下面是小编整理的春酒邀请函示例，本文共8篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：春酒邀请函示例
宁研[20xx]108号
关于组织参加在宁国中学初中部 举行的皖东南三校暨宁国市初中段 教研中心“教学开放周”活动的通知
各初中：
为推动学校教育教学工作的进一步发展，加强学校间的相互交流和学习，积极稳妥推进课堂教学改革，共同探讨提高课堂教学效率的新思路、新途径和新方法，加快教师专业化成长步伐，宁国中学初中部决定于20xx年11月21日-22日举行皖东南三校暨宁国市初中段教研中心“教学开放周”活动，并于11月30日上午举行皖东南三校第二届“班主任论坛”。请各校根据附表中安排组织教师观摩学习（因宁中初中部校园面积有限，外校车辆不能进入校内）。
特此通知。
附件：1、20xx年皖东南初中三校第七届教学开放周、第二届班主任
论坛暨宁国市初中段教研中心教学开放日活动安排表（1）
2、20xx年皖东南初中三校第七届教学开放周、第二届班主任论坛暨宁国市初中段教研中心教学开放日活动安排表（2）
20xx年11月15日
附件一
20xx年皖东南初中三校第七届教学开放周、第二届班主任 论坛暨宁国市初中段教研中心教学开放日活动安排表（1）
附件二
20xx年皖东南初中三校第七届教学开放周、第二届班主任 论坛暨宁国市初中段教研中心教学开放日活动安排表（2）
篇2：春酒邀请函示例
宁研[20xx]108号
关于组织参加在宁国中学初中部 举行的皖东南三校暨宁国市初中段 教研中心“教学开放周”活动的通知
各初中：
为推动学校教育教学工作的进一步发展，加强学校间的相互交流和学习，积极稳妥推进课堂教学改革，共同探讨提高课堂教学效率的新思路、新途径和新方法，加快教师专业化成长步伐，宁国中学初中部决定于20xx年11月21日-22日举行皖东南三校暨宁国市初中段教研中心“教学开放周”活动，并于11月30日上午举行皖东南三校第二届“班主任论坛”。请各校根据附表中安排组织教师观摩学习（因宁中初中部校园面积有限，外校车辆不能进入校内）。
特此通知。
篇3：《春酒》教案
一、文本分析：
课文选自语文八年级上册第一单元第4课，题目是《春酒》。课文写的是作者回忆自己的童年，在家乡过了元宵灯节，有个家家邀饮春酒的节目。通过春酒这个节目，描述了母亲的慈祥，温柔，热情等美好的品格。也反映出家乡邻里之间的亲切，温馨。字里行间流露出作者对童年，对母亲，对家乡深深的眷恋之情；课文的特点主要体现在两个方面：一是作者语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣。二是课文内容上对围绕饮春酒这个家乡传统民俗，细腻的描绘了母亲对自己的爱以及当地朴素的乡风，人与人之间的真挚情感。
二、学情分析：
思乡的主体，对初二的学生来讲感受还不是很深刻，但对古诗中思乡的名句有一些积累，在认知上和情感上具备了相应的学习基础。对通过细节措写，刻画人物形象的方法已有了解。学生从中需要学到作者在语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣的特点，以及学会作者通过细节描写表现人物性格特征的写作手法。从中体验作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
三、目标阐述：
1．知识和能力
⑴能从中体会到作者语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣的特点；
⑵能从中学会作者运用细节描写的方法表达了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情；
2．过程和方法
⑴能在学习内容之前收集查阅相关资料文献的方法；
⑵能在学习内容的过程中运用诵读涵咏的方法；
3.情感态度和价值观
⑴能感受作者在描述春酒的节目时表达了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情，并能融入自己的体验；
四、教学重点：
⑴能从中体会到作者语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣的特点；
⑵能从中学会作者运用细节描写的方法表达了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情；
五、教学难点：
能从中学会作者运用细节描写的方法表达了自己的对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情；
