工学交替模式下的思想政治教育论文

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篇1：工学交替模式下的思想政治教育论文

工学交替模式下的思想政治教育论文

一、思想政治教育是提高高职学生马克思主义运用力的根本途径

对于“工学交替、顶岗实习”的高职学生，已然“职业人”、“岗位人”，提升其职业力，才能适应新的人才培养模式，才能满足现代企业的需要。现代企业需要的不再是掌握固定知识和单一技能的机械式的操作工，而是需要具有职业道德、敬业精神、较高思想素养的完善品德结构，具有科学解决实际问题，并实现职业发展能力的全面型高素质劳动者，劳动者需要这些素质的物化表现，就是分析与解决问题的能力，实质上是运用马克思主义的立场、观点、方法解决实际问题的能力，即马克思主义运用力。当代高职学生在思想政治素养上，总体是好的。但不少学生缺乏马克思主义系统的理论知识和坚定的马克思主义信仰，没有树立科学的世界观、人生观、价值观。他们有时有正确的见解，但还不能正确认识我国国情和改革发展稳定的重大现实问题；他们有一定政治鉴别力和政治敏锐性，但在一些重大政治问题上，如在共产主义理想信念、中国特色社会主义等方面，认识还比较模糊，甚至存在错误观念。

只有通过对高职学生系统的思想政治教育，使其能掌握和运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题，才能把马克思主义基本理论变成思想的主导、行动的指南，成为认识世界、改造世界的强大思想武器。唯有让高职学生掌握马克思主义运用力，真学、真信、真用和真做，才能不断坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。在“工学交替”中，一方面，提高马克思主义的运用能力更显得紧迫。实习企业复杂工作环境可能使高职学生怀疑甚至颠覆对思想政治教育的认识。在当前，政治多极化、经济全球化、文化多元化、社会信息化、价值取向多样化交错发展，国际、国内形势发展变化迅速，社会更加复杂，竞争日趋激烈，人们的思想观念、价值取向、社会交往、生活方式都发生了深刻的变化，社会发展和人的发展都提出了许多新的理论和实际问题，这些社会环境问题不仅已经潜入我们的校园，更可能集中碰撞于高职学生实习工作的企业中，高职学生会产生许多新的认识问题和思想困惑，继而可能怀疑甚至颠覆对思想政治教育必要性和重要性的认识。

另一方面，对高职学生具有马克思主义理论的运用能力提出了很高的要求。高职学生工学交替，面对校园、企业、社会复杂的'多元环境；扮演“社会人”、“职业人”（“岗位人”）与“校园人”的多种角色；承受企业就业、社会误解、学校学习、自身基础的多重压力等等，更需要学会用马克思主义的宽广眼界是看世界、用马克思主义运用力去解决学习、生活、工作中遇到的实际问题和困难。思想政治教育，通过培养和提高高职学生的马克思主义运用力，以提高高职学生的运用力为己任，是高职学生提高运用力的根本途径。只有提高高职学生马克思主义的运用力，才能真正提高高职学生的职业力，运用力是职业力的应有之义。

二、思想政治教育是对高职学生进行职业道德教育的基本途径

加强职业道德教育不仅是符合高职院校思想政治目标的要求，也是实现高职学生自身德育和谐发展和完善的重要途径，是引导高职学生学会真正做人的根本途径，是使高职学生实现个人生存发展与社会需求统一。为确保“工学交替”培养模式的顺利开展，帮助学生顺利实现从“校园人”到“职业人”（“岗位人”）的角色过渡，高职院校要加强学生职业道德教育，完善学生的品德心理结构。思想政治教育是对高职学生进行职业道德教育的基本途径。职业道德实际上是社会主义道德在职业领域的具体表现，职业道德教育是思想政治教育的具体展开。对高职学生的职业道德教育主要从职业观念教育、职业精神教育、职业规范教育、职业纪律教育和职业情操教育五个方面入手：

（1）以服务于第一线作为主要内容的职业观念教育。

（2）以吃苦耐劳、艰苦创业作为主要内容的职业精神教育。

（3）以诚实守信、爱岗敬业为主要内容的职业规范教育。

（4）以遵纪守法、廉洁奉公为主要内容的职业纪律教育。

（5）以服务人民、奉献社会为主要内容的职业情操教育。而这实际上都是要通过思想政治教育来完成，或者在思想政治教育的基础上才能进行。

通过“工学交替”这个平台开展思想政治教育，可以提升高职学生职业道德修养。思想政治教育与各种社会调查、企业调查采访、企业蹲点日记、高职学生工学交替状况调查等各种形式的社会实践活动相结合，让学生在企业实习工作实践活动中真正体验社会，接受熏陶和锻炼，感悟人生真谛，完善品德结构，提高职业道德修养，形成良好的职业行为习惯。更重要的是，高职学生“工学交替”的过程，是真干实干的过程，在这个过程中，一方面，高职学生把课堂的思想政治教育理论知识与企业实践活动无缝对接，在企业生产服务中切实感受到职业道德修养的重要性，并在实干中实现“大练兵”。另一方面，思想政治教育内容与企业文化、企业规章制度融合，有利于将优秀的企业文化、严明的企业纪律内化为高职学生的职业道德素养，加强职业道德熏陶，让高职学生在参与企业实践、体验职场生活中自觉提高职业道德认识，培养职业道德情感，锤炼职业道德意志，并通过对实践活动的切身体验，获得对职业力的真正感悟和理解，形成职业道德行为发展的动力，最终养成职业道德行为。

三、思想政治教育是提高高职学生职业技能的内驱力

高职学生的职业技能貌似只与专业课教学挂钩，只与专业实训实习实践活动相关，其实不然，高职学生职业技能的提高同样需要思想政治教育的内驱。有了良好思想政治素养，高职学生才能提高高职学生顶岗实习的觉悟性，才能积极主动地钻研专业知识，自觉地把理论知识与专业技能结合起来，不断提高专业技能水平；才能坦然面对现代化大工厂严苛的要求，对应具备的职业技能有更深刻的体会和全面了解，主动调整心态、准确进行自我定位，提高社会的适应能力；才能树立团队协作意识、自律意识、责任意识，培养其勇于克服实习困难、不放弃不抛弃的坚强品格，练就牺牲“小我”，顾全大局的高尚情操。

为了深入剖析思想政治教育与高职学生职业技能的关系，笔者跟踪调研苏州托普信息职业技术学院机电系机械制造及自动化专业12级“工学交替”班的同学。通过调研校企合作企业昆山博古特机电设备有限公司得知，目前该专业在昆山博古特机电顶岗实习的学生共57名，其中成长为优秀员工的约有80%，约有20%同学的表现一般或不令人满意。博古特机电张建领经理指出：有着良好职业道德、职业精神和思想素养的同学，通过短期的培训，就能独当一面，参与公司检测设备、物流输送生产线和新能源汽车产品的生产和售后服务。而表现不令人满意的同学，则在精神风貌和职业技能上陷入了互掐的恶性循环之中。笔者在对好孩子集团昆山公司的调研中得知，该公司中层干部中，约有三分之一来自苏州托普学院，这恰恰是因为学院对学生的思想政治教育和专业技能的两手抓，并把思想政治教育作为提高学生职业技能的内驱力，不断开拓和创新思想政治教育新途径。

在“工学交替”中，如何提高高职学生的职业力要探索新的思想政治教育途径。除了系统的马克思主义基本理论教学之外，要善于汲取我党近95年的光辉历史中涌现的一大批优秀共产党人艰苦创业的生动案例，这是思想政治教育取之不尽用之不竭的素材，结合高职学生在企业实习遇到的困惑、困难、烦恼、愤懑等，有针对性地进行案例教育，能给予学生榜样示范，传递正能量，对提高高职学生的职业技能有很大的促进作用。校企合作企业中党员师傅们的吃苦耐劳、钻研创新的精神，优良的职业道德素养，手把手教“徒弟”的温暖画面（实习学生），使学生在精神上深受触动，并最终落实到积极提高职业技能的行动中来。

“工学交替”中学生党员的模范带头作用，同样是不可低估的师范力量，他们在生产一线展示着年轻党员奋发进取的精神风貌和精益求精的技术追求。而驻点老师（工学交替中随学生进驻企业的老师）则是把思想政治教育延伸至企业的桥梁，有了他们春风化雨、润物无声的感化教育，高职学生才能及时解惑、排忧、克难，才能更专注于专业技能的不断提高。这种在技术上的培养学生，在精神层面上的影响学生的多种思想政治教育途径可以与企业文化、校园文化融合创新，代代相传，将凝成提高高职学生职业技能的强大内驱力。可见，职业力主要包含三方面基本要素或能力：职业中运用马克思主义基本观点、立场、方法解决实际问题的能力，即运用力；以思想政治素质为核心，以职业道德为基础的完善的品德心理结构；为了胜任一种具体职业而必须要具备的职业技能，即专业能力。这些能力的获得都根植于马克思主义的基本理论，根植于马克思主义基本观点、立场、方法，都离不开思想政治教育。当前，高职院校纷纷走上“工学交替”的快车道，在“工学交替”中，加强思想政治教育对于提升高职学生的职业力有着十分重要的意义。思想政治教育是高职学生职业定向的前提；是提高高职学生运用力的根本途径；是对高职学生进行职业道德教育的基本途径；是提高高职学生职业技能的内驱力。

篇2：工学结合下思想政治教育的改革论文

工学结合下思想政治教育的改革论文

一、工学结合培养模式下思想政治教育存在的问题

1.压缩课程，忽视思政。这一问题落脚点在于校企双方。工学结合培养模式本应注重理论与实践相结合，然而，学校方面为了让学生有更多的时间进入到实践阶段，不断压缩各类课程学时，其中最为严重的是思想政治理论课,这一课程不能贯穿学期始终，学生重视程度降低，导致思想政治教育无法达到预想效果。企业方面也由于过分注重实践能力培养，忽视了学生们的思想政治教育。压缩课程，忽视思政导致学生个人层面价值无法实现。

