基本达成，活动效果也很好

篇15：幼儿园中班优秀音乐教案《十个印第安人》

幼儿园中班优秀音乐教案《十个印第安人》

活动目标：

1.能用肢体动作表现节奏。

2.学习为歌曲《十个印第安人》伴奏。

活动准备：

音乐CD、各种打击乐器若干、印第安人头饰

活动过程：

一、情境感应

1．谈话导入：

师：今天我们到野人部落去玩，部落的酋长专门派人和我们玩，我们一起听听是谁？（放音乐CD）

二、看图识谱

1．师：印第安人想考考我们，让我们拍一拍图上的'节奏，我们一起看一看。

2．师出示图谱：××××××、××××、×××××、×﹣﹣﹣，引导幼儿用拍打肢体的方法拍出节奏。

3．教师出示挂图，引导幼儿完整地拍出歌曲的节奏。

三、乐器演奏

1．师：现在该用我们的小乐器为歌曲伴奏了，请你们拿起乐器试一试。

教师巡回指导，注意幼儿的演奏姿势。

2．幼儿看图谱演奏乐器，教师纠正幼儿的错误。

四、听音合奏

1．戴上印第安人头饰听音乐演奏。

师：让我们也来做印第安人，请小朋友轻轻地戴上头饰，听音乐一起演奏。

2．收拾整理乐器结束活动。

活动反思：

活动组织井然有序，过渡比较自然幼儿在活动中，收放乐器常规比较好，在用肢体动作拍打节奏时，幼儿会拍手、拍退、拍胳膊等等，对节奏的掌握很准确，这是因为幼儿平时积累了有关经验，在活动中，及时发现幼儿错误的地方，并给予纠正最后一环节，在戴上印第安头饰演奏，使活动推向了高潮，我改变了以往的教学方法，让幼儿站起来，围着圆圈走起来，幼儿边走边敲，玩得很高兴。总的来说，活动的目标基本达成，活动效果也很好。

篇16：有关十个印第安人的童谣

有关十个印第安人的童谣

One little, two little, three little Indians,一个，两个，三个印第安人，

Four little, five little, six little Indians,四个，五个，六个印第安人，

Seven little, eight little, nine little Indians,七个，八个，九个印第安人，

Ten little Indians boys.十个印第安男孩。

Ten little, nine little, eight little Indians,十个，九个，八个印第安人，

Seven little, six little, five little Indians,七个，六个，五个印第安人，

Four little, three little, two little Indians,四个，三个，两个印第安人，

One little Indian boy.一个印第安男孩。

常见的童谣

1、《小小鸡》

小小鸡、叽叽叽，一钻钻进菜园里。

你追我、我追你，欢欢喜喜做游戏。

多像几朵小黄花，一闪一闪真美丽!

2、《小燕子》

小燕子、叽叽喳，住在我家屋檐下。

燕窝好像小别墅，小燕在这过春夏。

秋天它回南方去，让我给它看着家。

3、《茄子》

紫色树、紫色花，紫花开了结紫瓜。

紫瓜柄上长小刺，紫瓜里头装芝麻。

4、《番茄红了》

绿绿的番茄，等着人来采。

不行不行、你还没长大呢!

黄黄的番茄，等着人来采。

不行不行、你还没长熟呢!

红红的番茄，等着人来采，

采呀采呀、番茄跟我回家啦!

5、《冬天丑》

稻田空、水塘干;

大树瘦、草地光。

冬天变丑了，丑得真难看。

篇17：《十个小矮人》教案

活动设计思路：

节奏和旋律是构成音乐的基本要求，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。培养幼儿的节奏感，是使幼儿体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。在音乐活动中我尝试引导幼儿用身体动作表现节奏，动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活，而不由教师一招一式地教。教师循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。在活动中不是致力于教会幼儿什么，而是设法挖掘幼儿潜在的这种能力。通过幼儿用肢体语言表现对节奏的感知，让幼儿在活动、游戏中中学习音乐，了解音乐，提高他们的音乐素质。在节奏活动《十个小矮人》的设计教学中，我尝试运用设置情境，引导幼儿在角色活动中运用身体动作感知并表现节奏的教学方法，提高幼儿对节奏的兴趣及能力。