六、课前预习：
了解琦君本人；
预习《春酒》，在疑问处或认为重点的地方做记号和批注；
七、过程设计：
1.激趣导入：
老师读一段方言的温州童谣：
阿姐？头洗脚纱，脚纱飘开水花花，划船的阿哥代我划过来，黄昏到我表妹屋里吃香茶。
我晓毋得表妹住哪里？朱红的门台矮墙底，上有琉璃瓦，下有碧纱窗，道坦角里有枝牡丹花。粗糠难配高粱米，粗布难配细绸缎。划船的表兄忽能讲，十个指头伸出老有长短，山林树木有高低。
秋天，离开故乡漂泊了57个春秋的琦君，承载着暮年礼赞故乡的情结，终于回到了梦绕魂牵的故乡温州。她走访瞿溪拜访亲人，到泽雅庙后，江心屿等地寻迹凭吊故人。在她的故乡泽雅庙后，看着奇美秀丽的山水，老人居然情不自禁地背起童蒙时代的温州方言歌谣。
今天我们就来学习课文《春酒》，走进那个让她梦绕魂牵的故乡温州。
2.初读课文，谈谈感想
先快速的浏览课文，结合预习的两个问题，回答问题：读了这篇课文用一句话总结一下你对课文的理解或者感受。
学生回答：……
老师协助进行总结归纳：对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。（板书）
3.再读课文，深入分析
对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情具体体现在哪些地方呢？
学生回答：……
①“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家”--这句话写的怎么样？写出了孩子的天真烂漫，语言赋有童真童趣。（对童年）（板书）
②“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲足滴酒不沾唇的。”--从语言、动作、神态等多个角度对人物进行细节上的描写，写出了母亲的善良、热情、温柔、勤劳等，形象的描绘出一位中国传统妇女的形象。（对母亲）（板书）
③“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾”--每个人、靠一下等通过对这些字词的把握，从中体会乡里间的热情、真诚与友善，以及家乡民风的淳朴。（板书）
在分析句子的过程中，指导学生有感情的读句子，品味作者平易自然、童真童趣的语言风格，
深刻体会作者对童年、母亲、家乡浓浓的感情。并且介绍作者的相关背景。
4.总结课文，升华情感
作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
分析课文最后两节节：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？--作者真的做不出来春酒吗？说说你对这句话的理解？
（作者知道怎么做春酒，课文中有描写,之所以这样写也是围绕“春酒”，表达自己对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情和无限的思念。）
5.课后作业
阅读琦君的散文作品《三更有梦书当枕》，写读后感；
试着和家里人一起泡八宝酒，品尝自己亲手酿制的家醅。
八、板书设计
孙宇
[《春酒》教案]
篇4：《春酒》教案
一、导入新课：
1、学生展示收集的与乡愁有关的诗词
2、（师配乐深情朗诵）
有一种酒，一点点，就能醉你到白头，
有一种情，一点点，就能牵动你的心，
有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影，
有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨……
同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。那么，是什么样的酒和情？又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走近琦君，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。共同来学习琦君的这篇回忆性散文。 （板书：春酒）
二、板题、示标：
1）、了解作者、积累词语。
2）、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
3）、体味文中蕴含的对故乡、对亲人的深厚感情。
4）、检查预习：枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顾名思义。