2.途径多拓展,三方意识弱。这一问题的落脚点在于校企生三方。对于学校来说,辅导员身在学校,学生身在企业,即使辅导员想对自己的学生认真负责,加强指导,也力不从心。因而从学校层次降低了思想政治教育力度。对于企业来说,在学生进行社会实践过程中起到主要技能与思想政治教育作用,但是大多数企业未能贯彻落实以人为本的科学发展观,未能促进学生的全面发展,花大力气片面地培养实习学生的职业技能，没有利用足够的精力与财力进行思想政治教育。因而从企业层次降低了思想政治教育力度。对于学生自身来说,身处学校中，身边有许多同学、老师身上的思想政治水平让人仰视，值得学习。身处实习单位中,身边有许多榜样值得学习,他们的品质力量值得汲取。身处社会中，身边有许多令人竖起大拇指的善行，其中透露出道德风尚让人感动。所以,来自社会各方面的思想政治教育样本非常多,但是学生学习意识弱，学习热情不高，因而从个人层次降低了思想政治教育力度。

3.转换意识弱，融入环境难。这一问题的落脚点在于学生自身。学生进入到企业后，他所扮演的角色不仅是学生，还应该是企业员工。多一份角色，多一份要求，因此，他们得服从企业的管理和安排，然而，部分学生仍以学生自居，以学生的身份来逃避困难，表现得抵触、倦怠，并未将自己完全融入到企业中。因此无法真正接受到来自学校，实习单位的思想政治教育。这些问题如未能得到解决、疏导，将导致我们的学生在企业中消极怠工，得过且过，使工学结合的效果事倍功半。因此，我们必须商量对策，采取措施。

二、工学结合培养模式下高职思想政治教育改革的对策

1.育人为本，德育为先。教育的基本功能是建构人的精神世界，塑造人格。只有塑造完满人格的教育，使全体受教育者在原有基础上各方面素质都得以充分发挥，同时还要自由、和谐发展，只有这样，才是完整的教育。工学结合作为适应社会人才培养的模式之一，也需要是完整的教育。各高校的领导者和组织者只有将公共基础课重要组成部分的思想政治理论课的育人作用予以高度重视，坚持育人为本、德育为先，树立全面的、全方位的育人思想，致力于培养适应社会主义建设的高素质、高技能、高水平的接班人，才能彻底摆脱以往重技能、轻德育的教育弊端。因此，要将立德树人落实到实处，实现思想政治教育与校企合作的和谐、共同发展，就必须在工学结合过程中确立“重德育、重实践、增技能”的育人观念，从而构建完整的'高职人才培养理念。

2.壮大队伍，支撑德育。在工学结合培养模式下，作为引导者的队伍，不再只有辅导员，而是由辅导员、思政老师、企业管理者三者构成的复合型引导团队。对于辅导员这一方，应加强培训工作，增强其政治素养，心理知识及管理水平；亦应完善知识结构，使之成为复合型辅导员队伍。对于思政老师这一方既要提高职业道德理论传授能力，使之迅速内化为学生的职业信念，养成良好的职业习惯；又要增强自身人格的力量，以身体力行、率先垂范的高尚师德感染学生，使学生“亲其师，信其道”，提高道德境界。对于企业来说，既要注重技能培训，也要把思想政治教育工作落到实处。

3.思想动员，教师关怀，氛围熏陶。学校、企业,尤其是学生的直接管理者—思想政治辅导员做好充分的宣传工作及心理辅导工作,做到事事以学生为主,事事为学生着想,尽可能的从根本上解决学生对来自榜样的思政教育学习意识弱，学习热情不高的问题。同时加强对实习生的跟踪调查，做到思想上解惑、交往上解结、生活上解困、心理上解压、就业上解难，使他们做好在学生与员工角色上的转换，不致产生抵触、倦怠的情绪，以便更好地接受思政教育与技能培训。从而帮助学生顺利适应这一教育模式。从企业的角度来说，企业应培养出有自己特色的良好道德氛围，从而潜移默化地影响学生的职业道德、职业素养与职业品格。

三、小结

总之，注重显性教育的道德规范教育和隐性教育的实践教育和谐发展。企业文化在育人方面靠的是潜移默化、润物无声，这样，学生才容易接受。因此，在充分发挥作为显性作用的思想政治教育理论课主渠道的同时，不断拓展展隐性教育，使思想政治教育在丰富多彩的企业文化中，提高学生将所学的职业道德理论融合到企业职业要求中的能力。同时，充分发挥学生的主体地位，使其在耳濡目染中提高对企业文化内蕴的理解，并转化为自身的职业道德素质。因此做到三者结合，工学结合培养模式下思想政治教育方能走的更远。

篇3：工学交替人才培养模式与实践论文

工学交替人才培养模式与实践论文

摘要：:工学交替是推行现代学徒制的一种重要方法。本文在现代学徒制试点工作基础上，指出校企合作对于实行工学交替人才培养模式的基础作用。以三亚航空旅游职业学院飞机维修专业为例，提出了工学交替课程设计及具体实践方案。

关键词：:现代学徒制;工学交替;课程设计;人才培养模式

现代学徒制是传统学徒制加学校职业教育，是教育模式的传承和发展。其实质是学校教育与企业岗位培训的紧密结合，是企业工作本位培训与学校本位教育的紧密结合，是产与教的深度融合，是“跨界”教育制度。现代学徒制的核心是按照行业标准、企业要求来量身定制人才培养模式，要求深挖职业教育内涵，由校企双方共同参与改革专业设置，创新人才培养方案，培养的人才更符合岗位实际需求。工学交替是适应现代学徒制的人才培养模式。本文以三亚航空旅游职业学院机电工程学院航空机电设备维修专业研究实践为例，探讨了现代学徒制下工学交替人才培养模式的方法。

一、校企深度合作是实施工学交替人才培养模式的基础

(一)企业全程参与是推行现代学徒制的关键

首先，现代学徒制目的是培养符合企业岗位实际需求的人才，必须有企业方的深度参与，才能确定人才培养目标，制定人才培养方案。将企业实际岗位需求，岗位能力要求、企业培训大纲等资料提供给校方，校企双方根据实际人才要求，确定人才培养目标并制定人才培养方案。其次，企业领导和专家师傅直接参与教学，主讲公司运行、行业发展、职业规划等理论课程，参与指导实训项目，将行业企业要求和标准贯穿于整个人才培养过程中。第三，校企双方共同开展毕业生就业情况跟踪调研。校企双方每年对毕业生就业情况进行联合调研，持续提高毕业生就业能力，并改进人才培养体系。另外，校企双方可发挥各自优势，共同开展教改科研课题。

(二)实现人才共享和互补

师资是教育的基础，为校企协同工学交替人才培养提供基本的保障。现代学徒制对学校专业教师、企业师傅都提出了更高、更全面的要求。专业教师和企业师傅必须在新的人才培养模式下，不断提高自己的专业技术技能水平。通过相互挂职锻炼、行业交流学习、共同专业研究等措施，可拓宽双方视野，启发思维。学院和企业共同成立了专业共建委员会，为确保人才交流和共享提供驱动力和制度保障。首先，明确校企双方职责。飞机维修专业共建委员会牵头，组织校企双方签订专业共建协议，明确校企双方在合作过程中的职责和分工，奠定了校企合作的基石。其次，成立订单班，有效凝实校企合作根基。在专业建设委员会办公室的`推动下，每期选拔40-50名学生进入订单班。订单班学生既是学校学生，又是公司的准员工，既解决了学生就业、公司招聘的问题，又加强了校企双方的联系。第三，建立校企双方的人才交流机制。校方每年派出专任教师在企业方挂职锻炼，为期半年，在实际的工作岗位上磨炼技能，最终实现学院双师型教师“上得了讲台，能上一堂好课;下得了车间，能干一手好活”的目标。企业方派出公司高层领导和行业专家，来学院兼职授课。

(三)实现软硬件资源共享

首先，校企合作共同开发校外实训基地。在专业共建委员会的指导下，企业方提供实际工作岗位，为学生顶岗实习提供了基本保障。其次，实现硬件教学资源共享。企业方为校方提供包括飞机和发动机在内的大型实训设备和大量耗材、工具等，为保障校方实践教学的开展提供了巨大的帮助。第三，实现软件教学资源共享。企业方为校方提供了飞机维修手册、维修工作单等实物资料，以及大量电子版资料(AMM/IPC/WDM手册等)用于校内教学，这些资料在教师备课、出版书籍、学生查找使用资料方面起到了不可替代的作用。

二、工学交替人才培养课程设计

首先，课程标准应对接行业标准、企业需求。飞机维修专业以民用《航空器维修人员执照管理规则》(CCAR66部)和《民用航空器维修培训机构合格审定规定》(CCAR147部)为依据，采用工作过程系统化的理念和建构主义理论，遵循“确定专业面向岗位-典型工作任务分析-行动领域描述-职业能力分析-学习领域归纳-学习情景开发”逻辑顺序重构机务维修专业课程体系。其次，工学交替人才培养课程设计应充分考虑基础知识和岗位知识的连续性和互补性。专业基础知识主要在校内学习，但不能与岗位需求脱节。顶岗实习在企业岗位上实践，也应避免重复性、事务性工作。飞机维修专业课程设计主要通过轮岗实训和灵活利用学分制的方法来实现校企两个学习场所学习的连续性和互补性。首先，对专业主要就业方向和岗位进行识别。飞机维修相关专业主要就业方向为航线维修和机库维修，具体就业各位主要有航线维修机械员、定检维护机械员、结构维修机械员、客舱维修机械员和附件维修机械员等。将这些岗位作为主要实习岗位，然后利用学分进行权重分配，进行轮岗实训及考核。

三、结语

工学交替是实施现代学徒制的重要手段，本文在现代学徒制试点工作基础上，对工学交替实施方法做了总结和思考。不论实施现代学徒制，还是采用工学交替教育模式，校企深度合作都是基础和成功的关键。其在企业标准和需求的确定、人才共享、资源共享方面的作用是无可替代的。在此基础之上，本文还探讨了基于工学交替人才培养模式的课程设计思路，希望对现代学徒制试点工作有所帮助。

参考文献:

