以下是小编整理的小学二上《Revision》第二课时英语教案，本文共13篇，希望能够帮助到大家。
篇1：小学二上《Revision》第二课时英语教案
小学二上《Revision》第二课时英语教案
教学内容：
复习节日单元的词汇和句型
教学目标：
1.认知目标
能听说认读节日单元的'词汇
能运用所学语言对房间进行描述
2.情感目标
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
复习节日单元的词汇和句型
教学难点：
能运用所学语言对房间进行描述
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，本课所用到的贴图，手工制作用具等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.Duty report
2.Sing a song （Christmas）
step 2.presentation
1.Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
2.教师呈现My room的挂图或图片，采用问答方式对房间进行简单描述，帮助学生复习房间中出现的家具和物品名称。如arm chair, TV, window, table…
3.西方人过圣诞节时布置的房间的图片，有初步的感性认识并进行描述
4.教师呈现中国人过春节时布置的房间图片，有初步的感性认识并进行描述
5.Group work
Discuss how to stick the picture in Part A.
6.教师和学生一起以pair work形式进行贴图活动
7.Pair work相互描述
8.Create 在贴好的图片上进行再创造
9.Group work
10.Show 各组派选一名代表来展示图片并用所学语言进行简单的描述
step 3. summary （小结）
1.复习节日单元的词汇和句型
2.能运用所学语言对房间进行描述
step 4. homework （家庭作业）
1.Create a picture about Christmas Day or Spring Festival.
2.Introduce the picture to your parents.
篇2：小学二上《Festivals》第二课时英语教案
小学二上《Festivals》第二课时英语教案
小学二上《Festivals》第二课时英语教案
教学内容：
1.新名词：paper-cut, dragon dance, lantern, Spring Festival
2.交际用语：Happy Spring Festival！ The same to you！
教学目标
1.认知目标
能听说认读本课新名词
能在正确的情景中使用交际用语：Happy Spring Festival！ The same to you！
2.情感目标
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
1.学习与春节有关的单词词组
2.能在正确的情景中使用交际用语：Happy Spring Festival！ The same to you！
教学难点：
Spring Festival的读法
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，彩纸、电光纸和剪刀等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.Duty report
2.Chant （lesson 37）
step 2. reviewing and leading in （复习并导入新课）
1.Guess
教师从准备好的包里取出小礼品，学生猜
2.简笔画、图片、实物复习巩固有关圣诞节的.表达内容
step 3. learning（学习新课）
1.Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
T: Which season is it?
What is in the girl’s hand? ——lantern Dragon dance Spring Festival
What are they doing? ——Dragon dance
Do you know what festival is it? ——Spring Festival
通过单词卡片逐一学习新名词
2.Listen to the tape and repeat
step 4. practicing （操练）
1.教师做拜年的姿势，边拜年边说：Happy Spring Festival！
2.Pair work学生拜年
S1: Happy Spring Festival！
S2: You too.
3.在学生熟练运用的基础上，教S2: The same to you！
4.设置各种春节情景（父母与子女，同学之间，朋友之间）
Group work 鼓励学生在较为真实的语境中运用以上交际用语
5.出示窗花，介绍中国传统春节文化
step 5. summary （小结）
1.学会了新名词paper-cut, dragon dance, lantern, Spring Festival
2.会用日常交际用语：Happy Spring Festival！ The same to you！
3.了解了有关的中国传统春节文化
step 6. homework （家庭作业）
1.Copy new words
2.Make a paper-cut or lantern with your parents.Bring it back next time.
3.Say“Happy Spring Festival！”to your parents.
篇3：小学二上《Revision》第六课时教案
人教版小学二上《Revision》第六课时教案
人教版小学二上《Revision》第六课时教案
教学内容：
1.复习本册6个单元的词汇
2.复习本册6个单元的交际用语
教学目标：
1.认知目标
能熟练掌握本册6个单元的词汇及交际用语
2.情感目标
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
通过游戏的`方式进行全册内容的复习巩固
教学难点：
游戏规则的掌握
教学准备：
教学组合挂图，教学录音磁带，与故事有关的物品等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.Duty report
2.Sing a song
step 2. practicing （操练）
1.Perceive
T: What can you see in the picture? （from up to down）
2.Game
游戏说明：游戏板上共有30个方格，其中的24个方格中呈现了6个单元的部分单词。6中不同颜色表示回答问题需要使用的不同的交际用语。游戏从左下脚的箭头处开始，按捻捻转上标明的数字在格中前进，一直前进到第30格为胜利。游戏板里还有6个箭头，分别表示前进或后退的位置。
3.4人一组，共用一个捻捻转
4.用“”的方法决定顺序
5.第一人先转捻捻转，按停靠时着地一边上指示的数字进入方格，回答格中的问题。回答正确继续转捻捻转；回答不正确，停在原格中暂停一次，由第二人进行游戏。学生依次轮换，直至4人全部走完，然后决定出名次。
6.如果进入棕色的格中，便按格中的指示前进或后退到指定的位置，并暂停一次，轮到下一次才有资格进行游戏。
7.在格中走的人应按格中内容回答问题，其他3人按先后顺序依次提问题。
8.教师先带一组学生做游戏，为全班示范
9.Group work
分组开始游戏，并作下得分记录
10.Tell the result of each group
step 3. summary （小结）
1.复习了本册6个单元的词汇及交际用语
2.掌握了今天所学的这个游戏
step 4. homework （家庭作业）
1.Play the game with your parents
2.Choose one topic that you like and make a dialogue with your partner.