学生抄写词语，给红色字体注音，学生朗读。
三、知文意：
我们说好酒要品，好文章要读。台湾著名的作家白先勇先生说：“看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念。”请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：本文“承载着哪些记忆？”
（什么酒？什么情？哪些人？哪些事？——构成了作者最美好的回忆？）
1、交流上述思考题。（板书：“我” 母亲 乡邻）。
四、赏细节：
1、有人说：“读琦君的散文是一种享受。”她的文字清新、素淡，文笔如行云流水，舒放自如。尤其她散文中的人物，个个活灵活现，形神兼备。前面白先勇先生说“看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿”，现在我们来给这旧相簿翻新几张相片。接下来交给大家一个任务：
在咱们班成立一个摄制组，根据课文中的描写，对童年的琦君、母亲、乡邻中任选一人拍摄几张相片。如果你是摄影师，你最想选择哪个人或物？给他拍摄哪几个镜头？并说说你的镜头要表现的是什么？
如果我是摄影师，我最想拍摄的对象是 。
我要拍的这张照片的理由是 。
我的这个镜头想表现的画面是 。
学生默读——分组讨论——代表发言
2、小结。（拍摄人物往往要关注人物的动作、神态、语言、服饰等细节，看哪组同学眼光独到，最有摄影师的潜质。）
“细节是文章鲜活的花朵”，而课文中就有许多这样有情趣的细节描写。
① 能体现儿时“我”的童心童趣的细节。
我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
（句式比较。赏析比喻句。）（思维操：粉笔）学会挑选最贴切的喻体。
② 能体现母亲身上的那种勤劳、善良、温柔、慈爱、质朴、热情的细节。
③ 能体现乡邻淳朴厚道的细节。
五、感乡愁：
同学们发言非常踊跃，非常精彩。我想这归功于作者琦君细腻的表达，我们也要像她那样善于捕捉生活的细节，使我们笔下的文章也变得充实而感人。
1、提一个问题：前面白先生提到“一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念。”课文中有一个句子很好地概括了这些美好的情感，在课文的什么地方？（板书：道地家乡味）
2、想像一下：作者行文至此，是一种什么心情？（语速、重音）
（深深的'惆怅） （板书：纯真的童趣、美好的母性、淳朴的乡情）
（强调解题方法：抓字眼——挖信息——诉感情）
3、作者如此思念故乡，一定和她的经历有关！
琦君奶奶19生于浙江温州，1949年迁至台湾，1983年定居美国。自从去了台湾以后，琦君50多年没有回到过她的故乡——温州。她在乡书中曾深情地说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”6月7日凌晨，90高龄的琦君奶奶怀着对故乡的深深眷恋永远地搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上还一再念叨：我想回到自己的家乡啊……。最后，她的骨灰被带到了家乡温州，了却了她的心愿。是啊，树高千丈，叶落归根。故乡才是漂泊海外的游子心中的根呐。
六、诉真情：
1、同学们：每个人都有故乡，对于故乡都会有一份难以忘怀的记忆。鲁迅对社戏里吃过的罗汉豆念念不忘；汪曾祺对故乡端午节的鸭蛋念念不忘；而琦君魂牵梦系的是母亲所酿造的八宝酒。那么我们呢？也许有一天，我们也会背上行囊走四方，去追逐自己的梦想。但总有那么一些夜晚，会有一些东西触动我们柔软的心房，让我们想起慈爱的父母、质朴的乡情、熟悉的故土家园……那么最能引发你的故园情怀的会是什么呢？
（学生自由发言）
2、老师相信：不管你将来身居何处，故乡一定会是你心灵永远的归属。我们每个人的心中都有一杯浓浓的春酒。
七、测试（100分）
1、给红色字体注音（5╳9=45分）
碗盏 枸杞 薏仁米 橄榄 门槛 家醅 两颊 酿 挑剔
2、本文记叙了童年的哪几件事？表达了怎样的思想感情？（10分）
记叙了过新年、吃春酒、吃会酒三件事，表达了作者对故乡民风，人情的赞美。
3、课文题目为春酒，作者仅仅怀念的是家乡的春酒吗？（10分）
在文中主要写故乡风俗之美、人情之美，写自己对故乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌的是深深的思乡之情，是一种让人难以忘怀的生活的深情怀念。
4、特写镜头：（尝试进行细节描写）（35分）