［1］黄景贵．中外现代学徒制比较研究［M］．海南:海南出版社，:155-178．

［2］姜明星．基于工学交替的“分段轮岗式”动漫专业“现代学徒制”探索与实践［J］．南昌师范学院学报，，38(3):46-48．

［3］刘霜．市场营销专业集中型工学交替教学模式实践探究［J］．经济师，2017(2):210-214．

［4］田启利．基于“四学期制”下“工学交替”现代学徒制教育模式的探索与构建［J］．陕西教育((高教)，2017(3):33-34．

篇4：大学生思想政治教育模式创新论文

大学生思想政治教育模式创新论文

一、非主流文化对大学生价值取向、道德观念和行为方式的影响

1.网络消极文化的负面影响

网络时代的来临标志了人类科学技术水平的进步，在推动社会进人信息化时代的同时，带给长学生的负面影响不可低估。从思想观念的影响看，西方的资本主义思想观念在涌人，且因其通过网络传播的形式，也就更为直接的进人长学生视野，极具伪装性，新鲜性、另类性、域外性的东西会让长学生们感到新鲜，良惹不辨的受到其影响。网络中的虚拟世界也将一些享乐至上的现念及生活方式传输给大学生，使得一些大学生迷恋其中，不惜以身一试，有的上网成瘾到包宿上网，将本应该用于学习的精力浪费到虚拟世界的神游中，将现实生活中受压抑的情绪或情感转移到虚构的人物或对象上，内驱力或愿望力求获得释皎。网络的强大吸引力将这些大学生把自己与学校教育隔离开来，与学生社团隔离开来，与所有的能够给与自己正面影响的可能隔离起来，在深受不良思想观念、行为方式影响的同时，也影响了身体健康状况。

2.学习环境中学习精神涣散的相互影响

进人大学校园学习是大学生经过多年寒窗苦读换来的结果，实属来之不易，大学又是一个人的学校学习生涯与职业生涯的接壤期，作为大学生理应珍惜这段打造自己真才实学本领的学习时间，扎扎实实的习得专业知识。但是，校园大学生中的学习风气日下，投机式学习的人越来越多，有的上课睡觉，有的逃课，有的考试打小抄，有的热衷于到社会做稚职，有的忙着交友或谈恋爱，就是不愿意在学习上多下功夫。到了大三，随着就业形势的严峻，心理压力日重，浮躁情绪突出，觉得学习好并不一定就有好的工作的想法导致精力分散，整天忧心于怎样找到收人丰厚的工作，通过一些不正当的方法试图为自己谋求到就业机会。萃萃学子浪得虚名，在大学毕业之时，一些大学生本应习得的专业知识十成中竟然占不到一半，难怪就业时有些单位宁可用高职生不愿意用大学生。

3.休闲文化中的“时髦”和“猎奇”成分的浸染

追求时尚本当无可厚非，但时尚应该是符合民族审美心理的时尚。但一些大学生追求新奇，强调个性标榜，甚至于做到令国人感觉是美丑不分的程度。有的在公共场所中喧哗和随意乱丢杂物，偷得在自己的课桌和教师里宿舍中随便涂鸦，有的吸烟、喝酒，有的在个人的形象打扮上过渡标榜自己的新潮，很多同学表示可以把头发烫成爆炸式或买一条带窟窿眼的牛仔裤，一些女生乐于浓妆艳抹或着过度暴露的衣服，有的还会做指甲。这些学生只是在表面追求与众不同，但本质却没有什么内涵，经常产生焦虑或迷茫的情绪。如此等等，其表现都是与大学生所应具备的儒雅形象与文明礼貌的行为习惯所不同的，将大学生的身份混同于“社会人”。

二、大学生思想政治教育模式创新的着眼点和落脚点

1.大学生思想政治教育模式创新的着眼点

大学生思想政治教育的传统经验应“扬弃”，保留其适合于新形势下适合大学生需要的部分，去除其已经成为形式化和教条化的部分。可从满足五个基点的层面去着眼:一是以接受主体的成长需要为前提。高校思想政治教育的接受主体无疑是大学生，高校对大学生开展的思想真是教育必须是针对大学生思想和行为实际的，能够实事求是的对其进行价值取向、道德观念和行为方式塑性的。二是以内容的与时俱进为延展。大学生思想政治教育的内容以社会主义核心价值观为主体，突出社会主义道德、生命道德、网络道德、公共道德、民族传统文明，追寻人生崇高价值的内容。三是以途径的拓宽寻求全方位教育。大学生思想政治教育以“两课”为显性途径、以文化建设为隐性途径、以网络交流为互助途径、以咨询辅导为解疑途径，实现显性途径与隐性途径的对接，互助途径与自助途径的.藕合，激发大学生接受思想政治教育的自觉性、丰富教育的手段、优化教育效果。四是以校园文化的熏陶环境浓厚教育氛围。校园文化要用心设计和打造，既重视利用课堂教育，一时一事的谈话教育、典型示范教育，要要积极加强校园文化建设，将更多的环境因素利用起来，是的大学生能够时时刻刻生活在感受主流文化教育的氛围中。五是以时间的延展为贯通。即追求贯穿于大学生活全过程的思想政治教育，甚至于能贯通于大学生人生全过程的思想政治教育的影响，将终身道德学习和改造成为大学生人生中的自然的生活方式。

2.大学生思想政治教育模式创新的落脚点

大学生思想政治教育模式的创新，要立足于更好的实现思想政治教育职能，即更好的实现思想政治教育的管理取向、规范取向和发展取向。更好的实现管理取向的职能。思想政治教育的管理职能表现为，在学校的环境中对大学生的思想观念的管理。无论是任何学校，对教育对象的管理，都是由思想政治教育来负责的。思想政治教育对学生的管理，一方面是教育得以进行的条件，一方面是社会赋予的责任。社会对思想政治教育管理的职能的需求，体现的是稳定社会秩序的需要，践行国家意志的需要，形成统一的民族理想和统一民族思想和行动的需要。更好的实现规范取向的职能。规范既是现时空的，也是未来时空的。当下遵守规范是为未来打基础，在未来遵守规范才是规范取向的目的。在学校教育现实中规范大学生的思想和行为，就是要使他们接受或内化社会规范，在内心深处把社会规范视为必须悟守的“绝对准则”。思想政治教育的规范职能，是为社会服务、为国家服务、为人服务的必然要求，正所谓“没有规矩不成方圆”，通过思想政治教育，要是大学生明确和懂得社会主义核心价值观确立的规范。

三、结语

更好的实现发展取向的职能。以发展为取向的思想政治教育职能，是思想政治教育职能发展的最高境界。它既超越了管理职能的取向，又超越了以规范为取向的职能。在现代社会中，为了对象的发展，为了社会的发展，也是为了思想政治教育自身的发展，思想政治教育还要有服务、导向、指导、灌输和教化等职能。只是，这些职能都是围绕着发展而展开的，是为了发展而服务的。发展职能不仅在现在的层面上是思想政治教育职能的最高境界，在思想政治教育职能和社会发展的未来，同样也是最高的境界。因为，在这个世界中，人是最宝贵的。人的发展是推动社会发展和人类自身发展的内在动力。

篇5：酒店管理专业工学交替模式的论文

关于酒店管理专业工学交替模式的论文

摘 要：基于酒店业竞争的加剧，对人才的需求越来越质量化和职业化，对高等院校酒店管理专业毕业生提出更高的要求。本文结合酒店管理专业“工学交替”模式，探讨了本科院校酒店管理专业实践教学体系中的分阶段实施方案，进一步完善和优化该专业的培养计划。

关键词：酒店管理专业；“工学交替”；分阶段实施方案

就行业特征而言，酒店业是一个劳动密集型及资金密集型与一体的行业，需要大批高素质、高技术人才参与一线服务与经营管理。随着经济的快速发展，行业的国际化趋势越来越明显，酒店业对人才的需求越来越重视质量和专业，从学历要求来看，基层、中层和高层管理人员将逐步需要本科学历层次及以上的人员，尤其是世界著名的国际品牌酒店管理集团，对人才的要求更为苛刻，技能、素质、语言等都不可或缺。

一、酒店管理专业实践教学模式亟待提升的背景

基于上述原因，目前酒店业快速发展与人才缺乏的矛盾日益显著，一方面，酒店对综合素质高、技能水平高的人才求贤若渴；另一方面，很多酒店管理专业毕业生存在理论与实践脱节的现象，不符合酒店对人才的需求；再者，相当大比例的酒店管理专业毕业生忍受不了从基层做起的艰辛而转行，而这些恰恰是酒店专业职业生涯发展的必经之路。面对酒店业对人才的要求，通过什么样的教学模式，才能保证酒店管理专业毕业生符合行业要求，从一线员工做起，逐步成长为酒店经营管理的中坚力量，这是本科院校实践教学模式需要面对且必须要解决的实际问题。

二、酒店管理专业“工学交替”模式的现状及问题

目前在酒店管理专业实践教学模式中，使用最为普遍的是“工学交替”模式，但大多集中在高职院校培养计划中，在本科院校实践教学模式中，并没有真正的将“工学交替”模式落实在培养计划中，而仅仅是照搬照抄高职阶段的“工学交替”模式，但高职阶段三年学制和本科阶段四年学制的不同，使得本科阶段酒店管理专业“工学交替”模式有更多的安排和优化空间。

三、酒店管理专业“工学交替”模式分阶段实施方案

为此，笔者及所在院系对本科酒店管理专业实施“工学交替”教学模式进行了思考及探索，将“工学交替”的教学过程分为四个阶段：

第一阶段是在学生入学后的整个第一学年。教学重点是基本理论知识的储备，完成教学计划中的英语、高数等公共基础课内容，在强化理论知识培养的基础上，重点培养学生的职业意识。邀请酒店业经验丰富的、技能水平高超的专家来给学生开设专题讲座，并且提供去高星级酒店认知实习机会。在校期间尽可能的营造良好的职业氛围环境，让学生体会到生活、学习在一个酒店的氛围里，每一个细节都让学生感受到职业熏陶，例如礼节、仪容、仪表等。通过这些真实的体验感受，使学生明确自己今后从事的职业是什么，需要哪些条件，自己该如何去努力等。

第二阶段是在学生入学后的第二学年。学生的第二学年主要是专业基础课学习，在此期间，教学重点是扎实学生的专业知识背景，完成经济管理类的公共课程，培养学生的经济管理思维和拓宽学生对企业、行业和经济的认识，修完部分酒店管理专业必修课，对酒店机构的设置及一般运营管理有了初步的理解，为进入酒店实习作为充分的理论基础和工作准备。