篇4：小学英语二上《Revision》第三课时教案
小学英语二上《Revision》第三课时教案
小学英语二上《Revision》第三课时教案
教学内容：
1.复习物品的位置关系，风景名胜地的名称
2.交际用语：Where are you going? /I’m going to… Where is the…？ /It’s… Have you been to…？ /sure. /By…？ /Yes. /No.
教学目标：
1.认知目标
能在教材提供的'语境下，选择恰当的交际用语进行交流
能说出交通工具的颜色，并统计出男女生的数量和树木的数量
2.情感目标
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
交际用语：Where are you going? /I’m going to… Where is the…？ /It’s… Have you been to…？ /sure. /By…？ /Yes. /No.
教学难点：
1.数清数目
2.根据语境，选择恰当的交际用语进行交流
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，交通工具模型或图片等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.Duty report
2.Sing a song （Unit 5 Street）
step 2. practicing （操练）
1.Perceive
T: What do you see in the picture?
Which unit did we learn this scenery?
What are they talking about?
What’s this?
What color is it?
2.Group work “Ask and answer”或对图片进行描述
3.Review the words 出示单词卡片（抢答、接龙、看词表演动作、做动作猜词）
4.Listen and repeat
5.Pair work 表演对话
分几大组，各组有各组的对话场景，展示后轮换
6.Work out together
T: How many…。are there?
S: …
指导学生在相应图标下填上数量词
7.Pair work 统计人和物的数量，填结果
8.Check
step 3. summary （小结）
1.复习了与街道有关的词汇、词组
2.会用英文表达描述图片中的场景
step 4. homework （家庭作业）
1.Listen to the tape and repeat
2.Make a dialogue in your group
篇5：从现在开始( ● 二上 ● 第二课时)
福建厦门市英才学校 吕云萍
师：今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读一下。
生读课题。
师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？
生：会了。
学生开火车读生字（师指导读音）：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期
师：孩子们，现在刘老师把拼音藏起来，你还能读吗？
生：能。
全班读。
师：咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课文了吗？
生：会。
师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。
生读课文。
师：这篇课文有几个自然段。
生：五个。
师：我请五个小朋友来读。
学生读课文。（师纠正发音）
师：读得多好哇，从现在开始，这篇课文写得特别有意思，我记得刚见面时许多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作，那该多好哇，想不想啊。
生：想。
师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。
生读狮子的话。
师：有大王的风度。请坐。谁接着往下读。其他小朋友也有任务，你们得仔细地听，看看他读得怎么样。
生接读。
师：好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？
生：他读得很好。
生：他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。
师：谁能读出猫头鹰的神气。
指名读。
师板书：神气极了，指导学生读。
师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。
出示.课件：猫头鹰当大王的情景。
师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？找找
生：它的翅膀在扇动。
生：很激动的表情。
生：谁都不敢命令我，我是大王。
师：再观察一下猫头鹰的眼睛，它神气在哪？
生：他本来晚上很神气，当了大王，晚上也神气了。
生：他不像以前那么自在，它现在自在多了。
师：我们观察了猫头鹰，现在再来读课文，一定会读得神气多了。
生读。
师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。
生读。
师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？
生：感叹号。
师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。
生读。
师：哎哟，够神气的，想不想听刘老师读一读。
师读。
师：怎么样，你们来试一试。
生齐读。
师：有进步，能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。
生练。
师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。
生：不愿意。
师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。
同桌互说。
师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么
生：议论纷纷。
师：我们把这一段读一读。
生读。
师：老师没感觉你们特别得苦啊，来，我想再听一次。
生再读。
师：假如你就是森林中的那个小动物，整整一个星期都没睡觉，你会怎么叫苦啊。
生：哎呀，好疲倦啊。
生：我为你出一个建议，搬家。
生：真苦，真苦，真苦呀。
生：一个星期不睡觉，好苦啊。
生：苦啊，苦啊，真希望能换一个大王啊。
生：晚上做事白天休息太累了。
生：我跟猫头鹰提一个建议，你自己当了大王，不要乱指挥别人。
师：孩子们，第二个星期谁上任了。
生：袋鼠。
师：谁来读读。
指名读。
师：刚才这位袋鼠大王你觉得他激动不激动。
生：不激动。
师：谁来激动得读一读。你看袋鼠一上任就激动得不得了。
板书：激动。
.课件出示袋鼠当大王小动物们都在跳的情景。
师：你想说什
篇6：小学生二年级《Revision》第一课时英语教案
小学生二年级《Revision》第一课时英语教案
小学生二年级《Revision》第一课时英语教案
教学内容：
1.复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
2.使用句型：Where are you going? To…by…？ No./Yes.连续表达自己的思想
教学目标：
1.认知目标
能听说认读第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇
能根据语境，使用句型：Where are you going? 并会回答
2.情感目标