仿写要求：请围绕“撒娇”这一内容，捕捉让你触动最深的细节，写一段话。
篇5：《春酒》读后感
叶圣陶先生说：“一篇好作品，只读一遍未必能理解得透。要理解得透，必须多揣摩。”要想体会这篇文章带给我们的意境美，就需要深入文本，揣摩探究，发掘文本之美。
品味琦君的《春酒》，为什么母亲酿制的八宝酒会让“我”“酒入愁肠，化作相思泪”?这道地的“家醅”究竟是怎样的味道?这里面有童年的回忆，有善良的母亲和淳朴的乡亲，而更重要的是，作者笔下的“春酒”所蕴涵的是对家乡文化的眷顾，以及由这一风俗所折射出的“家乡情结”。
《春酒》是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵和美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。在教学这篇课文时，笔者由于把握了诗歌与散文之间的联系点，抓住了学生理解的兴奋点，引爆了学生情感的“爆发点”，以诗歌解读散文，用写作来促进阅读，收到了意想不到的效果。课堂上，在理解了文章的主题思想之后，我请学生回忆古诗中表现思乡、思亲主题的诗句，学生回忆相关诗句后，我由诗歌当中的“意象”转到了散文的“托物言志”、“借景抒情”，没想到，当时有一位学生问我：“老师，我们知道课文是为了表达作者对亲人和家乡的思念，既然古人都是用诗歌来表达，那作者琦君为什么不用诗歌而用散文来表达呢?”我在表扬这位同学积极思考的同时，又把这个“皮球”踢回给了学生，并由此顺着学生的思维来了个师生“写诗大比拼”活动。当时学生激情高涨，纷纷跃跃欲试，大部分学生都充分展示了自己的写作才能。以下是当时学生在课堂上交流的一些习作：(1)、春，何处逢春/酒，八宝泡酒/人，怀念旧人/思，无尽情思/乡，何时还乡?(2)、一杯春酒/泡制的是八宝/更多的是母亲的心/酿出的却是我至今的思念……(3)、春酒，春酒，一杯八宝酒/春酒，春酒，一杯思乡酒/真是人在异乡思家醅/人在异国思乡味!(4)、八宝酒，满香斗/你一杯来我一斗/端着闻，舔着喝/醉下去，寄乡愁……
美文要美读，诗一般的散文需要诗化的阅读。新课标要求“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，……拓展思维空间，提高阅读质量”。这堂课就是在创造性阅读中自然生成了对课文的诗意解读。这种解读，使学生受到了一次绝好的情感熏陶，领悟了琦君思亲怀乡的愁绪，体会了文中散发出来的一种悠远凄美的意境。
我们知道，散文是一种自由活泼形式多样的文体，因而有着对特定意境的追求。古有“诗文一家”、“文中有画”之说，这里便充分揭示了意境美不独为诗所有，也为散文所有。鉴赏散文的意境美，就要循其通达意境的路径，领略不同人物的人生的不同场景，从这种或闪烁而过或慢速显现的场景之间，捕捉到作者寄寓其中的绵长情思、深邃哲理。
王荣生指出，“语文教学内容”是教学层面的概念，它应该在教学过程中创造，而这种创造主要是指教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种.种材料：既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换;既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容的创生。总之，语文新课程理念在课堂教学中最直接的体现，就是教师对课堂的教学设计。成功的课堂教学，离不开执教者匠心独具的教学设计，而预案设计的关键就是“语文教学内容”的选择。惟有如此，教师才有可能在动态的课堂上生成新的教学内容。
此外，我们还要抓住文中的每一句话、每一个细节来引导学生品味文章的意境美。
《春酒》中有这么一句话：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家喝酒时划拳吆喝，格外地兴高采烈。”
花匠阿标叔为什么要那么卖力地去擦煤气灯的玻璃罩呢?是他要讨好主人吗?一个问题使得大家兴趣盎然，我们很快理解到：他也开心。“兴高采烈”写出了阿标叔的满足和幸福，同样“兴高采烈”的还有吃酒的乡亲、“我”和母亲。家乡的人不因为贫穷而自卑，急需钱用，就起个会，喝春酒，问题迎刃而解;也没有人因为家境富足而骄傲，借出花厅，大家举杯畅饮，其乐融融。这就是“我”从小生活的家乡，这就是“我”耳濡目染的家乡文化。“我”念念难忘的是相亲相爱、和谐融洽的乡情民风。
不知你注意到了没有。文中还有这样一个细节：“母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!”