第三阶段是第二学年的暑假至第三学年。第三阶段是较有“特色”的学期，又细分为两个阶段：第一个阶段是第二学年结束的暑假开始至第三学年的开学初，共二个月；第二个阶段是第三学年开学至第三学年结束。在第一个阶段中，学生运用前两个学年所学的理论知识，实践技能，除了按照学校实践教学大纲和酒店的培训计划完成相应任务，获得实践教学的学分。更重要的是通过短短两个个月的实习，让学生真正的、直接的认识到酒店，让学生真正的感受到企业运营是什么样的，真正感受到企业的领导与员工、员工与员工的工作及处事风格等。在第二个阶段中，带着第一个阶段从酒店中、社会中的各种案例再返回到学校学习，会更有针对性、深刻性。明白自己需要学什么知识、需要提高哪些方面能力，真正的认识自我，完善自我。这个阶段对于学生来说，是认知和积累的'双重提升过程，好好把握对学生今后顺利进入职业生涯尤为关键。

第四阶段是在学生入学后的第四学年。第四阶段同样是较有“特色”的学期，细分为两个阶段：第一个阶段是第四学年开学，即九月份开始至第四学年第二学期开学初，即来年的三月份，共六个月；第二个阶段是第四学年第二学期开学初至七月份毕业。在第一个阶段中，学生完成了在校期间所有的理论课程的学习，也结合自身特点提升各方面的能力，在暑假休整两个月后，做好了知识、技能、身体和心理各方面的准备，正式的投入酒店进行毕业前的实习。在此期间，学生需要充分考虑自己的职业生涯，结合实习酒店及其他酒店的人事需求状况，决定是留在实习酒店还是去其他酒店，或者进入其他行业谋求发展或深造等。在第二个阶段中，对于已经确定留在酒店的学生来说，只要在工作之余完成学校的毕业论文设计即可，对于不打算留在酒店的学生来说，还可以有充分的时间一边完成学校的毕业论文设计，一边去参加各类招考及各类招聘会等。

四、结语

在酒店业快速发展的今天，高素质、高技能人才是酒店赖以生存和发展的重要因素。针对本科酒店管理专业的实际情况及定位，落实好实践教学体系中“工学交替”模式，并分阶段加以细化，力求充分发挥“工学交替”模式的优点，培养出符合行业需求、有职业认同感、给行业带来正能量的毕业生是酒店管理专业最重要的目标及任务。

篇6：思想政治教育论文

众所周知，思想政治教育课程在教育时期的开展正是奠定学生形成正确的价值观念和人生观念的黄金阶段。我们要好好重视!

浅析学团工作思想政治教育的认识

摘要:在当前发展形势下，对团学工作提出了更高的要求，我们需加强重视，首先分析了高校团学工作中思想政治教育存在的主要问题，然后提出了一些有利于团学工作顺利开展的建议和解决方案。

关键词:思想;教育工作;解决方案

篇7：思想政治教育论文

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有计划、有组织，有目标的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。

造成思想政治工作尽兴不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。

我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，这使得思想政治教育工作一直停滞不前。

2影响思想政治教育工作的因素

思想政治教育中的接受过程内涵是复杂的，是接受者认识世界的主动行为过程，对思想政治教育接受过程的分析、思考与研究，是一个非常重要并且现实的课题。

在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程因素的分析。

2.1内在:需要因素。

需要是人的普遍性追求。

什么是需要，是指主体对客体的依赖和摄取状态，是人们对某种东西缺乏时所产生的主观意向。

在思想政治教育过程中，当人有了某种需要时，心理上就会产生不安和紧张情绪，形成一种驱动力。

这种驱动力促使主体去寻找目标，表现出接受的积极性，同时去选择接受的内容。

当目标找到后，就开始了满足需要的活动，也就是接受外来信息的活动，当需要接受的内容满足后，对这种需要的接受活动就暂告一段落，又产生新的需要，开始新的接受过程。

接受是以受体内在需要的适应与满足的程度为其条件的，人们的内在需要是其接受教育的驱动力。

人的内在需要往往表现为价值追求，人的一切活动都是受需要所驱动的、价值观参与的，人的思想接受活动也是这样。

2.2外在:理解力因素。

主体在接受教育者教育内容时，总是要先理解其内容，根据他们的“理解定势”来进行接受。

理解定势，就是接收主体原有的认知结构，该结构由受体已有的文化积淀、概念体系、思维定势三个部分组成。

思想政治教育者所提供的任何关于思想政治教育信息，都要首先经过接受主体的已知的过滤，才能起作用，思想政治教育的实质是接受主体的已知与新知的视界融和过程。

接受主体的知识、经验的差异，直接影响对思想政治教育的接受程度。

如果主体知识水平高、接受能力强、经验丰富，那么在接受教育的活动中会扩大其接受教育的容量与跨度。

但是，另一方面，知识能力强的人，自信心、自尊心也强，不轻易改变自己的信仰和观点，接受教育也就会越困难。

如果接受主体智能水平高，易于接受理性化的、合理性的、宏观性的教育内容，而智能水平低一点的，易于接受简明的、情感化的`、经验化的教育内容。

2.3重要:情感因素。

情感是心理过程的重要内容，它具有引起人们主观体验的特征。

思想政治教育接受活动中的情感，是对思想政治教育与自身关系的主观体验，是思想的非理性状态，表现为喜、怒、哀、乐等情感，反映的不是教育的客观价值，而是接受主体对教育价值的心理感受，所以思想政治教育中的接受受其情感参与的影响，这是思想政治教育中的接受活动的重要特点，接收主体的情感体验更是思想政治教育接受活动中正负效应的关键。

情感对思想政治教育接受的影响主要表现在，对接受活动的信息接收、信息选择所发挥的过滤作用，还有对接受活动所发挥的激发作用。

对接受活动的信息接收、信息选择所发挥的过滤作用。

当接受对象确定后，接受者会不由自主地对教育主体产生一定的情感倾向，这种情感的产生，有时来源于以往的经验，有时是由于情感的传递。

这种在接受活动初始就形成的情感，将对教育主体的信息择取、信息的理解产生重要的作用。

接受主体会有意无意受到这种情感的驱使，从而使接受主体的注意力指向能满足主体情感需要的信息，回避或者忽略与接受主体情感需要相悖的信息，或者对这些相悖的信息作出与主体情感需要相一致的理解。

同时，情感还对接受时注意的稳定性、注意的强度发生影响。

总之接受主体对教育主体所具有的情感强度越高，接受过程中情感的支配作用就越大，并且对信息的过滤作用也就越明显。

2.4自身:教育者自身因素。

人们在思想接受活动中，往往会对施教者的可亲可信的感情转移到对其所教育传播的思想的可信可接受的认定上。

在思想政治教育接受过程中，施教者形象好的教育更可信，主体更易于接受。

思想政治教育者施教活动中有自身形象的两大影响力，第一是思想政治教育者权力、地位产生的强制性影响力，第二是人格品质产生自然影响力，接受主体面对前一种情况是被动接受，面对第二种情况会主动接受。

在新的条件下，要获得思想政治教育的效果，更好地提升教育质量，至关重要的问题是优化受教育者的接受过程，从受教育者的接受教育入手，提高思想政治教育的实效。

接受活动是教育活动的重要的和最后的环节。

如果没有这个接受，前面的教育活动都没有了意义，可见这是一个关键性的、决定性的环节。

正是这个问题决定着思想政治教育的成效。

因此，接受问题是思想政治教育中的根本问题。

一个人接受某种思想，就是这种思想进入了人的头脑。

接受是教育的实现。

可以说，受教育者的接受问题，是提高思想政治教育的成效和促进思想政治教育科学化的生长点，解决了接受问题，思想政治教育就必将踏上一个新的历程。

参考文献:

[1]丁善义.浅谈如何做好新形势下的思想政治工作.

[2]韩劲业.浅谈如何做好新时期企业思想政治工作.

依托大数据挖掘提升思想政治教育质量分析

[摘要]当前，运用大数据思维和方法助力大学生思想政治教育已成为亟待深入思考和充分实践的新命题。

华北电力大学大学生思想政治教育坚持主导性与多样性的统一，充分发挥大数据优势，在工作思路上促使经验型向科学型转变、虚拟环境向现实环境转移、工具理性向价值理性转化，在实践过程中强化大数据平台、品牌活动、工作队伍建设，加强工作的针对性和实效性，不断提升大学生思想政治教育质量。

[关键词]大数据;网络平台;挖掘;思想政治教育质量

面对世界范围内思想文化交流交融交锋下价值观较量的新态势和改革开放形势下思想意识多元多样多变的新特点，大学生思想政治教育的环境和对象也在呈现出新的特征。

学生个体的差异性成长发展环境和多样性的成长发展需求对思想政治教育工作质量提出了新的要求。

大学生思想政治教育工作只有进一步聚焦质量提升，更加注重主导性与多样性的统一，在教育目标、教育内容、教育方式上实现多样性发展和系统性整合，才能更好地满足学生全面发展的需要。

当前，大数据的推广以及与教育领域的深度融合是教育事业发展的必然趋势。

如何运用大数据的思维和方法助力大学生思想政治教育，切实提升其针对性和实效性，华北电力大学通过深入思考和充分实践，积累了一定经验。

一、网络平台数据挖掘的总体思路

(一)由经验型向科学型转变

大学生思想政治教育工作覆盖学生的学习、生活、工作等方面，服务于学生的思想教育、日常管理、职业发展等诸多内容，可以说是纷繁复杂。

特别是在当前海量信息交互融合的信息化条件下，学生的思想观念、行为方式愈发展现出多样、多变特征。

篇8：思想政治教育论文

关于思想政治教育论文

一、对国有企业青年思想政治教育工作现状的分析

1.1从事企业思想政治教育工作人员老龄化现象较为突出。在很多国有企业中从事思想政治教育工作的人员往往是由年龄较大的职工组成，他们在几十年工作中，逐渐形成了单一工作模式和方法，习惯于用惯用的旧理论、方法去解决新问题，这是难以适应时代发展潮流的。同时，年龄的差距也使得思想政治教育工作开展过程中，针对性不强的问题时有发生。