活动目标：

1、引导幼儿感知并运用肢体语言表现44拍的节奏。

2、训练幼儿手指动作的协调性，使其根据歌词内容作相应的动作。

3、引导幼儿感知并表现滑稽可爱的音乐形象，体验参与集体活动的乐趣。

活动准备：

音乐《郊游》，音乐动画《白雪公主和七个小矮人》，音乐《森林的早晨》，森林背景，小矮人手套，歌曲音乐。

幼儿已有相关经验：我班幼儿从小班就开始比较全面的开展音乐活动，幼儿的节奏训练、对音乐的感知和表现、幼儿基本动作、模仿动作以及简单的舞蹈都有了一定的基础。

活动过程实录：

一、通过设置情境引导幼儿进行节奏训练。

1、老师带着孩子们到大森林去游玩：

师：“孩子们，今天天气晴朗，老师带你们一起到大森林去玩儿，好吗？”（好）“那就让我们出发吧！”放《郊游》的音乐，老师和幼儿做律动进入活动室。

（通过活动情境的设置，吸引幼儿参与活动的兴趣和积极性。孩子们随着音乐自由的做着做动作，高高兴的和老师一起做律动，都很快乐。）

2、来到大森林，老师引导幼儿感知音乐的美：

师：“孩子们，大森林多美啊，现在请你们闭上眼晴，边听那优美的音乐边感觉自己变成了小草、小花、小树，在清晨里睡醒了，伸了个懒腰，一点一点的长大，呼吸新鲜的空气，随着微风舞蹈。”放《森林早晨》的音乐，引导幼儿根据对音乐的理解用肢体语言表现对音乐的感知。

二、感受小矮人滑稽可爱的形象，并用肢体语言创造性的表现出来。

1、老师讲《白雪公主和小矮人》的故事，吸引幼儿对小矮人的兴趣。

孩子们都很认真的听老师讲故事。

2、请幼儿说一说你想象中的小矮人是什么样子的？

幼儿自由发表自己的`想象。有的孩子说：“小矮人有长长的胡子！”有的孩子说：“小矮人可矮了！”还有孩子说：“小矮人很老很老，走路很慢”。

（在这一环节，孩子们大胆的用语言表现了对小矮人形象的理解，孩子们还在描述后，自然地曲表现小矮人的形象，气氛热烈，孩子们表现欲望都很强。）

3、放动画音乐《白雪公主和小矮人》，请幼儿感知欢快的音乐，观察小矮人活泼、滑稽、可爱的形象，并跟着音乐用动作表现小矮人的形象。

师：“小矮人的哪些动作很可爱、滑稽，请你做一做。（幼儿跟着音乐做动作）

（幼儿通过感知并表现小矮人滑稽可爱的形象，培养幼儿美好的情感体验，感受到音乐活动的快乐，，孩子们看到动画后很兴奋，都起来模仿小矮人的各种动作，有的小朋友还自己创造新的动作，互相交流，充分体现了孩子们主动探索的意识，以及对音乐活动的兴趣。）

三、学习律动，训练幼儿手指的协调性，能根据歌词做相应的动作。

1、师：“请小朋友猜一猜，一共会有几个小矮人呢？”

教师示范点数幼儿，点到了的小朋友就学小矮人半蹲跟在后面，一直数到十个小矮人。重复音乐一遍，结束语：小矮人们干活干累了，回家休息吧!

3、请幼儿到前边表演律动。

孩子们都很积极主动的响应老师的提议，到前边表演的小朋友都把自己对小矮人独特的理解比较好的表现了出来，气氛很热烈。

（在这一个环节中，孩子们始终能主动地参与到活动中，和老师一起学习律动，都很认真，而且根据老师要求的难度逐渐加大，孩子们参与的兴趣也更加浓厚。）

篇18：《十个小矮人》教案

【活动目标】

1.感受音乐节奏和滑稽可爱的音乐形象。

2.初步尝试创编歌曲，培养幼儿的创编能力。

3.体验参与集体活动的快乐。

【重点】能够记清楚歌词中数字的逻辑顺序

【难点】尝试创编歌词

【活动准备】

1.小矮人图片、小猫、小狗等小动物图片

2.歌曲《十个小矮人》CD

3.PPT、小熊玩偶

【活动过程】

一、开始部分

教师：亲爱的小朋友们，在大森林里住着许多可爱的小伙伴，他们要来和我们做游戏，你们愿意吗?瞧，他们来了。(播放小矮人在森林里边唱边玩的画面)