这一典型细节，一是逼真而形象地描绘出童年的“我”的天真、得意、兴奋、喜悦的神态与动作，“端着、闻着，走来走去”活画出了小孩子得到心爱的宝贝后那种激动、向人炫耀的神情态度。二是写小花猫的“直舔”与“呼呼地睡觉”，是从侧面赞美八宝酒。古人云“物犹如此，人何以堪”，作者的感情，完全可以用“面对八宝酒，猫犹如此，人何以堪”来形容。文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系和其乐融融的动人意境让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。
篇6：《春酒》 7
《春酒》 7
春酒
本课文字浅显但意蕴却深，在教学中激发学生生活经验，课前引导学生漫谈过年的风俗或自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。在此基础上，要求学生课前认真阅读课文，品味文章的关键词语和句子。
本课课堂设计以学生讨论、自主探究为主，教师引导点拔层层深入为辅。教学过程中问题的设计注重衔接，使学生在问题的解答中轻松掌握课文的内容和主题。同时采用延伸扩展法，放飞学生的思维，在自主探讨、交流中增加知识，养成多读课外书、关注身边事、关心时事的好习惯。
课标要求：
1.重视学习过程和方法的设计。
2.积极倡导自主、合作、探究式学习方法。
教学设计思想：、
1、本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。
2、琦君的散文优美、清新、课前课后要加强朗读。
3、课堂教学方式采用学生讨论、教师引导点拔法和延伸扩展法。
教学目标：
1、通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2、学习文中富有情趣的细节描写。
3、激化学生热爱故乡、热爱祖国的情感。
二、课文导入。
1、由学生漫谈过年的风俗导入。
浙江温州一带是如何过年的，请听琦君的介绍―――《春酒》，打开课文。
2、作者简介：（一学生到讲台上介绍搜索的资料）
三、分析探讨课文的内容、主题：
（一）分析课文的内容。风俗美
1、《春酒》为我们讲述了过年的故事，大家已经作了预习，浙江温州是如何过年的？请同学们讨论，找出相关的句子。板书：过新年
明确：课文第一段。（学生齐读第一段）
2、过年的时候“我”最喜欢的是什么？
明确：喝春酒（并板书）
3、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？
明确：春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝，气氛很热闹。
4、春酒以外，还喝会酒，为什么喝会酒？怎样喝？找出相关的句子。板书：喝会酒
明确：第五段（学生齐读）
5、过新年、喝春酒、喝会酒都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？
学生自由回答（引导学生感悟这儿的风俗美）
（二）分析课文的内容。人情美
1、喝酒的.时候，重点写了哪些人？
明确：母亲、乡亲、“我”（并板书）
2、琦君写人的散文都是小说化的，她非常擅长在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生动形象，形神毕肖。同学们在课文里找出描写母亲、乡亲、“我”的句子。（ 分组讨论完成）
（一组找描写母亲的句子、二组找描写乡亲的句子、三组、四组找描写“我”的句子）
明确：一组，母亲（只要指出第几段、第几行就可）(下面的句子是否要用幻灯打出)
（1）“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”
（2）“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”
（3）“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。
``````
3、全班齐读，细细品赏，从细节描写的句子中感受母亲有哪些优良的品质？
明确：善良、大度、热情、慈爱
二组：乡亲
（1）“花匠阿标叔助也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。
（2）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的
篇7：《春酒》 2
《春酒》 2
南京外国语学校蒋兴超
春酒
琦君
教学目标：
1、 朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学重点和难点：教学目标2
教学方法：朗读研讨。
教学步骤：
一、课文导入。
配乐朗诵：（打开音乐）相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”
大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。今天我们要学习的.这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
二、教学过程。
1、配乐朗读课文。我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？
指出生字词。
气氛（fēn） 两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ）
薏草（yì） 斟酒（zhēn） 家醅(pēi)
明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？
这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？
明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
2、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？
过新年 喝春酒 喝会酒
3．作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？
明确：印象深刻、有代表性、有家乡味（用课文中的一个词来回答）
师过渡：
下面就让我们一起随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。
二、重点研读。
（一） 请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。
（二） 然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。（教师巡视）
（三） 小组汇报
（1）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。（情趣）
问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？
生答。
师再问：
想一
篇8：《春酒》 4
《春酒》 4
教学目标
1．深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。
2．品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
3．感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
教学重点
朗读、默读课文，品味细节和关键词句。
一、作者简介：（师：‘认识一下这位’出示.课件1；生：）
（仔细一看却原来是我的亲人，不信，就看看，为什么说是我的，我们的亲人？）
【琦君】（1918～ ）现、当代女作家。原名潘希真。浙江温州永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中
文系教授。后定居美国。出版散文集、小说 集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《故乡的桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的'哀伤》等
二、初步感知课文
（1）细细来品味这一杯＜春酒＞，自由大声朗读课文，注意其中的生字词。并想一想春酒到底是什么？（学生：自由大声朗读课文；师：巡查读的情况，等学生读完后适当作赞赏性评价）
（2）字词认读
1．给下列加点字注音。 （师：出示生词.课件2；提示学生：先读完课文的可以自由读读投影上生词）（着重点出家醅、酬谢）
枸杞 门槛 过瘾 凑齐
酬谢 煨炖 两
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