1.2企业青年思想政治教育工作模式单一，现代化教育手段匿乏。在部分国有企业当中，常能看到如下现象:开个会议，宣读一下文件，并再把材料发放到职工手中，就算开展了思想政治教育工作，希望通过这种形式使青年职工提升思想政治素质是不现实的。现代企业青年，时代特点十分明显，在对他们开展思想政治教育工作时，必须以青年职工的特点为依据，适当运用现代化教育手段，以寓教于乐的形式开展教育活动，才能取得更好的教育效果。

1.3现代青年压力极大，企业却不能对思想政治教育工作予以必要的重视。现代青年面临着较大的生活压力，工作中竞争压力大，生活中还面临着买房难等诸多现实问题，这使很多青年在投身工作时，往往只重视工作给其所带来的财力，却逐渐放松了对自身思想政治素质的建设和培养，这使得现代企业青年职工功利化思想十分明显，这样世俗化了的企业青年思想政治教育，不但限制了青年职工自身发展，也会对企业的生产经营产生不利影响。

二、加强国有企业青年思想政治教育工作的有效措施

2.1坚持正确的青年职工思想政治教育工作原则。在开展青年思想政治教育工作时，国有企业应当遵循如下原则:一是因人而异原则。思想的'阵地，要用正确思想去占领，否则就要被非正确思想所占领。伴随着经济发展，社会群体复杂化，社会阶层分化也日益明显。因此，只有针对青年职工不同的思想问题采取相应的教育措施才能切中实效，取得预期效果;二是以人为本原则。思想政治教育工作只有适应时代发展需求，才能始终充满生机和活力。因此，在开展企业青年思想政治教育工作时应坚持以人为本原则，通过对思想问题的认真分析和研究，在充分认识客观事物真实面貌基础上，把握发展变化规律，采取最为有效和妥善的方法予以解决，才能从根本上使青年职工的思想得到转变，树立起正确的人生观、价值观和世界观;三是采取科学的教育方法原则。思想政治教育工作方法很重要。只有解放思想，更新观念，不断创新工作方法，充分利用手机、网络等新媒介，采用现代青年更加喜闻乐见的工作形式，才能增强思想政治教育工作吸引力，使工作更具实效性。

2.2让国有企业青年职工思想政治教育工作更具实效性的手段。

2.2.1使之与企业文化建设相结合。企业通过企业文化教育的开展，在青年职工中营造和谐的企业氛围，为青年职工建立平等工作关系与良好工作环境。再通过有效沟通，让思政教育工作者和青年员工建立双向沟通机制，这对增强思想政治教育工作实效性是极为有益的。同时还能在维护企业共同利益的基础上，推动企业取得全面的进步。

2.2.2把心理疏导融人到青年职工思想政治教育当中来。心理疏导是国有企业针对青年职工开展思想政治教育工作中不容忽视的重要问题。针对青年职工心理问题，通过心理健康教育或是专题讲座等心理疏导措施，在密切关注企业青年职工心理变化的同时，在适当时机进行有针对性的心理疏导工作，能够更加有效地为他们化解心理矛盾，缓解他们不断积累的压力。

2.2.3建设思想政治教育网络平台。目前，国有企业青年职工受教育程度普遍较高，他们接受新鲜事物能力较强，互联网是青年人生活、学习和工作中极为重要的现代化工具。国有企业在开展思想政治教育工作时应紧跟时代的潮流，充分利用网络手段，去占领网络思想阵地，这样才能切实加强青年职工社会主义人生观、价值观和世界观的教育。

三、结语

青年职工思想政治教育问题是国企职工管理不容忽视的一环。只有结合企业职工思想政治教育实际，采取切实有效的措施，才能以更加客观的视角和更加科学的方法来引导青年职工树立正确的思想，从而为企业的健康稳定经营打下坚实基础。

篇9：思想政治教育下大学生创业教育论文

思想政治教育下大学生创业教育论文

一、思想政治视阈下的大学生创业教育存在的问题及原因

我国的创业教育仍然处于起步阶段，受教育理念和教育传统等因素的影响，就目前来看，许多高校仍没有完整的创业教育体系。

(一)创业教育在高校思想政治教育中的地位不够

在大学生中，很多人认为只要能够找到一份稳定的工作，没有必要进行创业，将创业当做是找不到工作的无奈之举。还有一部分人认为，创业是适合少部分人做的，觉得自己缺乏创业的能力，也没有接受系统的创业教育，对自己去创业没有自信心，缺少敢拼、敢闯的韧劲。对于大学生的这些认识其实就是对创业的理解不够、不透、比较狭隘。分析其原因，一方面是老师在平时的引导过程中，涉及创业方面知识较少，导致了学生缺乏创业认知，进而造成了对创业的片面理解;另一方面是学生自己不主动去了解创业方面的相关内容。因此，思想政治教育应该更贴近学生的实际，应该将思想政治教育的内容与学生的发展紧密结合起来，将人才的培养与社会的需求结合起来，对学生进行正确的引导。

(二)高校思想政治教育中创业教育形式单一

针对目前高校的现状，创业教育还没有完全能融入学校的整体育人体系之中。创业教育有些被边缘化，学校没有真正将创业教育重视。很多大学生了解创业是通过选修课的形式，而真正将创业课当做一门课程进行全校范围内上课，有意识有目的地去培养学生的创业能力还需要进一步加强。同时，创业教育没有融入到学生的专业学习中。例如，学生学习的是经济管理、艺术设计、冶金、材料、土木、会计等专业，那么如何将大学生的创业教育与专业相结合起来，让学生在自己熟悉的专业领域创业是值得研究的课题。许多人一提到创业就想起做销售、开工厂，那是很狭隘的思想，其实创业无处不在，大学生创业一方面可以考虑从自己的专业出发，发挥自己的优势，另一方面也可以多分析市场，从中找到创业的项目。这些创业能力都是需要大学生在平时的学习生活中多见、多闻、多思，因此，高校中的创业教育不仅仅局限于专门的创业课程，还需要专业课老师在上课期间做相关的辅导，通过多角度才能够达到培养学生创业能力的目的。

(三)创业环境不够完善制约了创业教育的发展

大学生创业环境在我国还处在一个起步阶段，就现阶段而言，还缺乏良好的社会环境和有利的社会条件。首先，社会难以给足够的创业空间和技术支持，导致很多具有热情高涨的大学生在缺少资金和技术的条件下放弃创业。其次，关于支持和鼓励大学生创业的法律法规还需要进一步完善。在大学生创业方面，政府和社会机构的支持力度不够，倾向大学生创业的政策不多，保护大学生创业者权益的法律还需要进一步完善。大学生创业是一个牵一发而动全身的联合体，它需要学校、教育行政部门、社会的有效联合行动才能形成一股合力。

二、新时期加强大学生思想政治教育，推进大学生创业教育的措施

大学生创业教育是整个社会创业大潮中的重要组成部分，大学生创业不仅能够为社会带来一股新兴的创业方式与想法，它也是一种拉动和促进就业的有效手段。培养、挖掘、提高大学生创业积极性，是高校思想政治教育工作者培养大学生创业意识和能力的重要环节。

(一)更新思想政治教育教学观念，注重大学生创业素养的培养。

创业思想政治教育的.目的是侧重于培养大学生的创业能力，提升大学生的创业素养，塑造大学生的创业人格。不能将思想政治教育方式当做单一式的灌输和传授，需要通过教学，让学生有创业思维，进而逐渐形成创业意识。在这个过程中，需要充分发挥思想政治教育的育人功能，培育和引导大学生正确认识社会，在创业过程中实现人生价值，为社会和国家贡献自己的一份力量。

(二)重视开展创业实践活动。

第一，创业教育是实践性很强的教育活动，需要把课堂教学和课外实践活动结合起来。第二，引导大学生积极参加科研和各种专业竞赛，锻炼和提高学生的创业能力、创新能力、科研能力。第三，开展创业计划大赛，并与全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛有机结合，让创业计划大赛成为培养学生创业精神和创业能力的一个重要课堂，并贯穿于整个教学过程之中。第四，带队学生考察参观企业，让学生了解企业的真实状况，明白企业的困境，感受企业的艰苦奋斗精神，分享创业成功的快乐。第五，重视大学生创业孵化基地建设，为学生创业提供相应的支持和平台。

(三)采用宣传激励教育、典型教育、咨询服务等方式开展大学生的创业教育。

第一，宣传激励教育就是精神上的潜移默化过程，它的载体是多元化的，包括校园广播、报纸、校园网、校园电视台和校园公告栏等。也可以设立互动式的创业教育，做一些针对性较强的大学生创业专题报道，开通微博、微信平台与大学生参加互动和讨论，增强大学生对创业的了解和兴趣。第二，在大学生创业中典型教育法就是发现典型后，将先进的经验模式进行宣传和推广，传递真能量，发挥其示范和指导作用，循序渐进转化为学生的自身素质。第三，利用咨询服务，给那些创业者排忧解难。对在创业方面有疑惑的大学生，给予给他们在创业方面的指导，尽量让他们少走弯路。

篇10：网络背景下高校思想政治教育论文

网络背景下高校思想政治教育论文

一、加强网络监管，净化思想政治教育新阵地

在利用网络为思想政治教育服务的同时我们也看到网络会带来很多负面的东西，谣言的散布、负面新闻的冲击等等都影响着我们年轻的一代。我们必须加强网络监管，坚决杜绝非法犯罪、暴力行径，让网络净化，共同传递网络正能量，传播网络好声音。

（一）学校组织给予保障

高校各级领导和有关部门要充分认识到网络教育在在思想政治教育中的重要性，同时要给予积极的支持和保障，提供便利的工作条件，要通过净化校园网络，制定网络管理条例，营造良好的思想政治教育网络氛围，过滤网络各种不良信息，形成科学的网络思想政治教育工作评估的指标体系和评价机制，以引导和推动网络思想政治教育工作持续不断的拓展。校级党委宣传部、团委，要以积极进取、不断开拓的道德风尚引导和管理学生的思想政治行为，以不断创新的精神开展网络思想政治教育工作。