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
教学难点：
根据看到的图片说出相应的单词或短语
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，两个直径为14厘米的硬纸卡片等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.Duty report
2.Sing a song
step 2. reviewing and leading in （复习并导入新课）
1.复习本课即将出现的'词汇，单词卡片呈现给学生，包括：Tiananmen Square, the Summer Palace, the Great Wall, Temple of Heaven, school, hospital supermarket, book store
一学生做老师，其他学生快速反应
2.接龙
按组。每组第一个学生说出一个单词，第二个学生马上接另一词。不可重复前边同学说过的词，依次说下去，看哪个组说得又快又好
step 3. practicing （操练）
1.Game （Group work）
What’s missing? 教师先做范例
2.整体认读2遍
3.教师抽走一张再读
4.看看少了哪个词
5.Listen and circle
6.教师将图片置于讲台，教师念单词，找一组学生每人按教师念的词挑一张贴在黑板上
7.任找一组学生，教师说I’m going to the…学生听到后，圈出相应的图片
8.Exercise your memory 三人一组，对交际用语进行扩展
eg: S1: I’m going to the park.
S2: I’m going to the park and the zoo.
S3: I’m going to the park, the zoo and the book store.
9.做转盘
10.Listen and point
11.Pair work
学生一人说，一人转动转盘，找出位置，并对对错次数作下记录
step 4. summary （小结）
1.复习了第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
2.复习了句型：Where are you going? To…by…？ No./Yes.能够连续表达自己的思想
3.在对话过程中，出现的不和实际的回答给予提醒，思考交通工具是否恰当
如：I’m going home by plane.
step 5. homework （家庭作业）
1.You point where your parents say.
2.You say the place in English, your parents point
篇7：六年级英语教案unit one第二课时
六年级英语教案unit one第二课时
第二课时 备时 9、6 授时9、7 一、教学目标与要求 1．能听、说、读、写四会掌握句子，并能在情景中正确运用。 2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因． 3．能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。 二、教学重、难点分析 1．重点：听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually Sometimes I go by… 2． 难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)师生对话，然后学生复习Lets chant部分的歌谣。 (2)Lets sing 教师放c Lets sing部分的歌曲。 2．预习(Preview) (1)教师出示单词卡片，提问：“How d0 you go to school?”学生根据图片内容回答，教师对表达仍有困难的'学生给予个别辅导。 (2)Letstry 从听觉上进一步感知主要句型。 3．新课呈现(Presentation) Lets talk (1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”鼓励更多的学生提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exercise．Sometimes I go by bus，because its cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive．It costs 1o yuan． (2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。 (3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组学生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子。 Group work 教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种方式上学。 教学反思 ：由于前一课已能用句子“How do you go to school?How do you go to Canada/…? ”来替换关键词询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答，所以这一课表述自己以何种方式上学并简单陈述原因显得不再很难，倒是频率副词usually，sometimes，often， always运用不是很好，同学们有点忘记了，需要教师进一步复习加深印象，巧用本单元的CHANT是个不错的方法。篇8：英语教案－Welcome back to school 第二课时
【课题】Unit 1 Welcome back to school
【教学重点】单词：boy, girl
短语：Watch out!
【教学难点 】Girl的发音; Watch out! 的运用。
【教具准备】教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn］
【教学过程 】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’s talk部分的.内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m…I’m from…
（二）呈现新课 （Presentation）
1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learn/A相配套的视频课件]
2．教师提：How many people do you see?
Who are they?
3．教师接着学生的答案来教读新单词。
T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.
T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a girl.
4．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.
5．让学生模仿教师说：I’m… I’m a boy/girl. I’m from…
6．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl.
7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。
8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?