(开始部分教师直接将幼儿的注意力吸引到画面优美的大森林里，为了让幼儿对歌曲有初步的听觉感受，于是，开始便将画面与即将学习的歌曲联系起来，激发幼儿学习歌曲的欲望。幼儿的画面潜移默化地对幼儿进行了美得熏陶。)

二、基本部分

(1)观察小矮人的形象，学说“小矮人”

教师提问：森林里可爱的小伙伴是谁呀?它们长得什么样子?

(幼儿观察，教师引导幼儿说“矮矮的小人”)

教师：这些可爱的矮矮的小人有一个好听的名字叫——小矮人

(幼儿学说“小矮人”)

(因为幼儿对童话故事《白雪公主》里的小矮人形象没有接触过，并且“矮”也是个相对词，因为我在帮助幼儿理解“小矮人”时，我在设计PPT时，把小矮人和高高的树设计的比例相差很大，虽然有些夸张，但是能够让幼儿直观的看到矮矮人与我们的不同，通过幼儿自己观察，得出结论，他是矮矮的小人，并学说“小矮人”。)

(2)学习歌曲

教师提问：小矮人要和我们玩捉迷藏的游戏呢?你们想玩吗?

我数三、二、一，你们把眼睛睁开，找小矮人好吗?

(教师数三、二、一)幼儿找小矮人。

教师有节奏地说唱幼儿找到的小矮人。

教师：小矮人都找到了?一共有几个小矮人朋友呢?

(引导幼儿有节奏地说唱歌词，配班老师用琴声伴奏)

“是吗?小熊也要来数一数”。

(教师抱着小熊，边唱边数，幼儿试着歌唱)

“原来森林里住着十个小矮人”。

篇19：《十个小矮人》教案

教学目标：

1、感受音乐节奏和滑稽可爱的音乐形象，体验参与集体活动的快乐。

2、训练手指动作的协调性，在唱歌曲的同时手指能够做相应动作。

活动准备：活动前做手指游戏“大拇哥”，音乐录音带。

活动过程：

一、导入（儿歌结束后，做手指操，教师喊节拍，幼儿跟老师一起做。）小朋友们都听过《白雪公主》的故事吗？里面就有几个和我们的手指差不多的小人人，——七个小矮人，今天老师又请来了三个小矮人，一共有十个小矮人来我们班唱歌，跳舞，小朋友们想不想和这十个小矮人一起跳舞，唱歌？老师把十个小矮人请出来。

二、听一听 唱一唱

1、幼儿边听音乐边拍手，来享受歌曲带来的音乐形象。

2、让小朋友跟着录音机一起来唱，理解歌词。

三、感受音乐的节奏

1、教师示范表演手指游戏，幼儿全部扮演小矮人，欣赏教师表演。

2、幼儿听音乐拍节奏，幼儿边听音乐边在教师带领下，按照歌词中一到十的顺序做相应的手指动作，并且可以完整的唱下歌曲。

四、节奏与动作的协调性两手握于胸前，手心向外。从右手小拇指开始数数，数到几便伸直几个手指。当唱到“小矮人”时，伸出的手指随着音乐弯曲（一拍），伸直（一拍），然后接着数。

活动熟悉后，可要求幼儿闭着眼做，使想象和动作统一起来，体会其中的形象。

五、拓展延伸1、每位幼儿一种乐器，让幼儿跟着《十个小矮人》的音乐节奏，进行敲打乐器的练习。

2、语言：教师带感情讲述《白雪公主》的故事，让幼儿认真听，并且使幼儿可以口述故事的大概内容。

附儿歌：十个小矮人一个两个三个小矮人、四个五个六个小矮人、七个八个九个小矮人、十个小矮人！