（二）思政教师积极引导

高校思想政治教师在思想政治教育过程中处于主导地位，是思想政治教育的传播者。网络背景下开展思想政治教育工作为教师提供了“第二课堂”，思政教师要积极参与其中，充分利用这一新兴媒体与学生进行互动式教育，引导传递网络“正能量”，推进思想政治教育工作。青年教师更应该参与其中，青年教师对网络的熟悉程度更高，运用更娴熟，更容易接受网络新潮流，因此，必须加强对现有思想政治教育人员中青年教师队伍的针对性培养，使其尽快成为既具备较高思想政治理论素养又具备网络信息管理能力的复合型人才。而其他专业教师也应该更多地参与到网络与学生互动。学生会有对自己专业问题的困惑、心理上的障碍、就业的疑问等，专业教师通过互动平台参与解答学生的问题，既满足了教师与学生平等沟通的`心理，也保护了学生的隐私。

（三）学生自觉参与大学生应积极提高自身信息素养

提高辨识、驾驭信息的能力，增强大学生的自我保护意识，在纷繁复杂、良莠不齐的网络信息中做出正确的信息选择，选取自己需要的、有利于自身成长成才的信息，同时还要自发的将正面的、有影响力的事例和典型得以发扬和传承，正确树立自己的价值观，传递社会主义和谐社会精神。此外，还应加强学生志愿者建设网络志愿者队伍，对学校网站、公众平台等进行不定期检查，一经发现不良信息立即举报，保证思想政治教育积极有效的在网络上开展。

二、结语

在这个信息飞速发展的时代，信息化速度会越来越快，网络的利用率也将会越来越广。我们要紧紧把握住信息网络化所带来的历史机遇，迎接它所带来的挑战，利用好网络为高校思想政治教育服务，通过创建学校思想政治教育网站，使其成为思想政治教育的“第二课堂”；通过建立公众账号微平台走进学生生活；通过开展线上线下的活动丰富思想政治教育内容，创新教育模式。并形成一股由学校、教师、学生组成的合力，共同净化网络文化环境、维护好网络的安定，营造良好学习氛围，创造和谐校园气氛，让每一位同学不仅在课堂上，在生活中也能受到思想政治教育，从而成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪“四有”青年！

篇11：辅导员下的思想政治教育必要性论文

辅导员下的思想政治教育必要性论文

摘要：21世纪我国进入了信息时代，人们获取新鲜资讯的途径越来越多，各种社交软件、网络平台打开了人们的视野。信息时代的到来改变了人们的生活、学习与工作，高效快捷的信息交流方式在给人们带来便利的同时也产生了种种弊端，良莠不齐的信息对人们的思想产生了较大的影响。

关键词：信息时代；辅导员；思想政治教育

一、信息时代信息传播的特点

网络信息技术渗透到了各行各业中，人们的生活与精神世界都发生了巨大的变化，据调查了解到目前网络信息技术在高校的普及率正在不断提高，重点高校的学生上网率达到了百分之六十二，随着信息网络的不断发展，高等院校的信息化水平还将不断提高。通过互联网，人们只需要点击鼠标就可以轻松了解当下各地发生的新闻事件，信息传播快捷方便，这为人们了解世界提供极大便利。信息时代中每个人都是信息的制造者和接收者，每个人对问题的看法都不相同，再加上信息传播的开放与自由程度较高，网络信息内容的复杂性也变得越来越强，在信息平台中真实与虚假并存，信息资讯质量参差不齐。另外，网络平台上人们可以轻松发布各种信息，复杂庞大的网络系统使得人们难以查询信息的来源，信息来源的隐蔽性较高，信息的隐蔽性使得信息监控管理难度增加，难以查证信息源，各种信息进入人们的视野对现代人的精神世界产生较大影响。

二、信息时代思想政治教育面临的挑战

辅导员在高校教育中扮演着重要的角色，辅导员的教育、管理工作关系到学生的终身发展，在信息化时代辅导员应当与时俱进，了解互联网、了解学生，因势利导做好高校思想政治教育工作，促进高校学生身心健康发展。网络信息平台信息资讯十分丰富，人们可以通过互联网了解各种国内外新鲜资讯，足不出户也能知天下事，然而由于网络平台的开放性强，信息资讯呈现多元化特征，网络上的信息质量参差不齐，在对人们正确认识和利用信息造成了一定影响。消极、负面、暴力、恐怖、偏激等信息容易干扰学生的判断，导致学生做出不恰当的行为。在丰富多元的网络世界里，我们可以看到多元化的价值观，网络的包容性强，因而多元化特征十分显著，多元化信息一方面可以打开学生的思路，让学生从多个角度去思考和认识问题，丰富学生的精神世界；另一方面它还容易弱化学生的道德意识，在缺乏约束力的网络世界学生缺乏监督和管理，因而很容易受到诱惑表现出人性中邪恶的一面，做出有违道德的行为。

信息时代的到来给现代人打开了新世纪的大门，在虚拟的世界里，人们可以自由发表观点，自由的选择自己的角色，虚拟自由的世界为人们带来了更多可能性，信息交流的随意性增强，网络信任危机加重。当学生长期沉迷在虚拟世界中，学生与真实世界的交流减少，这会导致学生人际交往能力的弱化，学生的意志逐渐变得薄弱，甚至有的学生还会完全沉迷于虚拟世界，脱离了现实世界，各种心理疾病慢慢出现。信息时代的到来有利有弊，高校辅导员的思想政治教育工作显得尤为重要，辅导员应当结合时代特征，做好高校思想政治教育工作，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，促进学生身心健康发展。高校学生的心理尚未成熟，在这关键的阶段，高校学生较容易受到外界的影响，面对纷繁复杂的世界，学生的三观以及思想道德十分容易受到冲击，高校学生可以通过互联网了解各种信息，一些暴力、淫秽、恐怖的信息会误导学生，甚至导致学生迷失自我，丧失道德底线。各种信息资讯变化更新快，在过去高校通常会有所选择的'为学生提供各种信息资讯，学校精心选择的信息往往符合主流价值观，因而学校能够对学生的思想变化有一个较好的把握，这方便了辅导员思想政治工作的展开，辅导员在思想政治教育工作中主动性大大增加。信息时代的到来改变了这一局势，辅导员在思想政治教育中的主导地位转变为被动地位，传统思想政治教育方式已经不适用当前教育的需要了，辅导员有必要跟上时代步伐，改进思想政治教育方式，掌握教育主动权，培养学生健康的心理。

三、关于信息时代思想政治教育工作的思考

信息时代有其优势，高校辅导员思想政治教育工作更应该学会利用网络信息技术，创新工作方法，增强思想教育的时代性特征，提高思想教育的针对性和有效性。高校辅导员要严格要求自己，多了解网络信息技术，积极建设网络宣传阵地，利用网络平台发布主流信息，引导学生的思想精神。辅导员平时要严格约束自己的言行举止，无论是在生活中还是在虚拟网络世界里，辅导员都要树立积极正面的良好形象，多宣传符合社会主义核心价值观的内容。另外，信息时代的到来改变了人们的沟通方式，越来越多的学生喜欢借助各种社交软件进行沟通交流，辅导员可以利用在线交流的方式减少学生的沟通压力，方便学生更好地接受思想政治教育。辅导员要加强信息伦理道德教育，让学生明白网络通信的规则、礼仪，让学生正确对待网络，避免学生沉迷于虚拟世界不可自拔。辅导员要多了解学生的思想动态，积极融入到学生群体中去，掌握与学生沟通交流的技巧，提高思想政治教育的实效性。

四、结束语

随着信息时代的到来，人们的交流越来越方便，互联网信息技术拉近了人与人之间的距离，加快了信息传播的速度，丰富了信息内容，人们信息交流更加自由。信息化给高校的思想政治教育带来了新的机遇与挑战，高校辅导员应当明确自身的责任，全面认识信息时代思想政治教育工作以进一步提高思想政治教育的水平。

参考文献：

［1］来卓，徐玉明．网络时代高校辅导员思想政治教育工作方法探析［J］．黑河学刊，2011（7）：100－101．

［2］杨立淮，徐百成．微时代高校辅导员开展大学生思想政治教育方法新探［J］．学校党建与思想教育，2012（18）：79－80．

篇12：宿舍管理下的思想政治教育论文

宿舍管理下的思想政治教育论文

一、高校宿舍管理中加强思想政治教育工作的困境

(一)思想认识不到位，管理理念严重滞后

宿舍管理中管理人员的管理理念是管理活动的灵魂，是指导管理活动的行动指南。在学校管理中，管理层一般将宿舍管理和思想政治教育分开进行，认为宿舍管理属于管理范畴，而思想政治教育属于意识形态教育范畴，没有意识到学生宿舍是开展学生思想政治教育工作的第二课堂，认为思想政治教育只是思想理论教师的事。在宿舍管理中，管理层单纯的重视宿舍人员配给、宿舍基础设施等物的管理，并将管理任务简单的理解为把学生管住，追求宿舍表面上的和谐，而忽视对学生思想、道德、素质等方面的管理。面临宿舍发展的网络化，管理人员依旧按照传统的管理模式进行管理，而没有对宿舍网络的入侵做好思想上的引导。另外，网络的入侵，减少了学生之间的交流，减弱了宿舍的凝聚力，但管理人员对此并没有足够的认识，秉持落后的管理理念，将宿舍管理和思想政治教育割裂，单纯了为了管理而管理。

(二)创新力度不强劲，管理方式陈旧落后

管理方式是宿舍管理人员依据一定的途径、方法开展管理工作的手段。现阶段，在宿舍管理中，面临着创新力度不强劲、管理方式陈旧落后的困境。随着学生自主意识、维权意识的不断增强，传统的宿舍管理方式在开展思想政治教育工作中显得力不从心，涉及到学生学习生活实际的宿舍管理，如果继续采取简单粗暴的管理方式，必定不能达到宿舍管理的目标，甚至会引起学校管理的混乱。在宿舍管理过程中，管理人员单纯的依据现有管理条例，按部就班的进行管理，出现以管代教、以罚代教的情况。忽视了学生是有意识的主体的人，简单把学生作为被管理的对象，没有正确地引导学生认识宿舍管理的重要性，没有引导学生积极地参与宿舍管理。另外，由于学生的心理素质不稳定、自律性不强，加上宿舍管理人员没有