9．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
（三）趣味操练 （Practice）
听音猜人
先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。
板书设计 ：
Unit 1 Welcome back to school
篇9：英语教案－Unit 1 Hello第二课时
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点 ：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：1教学课件
2本课相应的文具（实物）和教师卡片
3学生用卡片
教学过程 ：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2―4人一组练习自我介绍用语。
2 呈现新知 (Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏 Show me your…
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”
如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)
请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5 扩展性活动 (Add-activities)
竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
板书设计 ：
Unit 1 Hello
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
[每个单词相应的图片]
教案点评：
考虑到小学生学得快，忘得快的`特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之一“小棕熊”过生日的场面和收到新书包作为生日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。教师利用课件教学新词之后，再让学生拿出自己的文具操练单词。Lets do部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。
探究活动
比一比，说一说，演一演
将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按下面的图片内容说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。
图片1
图片2
图片3
图片4
篇10：英语教案－Unit 6 At a farm 第二课时
【课题】Unit 6 At a farm 第二课时
【教学重点】句型Are they…？How many…do you have？的理解与应用。
【教学难点 】名词复数及其读音规则
【教学准备】
1、Let’s talk部分的录音及课件。
2、本单元歌曲的录音。
3、相关单词卡片。
4、自制课件。
【教学过程 】
（一） 复习/热身：
1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。
2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。
3、欣赏本单元歌曲。（复习单词lamb）
（二） 呈现新知：
1、教师打开自制课件，点击课件，当听到What are they？时，教师示范：Are they cows？学生回答No，they aren’t.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。
2、依次操作其他几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
4、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
5、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren’t.
（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）
6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。
（三） 学习对话：
1、 打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
2、 教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）
Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？
How many …?
3、 跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
4、 小组分角色表演对话，教师巡视指导。
5、 启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they …?
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many … do you have?
B：I have .…
6、 看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。
（四） 趣味操练：
1、 同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。
2、 照像的'游戏：请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：Stop！所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：They are …, 再问答动物的数量：How many …?
(五) 扩展活动：
1、 做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
2、 向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
【板书设计 】
Unit6 At a farm
Let’s talk
Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？
Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
How many …?
Are they …?
How many … do you have?
I have .…
篇11：英语教案－Unit5 How much is it第二课时
【教学重点】句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colourful/…”
【教学难点 】对新词的读音的`指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
5、学生带来的衣服实物
【教学过程 】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、let’s chant
让孩子边说，边两人一组表演歌谣
2、How much is your shirt?
教师找一名孩子询问
Excuse me ,how much is your shirt?
It’s …yuan .
Is it cheap?
Yes, it’s cheap and colouful.
孩子们两人一组进行对话
(二）呈现新课 （Presentation）
教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。
教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt .It’s colourful.
S: Yes, it’s pretty.
T: How much is it?
S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive.
教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。
分角色给课件配音，小组练习和表演。
各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
Group work
孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。
仿照Let’s talk部分中的对话。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
购物活动
教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。
让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。
活动完成后，小组中交流购物收获 。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。
【板书设计 】
篇12：英语教案－Unit1 My classroom 第二课时
教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点 ： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。
our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3． 一张画有教室的大幅图片。
4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]
5． 教材相配套的教学录音带。
教学过程 ：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let’s talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let’s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1
做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的'同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
游戏2
做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
游戏3
做“猜物”的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
（四）扩展性活动（Add-activities）
学唱歌曲《Apple Song》
板书设计 ：
教案点评：
本课时主要通过学习We have ...句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节，通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节，主要让学生了解新词classmate 的含义。再让学生带着问题看课件，利于集中学生的注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。另外要强调的是，I 和we, my和our与中文表达差异较大，应注意让学生区分。Lets chant部分work和play是重难点，通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。最后学唱歌曲《Apple Song》除了活跃课堂气氛外，还对句型We have ...进行了扩展，一举两得。
篇13：六年级英语教案unit two第二课时
六年级英语教案unit two第二课时
第二课时 备时 9、20 授时9、21 一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读四会句型，并能在实际情景中熟练运用。 2． 能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。 二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是问路和指点方向。 2． 本课时的教学难点是书写四会句型。 三、课前准备 教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)教师放本单元Lets chant的歌谣，把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。 (2)“佳作欣赏”活动 教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。 2．预习(Preview) lets try 教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。 3．新课呈现(Presentation) Let’s talk (1)“模拟城市”活动 教师将单词卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等随意发给几名学生，告诉全班该学生的.位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：“The cinema is here. The hospital is next to the cinema．” “The post office is next to the hospital．” (2) “Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。 (3)传话游戏 “Where is the cinema ?Its next to the hospital．”等句子，各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传下去，看哪组说句子最准确最迅速。 (4)教师出示Lets talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。 (5)“好搭档”活动 学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置， There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．”等。 教学反思： 英语学习的最终目的是将语言知识运用到实际生活中，本课时的教学内容是运用了最基本和必须的语言素材来“做事”，为学生边学边用提供了平台，运用所学语言知识进行沟通、解决生活中的问题是英语学习的最终目的，有助于学生养成英语解决问题的习惯，为学生的继续学习打下坚实的基础。
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