创新性的利用人性化管理方式，加大了在宿舍紧急情况下开展思想政治教育工作的难度，管理方式的简单粗暴，严重影响了学生自我管理、自我教育的积极性。

(三)制度支撑不强力，管理制度缺失人性

宿舍管理中，制度是宿舍管理的基础，也是宿舍管理实施的依据，更是宿舍思政教育取得实效的保证。现阶段管理过程中存在着制度支撑不强力，管理制度缺失人性的问题。宿舍管理制度设计的目的是为了使管理具有合法性和正当性，其价值诉求应是人本性，但现阶段过分追求制度的工具性和管控性，宿舍管理制度过分追求工具理性，一定程度上淡化了其人文关怀的特性。管理制度设定过程中，没有充分考虑学生的合理建议，没有重视如何尊重和保护学生的隐私，没有关注如何在制度上重视学生宿舍中的思想政治教育，在管理中仅仅指向一般性的管理实务，没有在制度上将学生思想政治教育落实到位。另外管理支撑的不强力还表现在制度内容方面，义务性、强制性的条款较多，而权利性、人性化的条款较少;制度过多地要求学生服从与执行，缺乏人性化，很难让学生从心理认同与行动上接受，导致宿舍中思想政治教育也很难深入学生心中。

(四)管理力量不充实，管理队伍力量薄弱

宿舍管理在后勤社会化的过程中，存在着管理力量不充实、管理队伍力量薄弱的问题。从事宿舍管理的人员大多为后勤人员，甚至包括部分临时工，政治素质低，从而影响了宿舍的管理水平。一般情况下，从事思想政治教育工作的教师与宿舍管理人员分离，削弱了宿舍中开展思想政治教育工作的力量。再加上宿舍管理人员缺乏对学生在宿舍中开展思想政治教育的意识和能力，影响了思想政治教育的实效。宿舍管理还存在着扩招问题导致的宿舍建在校外，学校为了便于管理倾向于委托某些物业企业单独管理，无论是在人员配备还是人员素质能力上，都影响学生宿舍管理的水平和开展思想政治教育工作的实效。管理力量的薄弱给宿舍中日常的思想政治教育工作带来了冲击，导致学生宿舍中的思想政治教育工作呈现真空状态。

二、高校宿舍管理中加强思想政治教育的基本思路

(一)坚持以学生为本的理念

宿舍管理的本质是对学生的管理和服务，以学生为本是宿舍管理的重要理念，加强宿舍中的思想政治教育工作必须坚持以学生为本的管理理念。坚持以学生为本的理念不仅是必须贯彻宿舍管理全程的理念，更是宿舍中思想政治教育所要坚持的理念。宿舍管理要达到管理完整意义上的目的，必须以学生的发展为核心，充分地尊重学生、理解学生，维护每个学生的自由全面发展。一方面，尊重学生的主体性。通过宿舍的思想政治教育工作引导学生认识到自己是宿舍的主人，教育学生正确认识宿舍管理对其学习、生活等方面的意义，从学生的生活实际出发，尊重他们的需要、价值、自由。另一方面，尊重学生的差异性。学生来自五湖四海，生活习惯、个人素质有所差异，差异性是学生之间不可抹平和忽视的事实。宿舍管理和思想政治教育应该尊重学生的.差异和个性，因人而异地开展管理和教育工作，引导学生增强积极营造和谐宿舍的意识。

(二)提升管理方式的可接受性

学生随着其年龄的增长和自我意识的增强，对自由化和个性化要求越来越高，其对宿舍管理方式的合理性和合法性存在一定的质疑。针对现阶段学生对宿舍管理的方式的质疑甚至对抗，必须提升管理方式的可接受性，管理方式的可接受性决定了学生对宿舍管理以及管理中思想政治教育工作的认同和接受程度。个别后勤人员的从业素质较低，加上其不恰当的利用管理方式，达不到管理育人的效果。管理方式是管理人员开展管理活动所用的方式方法，思想政治教育也要有效借助管理方式开展工作，将教育渗透到管理当中，寓教育于管理。提升管理方式的可接受性可以从宿舍文化建设方面着手，良好的宿舍文化具有育人、凝聚、开发、导向等重要功能，宿舍思想政治教育有助于引导宿舍文化建设的发展方向;良好的宿舍文化为提高思想政治的有效性创造了积极的文化氛围。管理过程中可以开展宿舍文化活动，利用宿舍美化、卫生评比、文明竞赛等活动，用社会主义思想占领宿舍阵地，把思想政治工作融于各类宿舍活动中，使大学生们在活动中受到教育，在教育中得到提高。

(三)强化管理制度的人本性

宿舍管理制度是保障宿舍管理顺利开展的制度支撑。管理制度的设计主体是现实的人，制度设计涉及到学生的方方面面。管理制度的价值诉求应表现为人本性、服务性，但当今过分追求制度的规范性、工具性、管控性，使本应该突出人文关怀的宿舍管理制度因为过分强调工具理性化而忽略了人文关怀的特性。人本性既是宿舍管理制度的根本属性，也是思想政治教育必须坚持的原则。宿舍管理在社会化过程中，存在管理人员与学生之间的一些对抗或者敌对现象，这些都迫切要求宿舍管理制度要突出人本性。管理人员在管理过程中，不仅要根据管理制度严格管理，而且还要考虑学生的实际需要，及时修改和完善管理制度。另外，人本性作为思想政治教育的基本原则，宿舍管理中的思想政治教育运用管理制度这个载体开展工作时，可以有效利用网络资源，引导学生认同管理制度。提升管理制度的人本性，有针对地开展思想政治教育工作，这样学生才能从心理上予以接受、思想上予以支持、工作上予以配合，从而使管理水平和教育水平得以全面提升。

(四)重视管理队伍的服务性

学校宿舍思政队伍建设，事关学生人生观、价值观、世界观的正确形成，事关学生的健康成长、成才，事关学校的教学、生活秩序。现阶段宿舍管理队伍在管理中，过分强调管理管控而缺乏服务意识。对此，应提高宿舍管理人员做德育工作的素质，让其积极主动地承担部分思想政治教育工作，并能积极配合思想政治工作部门开展工作，提高其综合素质、提升其自身开展思想政治教育工作的意识和能力。针对专职的思政队伍，要选派业务素质高、责任感强的管理人员，对其进行系统的思想政治教育，按照高素质、严标准来要求管理人员，加强理论学习和工作培训，提高思想政治教育的成效。在管理队伍建设中，针对管理过程中队伍缺乏服务性的现状，要加强对专职思政队伍和后勤管理队伍的培训，增强其服务意识，提升宿舍管理水平和思想政治教育成效。

作者：王斌 单位：武汉大学宿教管理服务中心

篇13：网络信息环境下思想政治教育论文

网络有着多样、及时、共享及互动等优势，为传统思想政治教育向网络思想政治教育发展提供了必要条件，从而推进了传统思想政治教育向网络思想政治教育的顺利对接和融合。

2．1网络形式的多样性，为其提供了有力支撑

网络有文字、图片、音像、视频等形式，网络的多种形式并用，为思想政治教育注入生动的形象和丰富的内容。多媒体形式在教学上的灵活运用，极大地激发了学生的学习兴趣，引发他们对科学知识的探究，从而提高了教学质量和学习效率，这种传播方式和手段受到在校大学生的普遍欢迎，这是对传统教学模式的超越。可以说网络形式的多样性无疑为传统思想政治教育向网络化发展提供了有力支撑，潜移默化中传递社会主义、集体主义观念、爱国主义思想，以其达到更好的思想政治教育的目的。

2．2网络传播的及时性，为其提供了必要条件

传统思想政治教育形式单一，在有限的时空内传播思想政治教育内容，制约了思想政治教育最佳效果。应用网络媒体来进行思想政治教育，可在很短的时间内迅速传播，师生能够产生互动交流，教师能准确把握学生思想的变化情况，及时回应大学生在思想上产生的偏差，为及时解决和纠正大学生思想上的困惑提供了时间上的保障。不受时空限制，随时随地接收来自各个层面的最新信息，这种便捷、迅速的传播方式，极强的时效性，无疑为传统思想政治教育向网络发展提供了有力保障，是传统思想政治教育向网络化发展的必然。

2．3网络信息的共享性，为其提供了丰富教育资源

传统思想政治教育模式受时空局限，教学内容单调、枯燥、乏味，加之信息知识陈旧、滞后，思想政治教育功效不能及时有效地发挥，学生思想困惑得不到及时解决。互联网络技术的发展，可在极短的时间内将海量知识，通过网络在一定范围内迅速扩大，从而使原先相对狭小的思想政治教育空间变成了全社会性的、开放性的思想政治教育空间，使原先滞后于学生的思想政治教育内容变成了更具有前瞻性、时效性的内容，这就使思想政治教育的空间扩展到了整个网络。突破时空的限制全方位覆盖，共同接受和分享文化教育资源，网络的共享性为思想政治教育提供了丰富的`教育资源和平台。

2．4网络内容的互动性，使思想政治教育达到最佳效果

传统的教育模式受地域限制，阻碍了思想政治教育获得预期效果。网络环境下师生可进行平等参与、共同讨论、互动交流，师生可以“一对一”，也可以在一定范围内“以点带面”覆盖。这种“交互式”交流方式，能够及时反馈学生在思想、生活、工作、学习等方面的情况，可以有针对性地开展学生的思想政治教育工作，及时地将社会责任感、价值观渗入到学生头脑，进而达到了思想政治教育的预期效果。

篇14：网络信息环境下思想政治教育论文

网络有着及时、多样、共享、交互等优势特征，借助网络载体注入思想政治教育内容，以其达到思想政治教育的目的。网络是通过文字、图片、音像、视频等形式传达思想政治教育内容的这种全新、动态的教育方式，是传统思想政治教育模式不可比拟的，极大地促进了思想政治教育工作的进步和发展，为传统思想政治教育注入新的生机和活力。然而，网络是一把“双刃剑”，在网络开放的今天，大学生在接收各种信息，获取知识的同时，也夹杂着来自不同方面的欧美自由化的思潮，西方思想意识，这些思想正冲击着在校大学生，大学生思想政治教育工作面临着新的挑战。网络作为载体，有时起着良莠不分的作用。开展网络思想政治教育的同时，西方思想、网络成瘾、沉迷网络等问题随之而来。正如“网络媒体是一个知识量巨大的信息海洋，也是一个充满垃圾的信息场所，对这些信息很难进行有效的管理和控制。而一些不法分子也利用网络，侵蚀年轻学生的思想，使他们形成了错误的世界观、人生观、价值观，等，影响了高校优秀学子们的健康成长，危害到了中华民族的前途和未来”。为此，高校思想政治教育工作者、辅导员必须高度重视大学生思想政治教育工作建设。

3．1积极开展高校网络建设

建立自己的校园网，应首先在内容上占领到高点，占领主动权、话语权、舆论权，充分发挥网络在思想政治教育工作中的积极作用。用社会主义、集体主义、爱国主义等思想，使大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。其次在形式上利用网络优势，引入“交互式”的交流方式，采取声、像、图等现代科技手段，注入社会主义主旋律、集体主义价值观和爱国主义为主题的政治教育内容。在活动上采取寓教于乐的方式，开展文化教育活动，用爱国主义的情操、先进的事迹、榜样的力量来影响和鼓舞学生。

3．2提高思想政治教育者自身素质

思想政治教育者应学习最新网络技术，开通个人微博，学习微语言，用最新的网络交流方式，与学生交流互动，做学生的贴心人。并关注大学生的需求，有针对性和实效性地开展思想政治教育工作。加强和提升个人政治敏感度和鉴别力，及时回应学生群体思想动态上的变化。做到网上和网下的结合，课堂内外的统一，虚拟和现实相结合，把思想政治教育工作落到实处，使思想政治教育的作用发挥到最大。思想政治教育工作者、辅导员必须开动脑筋，创新工作，与时俱进，以适应网络发展的新需要。

3．3建立网络机制和加强网络监督管理

建立网络控制机制，加强网络的监督和管理，优化网络环境，构筑网络道德建设，必须做到有章可循，有法可依，对消极反动、不健康的内容，做到及时清理，定时筛选，从而形成一种健康的、是非明确的网络环境。以红色网站为主题，加强品德教育，自觉抵制不健康、危害身心的网络信息，增强心理防范意识，杜绝网络迷失、网络成瘾等问题，正确引导大学生上网问题。

篇15：网络信息环境下思想政治教育论文

1．1形式和内容

从形式和内容上，传统的思想政治教育主要是采取灌输和单一注入的模式，有限的时空使得思想政治教育内容单一、乏味、枯燥。特别是不能资源共享，不利于思想政治教育内容的有效传达，而互联网不受时空限制以及及时、快捷等优势，强力地吸引着大学生，或者去微信、或者去微博、或者去微电影、或者去微游戏。互联网已被当代大学生利用的游刃有余。传统的思想政治教育教学模式，无疑是对传统思想政治教育的雪上加霜，思想政治教育出现“告急”。

1．2效果

传统思想政治教育受时空限制，无法达到师生互动交流的效果。这种被动的接受从某种程度上已经限制了大学生自由想像和发挥的空间，趋于落后的、僵化的教学模式被大学生所摒弃。思想政治教育迫切需要改革传统的教育方式，通过网络技术手段，传达思想政治教育内容。鉴于此，高校要顺应时代的要求，积极开展网络思想政治教育，促进传统思想政治教育与网络思想政治教育对接、延续和融合。

篇16：思想政治教育下高校校园文化建设论文

一、思想政治教育视角下我国高校校园文化建设的现状

随着国家对教育事业的不断重视，各高校已经把校园文化建设纳入到学校的发展规划之中。一、高校校园物质文化建设得到改善。二、高校校园精神文化建设逐步加强。三、高校校园文化活动蓬勃发展。

二、思想政治教育视角下我国高校校园文化建设存在的问题

高校校园文化建设不仅对高校的建设和人才的培养有重要的作用，也对国家的未来发展有着深刻的影响。因此，探究当前我国高校校园文化发展中出现的一些问题也至关重要。

1.高校物质文化建设过于强调形式，不能彰显精神文化内涵。有的高校把高校物质文化的建设和意义看成是建几栋漂亮的高楼，增添若干先进的硬件设施，津津乐道其数量、质量和外形。这种脱离了高校精神文化内涵，单纯的高校校园物质建设就失去了其文化建设的意义。

2.高校精神文化建设与时代特征不符。随着社会主义市场经济的发展，网络技术的普及，今天越来越多的大学生的理想观念多了些功利色彩。同样令人担忧的是，大学生的人文素质并没有随着经济社会的发展和自身学历的提高而得到改善。一些学业优秀的学生缺乏爱心、责任心，更不用说社会责任感了。

3.校园文化活动重形式轻内涵。当前，一些高校的校园文化活动大多用于企业，厂家的校园宣传，分散了大学生的思维。现在一些高校文化活动主要以娱乐为主，层次较低，不能起到对校园文化的导向作用。

三、思想政治教育视角下我国高校校园文化建设存在问题的原因分析

一是物质文化建设与精神文化建设相脱离。目前部分高校在校园建设中，只是单纯的进行大学物质、环境建设，离开了精神文化方面的建设，使得物质文化建设与精神文化建设相脱离，也使得校园自身的文化功能无法彰显。二是精神文化建设缺乏深层次研究。一些高校的校园文化精神的研究仅仅集中传统文化、校园自身文化等的研究上，路径较窄与实践结合不够，方法上不够创新，既没有与时代精神的发展相结合，又缺乏系统性、创新型。三是校园文化活动引导力度不够。高校要进行思想政治教育，培育良好的校园文化精神，校园文化活动仅仅停留在物质上是远远不够的，要发挥活动的引导性。通过对高校校园文化在物质、精神、文化活动方面产生问题的原因进行分析，不难看出高校校园文化的发展离不开思想政治教育。由此，下面我们主要从思想政治教育的角度来提出建设高校校园文化的对策。

四、思想政治教育视角下我国高校校园文化建设对策

一是创建宜人的校园环境，营造舒适的学习氛围。第一，科学合理规划，加强校园物质文化建设。即做好绿化美化工作，使校园的山水园林等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发大学生的爱校热情，陶冶大学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育视角下校园环境建设的要求，营造大学生成长的良好氛围。校园内各项建设始终都不能影响师生员工的学习、工作、生活。高校还要立足于本校的实际，注重自我特色的体现，将学校的办学特色，社会发展的时代特色和国家特有的民族特色融入到各个物质设施和场景中。第三，加强校园基础设施的建设，提高教学和科研水平。在教学改革过程中，高校要加大教学硬件设施的投入，教师在教学过程中要采用先进的教学手段，可以运用投影仪、幻灯片、多媒体等，这能很好地将教学内容与现代教育技术结合起来，从而充分发挥学生的创新能力，有效提高教学质量。此外，在课堂之外，学生还可以利用电脑、网络等现代学习手段，快速地掌握科学文化知识，进行适合自己知识结构的创新实践活动。第四，加强校园网络资源的建设与管理，创新大学生思想政治教育平台。二是培育特色的校园精神，提升校园文化品质。首先，加强和改进大学生的思想政治教育，引领校园精神文化建设。要使我们的大学生成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，通过高校精神文化建设进一步培养具有良好道德修养和高尚的思想品质、掌握国家现代化建设所需要的专业本领和丰富知识的.优秀人才，使大学生能够与祖国共同成长、与时代共同进步、与人民共同奋斗，这对于确保实施科教兴国及人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地。所以，高校必须提高大学生的思想政治素质，引导大学生树立坚定的社会主义理想信念，增强他们在政治上的判断力。

其次，总结、整理和提炼高校自身的历史与文化传统，充实高校精神文化建设。无论高校建校时间长短，每一所高校都有自己的发展历程和优秀传统文化，而高校精神文化的建设，就是要挖掘本校的自身特色，紧随时代先进文化发展的潮流，着眼于社会大局，传承和发挥学校传统与优势，发挥自身的潜力与特长，突出学校办学理念及在精神文化的熏陶下师生立身行事上的个性体现。最后，培养学生的实践创新意识，构建高校精神文化建设的平台。第一，凝练精神，激励创新，发挥大学精神的指引作用。高校作为文化的生产者和传承者，通过更新教育观念、价值观念、改变思维方式，实现文化的再生产。第二，转变理念，以学生为本，尊重学生主观能动性和个性发展。在教学中，高校要充分尊重学生的主体地位，充分调动大学生的积极性，激发他们的创新意识，发挥他们的创新潜能。第三，树立以学生为本的创新服务管理理念。高校各级管理人员要善于听取学生的意见，不断提高服务管理水平，为学生创新素质的培养提供便利条件。他们还应了解学生的思想、学习、生活情况，掌握学生的思想动态，发现问题及时解决，对学生进行深入细微的思想教育工作，认真组织有利于学生德、智、体全面发展的各项活动。三是开展多样的校园文化活动，提供广阔精神的成长平台。开展丰富多彩的校园文化活动，不仅为提高学生的创新素质搭建广阔的平台，而且有助于培养创新型人才。因此，应从以下几个方面开展校园文化活动：第一，根据育人目标开展活动。

随着经济全球化，信息全球化，科学技术的迅猛发展，社会对高校人才素质有着越来越高的要求。高校校园文化活动的开展应首先着眼于积极举办学术科技活动，不断培养学生的科学技能，提高学生的动手能力和自主创新能力。如举办“电脑编程比赛”“物理建模大赛”“博客论坛”等，用这些符合科技发展潮流的活动调动大学生的积极性，为大学校园创造浓厚的学术氛围。第二，强化校园文化活动的育人影响。首先，通过校园文化活动调动大学生的求知欲。其次，通过校园活动强化大学生的动手、实践能力。高校应重视校园活动的实践功能，促使学生将课堂所学的知识应用到实践活动中来，从而巩固课堂知识，提高动手能力，强化育人成果。最后，通过校园活动帮助学生调节心情，提高自身素质。.

参考文献：

[1]陈秉公.思想政治教育学[M].吉林：吉林大学出版社，1992.

[2]罗国杰.马克思主义思想政治教育理论基础[M].北京：高等教育出版社，1992.

[3]张耀灿.中国共产党思想政治教育工作史论[M].北京：高等教育出版社，1999.